高中思想政治-樹立正確的消費(fèi)觀教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1教學(xué)設(shè)計(jì)生克服“從眾心理、求異心理、攀比心理”等消費(fèi)心理的不足，從而樹立正確的消費(fèi)觀，踐行正確的消費(fèi)原則，做一個(gè)理智的消費(fèi)者，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，樹立生態(tài)文明理念，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的精神。通過情景活動(dòng)“消費(fèi)我做主”，引導(dǎo)學(xué)生明辨不同的消費(fèi)心理；通過視頻《焦點(diǎn)訪談》的必要性；通過討論對(duì)廢棄包裝袋的處理，使學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，樹立生態(tài)文明理念，增強(qiáng)建設(shè)美麗中國的責(zé)任感和使命感。《樹立正確的消費(fèi)觀》是經(jīng)濟(jì)生活第一單元《生活與消費(fèi)》第三課第二框的內(nèi)容，在了理智的消費(fèi)者；同時(shí)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，樹立生態(tài)文明理念，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，踐踐行綠色消費(fèi)，健康生活。容易受不健康的消費(fèi)心理的影響；再者，學(xué)生本身就是消費(fèi)者，大多數(shù)是獨(dú)生子女，具有較觀，做一個(gè)理智的消費(fèi)者。新時(shí)代的高中生自主意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)問題看法很有自己的主張，只23、理解量入為出，適度消費(fèi)；避免盲從，理性消費(fèi)；保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)；勤儉節(jié)約，艱苦奮斗等基本消費(fèi)原則。各種消費(fèi)觀及消費(fèi)行為的能力。2、提高在消費(fèi)實(shí)踐中節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的能力。3、根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)理性消費(fèi)方案的能力。與價(jià)值觀目標(biāo)：1、樹立正確的消費(fèi)觀，以科學(xué)求實(shí)的態(tài)度對(duì)待消費(fèi)2、堅(jiān)持正確的消費(fèi)原則，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神。3、樹立生態(tài)文明理念，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。重點(diǎn)：樹立正確的消費(fèi)觀難點(diǎn)：踐行正確的消費(fèi)原則(一)導(dǎo)入新課：視頻播放《美麗中國》，美麗的風(fēng)景，山清水秀，配以《我愛你中國》的樂曲，深深的感染了學(xué)生。本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容是關(guān)于消費(fèi)的和建設(shè)美麗中國之間是怎樣的關(guān)系呢？一下子就激發(fā)了學(xué)生興趣，帶著問題進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性(二)學(xué)習(xí)新課3情景一：消費(fèi)我做主物清單。再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本有關(guān)消費(fèi)心理的知識(shí)分析你的消費(fèi)行為是受何種消費(fèi)心理的影響？該消費(fèi)心理有何特征及如何去正確評(píng)價(jià)。情景二：消費(fèi)我理智情景三：綠色消費(fèi)我踐行4倡勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神已失去了現(xiàn)實(shí)意義。否過時(shí)了？一拋出該問題，同學(xué)們都異口同聲的給予了否定回答。我請(qǐng)同學(xué)們闡述理由。設(shè)置依據(jù)：勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我黨的優(yōu)良作風(fēng)。黨和：家的政府三個(gè)角度任選之一)引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生從不同角度探究該問題從而認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)。吃、穿、住、用、行任選一角度)費(fèi)觀(一)消費(fèi)心理5(二)消費(fèi)原則(1)量入為出，適度消費(fèi)(2)避免盲從，理性消費(fèi)(3)保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)(4)勤儉節(jié)約，艱苦奮斗1、【2016全國卷Ⅲ】時(shí)下，出現(xiàn)了一個(gè)新的消費(fèi)群體----試客。這一群體在購物前先從網(wǎng)上索取相關(guān)商家的免費(fèi)試用品，經(jīng)過仔細(xì)試用并與其他試用者相互交流后才決定是否購買。試客的購買行為()費(fèi)C．是攀比心理引發(fā)的消費(fèi)D．是求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)2、隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的火熱，大學(xué)生借助“校園網(wǎng)貸”進(jìn)行消費(fèi)的方式悄然“走紅”。但一A、要反對(duì)追求與眾不同、標(biāo)新立異的消費(fèi)B、要避免貸款消費(fèi)C、要避免只重物質(zhì)消費(fèi)忽視精神消費(fèi)D、要做理性消費(fèi)者多商品是自己不需要的。這些消費(fèi)者的購買行為()6A．是求異心理引發(fā)的，不值得提倡C．違背了理性消費(fèi)原則D．違背了適度消費(fèi)原則學(xué)情分析容易受不健康的消費(fèi)心理的影響；再者，學(xué)生本身就是消費(fèi)者，大多數(shù)是獨(dú)生子女，具有較觀，做一個(gè)理智的消費(fèi)者。新時(shí)代的高中生自主意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)問題看法很有自己的主張，只效果分析本節(jié)課實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，把課堂放給學(xué)生實(shí)界觀、人生觀和價(jià)值觀，正確的看待和處理個(gè)人與他人、與社會(huì)、與自然的關(guān)系。課前，搜7同時(shí)，通過大量“事實(shí)”，極大的震撼了學(xué)生也引起了大家強(qiáng)烈的共鳴和反思，這與教師空“懂”了，而且“信”了，從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。教材分析《樹立《樹立正確的消費(fèi)觀》是經(jīng)濟(jì)生活第一單元《生活與消費(fèi)》第三課第二框的內(nèi)容，在了理智的消費(fèi)者；同時(shí)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，樹立生態(tài)文明理念，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，踐行綠色消費(fèi)，健康生活。評(píng)測(cè)練習(xí)6、理解量入為出，適度消費(fèi)；避免盲從，理性消費(fèi)；保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)；勤儉節(jié)約，艱苦奮斗等基本消費(fèi)原則。各種消費(fèi)觀及消費(fèi)行為的能力。2、提高在消費(fèi)實(shí)踐中節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的能力。3、根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)理性消費(fèi)方案的能力。與價(jià)值觀目標(biāo)：1、樹立正確的消費(fèi)觀，以科學(xué)求實(shí)的態(tài)度對(duì)待消費(fèi)2、堅(jiān)持正確的消費(fèi)原則，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神。3、樹立生態(tài)文明理念，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。8(一)消費(fèi)心理面面觀2．求異心理3．攀比心理4.求實(shí)心理(二)做理智的消費(fèi)者1．量入為出，適度消費(fèi)2．避免盲從，理性消費(fèi)3.保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)1、【2016全國卷Ⅲ】時(shí)下，出現(xiàn)了一個(gè)新的消費(fèi)群體----試客。這一群體在購物前先從網(wǎng)上索取相關(guān)商家的免費(fèi)試用品，經(jīng)過仔細(xì)試用并與其他試用者相互交流后才決定是否購買。試客的購買行為()費(fèi)C．是攀比心理引發(fā)的消費(fèi)D．是求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)2、隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的火熱，大學(xué)生借助“校園網(wǎng)貸”進(jìn)行消費(fèi)的方式悄然“走紅”。但一A、要反對(duì)追求與眾不同、標(biāo)新立異的消費(fèi)B、要避免貸款消費(fèi)C、要避免只重物質(zhì)消費(fèi)忽視精神消費(fèi)D、要做理性消費(fèi)者多商品是自己不需要的。這些消費(fèi)者的購買行為()E．是求異心理引發(fā)的，不值得提倡G．違背了理性消費(fèi)原則9H．違背了適度消費(fèi)原則課后反思本節(jié)課，同學(xué)們通過思考、討論、分析問題不僅把課本知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為自己的個(gè)人知觀和價(jià)值觀，正確的看待和處理個(gè)人與他人、與社會(huì)、與自然的關(guān)系。課前，搜集了大量的教育，同時(shí)，通過大量“事實(shí)”，極大的震撼了學(xué)生也引起了大家強(qiáng)烈的共鳴和反思，這與教師空洞的語言介紹相比是很具有說服力的，于無聲處就使學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)樹立正確的消費(fèi)觀，做理智的消費(fèi)者，學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了，從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，建設(shè)美麗中國，實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。課標(biāo)分析生克服“從眾心理、求異心理、攀比心理”等消費(fèi)心理的不足，從而樹立正確的消費(fèi)觀，踐行正確的消費(fèi)原則，做一個(gè)理智的消費(fèi)者，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，樹立生態(tài)文明理念，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的精神。通過情景活動(dòng)“消費(fèi)我做主”，引導(dǎo)學(xué)生明辨不同的消費(fèi)心理；通過視頻《焦點(diǎn)訪談》的必要性；通過討論對(duì)廢棄包裝袋的處理，使學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，樹立生態(tài)文明理念，增強(qiáng)建設(shè)美麗中國的責(zé)任感和使命感。《樹立《樹立正確的消費(fèi)觀》是經(jīng)濟(jì)生活第一單元《生活與消費(fèi)》第三課第二框的內(nèi)容，在了理智的消費(fèi)者；同時(shí)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，樹立生態(tài)文明理念，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，活。