高職會計專業(yè)教育教學改革的必要性研究

高職會計專業(yè)教育教學改革的必要性研究高職會計專業(yè)教育教學改革的必要性研究高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目的是為消費、效勞和管理第一線培養(yǎng)具備綜合職業(yè)才能和全面素質(zhì)的高級技能應(yīng)用型人才?，F(xiàn)高職會計專業(yè)教育教學形式陳舊，在課程體系、理論技能、教材建立、考核評價制度、師資隊伍建立等缺乏高職特色。高職會計教育作為會計教育的一種新的層次類型，其人才培養(yǎng)目的已在整個高職會計教育界形成共識。1高職會計專業(yè)在教育教學中存在的問題高等職業(yè)教育的開展正是施行人才強本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理國戰(zhàn)略和走新型工業(yè)化道路的重要途徑。對實用技能型人才的需求日益增長，會計專業(yè)也不例外，因此，高職會計教育應(yīng)順應(yīng)社會經(jīng)濟開展的趨勢。目前高職會計教育的開展，雖獲得了一些成績，但也面臨著許多問題。主要有高職會計教育的形式還相對滯后；課程體系還有待調(diào)整；理論技能不夠突出；考核評價制度陳舊；教材建立滯后于會計專業(yè)需要；師資隊伍建立與個體素質(zhì)不能滿足教學需要等問題。因此，要創(chuàng)立新的高職會計教育教學形式已勢在必行。2創(chuàng)立高職會計專業(yè)教育教學改革的必要性根據(jù)?中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定?，為了培養(yǎng)21世紀所需的會計專業(yè)人才，為了使會計人才適應(yīng)當前市場，對高等職業(yè)院校會計專業(yè)教育教學改革進展了研究。即通過用人單位考核、評價、調(diào)研、反應(yīng)等方式，考慮用人單位所需人才規(guī)格，客觀務(wù)實給學生評價。結(jié)合會計職業(yè)才能所需知識和技能組織教育教學。進步學生綜合素質(zhì)已是目前人才培養(yǎng)重點，要深化討論教育教學新形式，主要從傳統(tǒng)講授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇诓僮骷寄?，激發(fā)學生的學習興趣，更加注重學生在學習中的主體地位，引導學生主動地去追求知識，學會學習；從單純傳授理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育和實效教育理念，要求老師更加注重與學生情感的交流；從學生被動聽講轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M學習，師生共同合作，完成教與學的任務(wù)，注重教學過程中師生信息的交流等。課程體系是否合理直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。高職會計專業(yè)課程體系主要反映在致用上。從課程分類上考慮有核心課程、特色課程和品牌課程；從課程橫向劃分主要有：教育通修課，主要包括必修課、限定選修課、任意選修課；專業(yè)方向課，主要包括限定選修課、任意選修課；教育教學理論課，綜合教育相關(guān)課、專業(yè)技能課。針對每門課程強調(diào)理論知識以必須、夠用為度，理論訓練以技能為主的要求。要加強學生理論技能，是提升學生綜合素質(zhì)才能的一種訓練，涉及的知識面廣，表達運用知識的才能、思維才能與動手才能。通過技能培訓，可使學生掌握消費一線的相關(guān)知識和方法，有利于縮短學生在消費第一線的適應(yīng)期。其目的是幫助學生理解所學課程的知識，使知識與技能進展轉(zhuǎn)化。老師應(yīng)以實際工作案例為載體，貫穿所授課程，設(shè)計出系統(tǒng)、完好、類型多樣、實用的實訓方案或教程，利用實訓基地，完成會計崗位仿真，到達學生對會計崗位和實際工作的認知。改良考核評價制度，不能用一張試卷評判某一學生好壞，要充分考慮學生的心理安康，開發(fā)學生的潛能。樹立長遠目的，實在掌握技巧，促進學生開展。其一，考試內(nèi)容靈敏化。對大學生的考核，應(yīng)該更加注重學生的才能考核，進而培養(yǎng)出符合社會需要的人才，使之更好地適應(yīng)將來的生活和挑戰(zhàn)。其二，充分肯定學生的興趣和特長。人之所以不同，是因為各具特色。學生假如能多方面開掘自己的才華，并發(fā)揚光大，無疑具有很大意義。其三，充分考慮學生學習態(tài)度和平時表現(xiàn)。按比例評分，客觀反映學生學習成績。其四，可嘗試采用口試，理論操作考核，證書、考級等方式，進展多種渠道的評價。教材是表達教學內(nèi)容知識載體，是老師進展教學的根本工具，是學生學習的根本需要。會計教材建立在會計教學中具有重要意義。高職會計專業(yè)在教材建立上要充分考慮一下幾點：①培養(yǎng)目的準確進展教材定位，面向消費、經(jīng)營、管理和效勞第一線的高等技能型人才需要，突出針對性、具有實用性、表達職業(yè)性、具有創(chuàng)新性；②優(yōu)化編寫隊伍構(gòu)造，發(fā)揮高職老師和企業(yè)工程技術(shù)人員的優(yōu)勢互補作用；③打破傳統(tǒng)教材框架，探究易于高職學生承受的編寫形式。編寫形式可以表達夠用為度、注重理論的原那么，可以深化淺，分散難點，降低理論學習的難度，更易于高職學生承受。采用工程式、工作過程導向的編寫形式；④加強校企合作辦學，重視開發(fā)與訂單式教育相適應(yīng)的配套教材。訂單式教育是高職教育的開展方向之一，是校企合作辦學的深化。⑤開發(fā)校本教材，表達高職院校自身特色。高職院校效勞和依賴于地方經(jīng)濟開展的程度和規(guī)模，高職院校的專業(yè)設(shè)置大多與當?shù)厣鐣?jīng)濟開展特點相適應(yīng)，地方性、外鄉(xiāng)化特征較為突出。開發(fā)和建立校本教材，不僅是高職教材的補充，而且對進步高職院校的教學質(zhì)量有著重要的意義。老師是高職院校培養(yǎng)專業(yè)人才的重要戰(zhàn)略資源，充分發(fā)揮老師在高職事業(yè)開展中的核心作用，對推動高職全面協(xié)調(diào)可持續(xù)開展具有重要意義。十八大報告中提出：沒有好的老師，肯定不會有好的教學質(zhì)量，也不能培養(yǎng)出好的人才，所以要加強師資隊伍建立。首先，確定師資隊伍建立目的，制訂高職?師資隊伍建立規(guī)劃?；其次，大力培養(yǎng)青年老師，引進雙師人才；再次，加強師德、師風教育，進步老師職業(yè)道德程度。最后，鼓勵老師多出成果，多出成績?？傊?，高職會計專業(yè)要培養(yǎng)出為社會所承受的產(chǎn)品，符合社會會計職業(yè)界需要會計人才，并以現(xiàn)代會計教育教學理論中的最新研究和成功高職會計教育個案經(jīng)歷為根據(jù)，充分表達其必要性和活力。3對高職會計專業(yè)教育教學的展望我們必須在掌握高職教育教學特點和會計專業(yè)教育教學規(guī)律的根底上，同時不斷借鑒國外會計職業(yè)的教育教學的先進經(jīng)歷。十八大提出：如何更好地辦好人民滿意的教育？我認為，要把握教育教學規(guī)律和經(jīng)濟開展規(guī)律，更好地遵循人的認知和成長規(guī)律，為國家需要培養(yǎng)更多的人才。對高職會計專業(yè)教育教學的展望主要有以下幾點：一是要突出高職會計專業(yè)教育教學的特點，做好規(guī)劃與施行。引領(lǐng)和拓展新思路，強調(diào)特色開展，確保培養(yǎng)的人才符合當今經(jīng)濟社會開展環(huán)境。二是要堅持育人為本、德育為先。將立德樹人作為教育工作根本任務(wù)，培養(yǎng)學生主人翁意識和創(chuàng)新精神，努力培養(yǎng)德智體美全面開展的社會主義建立者和接班人。三是要大力推進會計教育教學開放交流。積極轉(zhuǎn)變開展方式，即寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、學習空間人人通。打造信息化平臺，