年最新蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)計(jì)劃及全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGE按住Ctrl鍵單擊鼠標(biāo)打開(kāi)配套的教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà)全冊(cè)播放最新蘇教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃及教案一、學(xué)生基本情況分析，經(jīng)過(guò)四年系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識(shí)，抽象思維水平有了一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,具有觀(guān)察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)交流合作，自主探討。優(yōu)勢(shì)：知識(shí)面廣，合作意識(shí)強(qiáng)，思維速度快。不足：求知欲不強(qiáng)，計(jì)算能力弱，思維的精度不高，作業(yè)速度不快且個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，不能自覺(jué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師督促并輔導(dǎo)。本學(xué)期重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。二、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析教材改動(dòng)說(shuō)明：五年級(jí)上冊(cè)增補(bǔ)了“用數(shù)對(duì)確定位置”和綜合與實(shí)踐“數(shù)字與信息”，共8頁(yè)。這兩個(gè)內(nèi)容原來(lái)都安排在實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)。在新教材修訂中，考慮到它們的內(nèi)容難度，以及它們與其他內(nèi)容的相互關(guān)聯(lián)，這兩個(gè)內(nèi)容都調(diào)整至義務(wù)教育教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)，而將有關(guān)因數(shù)和倍數(shù)的知識(shí)從四年級(jí)下冊(cè)調(diào)至五年級(jí)下冊(cè)。這樣一來(lái)，2014年秋學(xué)期升入五年級(jí)的學(xué)生在四年級(jí)沒(méi)有學(xué)過(guò)上述內(nèi)容，而升入五年級(jí)后也沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)。于是，在五年級(jí)上冊(cè)增補(bǔ)了“用數(shù)對(duì)確定位置”以及綜合與實(shí)踐活動(dòng)“數(shù)字與信息”。/（一）數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域——數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，無(wú)論從課時(shí)還是從內(nèi)容份量上看，都仍然是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，這方面內(nèi)容也是本冊(cè)教材的主要內(nèi)容之一，教材共安排6個(gè)單元，分為三個(gè)部分。1．?dāng)?shù)的認(rèn)識(shí)：教學(xué)了負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)、小數(shù)的意義和性質(zhì)。2．?dāng)?shù)的運(yùn)算：數(shù)的運(yùn)算教學(xué)了小數(shù)的四則運(yùn)算和混合運(yùn)算，以及利用小數(shù)計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題，另外還有解決問(wèn)題的枚舉策略。3．式與方程：式與方程主要是用字母表示數(shù)。（二）圖形與幾何領(lǐng)域——本冊(cè)教材在圖形與幾何方面主要教學(xué)平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算，以及計(jì)量土地面積的單位公頃和平方千米。共安排1個(gè)單元，分三個(gè)部分。新課程要求多邊形面積的教學(xué)，不僅讓學(xué)生掌握求平面圖形面積的知識(shí)與技能，還要通過(guò)面積公式的推導(dǎo)，體會(huì)“轉(zhuǎn)化”是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的常用策略。1．常用的面積單位、相鄰單位之間的進(jìn)率以及不同面積單位數(shù)量之間的改寫(xiě)方法；2．移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置，改變小數(shù)大小的方法與技巧；3．長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形五個(gè)圖形的面積計(jì)算公式。（三）統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域——這部分內(nèi)容安排了1個(gè)單元，即第6單元,復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形圖。學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并要求學(xué)生“舉出一些用統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的例子”，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖表在日常生活中的應(yīng)用，啟發(fā)他們聯(lián)系實(shí)際事例進(jìn)一步感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖表的特點(diǎn)。（四）綜合與實(shí)踐領(lǐng)域——本冊(cè)教材共安排3次實(shí)踐與綜合應(yīng)用活動(dòng)：1．“校園的綠地面積”：這是一次操作型實(shí)踐活動(dòng)，主要活動(dòng)是測(cè)量土地的長(zhǎng)度、計(jì)算其面積。認(rèn)識(shí)土地的形狀、設(shè)計(jì)并實(shí)施測(cè)量方案是活動(dòng)的重點(diǎn)。2．“班級(jí)聯(lián)歡會(huì)”：組織一次班級(jí)聯(lián)歡會(huì)有許多準(zhǔn)備工作需要做，購(gòu)買(mǎi)物品也是準(zhǔn)備工作的一部分。這次實(shí)踐活動(dòng)為舉行班級(jí)聯(lián)歡會(huì)購(gòu)買(mǎi)物品，聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用小數(shù)四則運(yùn)算的知識(shí)。學(xué)生剛學(xué)習(xí)了小數(shù)的計(jì)算，安排這樣的實(shí)踐活動(dòng)很及時(shí)。實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)目的不僅是開(kāi)展活動(dòng)，更要通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。因此，活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)，教材安排“回顧反思”欄目，交流活動(dòng)中的收獲和體會(huì)。3、“釘子板上的多邊形”：這是一次研究平面圖形面積的活動(dòng)，安排在形成了面積概念，掌握了常用面積單位，能計(jì)算簡(jiǎn)單圖形面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行。通過(guò)學(xué)生在釘子板上圍圖形、數(shù)釘子的枚數(shù)、算圖形的面積，探索圍成的圖形面積與圖形邊上的釘子枚數(shù)之間的關(guān)系，還要用含有字母的式子表達(dá)這種關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和數(shù)學(xué)思維能力。重點(diǎn)：多邊形面積的計(jì)算、小數(shù)加減法、小數(shù)的乘法和除法的意義和計(jì)算法則。難點(diǎn)：用字母表示數(shù)、理解小數(shù)的乘法和除法的意義和計(jì)算方法的道理,準(zhǔn)確計(jì)算，引導(dǎo)梳理適合學(xué)生自主解決的實(shí)際問(wèn)題。/三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1．使學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷從具體問(wèn)題中抽象數(shù)量關(guān)系并探索計(jì)算的過(guò)程，掌握有關(guān)的計(jì)算方法；初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的一些特征；初步理解用字母表示數(shù)的意義和基本方法。2．讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作，通過(guò)圖形的等積變形，探索常見(jiàn)平面圖形的面積計(jì)算方法，經(jīng)歷推導(dǎo)面積公式的過(guò)程，加強(qiáng)“轉(zhuǎn)化”思想的教學(xué)。3．聯(lián)系具體問(wèn)題初步認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，初步掌握用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法，能按照數(shù)據(jù)變化特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、交流；初步學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)和實(shí)際需要選擇統(tǒng)計(jì)方法。（二）數(shù)學(xué)思考方面1．在探索計(jì)算方法的過(guò)程中，發(fā)展合理推理能力。2．在探索負(fù)數(shù)的特征，學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)行觀(guān)察、比較、分析、綜合，進(jìn)一步發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)符號(hào)感。3．在探索多邊形的面積計(jì)算過(guò)程、對(duì)圖形進(jìn)行轉(zhuǎn)化中，進(jìn)一步發(fā)展形象思維和空間觀(guān)念。4．在收集和整理數(shù)據(jù)、選擇相應(yīng)的形式描述數(shù)據(jù)，以及對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析和解釋的過(guò)程中，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀(guān)念。（三）解決問(wèn)題方面1．能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)的測(cè)量、估計(jì)、作圖、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。2、能在解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)用枚舉的策略解決問(wèn)題。3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的策略，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，逐漸增強(qiáng)對(duì)解決問(wèn)題過(guò)程的反思意識(shí)。（四）情感與態(tài)度方面1．在探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、規(guī)律的過(guò)程中，進(jìn)一步獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的好奇心，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。2．在理解數(shù)學(xué)內(nèi)容以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值與作用。3．能努力克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難；熱心參與數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論；發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能主動(dòng)改正。4．能主動(dòng)、認(rèn)真地閱讀一些數(shù)學(xué)背景資料，感受數(shù)學(xué)在社會(huì)法發(fā)展中的作用，進(jìn)一步形成對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。四、實(shí)施措施/1．以開(kāi)放式教學(xué)理念為核心，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2．教材的例題、練習(xí)題的選材，力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際。對(duì)練習(xí)題做適當(dāng)?shù)母木幣c創(chuàng)新，同時(shí)對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同的練習(xí)。3．利用課余時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們閱讀《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》等，拓寬知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。4．認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合高年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。5．加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，是每個(gè)組員都能學(xué)有所得。6．堅(jiān)持學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍、認(rèn)真作業(yè)，細(xì)心檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成整理錯(cuò)題集，在班級(jí)中成立“一幫一”的學(xué)習(xí)小組，每天進(jìn)行“錯(cuò)題一掃清”的活動(dòng)，幫助后進(jìn)生每天都在進(jìn)步，全面提高教學(xué)質(zhì)量。7．在教學(xué)中，注意與生活實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)不再枯燥無(wú)味，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。8．借助家校通這個(gè)平臺(tái)，積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)多聯(lián)系，全方位地了解學(xué)生，同時(shí)也讓家長(zhǎng)了解自己的孩子。五、教學(xué)進(jìn)度安排：周次單元課時(shí)教學(xué)內(nèi)容目的要求重點(diǎn)、難點(diǎn)第一周周一至第一周周五附錄4確定位置數(shù)學(xué)與信息XKb1.Com1、使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則；初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。2、使學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)對(duì)描述實(shí)際情境中物體的位置到用數(shù)對(duì)描述方格圖上點(diǎn)的位置的抽象過(guò)程，逐步掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。3、使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)對(duì)與生活實(shí)際的聯(lián)系，拓寬知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)：使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則；初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置難點(diǎn)：掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。第二周周一至第二周周四一2負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)1、使學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的含義，知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀、寫(xiě)方法，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0，能正確使用正數(shù)和負(fù)數(shù)描述日常生活中常見(jiàn)的具有相反意義的量，能在直線(xiàn)上表示正數(shù)和負(fù)數(shù)（限整數(shù)）。2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的了解，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn)：知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀、寫(xiě)方法，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0，能正確使用正數(shù)和負(fù)數(shù)描述日常生活中常見(jiàn)的具有相反意義的量，能在直線(xiàn)上表示正數(shù)和負(fù)數(shù)。第二周周五至第五周周一二12多邊形的面積1、使學(xué)生通過(guò)剪拼、平移、旋轉(zhuǎn)等方法，探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，能正確計(jì)算它們的面積；會(huì)通過(guò)割、補(bǔ)、拼以及數(shù)方格等操作活動(dòng)，計(jì)算簡(jiǎn)單組合圖形的面積，估計(jì)不規(guī)則圖形的面積；能解決一些與圖形面積計(jì)算相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用土地面積單位公頃和平方千米；通過(guò)觀(guān)察、計(jì)算、推理和想象等活動(dòng)，初步建立1公頃實(shí)際大小的觀(guān)念；發(fā)現(xiàn)平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率，能進(jìn)行相應(yīng)的單位換算；會(huì)解決一些與土地面積計(jì)算有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。3、使學(xué)生經(jīng)歷探索各種多邊形面積公式的過(guò)程，體會(huì)等積變形、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)初步的推理能力，發(fā)展解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)空間觀(guān)念。4、使學(xué)生在探索學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得一些成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)與他人合作的能力，體會(huì)面積計(jì)算和測(cè)量與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受圖形與幾何的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn)：探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，能正確計(jì)算它們的面積；會(huì)通過(guò)割、補(bǔ)、拼以及數(shù)方格等操作活動(dòng)，計(jì)算簡(jiǎn)單組合圖形的面積，估計(jì)不規(guī)則圖形的面積；能解決一些與圖形面積計(jì)算相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。初步建立1公頃實(shí)際大小的觀(guān)念；發(fā)現(xiàn)平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率，能進(jìn)行相應(yīng)的單位換算；會(huì)解決一些與土地面積計(jì)算有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。第五周周二二1校園綠地面積1、使學(xué)生圍繞需要解決的問(wèn)題自主開(kāi)展查資料、實(shí)際測(cè)量、整理數(shù)據(jù)、分析討論等活動(dòng)，在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科，以及數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)部的廣泛聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。2、使學(xué)生在根據(jù)綠地種類(lèi)和形狀估計(jì)面積大小、進(jìn)行測(cè)量計(jì)算的活動(dòng)中，加深對(duì)相關(guān)面積計(jì)算方法的理解，提高合理、靈活地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的能力。3、使學(xué)生通過(guò)參與事前規(guī)劃、事中合作、事后反思的過(guò)程，進(jìn)一步積累解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，感受不同學(xué)習(xí)方式的意義和價(jià)值。重點(diǎn)：圍繞需要解決的問(wèn)題自主開(kāi)展查資料、實(shí)際測(cè)量、整理數(shù)據(jù)、分析討論等活動(dòng)，并根據(jù)綠地種類(lèi)和形狀估計(jì)面積大小、進(jìn)行測(cè)量計(jì)算。難點(diǎn)：提高合理、靈活地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的能力。感受不同學(xué)習(xí)方式的意義和價(jià)值。第五周周三至第八周周二三8小數(shù)的意義和性質(zhì)1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，理解小數(shù)的意義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)；知道小數(shù)的數(shù)位名稱(chēng)及順序，知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰單位間的進(jìn)率；理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)進(jìn)行小數(shù)的化簡(jiǎn)，能正確比較小數(shù)的大?。粫?huì)把較大的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)，會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。2、使學(xué)生經(jīng)歷用小數(shù)意義的抽象和小數(shù)性質(zhì)的探索過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀(guān)察、比較、抽象、概括以及合情推理的能力。3、使學(xué)生經(jīng)歷用小數(shù)描述生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)；知道小數(shù)的數(shù)位名稱(chēng)及順序，知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰單位間的進(jìn)率；理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)進(jìn)行小數(shù)的化簡(jiǎn)，能正確比較小數(shù)的大??；會(huì)把較大的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)，會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。第八周三至第九周周三四5小數(shù)加法和減法1、使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境探索并掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行小數(shù)加、減法的筆算和簡(jiǎn)單的口算；會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法的計(jì)算。2、使學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，積累從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，豐富對(duì)相關(guān)數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。/3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動(dòng)與他人合作和自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)和積極情感。重點(diǎn)：能正確進(jìn)行小數(shù)加、減法的筆算和簡(jiǎn)單的口算；會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法的計(jì)算。第九周周四至第十一周周三期中復(fù)習(xí)通過(guò)復(fù)習(xí)練習(xí)查漏補(bǔ)缺第十二周一至第十五周周四五17小數(shù)乘法和除法1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步體會(huì)小數(shù)乘法和除法的意義，探索并理解小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算小數(shù)乘、除法，以及簡(jiǎn)單的小數(shù)四則混合運(yùn)算，能應(yīng)用相關(guān)計(jì)算解決一些實(shí)際問(wèn)題。2、使學(xué)生探索并掌握一個(gè)小數(shù)乘（或除法）10、100、1000……時(shí)，小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)規(guī)律，能應(yīng)用這一規(guī)律口算相應(yīng)的式題或解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。３、使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)近似數(shù)的含義，能根據(jù)要求用“四舍五入”法求出小數(shù)乘、除法計(jì)算中積或商的近似值；初步學(xué)會(huì)根據(jù)解決問(wèn)題的需要采用“去尾”或“進(jìn)一”的方法求一個(gè)小數(shù)的近似值。4、是學(xué)生在觀(guān)察、探究、實(shí)踐應(yīng)用等活動(dòng)中，體會(huì)小數(shù)乘除法與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律的能力，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的應(yīng)用價(jià)值。重點(diǎn)：體會(huì)小數(shù)乘法和除法的意義，探索并理解小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算小數(shù)乘、除法，以及簡(jiǎn)單的小數(shù)四則混合運(yùn)算，能應(yīng)用相關(guān)計(jì)算解決一些實(shí)際問(wèn)題。，能根據(jù)要求用“四舍五入”法求出小數(shù)乘、除法計(jì)算中積或商的近似值；初步學(xué)會(huì)根據(jù)解決問(wèn)題的需要采用“去尾”或“進(jìn)一”的方法求一個(gè)小數(shù)的近似值。第十五周周五1班級(jí)聯(lián)歡會(huì)1、使學(xué)生通過(guò)調(diào)查商品單價(jià)、設(shè)計(jì)購(gòu)物方案、記錄購(gòu)物過(guò)程、結(jié)算購(gòu)物費(fèi)用，等活動(dòng)，進(jìn)一步感受小數(shù)計(jì)算在實(shí)際生活中的廣泛運(yùn)用價(jià)值，加深對(duì)購(gòu)物活動(dòng)中常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系的理解，提高運(yùn)用小數(shù)計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀(guān)察和分析日常生活現(xiàn)象的意識(shí)，知道日常生活中存在的大量數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)相同的問(wèn)題往往有不同的解決方法；能根據(jù)所要解決的實(shí)際問(wèn)題的特點(diǎn)，合理選擇解決問(wèn)題的思路和方法，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行必要的解釋?zhuān)袛噙^(guò)程和結(jié)果的合理性。3、使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步體會(huì)動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的價(jià)值，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)和保持學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極情感。重點(diǎn)：通過(guò)調(diào)查商品單價(jià)、設(shè)計(jì)購(gòu)物方案、記錄購(gòu)物過(guò)程、結(jié)算購(gòu)物費(fèi)用，等活動(dòng)，感受小數(shù)計(jì)算在實(shí)際生活中的廣泛運(yùn)用價(jià)值，加深對(duì)購(gòu)物活動(dòng)中常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系的理解，提高運(yùn)用小數(shù)計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的能力。難點(diǎn)：體會(huì)相同的問(wèn)題往往有不同的解決方法；能根據(jù)所要解決的實(shí)際問(wèn)題的特點(diǎn)，合理選擇解決問(wèn)題的思路和方法，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行必要的解釋?zhuān)袛噙^(guò)程和結(jié)果的合理性。第十六周周一至第十六周周五六4統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（二）１、使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)工統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)正確填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能對(duì)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。/２、使學(xué)生在具體的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)圖中的信息提出一些問(wèn)題并加以解決。３、使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程，知道可以通過(guò)查閱資料和調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)等方法獲得信息和數(shù)據(jù)，能選擇適當(dāng)?shù)姆绞秸砗兔枋鰯?shù)據(jù)，能通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)據(jù)的意義和價(jià)值，積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀(guān)念。４、使學(xué)生愿意積極參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)中主動(dòng)與他人合作，感受統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活里的作用，不斷增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，提高學(xué)好數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺(jué)性。重點(diǎn)：能根據(jù)圖中的信息提出一些問(wèn)題并加以解決。第十七周周一至第十七周周五七３解決問(wèn)題的策略１、使學(xué)生經(jīng)歷用列舉的策略解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，能有條理地分析相關(guān)實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，并獲得問(wèn)題的答案。２、使學(xué)生在對(duì)自己解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的不斷反思中，感受列舉策略的特點(diǎn)和價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性。３、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn)：用列舉的策略解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，能有條理地分析相關(guān)實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，并獲得問(wèn)題的答案。八5用字母表示數(shù)1、使學(xué)生初步理解并學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式；初步學(xué)會(huì)根據(jù)字母所取的值，求含有字母的式子的值；會(huì)化簡(jiǎn)形如ax±bx的式子。2、使學(xué)生經(jīng)歷把實(shí)際問(wèn)題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過(guò)程，體會(huì)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔和便利，培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)。3.使學(xué)生在運(yùn)用簡(jiǎn)單符號(hào)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)表達(dá)的方式的嚴(yán)謹(jǐn)性、概括性和簡(jiǎn)潔性，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。重點(diǎn)：用字母表示數(shù)的意義難點(diǎn)：用字母表示數(shù)1釘板上的多邊形1、使學(xué)生在操作、觀(guān)察、猜測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)在釘子板上圍出的多邊形與它的邊所經(jīng)過(guò)的釘子數(shù)，以及多邊形內(nèi)部釘子數(shù)的關(guān)系，會(huì)用含有字母的式子表示發(fā)現(xiàn)的的規(guī)律。2、使學(xué)生在探索規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律和表達(dá)規(guī)律的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)抽象的意義，培養(yǎng)比較、分析和簡(jiǎn)單推理的能力，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的意識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)在釘子板上圍出的多邊形與它的邊所經(jīng)過(guò)的釘子數(shù)，以及多邊形內(nèi)部釘子數(shù)的關(guān)系，會(huì)用含有字母的式子表示發(fā)現(xiàn)的的規(guī)律。難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)在釘子板上圍出的多邊形與它的邊所經(jīng)過(guò)的釘子數(shù)，以及多邊形內(nèi)部釘子數(shù)的關(guān)系，會(huì)用含有字母的式子表示發(fā)現(xiàn)的的規(guī)律。第十八周周一至學(xué)期結(jié)束整理與復(fù)習(xí)５整理與復(fù)習(xí)１、使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)負(fù)數(shù)和小數(shù)的認(rèn)識(shí)，掌握小數(shù)的組成方法，能正確讀、寫(xiě)小數(shù)，能用小數(shù)和負(fù)數(shù)描述一些簡(jiǎn)單的事物，會(huì)比較小數(shù)的大小，會(huì)把大數(shù)目改寫(xiě)成以“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)，會(huì)用“四舍五入”法求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。２、使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握小數(shù)加、減、乘、除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行口算和筆算；會(huì)按運(yùn)算順序正確計(jì)算小數(shù)四則混合運(yùn)算，能應(yīng)用運(yùn)算律和其他運(yùn)算規(guī)律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算；能用學(xué)過(guò)的小數(shù)四則計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題；能根據(jù)具體情境合理求出積、商的近似值；能運(yùn)用列舉策略解決一些實(shí)際問(wèn)題。3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)用字母表示數(shù)的意義和方法，會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式；會(huì)求含有字母的式子的值；會(huì)化簡(jiǎn)形如ax±bx的式子。4、使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握平行四邊形、三角形、和梯形的面積公式，能應(yīng)用公式正確測(cè)量、計(jì)算或估計(jì)常見(jiàn)多邊形的面積，能選擇合適的單位表示平面圖形或土地面積的大小，能采用合適的方法解決一些與面積計(jì)算有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。5、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形圖的特點(diǎn)，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較和分析，提出一些問(wèn)題并加以解決；能根據(jù)解決問(wèn)題的需要主動(dòng)開(kāi)展實(shí)際調(diào)查，并用合適的統(tǒng)計(jì)圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。/6、使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合應(yīng)用本學(xué)期所學(xué)習(xí)的知識(shí)和方法解釋日常生活現(xiàn)象，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，感受解決問(wèn)題的策略，利市解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，符號(hào)意識(shí)、空間觀(guān)念和數(shù)據(jù)分析觀(guān)念。7、使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步評(píng)價(jià)和反思本冊(cè)教科書(shū)的整體學(xué)習(xí)情況，體驗(yàn)與同學(xué)交流和獲得成功的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。重點(diǎn)：數(shù)學(xué)教學(xué)思想在知識(shí)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力說(shuō)明：由于學(xué)生在四年級(jí)下學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)用字母表示數(shù)，第八單元《用字母表示數(shù)》本學(xué)期可以不再教學(xué)，因此沒(méi)有安排課時(shí)。本學(xué)期還要根據(jù)需要進(jìn)行下學(xué)期的內(nèi)容教學(xué)，所以整理與復(fù)習(xí)的時(shí)間里就用這一部分的時(shí)間。第一單元：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)第1課時(shí)：認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)（一）教學(xué)內(nèi)容：教材第1-2頁(yè)例1、例2。教學(xué)目標(biāo)：1．在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負(fù)數(shù)及零的意義，掌握正負(fù)數(shù)表達(dá)方法。2．能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情景中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。教學(xué)難點(diǎn)：用正負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備：一張聯(lián)系紙、一個(gè)信封、溫度計(jì)教學(xué)過(guò)程:課前游戲：老師說(shuō)一句話(huà)，學(xué)生說(shuō)相反的話(huà)。一、教學(xué)例11．情境引入。電腦播放天氣預(yù)報(bào)片頭師：老師收集了某天3個(gè)城市的最低溫度資料，并用溫度計(jì)顯示。2．教學(xué)用正負(fù)數(shù)和0表示幾個(gè)城市某一天的最低氣溫。出示圖片：南京0℃師:南京的最低氣溫是多少度？師：你是怎么看出來(lái)的？老師介紹溫度計(jì)的看法。出示圖片：三亞20℃師：三亞的最低氣溫是多少℃？和南京比，三亞的氣溫怎樣？出示圖片：哈爾濱零下20℃師：哈爾濱的最低氣溫是多少？和南京比，哈爾濱的氣溫怎樣？同時(shí)出示南京、三亞、哈爾濱三地的氣溫圖片。師：三亞和哈爾濱的氣溫一樣嗎？師：在數(shù)學(xué)上怎樣區(qū)分零上20℃和零下20℃的呢？3．介紹正負(fù)數(shù)的讀寫(xiě)法。師：零上20℃可以記作“+20℃”；零下20℃可以記作“-20℃”。教學(xué)正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀寫(xiě)法師："+20"讀作正二十，再寫(xiě)的時(shí)候，只要在20前面加一個(gè)"+"--正號(hào)，"+20"也可以寫(xiě)成20。"-20"讀作負(fù)二十，書(shū)寫(xiě)時(shí)，只要先寫(xiě)"-"--負(fù)號(hào)，再寫(xiě)20。（教師板書(shū)）師：現(xiàn)在，你知道“+20℃”和“-20℃”分別表示什么含義嗎？4．嘗試練習(xí)教材第5頁(yè)練習(xí)一第1題。二、感知生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)。1．認(rèn)識(shí)海拔高度的表示方法出示教科書(shū)上的例2情景圖。師:新疆吐魯番是我國(guó)海拔最低的地區(qū),你知道它的海拔高度是多少?出示海拔高度圖師：從圖中你知道了什么?師：以海平面為標(biāo)準(zhǔn)，珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。師：你能用今天學(xué)的知識(shí)表示這兩個(gè)地方的海拔高度嗎？小結(jié)：用正負(fù)數(shù)還可以區(qū)分海平面以上的高度和海平面以下的高度。2．練一練用正數(shù)或者負(fù)數(shù)表示下面各地的海拔高度。（出示海拔高度圖）中國(guó)最大的咸水湖--青海湖的海拔高度高于海平面3260千米。世界最低最咸的湖--死海低于海平面422米。三、描述正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義出示：+20，-20，+8848，-155，+3260，-422師：你能將這些數(shù)分分類(lèi)嗎？按什么分？分成幾類(lèi)？小組討論。師：象+20，+8848，+3260這樣的數(shù)都是正數(shù)（正數(shù)前面的“+”可以省略不寫(xiě)），像-20，-155，-422這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)。師：從溫度計(jì)上觀(guān)察，0℃以上的數(shù)都是正數(shù)，0℃以下的數(shù)都是負(fù)數(shù)。海平面以上的數(shù)都是正數(shù)，海平面以下的數(shù)都是負(fù)數(shù)。師：那你現(xiàn)在知道0是什么數(shù)嗎？/小結(jié)：0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界線(xiàn)，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。四、鞏固練習(xí)：1．先讀一讀，再把下面各數(shù)填入合適的圈內(nèi)。-5，+26，8，-40，-120，+103，0正數(shù)負(fù)數(shù)2．每人寫(xiě)出5個(gè)正數(shù)和5個(gè)負(fù)數(shù)。讀出所寫(xiě)的數(shù)，并判斷寫(xiě)的是否正確。3．練習(xí)一第4題。學(xué)生審題，獨(dú)立在課本上完成，教師巡視指導(dǎo)。出示"你知道嗎？--中國(guó)是最早使用負(fù)數(shù)的國(guó)家"五、全課總結(jié)：今天這節(jié)課，你有哪些收獲？師小結(jié)：像零℃以上與零℃以下，海平面以上和海平面以下，地面以上和地面以下，存入和取出，比賽的得分和失分，股價(jià)的上漲和下跌等等都是由相反意義的量，都可以用正負(fù)數(shù)來(lái)表示。課后請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)負(fù)數(shù)在生活中應(yīng)用的資料，下節(jié)課來(lái)交流。第2課時(shí)：認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)（二）教學(xué)內(nèi)容：教材第3-4頁(yè)例3、例4。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生在盈與虧、收與支、升與降、增與減以及朝兩個(gè)相反方向運(yùn)動(dòng)等現(xiàn)實(shí)的情境中應(yīng)用負(fù)數(shù)，進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義。2．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的數(shù)量。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)兩種具有相反意義的數(shù)量。教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、溫度計(jì)教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入讀一讀，分一分。+3000+4200-1800+2700-900+3700正數(shù):負(fù)數(shù):二、教學(xué)例31．情境引入。師：老師收集了新光服裝店今年上半年每月的盈虧情況，如下表：月份一二三四五六盈虧/元+3000+4200-1800+2700-900+37002．教學(xué)用正數(shù)與負(fù)數(shù)表示盈虧情況的具體意義。師：通常情況下，盈利用正數(shù)表示，虧損用負(fù)數(shù)表示。從表中你能知道些什么？和你的同桌交流。指名回答：學(xué)生可以說(shuō)說(shuō)清楚哪幾個(gè)月盈利？哪幾個(gè)月虧損？也可以說(shuō)說(shuō)哪個(gè)月盈利得多？哪個(gè)月虧損得多？3．試一試根據(jù)新光服裝店去年下半年的盈虧情況，填寫(xiě)下表。七月份：虧損1200元；八月份：虧損650元；九月份：盈利2500元；十月份：盈利4300元；十一月份：盈利3700元；十二月份：虧損250元；月份七八九十十一十二盈虧（元）填寫(xiě)表后讓學(xué)生介紹一下服裝店七至十二月份盈虧情況。三、教學(xué)例41．出示情境圖，辨別方向。2．教學(xué)用正數(shù)和負(fù)數(shù)區(qū)別表示相反方向運(yùn)動(dòng)的路程。師：小華從學(xué)校出發(fā)，向東走2千米到達(dá)郵局。小林從學(xué)校出發(fā)，向西走2千米到達(dá)公園。在這里如果把向東走2千米記作+2千米，那么向西走2千米可以記作什么？3．初步認(rèn)識(shí)數(shù)軸。師：現(xiàn)在我們還可以用直線(xiàn)上的點(diǎn)表示郵局和公園的位置。（出示數(shù)軸）觀(guān)察這幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。匯報(bào)小結(jié)：（1）0右邊的數(shù)都是正數(shù)，0左邊的數(shù)都是負(fù)數(shù)。（2）-2和2到0的距離相等。（3）正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。4．練一練：先指名學(xué)生回答，然后要求學(xué)生獨(dú)立完成填空。四、鞏固練習(xí)。1．練習(xí)一第5題。學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答。2．練習(xí)一第6題。出示表格，讓學(xué)生獨(dú)立審題。（正數(shù)表示什么？負(fù)數(shù)表示什么？0又表示什么？）3．練習(xí)一第7題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答。（2）討論：-2和-4哪個(gè)數(shù)更接近0？現(xiàn)在你能判斷出-2和-4哪個(gè)數(shù)大嗎？4．練習(xí)一第8題。出示表格，讓學(xué)生獨(dú)立審題。（正數(shù)表示什么？負(fù)數(shù)表示什么？0又表示什么？）（1）說(shuō)說(shuō)中途各站上、下車(chē)的人數(shù)。（2）中途5個(gè)站，哪個(gè)站沒(méi)有人上車(chē)？哪個(gè)站沒(méi)有人下車(chē)？（3）從表中你還能知道些什么？（學(xué)生可以說(shuō)說(shuō)每站出發(fā)時(shí)車(chē)上的人數(shù)）五、全課總結(jié)你現(xiàn)在對(duì)于正數(shù)和負(fù)數(shù)有哪些認(rèn)識(shí)？第二單元：多邊形的面積第1課時(shí)：平行四邊形面積的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容：教材7-8頁(yè)例1-例3。教學(xué)目標(biāo)：1．在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積計(jì)算公式，能正確地計(jì)算平行四邊形的面積。2．使學(xué)生通過(guò)操作和對(duì)圖形的觀(guān)察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，使學(xué)生初步知道轉(zhuǎn)化的思考方法在研究平行四邊形面積時(shí)的運(yùn)用。3．培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握平行四邊形的面積公式教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1．說(shuō)出學(xué)過(guò)的平面圖形。2．在這些圖形中，哪些圖形的面積你會(huì)求？二、探究新知：1．教學(xué)例1：（1）出示例1中的第1組圖要求：下面的兩個(gè)圖形面積是否相等？在小組里說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣比較這兩個(gè)圖形的面積。（學(xué)生分組活動(dòng)后組織交流）預(yù)設(shè)：學(xué)生大多會(huì)用數(shù)方格方法進(jìn)行比較，對(duì)于出現(xiàn)“轉(zhuǎn)化”教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)，并加以引導(dǎo)。（2）出示例1中的第2組圖你還能比較出這兩個(gè)圖形的大小嗎？（學(xué)生交流，教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)"轉(zhuǎn)化"的方法，同時(shí)讓學(xué)生思考第1組圖也可以用“轉(zhuǎn)化”的方法嗎？）（3）揭示課題：師：今天我們運(yùn)用已學(xué)過(guò)有關(guān)知識(shí)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想來(lái)研究新圖形的面積計(jì)算公式。今天我們來(lái)研究"平行四邊形面積的計(jì)算"。（板書(shū)課題）2．教學(xué)例2：（1）出示一個(gè)平行四邊形師：你能想辦法把這個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形嗎？（2）學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。（3）學(xué)生交流操作情況第一種：①沿著平行四邊形的高剪下左邊的直角三角形。②把這個(gè)三角形向右平移。③倒過(guò)來(lái)斜邊重合。第二種：①沿著平行四邊形的任意一條高將其剪為兩個(gè)梯形。②把左側(cè)的梯形向右平移。③倒過(guò)來(lái)斜邊重合。（4）小組討論：比較兩種轉(zhuǎn)化方法，說(shuō)說(shuō)它們有什么相同的地方？3．教學(xué)例3：（1）提問(wèn)：是不是任意一個(gè)平行四邊形都能轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形？都能推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式呢？請(qǐng)大家從教科書(shū)第115頁(yè)上任選一個(gè)平行四邊形剪下來(lái)（課前準(zhǔn)備），先把它轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，再求出面積并填寫(xiě)下表。轉(zhuǎn)化后的長(zhǎng)方形平行四邊形長(zhǎng)（cm）寬（cm）面積（cm）底（cm）高（cm）面積（cm）（2）學(xué)生操作，反饋交流。（3）小組討論。①轉(zhuǎn)化后長(zhǎng)方形的面積與原平行四邊形面積相等嗎？②長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？③根據(jù)長(zhǎng)方形的面積公式，怎樣求出平行四邊形的面積？（6）學(xué)生總結(jié)，形成下面的板書(shū)：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬平行四邊形的面積=底×高S＝a×h三、鞏固練習(xí)：1.指導(dǎo)完成試一試：/明確應(yīng)用公式求平行四邊形的面積一般要有兩個(gè)條件，即底和高。2.指導(dǎo)完成練一練：強(qiáng)調(diào)底和高的對(duì)應(yīng)關(guān)系。四、總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲？第2課時(shí)：平行四邊形面積的計(jì)算練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二1-5題教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步熟悉平行四邊形的面積公式并能熟練地加以運(yùn)用。教學(xué)重、難點(diǎn)：熟練應(yīng)用平行四邊形面積公式解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形木框（活動(dòng)）。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.如何求長(zhǎng)方形面積？平行四邊形的面積呢？2.如何將一個(gè)長(zhǎng)方形“轉(zhuǎn)化”成一個(gè)平行四邊形？3.“轉(zhuǎn)化”成的平行四邊形與原來(lái)的長(zhǎng)方形有什么聯(lián)系？二、練習(xí)指導(dǎo)。1．練習(xí)二第1題。提問(wèn)：長(zhǎng)方形的面積是多少？如何畫(huà)出與其面積相等的平行四邊形？（使學(xué)生明白要畫(huà)出的平行四邊形面積與圖中長(zhǎng)方形面積相等，即平行四邊形底與高的乘積為15。所以要畫(huà)的平行四邊形的底和高分別為5和3、3和5或15和1。）2．練習(xí)二第2題。學(xué)生獨(dú)立獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，指名回答，集體訂正。3．練習(xí)二第3題。學(xué)生獨(dú)立審題后提問(wèn)：先求什么？再如何列式？4．練習(xí)二第4題。學(xué)生獨(dú)立審題，指名板演，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。5．練習(xí)二第5題。取出長(zhǎng)方形木框，指名兩名學(xué)生按課本上要求進(jìn)行操作。教師可以多找?guī)捉M學(xué)生進(jìn)行操作，注意提醒其他同學(xué)注意觀(guān)察和思考：長(zhǎng)方形被拉變形后，什么變了？什么沒(méi)有變？然后匯報(bào)交流，注意讓學(xué)生明確：1．把長(zhǎng)方形拉成平行四邊形后，周長(zhǎng)沒(méi)變，面積變了。2．拉成的平行四邊形越是顯得扁平，它的高就越短，面積就會(huì)越小。3．這和我們上節(jié)課的“轉(zhuǎn)化”有什么不一樣？三、全課小結(jié)。通過(guò)練習(xí)，你獲得了哪些解題的經(jīng)驗(yàn)？四、作業(yè)：完成《補(bǔ)充習(xí)題》中的練習(xí)。第3課時(shí)：三角形面積的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容：教材第9-10頁(yè)例4、例5。教學(xué)目標(biāo)：/1．使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀(guān)察、填表、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，探索并掌握三角形的面積公式，能正確地計(jì)算三角形的面積，并應(yīng)用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2．使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)轉(zhuǎn)化方法的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和初步的推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握三角形面積的計(jì)算公式教學(xué)難點(diǎn)：理解三角形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程二、探究新知：1．教學(xué)例4：師：仔細(xì)觀(guān)察這3個(gè)平行四邊形，請(qǐng)說(shuō)出如何求每個(gè)涂色的三角形的面積？先自己想，隨后在小組中交流。學(xué)生討論后匯報(bào)（平行四邊形的面積÷2）師：為什么可以用"平行四邊形的面積÷2"求出每個(gè)涂色的三角形的面積？三角形與平行四邊形究竟有怎樣的關(guān)系？三角形的面積有應(yīng)當(dāng)如何計(jì)算？今天繼續(xù)運(yùn)用“轉(zhuǎn)化”的方法來(lái)研究三角形面積的計(jì)算。（板書(shū)課題：三角形面積的計(jì)算）2．教學(xué)例5：（1）出示例5：師：用例5中提供的三角形拼成平行四邊形。（注意：課前進(jìn)行準(zhǔn)備）（2）小組交流：你認(rèn)為拼成一個(gè)平行四邊形所需要的兩個(gè)三角形有什么特點(diǎn)？要使學(xué)生明確：用兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。（3）測(cè)量計(jì)算拼成的平行四邊形的面積和一個(gè)三角形的面積并填表。師：如何計(jì)算一個(gè)三角形的面積？從表中可以看出三角形與拼成的平行四邊形還有怎樣的關(guān)系？（小組交流）得出以下結(jié)論：這兩個(gè)完全一樣的三角形，無(wú)論是直角、銳角，還是鈍角三角形，都可以拼成一個(gè)平行四邊形。這個(gè)平行四邊形的底等于三角形的底，這個(gè)平行四邊形的高等于三角形的高。每個(gè)三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半。板書(shū)如下：因?yàn)椋浩叫兴倪呅蔚拿娣e=底×高所以：三角形的面積=底×高÷2（4）用字母表示三角形面積公式：S=ah÷2三、鞏固練習(xí)：1．完成練一練第1題：先讓學(xué)生回憶拼得過(guò)程，再回答。2．完成練一練第2題：3．完成練習(xí)二第7-9題：四、全課總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲？第4課時(shí)：三角形面積的計(jì)算練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材第12頁(yè)練習(xí)二第10-17題教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步熟悉三角形面積的計(jì)算公式，熟練地計(jì)算不同三角形的面積。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.口算：8×600＝300÷50＝2×25＝400×5＝240÷60＝68÷4＝2.筆算：25×12÷2＝25×（12÷2）＝122×÷2＝122×（8÷2）＝二、練習(xí)指導(dǎo)。1.練習(xí)二第11題。（1）三角形的底和高的積與什么相等？它的面積如何計(jì)算？（2）面積是9平方厘米的三角形它的底和高的積應(yīng)該是多少？（3）學(xué)生操作，教師注意巡視指導(dǎo)。2.練習(xí)二第12題。（1）三角形面積如何計(jì)算？（2）學(xué)生測(cè)量并計(jì)算，指名回答，集體訂正。3.練習(xí)二第13題。（1）出示題目，學(xué)生獨(dú)立審題。（2）先求什么？再如何計(jì)算？怎樣列式？4.練習(xí)二第14題。（1）出示圖形，讓學(xué)生觀(guān)察。（2）說(shuō)說(shuō)兩個(gè)三角形的底和高。（注意：底和高的對(duì)應(yīng)）（3）指名板演，集體訂正。5.練習(xí)二第15題。（1）讓學(xué)生取出紅領(lǐng)巾，提問(wèn)：要想求出這個(gè)紅領(lǐng)巾的面積，需要測(cè)量哪些數(shù)據(jù)？（讓學(xué)生明白：三角形的面積大小只與底和高有關(guān)）（2）測(cè)量紅領(lǐng)巾高時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生把紅領(lǐng)巾對(duì)折后再測(cè)量。（3）學(xué)生操作，同桌交流，指名1-2人回答。6.練習(xí)二第16題。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：涂色三角形與它所在的平行四邊形等底等高，所以每個(gè)涂色三角形的面積都是它所在平行四邊形面積的一半。三、思考題提示：2個(gè)大三角形合起來(lái)的面積是正方形面積的一半。每個(gè)大三角形的面積是16平方厘米；中等三角形的面積是8平方厘米；每個(gè)小三角形的面積是4平方厘米；平行四邊形和小正方形的面積是8平方厘米。四、全課小結(jié)。通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，你獲得了哪些解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)？第5課時(shí)：梯形面積的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容：教材第14-15頁(yè)例6、例7。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀(guān)察、填表、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，探索并掌握梯形的面積公式，能正確地計(jì)算梯形的面積，并應(yīng)用公式解決實(shí)際問(wèn)題。2．使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)轉(zhuǎn)化方法的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和初步的推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握梯形面積的計(jì)算公式教學(xué)難點(diǎn)：理解梯形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1．回顧平等四邊形和三角形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程2．導(dǎo)入：今天我們要來(lái)研究梯形面積的計(jì)算。二、探究新知：1．教學(xué)例6：（1）學(xué)生審題后，同桌討論交流，教師注意巡視指導(dǎo)。（2）匯報(bào)小結(jié)。（教師課件演示）eq\o\ac(○,1)把它分成1個(gè)長(zhǎng)方形和2個(gè)三角形。eq\o\ac(○,2)把它分成1個(gè)平行四邊形和1個(gè)三角形。eq\o\ac(○,3)補(bǔ)一個(gè)完全一樣梯形，拼成平行四邊形。2.教學(xué)例7。（1）出示例7師：用117頁(yè)提供的梯形拼成平行四邊形。（注意：課前準(zhǔn)備）（2）小組交流：你認(rèn)為拼成一個(gè)平行四邊形所需要的兩個(gè)梯形有什么特點(diǎn)？要使學(xué)生明確：用兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。（3）測(cè)量數(shù)據(jù)計(jì)算拼成的平行四邊形的面積和一個(gè)梯形的面積并填表。師：如何計(jì)算一個(gè)梯形的面積？從表中可以看出梯形與拼成的平行四邊形還有怎樣的關(guān)系？（小組交流）得出以下結(jié)論：這兩個(gè)完全一樣的梯形，無(wú)論是直角梯形、等腰梯形、還是一般的梯形，都可以拼成一個(gè)平行四邊形。這個(gè)平行四邊形的底等于梯形的上底+下底，高等于梯形的高。因?yàn)槊總€(gè)梯形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半所以梯形的面積=（上底+下底）×高÷2板書(shū)如下：平行四邊形的面積=底×高梯形的面積=（上底+下底）×高÷2（4）用字母表示三角形面積公式：S=（a+b）h÷2三、鞏固練習(xí)：1．完成試一試：2．完成練一練：3.作業(yè)：“動(dòng)手做”四、全課總結(jié)：師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲？第6課時(shí)：梯形面積的計(jì)算練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材第18頁(yè)練習(xí)三1-8題。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步熟悉梯形面積的計(jì)算公式，熟練地計(jì)算不同梯形的面積。教學(xué)重、難點(diǎn)：熟練應(yīng)用梯形面積公式解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。回顧一下梯形面積公式是如何推導(dǎo)出來(lái)的？怎樣求梯形面積？二、練習(xí)指導(dǎo)。1.練習(xí)三第1題。讓學(xué)生先在小組里說(shuō)說(shuō)怎樣找出面積相等的梯形。由于這4個(gè)梯形的高相等，只要比較它們的商、下底的和是否相等。這幾個(gè)梯形中，除左起第3個(gè)梯形之外，其余的面積都是相等的。2.練習(xí)三第2題學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。3.練習(xí)三第3題/（1）學(xué)生獨(dú)立審題，師說(shuō)明什么是橫截面。（2）如何求這個(gè)零件的橫截面的面積？（3）指名回答，集體訂正。4.練習(xí)三第5題學(xué)生操作時(shí)注意提醒學(xué)生第二個(gè)梯形是直角梯形，它的高在哪兒。5.練習(xí)三第6題（1）學(xué)生獨(dú)立審題。（2）先求什么？再求什么？如何列式？（3）學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。6.練習(xí)三第7題。先搞清楚水渠和攔水壩的橫截面積分別是指圖中的哪個(gè)部分，分別是什么形狀，圖中標(biāo)出的條件又有哪些。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生分別進(jìn)行計(jì)算。7.練習(xí)三第8題。（1）學(xué)生獨(dú)立審題。（2）你打算如何計(jì)算？有不同的解法嗎？（3）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，指名回答，集體訂正。三、作業(yè)。練習(xí)三第4題。四、全課小結(jié)。通過(guò)練習(xí)，你獲得了哪些解題經(jīng)驗(yàn)？第7課時(shí)：第一課時(shí)：公頃的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第16頁(yè)例8。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過(guò)實(shí)際觀(guān)察和推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。2．學(xué)生能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3．學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)公頃的含義，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境引入公頃1．提問(wèn)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些常用的面積單位？你知道教室的地面有多大嗎？用什么面積單位比較合適？學(xué)校的占地面積有多大？用什么面積單位比較合適？2．出示例8片先請(qǐng)同學(xué)們欣賞下面的圖片，自己讀一讀圖片中的文字，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？二、認(rèn)識(shí)公頃1．認(rèn)識(shí)公頃的含義談話(huà)：100米有多長(zhǎng)？你能結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？想象一下，邊長(zhǎng)100米的正方形土地有多大？指出：這樣大的正方形的面積是1公頃。2．1公頃有多少平方米呢？先獨(dú)立算一算，再與同桌交流。得出：1公頃=10000平方米。3．體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。提問(wèn)：我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了1公頃，下面我們實(shí)際感受一下。（到操場(chǎng)）28個(gè)學(xué)生手拉手圍成一個(gè)正方形，要求估計(jì)這個(gè)正方形的面積大約是多少，再要求推想多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃?，F(xiàn)在你能估計(jì)出我們學(xué)校的面積是比1公頃大呢？還是小呢？4．單位換算出示練一練：你能計(jì)算這塊平行四邊形菜地的面積嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己算一算，再要求學(xué)生把解答過(guò)程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。小結(jié)：把以平方米作單位的數(shù)量改寫(xiě)成以公頃作單位的數(shù)量時(shí)，可以用原來(lái)的數(shù)除以10000，或者直接把原來(lái)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位。三、鞏固練習(xí)1.“練習(xí)三”第10題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答。2.“練習(xí)三”第11題。學(xué)生獨(dú)立審題，指名板演，其他同學(xué)獨(dú)立完成，集體訂正。注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何進(jìn)行單位換算的。3.“練習(xí)三”第13題。學(xué)生獨(dú)立審題，提問(wèn)：已知平行四邊形的面積和高，如何求它的底？你打算如何解答這道題，先要做什么？四、作業(yè)：練習(xí)三第9、12題。五、課堂小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？第8課時(shí)：認(rèn)識(shí)平方千米教學(xué)內(nèi)容：教材19頁(yè)例9。教學(xué)目標(biāo)：1．幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平方千米的實(shí)際含義，體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小，知道平方千米、平方米和公頃之間的進(jìn)率，能進(jìn)行單位換算。2．讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)主動(dòng)探索的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)平方千米的含義，體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小。教學(xué)媒體：課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1．談話(huà)：同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了公頃這個(gè)土地面積單位。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)公頃有了哪些認(rèn)識(shí)？（讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)）2．今天這節(jié)課，我們還要來(lái)學(xué)習(xí)另外一個(gè)常用的土地面積單位。（投影出示例9圖片）3.學(xué)生看圖，并讀一讀其中的數(shù)據(jù)和文字。同學(xué)們，圖中計(jì)量九寨溝，三峽水庫(kù)、青藏高原和鄱陽(yáng)湖的面積用的是什么土地面積單位??？（揭題）今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)平方千米。二、認(rèn)識(shí)平方千米1．認(rèn)識(shí)平方千米的含義九寨溝，三峽水庫(kù)、青藏高原和鄱陽(yáng)湖的占地面積都非常大（可稍微介紹一下）我們?cè)跍y(cè)量和計(jì)算大面積的土地時(shí)，通常用平方千米作單位。板書(shū)：平方千米可以用符號(hào)“km2”表示。你們知道我們國(guó)家的領(lǐng)土面積有多大嗎？介紹：大約是960萬(wàn)平方千米。2．那1平方千米到底有多大呢？上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)的公頃是邊長(zhǎng)100米的正方形土地的面積。那請(qǐng)大家猜想一下，1平方千米可能是邊長(zhǎng)多少米的正方形土地的面積。揭示：邊長(zhǎng)1000米的正方形土地，面積是1平方千米。1000有多長(zhǎng)？讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。1平方千米是邊長(zhǎng)1000米的正方形的面積，大家想像一下，是不是非常大啊。3．那1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公頃呢？你能自己推算一下嗎？（學(xué)生計(jì)算）4．交流反饋。指名說(shuō)一說(shuō)是怎么推算的。1平方千米就是邊長(zhǎng)1000米的正方形面積，所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。而10000平方米=1公頃，所以1平方千米=100公頃。5．練一練。（1）第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，并說(shuō)說(shuō)是如何進(jìn)行換算的。（2）第2題，先讓學(xué)生理解題意。然后提問(wèn)：這個(gè)梯形松林的上底、下地和高分別是多少？單位是什么？那求出的面積單位是什么？指出：和千米相對(duì)應(yīng)的面積單位就是平方千米。學(xué)生完成解答并交流結(jié)果。三、鞏固練習(xí)1．練習(xí)三第16題學(xué)生讀一讀，并填一填，交流如何把公頃換算成平方千米，平方千米如何換算成公頃。2．練習(xí)三第14題學(xué)生先和同桌進(jìn)行交流，然后匯報(bào)交流。3．練習(xí)三第15題學(xué)生獨(dú)立完成后，交流。4.練習(xí)三第17題學(xué)生理解題意，根據(jù)江蘇省的估計(jì)其他四個(gè)省的面積。學(xué)生討論并交流。四、全課總結(jié)（略）。第9課時(shí)：簡(jiǎn)單組合圖形的面積教學(xué)內(nèi)容：教材第21頁(yè)例10及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1．在自主探索的活動(dòng)中，理解計(jì)算組合圖形面積的多種方法。2．能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法進(jìn)行解答。3．能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決生活中組合圖形的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念。教學(xué)重點(diǎn)：在探索活動(dòng)中，理解組合圖形面積計(jì)算的多種方法。教學(xué)難點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化的教學(xué)思想，運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，每人準(zhǔn)備一張學(xué)生探索時(shí)用的圖紙及七巧板。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。1．情景引入，揭示組合圖形的含義。（1）課件展示：動(dòng)物園平面圖。這些圖形與以前學(xué)過(guò)的圖形有什么不同？2.揭示組合圖形的含義并板書(shū)課題。由兩個(gè)或兩個(gè)以上的基本圖形組合而成的圖形，叫做組合圖形。二、自主探索，合作交流。1．獨(dú)立思考，探究多種解題方法。（1）課件出示：校園草坪平面圖。請(qǐng)你算一算這個(gè)草坪的面積是多少平方米？（2）你打算用什么方法求它的面積？請(qǐng)把你自己所有的想法用虛線(xiàn)在圖中表示出來(lái)。（3）請(qǐng)選擇自己的一種想法進(jìn)行計(jì)算。2．小組合作，交流多種解題思路和方法（1）讓學(xué)生將自己的解題方法在組內(nèi)進(jìn)行交流。（2）分組匯報(bào)：展示不同解題思路和方法。哪個(gè)組能給大家介紹你們的方法，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣做？3．比較歸納，揭示優(yōu)化解題方法。（1）揭示計(jì)算組合圖形面積最常見(jiàn)的“分割法”、“添補(bǔ)法”。（2）揭示最優(yōu)的解題方法。你最喜歡哪種解題方法？為什么？小結(jié)：分成的圖形越少，計(jì)算面積時(shí)就越簡(jiǎn)單，所以我們以后在計(jì)算組合圖形的面積時(shí)要學(xué)會(huì)選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。4．回顧反思，總結(jié)計(jì)算方法。你能說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算組合圖形的面積嗎？一分圖形；二找條件；三算面積。三、實(shí)際應(yīng)用，拓展延伸。1．學(xué)以致用（1）21頁(yè)練一練（先分成已學(xué)過(guò)的圖形，然后進(jìn)行計(jì)算。）（2）出示練習(xí)四“第2題”。2．一展身手：練習(xí)四第1題、4題。學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，集體訂正。3．挑戰(zhàn)本領(lǐng)：練習(xí)四第5題、6題。四、回顧反思，總結(jié)提高。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？第10課時(shí)：不規(guī)則圖形的面積教學(xué)內(nèi)容：教材22頁(yè)例11及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)用數(shù)方格的方法估計(jì)不規(guī)則圖形的面積計(jì)算。2．讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、觀(guān)察、分析、動(dòng)手操作等過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)用平移的方法轉(zhuǎn)化成規(guī)則圖形計(jì)算面積。用數(shù)方格的方法估算不規(guī)則物體表面的面積。3．對(duì)周?chē)h(huán)境中與負(fù)數(shù)有關(guān)的事物懷有好奇心；能積極主動(dòng)地參與教師組織的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)；能樂(lè)于幫助同伴，愿意與同伴討論與交流，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)改正。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)用平移的方法轉(zhuǎn)化成規(guī)則圖形計(jì)算面積。教學(xué)難點(diǎn)：用數(shù)方格的方法估算不規(guī)則物體表面的面積。教學(xué)用具：圖形、樹(shù)葉、七巧版、剪刀、顏色筆、卷尺。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.練習(xí)四第7題。學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，說(shuō)說(shuō)你的想法。2.練習(xí)四第8題。（1）出示中隊(duì)旗，提問(wèn)：如何計(jì)算這面中隊(duì)旗的面積呢？你需要測(cè)量出哪些數(shù)據(jù)？（2）同桌交流，在課本上用虛線(xiàn)畫(huà)一畫(huà)，選擇最佳方法。（3）指名回答，教師課件演示數(shù)據(jù)，學(xué)生獨(dú)立完成。同學(xué)們已經(jīng)能計(jì)算出組合圖形的面積，那么對(duì)于下面這樣的圖形你能計(jì)算出它的面積嗎？（課件出示例11情景圖）二、用數(shù)格子的方法計(jì)算不規(guī)則圖形物體表面的面積。1.先讓學(xué)生觀(guān)察平面圖，說(shuō)一說(shuō)方便計(jì)算嗎？要想知道這個(gè)湖泊的面積可以怎么辦？2.學(xué)生分組討論：如何估計(jì)出湖泊的面積。（注意讓學(xué)生感知到有滿(mǎn)格和不滿(mǎn)格。）3.指名回答，交流方法。（1）學(xué)生匯報(bào)湖泊的面積，并說(shuō)一說(shuō)想法。（2）根據(jù)學(xué)生回答可以確定湖泊的面積不少于55公頃，不大于91公頃，所在面積大約在55-91公頃之間。（3）優(yōu)化方法：比較不同算法后總結(jié)出可以將所有不滿(mǎn)格當(dāng)作半格來(lái)看，這樣的結(jié)果比較接近真實(shí)值。三、鞏固練習(xí)。1.完成22頁(yè)練一練第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后，指名回答，集體訂正。（注意：學(xué)生估計(jì)的數(shù)值可以存在合理的誤差。）2.完成22面練一練第2題。（利用附頁(yè)方格紙估計(jì)，同桌交流。）3.動(dòng)手操作。取出課前準(zhǔn)備的樹(shù)葉，在方格紙上描出輪廓，再估計(jì)它的面積。四、全課小結(jié)。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？第11課時(shí)：整理與練習(xí)（一）教學(xué)內(nèi)容：教材25頁(yè)整理與練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)多邊形面積計(jì)算公式的理解，進(jìn)一步熟悉多邊形面積的計(jì)算方法。復(fù)習(xí)過(guò)程：一、回顧整理：1.出示復(fù)習(xí)提示：（1）這一單元你學(xué)習(xí)了哪些面積公式？（2）它們各是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？2.學(xué)生小組活動(dòng)。（1）先讓學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)，再整理出來(lái)。（2）教師注意巡視指導(dǎo)。3．小組交流：指名回答，交流指正。二、練習(xí)與應(yīng)用：1.第1題先比較平行四邊形與長(zhǎng)方形，再比較三角形與平行四邊形，最后比較梯形與平行四邊形。隨后通過(guò)推理，明確圖形間的大小關(guān)系。2.第2題。練習(xí)學(xué)過(guò)的各種多邊形的面積計(jì)算公式?？梢越Y(jié)合練習(xí)讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)有關(guān)的攻勢(shì)已達(dá)到鞏固的目的。3.第3題。重點(diǎn)要指導(dǎo)與長(zhǎng)方形面積相等的三角形和梯形的畫(huà)法。其中，三角形的底與高的乘積應(yīng)是30；畫(huà)梯形則應(yīng)突出上、下底之和與高的乘積仍然等于30，具體畫(huà)法可以讓學(xué)生自由選擇。4.第4、5題。（解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題）三、作業(yè)。補(bǔ)充習(xí)題。第12課時(shí)：整理與練習(xí)（二）教學(xué)內(nèi)容：完成第26-27頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”的6-13題。教學(xué)目標(biāo)：在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上通過(guò)練習(xí)加以鞏固，使學(xué)生掌握多邊形面積的計(jì)算公式，并能準(zhǔn)確熟練地加以運(yùn)用，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。復(fù)習(xí)過(guò)程：一、回顧整理。1.出示復(fù)習(xí)提示：/（1）計(jì)算土地面積常用哪些單位？它們與平方米有什么關(guān)系？（2）怎樣計(jì)算組合圖形的面積？怎樣估計(jì)不規(guī)則圖形的面積？2.學(xué)生小組活動(dòng)。（1）先讓學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)，再整理出來(lái)。（2）教師注意巡視指導(dǎo)。3．小組交流：指名回答，交流指正。二、練習(xí)與應(yīng)用。1.第6題。學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，集體訂正。2.第7題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)圖形的面積可以怎樣計(jì)算，再完成，最后集體訂正。3.第8題。指名板演，集體訂正。4.第9題?？梢杂袃煞N不同的算法：（1）整體面積-石子路的面積；（2）把小路兩邊的平行四邊形拼成一個(gè)底是19m，高是9m的平行四邊形，再計(jì)算出面積。5.第10題讓學(xué)生明確每個(gè)等腰直角三角形的底和高就是兩條腰的長(zhǎng)度,都是8分米。三、探索與實(shí)踐。第12題：重點(diǎn)要指導(dǎo)高的測(cè)量方法。可提醒學(xué)生聯(lián)系點(diǎn)到直線(xiàn)的距離的知識(shí)幫助解決高的測(cè)量問(wèn)題。四、自我評(píng)價(jià)。學(xué)生完成評(píng)價(jià)與反思。第13課時(shí)：校園的綠化面積教學(xué)內(nèi)容：第28-29頁(yè)校園的綠化面積教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的面積公式計(jì)算一些少?gòu)?fù)雜的圖形面積。2．在校園中進(jìn)行一些實(shí)際的測(cè)量和計(jì)量，以提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程：一、提出問(wèn)題，激發(fā)興趣。同學(xué)們想不想知道我們學(xué)校的綠地面積是多少嗎？人均綠地面積又是多少呢？如何才能知道呢？想不想自己來(lái)測(cè)量下？二、實(shí)地測(cè)量。/1.分組準(zhǔn)備。（1）準(zhǔn)備好測(cè)量工具和記錄表。（2）說(shuō)說(shuō)測(cè)量方法。（每所學(xué)校的綠地圖形不一樣，請(qǐng)大家自己安排）2.實(shí)地測(cè)量并記錄。學(xué)生分組測(cè)量，教師巡視指導(dǎo)。三、匯總分析。匯總各小組數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)表。讓學(xué)生觀(guān)察統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？四、回顧反思。通過(guò)上面的活動(dòng)，你有什么收獲和體會(huì)？第三單元小數(shù)的意義和性質(zhì)總課題小數(shù)的意義和性質(zhì)總課時(shí)8第1課時(shí)課題小數(shù)的意義和讀寫(xiě)方法復(fù)備人教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容：P30-32頁(yè)例1及相應(yīng)的試一試，練一練，練習(xí)五的1-5題。1、知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生在分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道什么是小數(shù)，小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的理解空間想象能力。3、情感與態(tài)度：訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)重難點(diǎn)

小數(shù)的意義及小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件計(jì)數(shù)器教學(xué)過(guò)程個(gè)人復(fù)備

一、復(fù)習(xí)用分?jǐn)?shù)表示下面的數(shù)。1角=（）元2角=（）元1分=（）元1分米=（）米1厘米=（）米1毫米=（）米二、教學(xué)例1：1、出示例1：1分米等于幾分之幾米？寫(xiě)成小數(shù)是多少米？3分米呢？你是怎樣想的？2、教學(xué)兩位小數(shù)的讀法和意義：你能讀出下面的小數(shù)嗎？鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。0.01讀作：零點(diǎn)零一0.12讀作：零點(diǎn)一二引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀整數(shù)部分為0的小數(shù)的方法：從左往右依次讀出各位上的數(shù)。兩位小數(shù)表示百分之幾。3、進(jìn)一步體會(huì)三位小數(shù)的讀法和意義：0.001讀作：零點(diǎn)零零一0.040讀作：零點(diǎn)零四零0.105讀作：零點(diǎn)一零五強(qiáng)調(diào)：小數(shù)部分的零要一個(gè)一個(gè)的讀，不能只讀一個(gè)零。4、小結(jié)：我們知道了一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾，那么你知道四位小數(shù)表示什么嗎？學(xué)生回答。5、試一試：學(xué)生自主填空，交流時(shí)注意讓學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義進(jìn)行說(shuō)明。四、鞏固練習(xí)：1、練一練：學(xué)生先獨(dú)立填寫(xiě)，集體核對(duì)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出小數(shù)的意義。2、練習(xí)五的1-5題。練習(xí)時(shí)讓學(xué)生自主練習(xí)，指名回答時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生完整回答并應(yīng)用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)闡明觀(guān)點(diǎn)的習(xí)慣與能力。五、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？還有什么疑問(wèn)？什么知識(shí)需要提示大家？

教后記總課題小數(shù)的意義和性質(zhì)總課時(shí)8第2課時(shí)課題小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序表復(fù)備人教學(xué)目標(biāo)

內(nèi)容：P32頁(yè)例2、例3及相應(yīng)的試一試和練一練，練習(xí)五6-11題。1、知識(shí)與技能：進(jìn)一步理解、鞏固小數(shù)的意義。2、過(guò)程與方法：使學(xué)生認(rèn)真掌握小數(shù)數(shù)位順序表，知道數(shù)位、計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。3、情感與態(tài)度：訓(xùn)練學(xué)生思維靈活性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)

數(shù)位順序表、計(jì)數(shù)單位及之間關(guān)系，計(jì)數(shù)單位的理解教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)具：卡片0、0、1、2和小數(shù)點(diǎn)o。教學(xué)過(guò)程個(gè)人復(fù)備

一、復(fù)習(xí)引入。提問(wèn)：十分之三寫(xiě)成小數(shù)是？百分之五寫(xiě)成小數(shù)是？千分之十二寫(xiě)成小數(shù)是？0.6表示什么意義？0.23表示什么意義？0.125表示什么意義？二、出示例2：下面每個(gè)圖形都表示整數(shù)“1”3上面的小數(shù)，再填空。1、引導(dǎo)學(xué)生把1和0.1都看成相同單位的數(shù)量。追問(wèn)：1里面有（）個(gè)0.1。1里面有（）個(gè)0.01。2、你能用類(lèi)似的方法探索0.1和0.01有什么關(guān)系？0.01和0.001呢？學(xué)生思考，然后在小組內(nèi)交流，匯報(bào)交流結(jié)果。3、小結(jié)：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。整數(shù)部分的1和小數(shù)部分的0.1之間的進(jìn)率也是10。三、學(xué)習(xí)例3：你能讀出下面橫線(xiàn)上的數(shù)嗎？344.725提問(wèn)：這個(gè)數(shù)的整數(shù)部分是多少？“7”在哪一位上，表示多少？“2”和“5”呢？小結(jié)：同整數(shù)一樣，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位也按一定的順序排列起來(lái)，它們所占的位置叫做小數(shù)的數(shù)位。四、教學(xué)小數(shù)部分的數(shù)位順序和計(jì)數(shù)單位，整理出數(shù)位順序表。教師：小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是十分位，計(jì)數(shù)單位是十分之一（0.1）；小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是百分位，計(jì)數(shù)單位是百分之一（0.01）；小數(shù)點(diǎn)右邊第三位是千分位，計(jì)數(shù)單位是千分之一（0.001）。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10。1、提問(wèn)：（1）小數(shù)部分有一個(gè)數(shù)位，叫幾位小數(shù)？（讓學(xué)生舉例）（2）小數(shù)部分有4個(gè)數(shù)位，叫幾位小數(shù)？（讓學(xué)生舉例）小結(jié)：小數(shù)部分有幾個(gè)數(shù)位，叫做幾位小數(shù)。提問(wèn)：（1）0.7表示什么？（2）0.26表示什么？（3）0.008表示什么？反復(fù)口答練習(xí)，增強(qiáng)識(shí)記。結(jié)論：一位小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)右邊有一位，這一位是十分位；十分位上的數(shù)是幾表示幾個(gè)十分之一，十分位的計(jì)數(shù)單位是十分之一（0.1）。兩位小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)右邊有兩位，右邊第二位是百分位；百分位上的數(shù)是幾表示幾個(gè)百分之一，百分位的計(jì)數(shù)單位是百分之一（0.01）……2、把書(shū)上的數(shù)位順序表填寫(xiě)完整。填完后，交流。提問(wèn)：（1）順序表里整數(shù)部分的數(shù)位從各位起往什么方向排列，小數(shù)部分呢？（2）小數(shù)點(diǎn)左邊第一位是什么，右邊第一位呢？（3）百位和百分位分別是小數(shù)點(diǎn)哪邊的第幾位？（4）1個(gè)千是幾個(gè)百？10個(gè)10是幾個(gè)百？（5）0.1是幾個(gè)0.01？10個(gè)0.001是幾個(gè)0.01？（6）1里面有幾個(gè)0.1，10個(gè)0.1是多少？五、試一試和練一練。這部分內(nèi)容是為了鞏固學(xué)生對(duì)于數(shù)位順序和計(jì)數(shù)單位的知識(shí)的理解，從而進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。由于有了前面的鋪墊，所以這兩部分可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成后進(jìn)行交流。六、鞏固練習(xí)：1、練習(xí)五第6題。學(xué)生獨(dú)立完成后訂正，并闡明自己的觀(guān)點(diǎn)。2、練習(xí)五第7題。獨(dú)立完成，教師關(guān)注兩位小數(shù)的位置。3、練習(xí)五第10題。獨(dú)立完成，指名口答。4、練習(xí)五第11題。學(xué)生拿出準(zhǔn)備的卡片，老師讀要求，同學(xué)們?cè)谡n桌上拼擺后讀一讀。讓擺的又快又對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的小竅門(mén)。七、課堂小結(jié)：本節(jié)課你知道了哪些知識(shí)？還有什么疑問(wèn)嗎？八、課堂作業(yè)：1、練習(xí)五第8、9題。

教后記總課題小數(shù)的意義和性質(zhì)總課時(shí)8第3課時(shí)課題小數(shù)的性質(zhì)和應(yīng)用復(fù)備人教學(xué)目標(biāo)

內(nèi)容：P37-38頁(yè)例4和例5及相應(yīng)的試一試和練一練，練習(xí)六1--5題。1、知識(shí)與技能：通過(guò)教學(xué)、實(shí)踐使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)的性質(zhì)。2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，動(dòng)手能力。3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生善于探索的精神。教學(xué)重難點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)并對(duì)小數(shù)的性質(zhì)作出抽象概括。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程個(gè)人復(fù)備一、復(fù)習(xí)引入：1、準(zhǔn)備題（1）1元=（）角=（）分（2）在下面（）里填適當(dāng)?shù)男?shù)。3角=（）元30分=（）元100毫米=（）米（3）0.4里面有（）個(gè)0.10.40里面有（）個(gè)0.012、引入：今天繼續(xù)研究小數(shù)。二、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，理解性質(zhì)。1、課件出示例4：（1）讀題（2）分組準(zhǔn)備，討論。（3）說(shuō)出結(jié)果。0.3元=0.30元（4）為什么？學(xué)生闡明自己的觀(guān)點(diǎn)。A、0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元。B、畫(huà)圖理解。C、從小數(shù)的意義解釋。0.3是3個(gè)0.1，也就是30個(gè)0.01，0.30也是30個(gè)0.01，所以0.3=0.30。（5）這兩個(gè)相等的小數(shù)，小數(shù)部分有什么不同？提問(wèn)：小數(shù)部分末尾的0添上或去掉，什么變了，什么沒(méi)變？（小數(shù)變了，小數(shù)的大小沒(méi)有變）。2、例5：先看圖填一填，再比較0.100米、0.10米和0.1米的大小。（1）學(xué)生自主填空。（2）交流自己的看法，并闡明觀(guān)點(diǎn)。（3）匯報(bào)自己的結(jié)果。由1分米=10厘米=100毫米，得到0.1=0.10=0.100。（4）觀(guān)察板書(shū)：你得到什么結(jié)論？學(xué)生自由發(fā)言?？偨Y(jié)：小數(shù)的末尾填上"0"或去掉"0"，小數(shù)的大小不變。這是小數(shù)的性質(zhì)。三、理解內(nèi)涵，學(xué)會(huì)應(yīng)用。1、課件出示例6：學(xué)生自主填空。提問(wèn)：這些小數(shù)中，哪些0可以去掉？指名回答。（著力于對(duì)小數(shù)"末尾"的理解。）結(jié)論：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通?？梢匀サ粜?shù)末尾的"0"，把小數(shù)化簡(jiǎn)。學(xué)生嘗試做"試一試"。獨(dú)立完成，集體訂正。2、練一練。不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫(xiě)成三位小數(shù)。0.4=（）3.16=（）10=（）學(xué)生自主改寫(xiě)。書(shū)上第一題：照樣子在方框內(nèi)里填上合適的小數(shù)？給學(xué)生充分的交流時(shí)間，進(jìn)一步體驗(yàn)小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。練一練第2題：下面各數(shù)中，哪些0可以去掉，哪些不可以，為什么？突出小數(shù)末尾的0才可以去掉。四、鞏固練習(xí)。練習(xí)六的1-5題。第1、2兩題鞏固并深化對(duì)小數(shù)性質(zhì)的理解，突出去掉或添上"0"必須是小數(shù)末尾的0。第3、4、5題都是應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)改寫(xiě)小數(shù)，其中有去掉末尾"0"化簡(jiǎn)小數(shù)，也有在末尾添"0"增加小數(shù)部分的位數(shù)；有改寫(xiě)小數(shù)，還有改寫(xiě)商品的單價(jià)。這些練習(xí)題使學(xué)生在應(yīng)用中掌握小數(shù)的性質(zhì)。五、自主小結(jié)。

教后記總課題小數(shù)的意義和性質(zhì)總課時(shí)8第4課時(shí)課題比較小數(shù)的大小復(fù)備人教學(xué)目標(biāo)

內(nèi)容：P39頁(yè)例7及相應(yīng)的"試一試"和"練一練"，練習(xí)六的6-12題。1．知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。2．過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力。3．情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)

使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程個(gè)人復(fù)備一、設(shè)疑激趣：1．演示動(dòng)畫(huà)"小數(shù)大小的比較"．教師提問(wèn)：三角尺和練習(xí)簿，那個(gè)貴一些？你是怎么想的？小數(shù)如何比較大小呢？（板書(shū)課題）2．大膽猜測(cè)：舉例說(shuō)明整數(shù)是如何比較大小的？（當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時(shí)候，從高位比起；位數(shù)不同的時(shí)候，位數(shù)越多，數(shù)越大）3．比較下面整數(shù)的大?。航處熖釂?wèn)：根據(jù)你已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，和你對(duì)小數(shù)的了解，能試著說(shuō)一說(shuō)小數(shù)怎樣比大小嗎？二、嘗試探索：1．教師提問(wèn)：根據(jù)你的猜測(cè)，用你的方法比較下面兩組小數(shù)的大小，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（1）9.7元和5.9元（2）6.79米和6.85米2．學(xué)生匯報(bào)：（1）9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角，9元7角大于5元9角，所以9.7元〉5.9元；（2）6.79米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米，因?yàn)?米7分米9厘米＜6米8分米5厘米，所以6.79米＜6.85米．3．教師提問(wèn)：這兩組小數(shù)是怎樣比較它們的大小的？（比較時(shí)是從整數(shù)部分開(kāi)始比較，整數(shù)部分大，這個(gè)小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個(gè)數(shù)就大．）4．比較下面各小數(shù)的大小，你又有什么發(fā)現(xiàn)?（例7）0.6元和0.48元學(xué)生匯報(bào)：（1）0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.6＞0.48。（2）0.6是60個(gè)0.01，0.48時(shí)48個(gè)0.01，所以0.6＞0.48。5．教師歸納怎樣比較小數(shù)的大?。合瓤凑麛?shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類(lèi)推．6．教師：我們歸納出來(lái)的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測(cè)相比，有什么不同？三、試一試．1、完成"試一試"的練習(xí)，在小組里說(shuō)說(shuō)比較小數(shù)大小的方法。2．兩個(gè)同學(xué)一組，一人任意說(shuō)出兩個(gè)小數(shù)，另一人比較小數(shù)的大?。笮?shù)的位數(shù)不超過(guò)四位．四、鞏固練習(xí)：1、完成“練一練"的題目。2、判斷：（1）6．809>6．799（）（2）5．1>5．1002（）（3）38．748<38．75（）（4）0．009>0．010（）3、完成練習(xí)六中的6、9、10、12題。五、課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法，希望能用我們所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題．家庭作業(yè)：1、練習(xí)六的第7、8、11題。2、下面的小數(shù)各在哪兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間？（1）□＜1．8＜□（2）□＞23．47＞□（3）□＜5．006＜□（4）□＞70．02＞□

教后記總課題小數(shù)的意義和性質(zhì)總課時(shí)8第5課時(shí)課題用“萬(wàn)”“億”作單位的小數(shù)復(fù)備人教學(xué)目標(biāo)

內(nèi)容：例8用“萬(wàn)”“億”作單位的小數(shù)1、掌握把較大的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)的方法，能正確進(jìn)行改寫(xiě)。2、使學(xué)生經(jīng)歷用小數(shù)描述生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，真切感受小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)

會(huì)把一個(gè)大數(shù)目改寫(xiě)成用“萬(wàn)”“億”作單位。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程個(gè)人復(fù)備一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、口答：3840000=（）萬(wàn)34900000000=（）億說(shuō)說(shuō)是怎樣把這些大數(shù)目改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)的。導(dǎo)入：在日常生活中，為了方便，我們常常用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)來(lái)表示一些大數(shù)目。今天，我們要繼續(xù)研究用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)來(lái)表示一些大數(shù)目。二、探究新知1、學(xué)習(xí)例8（1）讀題后出示要求（1）：把384400改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)是多少？讓學(xué)生思考后先說(shuō)一說(shuō)，也可以把遇到的困難說(shuō)一說(shuō)。如有困難，師可啟發(fā)：（1）讀讀這個(gè)數(shù)。想想：384400接近多少萬(wàn)？如果把這個(gè)數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，得到的結(jié)果是整數(shù)還是小數(shù)？（2）如果學(xué)生認(rèn)為是38萬(wàn)，可追問(wèn)：這個(gè)結(jié)果是準(zhǔn)確數(shù)還是近似數(shù)？從而明確：按要求改寫(xiě)的結(jié)果應(yīng)該是一個(gè)小數(shù)。（3）再問(wèn)：這個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分分別應(yīng)該是多少？（4）得出結(jié)論后，強(qiáng)調(diào)：小數(shù)后面應(yīng)添寫(xiě)“萬(wàn)”字。2、比較改寫(xiě)前后的兩個(gè)數(shù)：思考討論：改寫(xiě)后得到的小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)是在原來(lái)整數(shù)哪一位的右邊？學(xué)習(xí)例8（2）出示要求：把149600000改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)是多少？（1）讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，說(shuō)說(shuō)怎樣想的。（2）歸納方法：?jiǎn)枺耗阆胩嵝汛蠹易⒁馐裁矗?、“試一試”出示題目，學(xué)生讀題后獨(dú)立完成，集體交流。明確：改寫(xiě)后的數(shù)比“1”小時(shí)，整數(shù)部分寫(xiě)“0”。5、練一練學(xué)生獨(dú)立完成后，集體校對(duì)，說(shuō)說(shuō)有什么要提醒大家注意的。強(qiáng)調(diào)：如果原數(shù)的位數(shù)不夠，改寫(xiě)時(shí)要用“0”補(bǔ)足。6、歸納把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成用用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)的方法：?jiǎn)枺喊岩粋€(gè)數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)時(shí)，你有什么要提醒大家嗎？明確：（1）改寫(xiě)時(shí)可以直接在原數(shù)的萬(wàn)位或億位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，同時(shí)要在改寫(xiě)的小數(shù)后面添上“萬(wàn)”或“億”字。（2）如果原數(shù)的位數(shù)不夠，改寫(xiě)時(shí)要用“0”補(bǔ)足。三、鞏固反思：練習(xí)七1—4（做在書(shū)上）（1）學(xué)生根