形式與政策組

政治理論課綜合實(shí)踐申請(qǐng)書（修訂版）

2013

年 5

組長簽字：

月

2 日

形勢與政策讀書

課程名稱

《形勢與政策》

專業(yè)班級(jí)

廣播電視學(xué)131班

指導(dǎo)教師

學(xué) 期

2014年—2015年

第二學(xué)期

小組成員信息（每組5-8人， 及學(xué)號(hào)，手簽）

201301814133

201301814135

201301814132

宇201301814131

呂向前201301814129

李苗201301814126

社會(huì)調(diào)研

1、題目： 關(guān)于《 大學(xué)生閱讀情況 》社會(huì)

2、目的、意義和思路、設(shè)想及具體安排：書籍是人類進(jìn)步的階梯。大學(xué)生作為學(xué)生中最具有 的群體，書的重要性不言而喻。隨著現(xiàn)代媒介的發(fā)展，閱讀方式多樣，人們的閱讀 也不斷改變。由于各種學(xué)生活動(dòng)和實(shí)習(xí)活動(dòng)對(duì)大學(xué)生閱讀書籍的影響，大學(xué)生閱讀時(shí)間、書籍類型等方面有所改變。為了 研究我校學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，幫助我校學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)狀，改善閱讀 ，通過制作調(diào)查問卷，運(yùn)用 網(wǎng)上和本校在校學(xué)生， 對(duì)象均是在校大學(xué)生，各年級(jí)的學(xué)生都有，然后分析 表，總結(jié) 情況，分析結(jié)果。

3、小組具體分工：制作 表：

校內(nèi) 與網(wǎng)上 ：全體組員

結(jié)果分析與總結(jié)： 宇位二朋呂向前

：

教師意見

關(guān)于大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀

小組成員：

201301814133

201301814135

201301814132

宇201301814131

呂向前201301814129

李

苗201301814126

關(guān)于大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀

現(xiàn)今的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)不斷迅猛的發(fā)展，社會(huì)對(duì)

素

質(zhì)提出了更高的要求，只有滿足了這樣的要求，才能跟上社會(huì)的

步伐從而在社會(huì)上生存立足。讀書是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之

一，但是學(xué)生綜合素質(zhì)的提高僅僅局限于

知識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)

不夠的。

只是知識(shí)的導(dǎo)游圖，它只是指導(dǎo)游覽部分典型景點(diǎn)，

學(xué)到是只是一些基礎(chǔ)知識(shí)，作為當(dāng)代大學(xué)生，今后要擔(dān)負(fù)起重任，

成為國家的棟梁之材，就必須在大學(xué)學(xué)習(xí)階段獲得充足的知識(shí)儲(chǔ)

備和能力的提高，而充分的課外閱讀就是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途

徑之一。

十?dāng)?shù)年寒窗苦讀換來了一張大學(xué)通行證，十?dāng)?shù)載書山攀登贏得了

人生的半塊虎符。那么進(jìn)入大學(xué)校園后的大學(xué)生閱讀狀況是如何

的呢？

讀書時(shí)間：碎片化

最近進(jìn)行的一次全民閱讀

顯示，碎片化閱讀如今已

經(jīng)占據(jù)了大多數(shù)人的閱讀時(shí)間，以往大塊投入讀書的時(shí)間，如今

則變成見縫插針?biāo)频臑g覽。而那些

了長期接受碎片化信息的

人，普遍表示要找回曾經(jīng)的閱讀

和專注力已經(jīng)變得非常

。

如今，網(wǎng)絡(luò)日新月異的發(fā)展和

休閑活動(dòng)的多樣化，使得

大學(xué)生的業(yè)余時(shí)間被各種活動(dòng)所占據(jù)。

、電腦的普及使得校

園生活方便快捷，空閑時(shí)間大家已經(jīng)

于拿出

瀏覽

，

或者查看一下

或人人。無聊時(shí)想起的不是翻翻手邊書而是瀏

覽社交

看看他人的

動(dòng)態(tài)。少則幾分鐘，多則數(shù)十分鐘的

時(shí)間就在不停觸摸

屏幕之間溜走?！叭绻幸欢螘r(shí)間不去看，

我就錯(cuò)過了很多信息。像人人網(wǎng)這樣的

上，有很多信息是跟

學(xué)生

關(guān)的?！?2級(jí)法學(xué)院的林同學(xué)說。

讀書方式：電子閱讀成為常態(tài)

據(jù)觀察，周圍同學(xué)從

館借閱的

之中，學(xué)科輔導(dǎo)書占

據(jù)了半壁

。

此外，

同學(xué)傾向使用

等工具進(jìn)行閱讀。紙質(zhì)書的閱

讀很大程度上只局限在

之上，而對(duì)于一些課外讀物，則主要

。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至到2012年12月，新浪

是通過網(wǎng)絡(luò)

的

用戶數(shù)超過5億。而在

詞便可搜索到74頁共700多個(gè)

移動(dòng)應(yīng)用輸入“閱讀”關(guān)鍵

應(yīng)用，其中多個(gè)應(yīng)用

量達(dá)

1000萬以上。由于電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，導(dǎo)致了速食文化的盛行，

從而導(dǎo)致部分學(xué)生讀書只是

的過一遍，對(duì)于里面的精華根本

沒有絲毫攫取。

讀書類型：文史類書籍和小說最受歡迎

在隨機(jī)

中，多數(shù)學(xué)生表示自己將大部分時(shí)間花費(fèi)在了專

業(yè)書閱讀上，即使讀到別的書，也多數(shù)和專業(yè)相關(guān)。此外，外語、

類書籍也占用了他們的許多精力。11級(jí)國教學(xué)院

告訴

，除了專業(yè)書之外她幾乎不看其他書，但喜歡看看小說來放

松一下。法學(xué)院大二宋同學(xué)說消遣時(shí)會(huì)讀一下文學(xué)歷史方面的書

籍，挑選的也都是容易閱讀的。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上“大學(xué)生讀書功利性”

的說法，多數(shù)同學(xué)則表示功利性讀書讓讀書的目的性增強(qiáng)了，發(fā)

揮了書籍的實(shí)質(zhì)作用，而且這并不會(huì)影響到單純的讀一本文學(xué)作

品的心境。

讀書時(shí)間少，沒有合理的讀書計(jì)劃或有讀書計(jì)劃但不能堅(jiān)持

通過

顯示有21%的人基本上不看書，37%的學(xué)生有

決

定，32%的學(xué)生偶爾讀書，只有9%的學(xué)生經(jīng)常讀書。而90%以上

的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)時(shí)都有自己的讀書計(jì)劃，只有10%的學(xué)生沒有自己的讀書計(jì)劃。然而81%的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)一年內(nèi)分別放棄了自己的讀書計(jì)劃。其中有34%的同學(xué)覺得課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，沒時(shí)間和精力再讀書，21%的同學(xué)覺得還有很多別的東西需要自己去學(xué)

習(xí)，大部分的同學(xué)因?yàn)橥骐娮?/p>

或上網(wǎng)

。

沒有良好的讀書環(huán)境和氛圍

對(duì)于讀書環(huán)境，選擇在

館、自習(xí)室的占了大部分，并覺得

在這些地方素?cái)?shù)的效果比較好，基本沒有同學(xué)選擇在宿舍或其地

方讀書。其中44%的同學(xué)人為這些地方比較安靜，可以靜下心讀

書，34%的同學(xué)覺得有別的同學(xué)在這里讀書，比較有讀書氛圍，也有少部分為何自己的同學(xué)一起學(xué)習(xí)。

讀書功利性，多數(shù)同學(xué)為應(yīng)付準(zhǔn)備作業(yè)或

而讀書

對(duì)于讀書的目的，30%的同學(xué)為應(yīng)付準(zhǔn)備作業(yè)或課程設(shè)計(jì)查資

料，21%的同學(xué)是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，26%的同學(xué)為了準(zhǔn)備等級(jí)

及，

而只有很少一部分同學(xué)為了增長知識(shí)，開拓視野。書籍種類的選

擇顯示大部分同學(xué)顯得急功近利，大部分同學(xué)選擇短時(shí)間能增長

知識(shí)的專業(yè)和關(guān)于

的書籍，而對(duì)于能陶冶情操的文學(xué)類和法

政類書籍很少有同學(xué)去讀。有的同學(xué)更是臨考急抱佛腳，在

瘋狂借讀

的書籍，

后就不再理會(huì)。相當(dāng)一部分學(xué)生課外

閱讀的重點(diǎn)放在應(yīng)付各種過級(jí)和

上，取得一些

以吸

人

的注意。

沒有良好的讀書方法，效果不明顯

相對(duì)于讀書的方法，只有12%的同學(xué)寫讀書筆記和讀后感，大

部分的同學(xué)選擇在書上做批注，對(duì)于

館的書籍（不允許在上

面亂畫），則讀一下就算了，很少做

。而眾所周知，寫讀書筆

記和讀后感可以增

們對(duì)書上知識(shí)的理解，因此在

中，大

部分同學(xué)覺得讀書效果不好。一部分學(xué)生課外閱讀不知道如何利

用與選取有價(jià)值的信息，他們大多是因?yàn)楹闷婧蛷谋娦睦矶プx

書，導(dǎo)致所吸收的信息僅局限于自己喜愛的某種方面，獲取信息

有極大的盲目性。

館

不全，管理不合理

顯示，很多同學(xué)對(duì)于校

館的藏書提出很多意見，在校

館很多書不能找到，特別是很多當(dāng)

行的暢銷書，

館

都沒有及時(shí)填充，而且

館的座位被別的同學(xué)大量占用上自習(xí)，

影響閱讀，應(yīng)該加強(qiáng)管理。

不安定的、追求速成的氛圍導(dǎo)致了部分學(xué)生雖然對(duì)閱讀

興

趣，但由于讀書的功效不能立竿見影，迫使他們不得不把精力投

入到考高分、拿文憑以及未來社會(huì)地位的

上，而由此導(dǎo)致的

人文素質(zhì)低下、價(jià)值觀念淡漠等問題也就

為奇。

閱讀缺乏癥，病因何在？

學(xué)校與家庭

閱讀

是什么影響著大學(xué)生的閱讀？

顯示，在諸多原因中，學(xué)校

竟成了影響閱讀的最主要原因。

中有39.26%的學(xué)生抱怨學(xué)校

課程安排太滿，沒有自己

支配的時(shí)間進(jìn)行閱讀。29.86%的同

學(xué)認(rèn)為學(xué)校

館沒有很好地發(fā)揮作用。網(wǎng)絡(luò)

的沖擊、缺乏

價(jià)格偏高等成為相對(duì)次要的原因。僅有8.72%的學(xué)

教師引導(dǎo)和

生認(rèn)為社會(huì)上“讀書無用”等觀點(diǎn)的影響導(dǎo)致學(xué)校缺乏讀書氛

圍。

在我國，大學(xué)主要通過專業(yè)的設(shè)置以及與此相關(guān)的各類考

試來約束學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，很多本科院校要求學(xué)生必須拿到英語

四級(jí)

方可拿到學(xué)位證。因此很多學(xué)生不得不在各類考證與過

級(jí)中

，占用了大量時(shí)間，這種求學(xué)的盲目性導(dǎo)致許多大

學(xué)生不會(huì)主動(dòng)地探尋心靈的需求，追求

生命的存在價(jià)值，對(duì)

閱讀這種能夠

自身修養(yǎng)、使人

受益的事也就無暇顧及。

而且校園內(nèi)整體閱讀氣氛較為淡薄。有57.72%的學(xué)生認(rèn)為目前大

學(xué)校園的讀書氛圍一般，學(xué)生們都只是偶爾翻一翻書；17.79%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的整體閱讀風(fēng)氣冷淡，大家都不喜歡讀書；只有

24.49%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的閱讀氛圍濃厚，閱讀現(xiàn)狀良好。由此可

見，大學(xué)作為現(xiàn)代社會(huì)的一種特殊機(jī)構(gòu)，在納人了市場化軌道之

后，儼然從“知識(shí)殿堂”搖身一變成為了“教育工廠”，使得大學(xué)

在某種程度上已經(jīng)喪失了“大而學(xué)”的人文理念，取而代之的是

對(duì)金錢的盲目

和對(duì)自我成功的

膨脹。這種不安定的、追

求速成的情緒導(dǎo)致了部分學(xué)生雖然對(duì)閱讀

，但由于讀書

的功效不能立竿見影，迫使他們不得不把精力投入到考高分、拿

文憑以及未來社會(huì)地位的

上，而由此導(dǎo)致的人文素質(zhì)低下、

價(jià)值觀念淡漠等問題也就

為奇。此外，

館沒有發(fā)揮應(yīng)有

的作用，教師對(duì)學(xué)生的閱讀缺乏引導(dǎo)，以及自身缺乏閱讀

都

2011

起到了

的作用，讓閱讀

停留在想而不是做。

年《我國按收入等級(jí)分城鎮(zhèn)居民家庭基本情況》

表顯示，最

低收入戶和較低收入戶平均每人全部年收入是7819.44元和

11751.28元。中等收入是15880.67-29058.92元，較高收入是

39215.49元，最高收入是64460.67元。

的

中顯示學(xué)生來

人數(shù)的37.9%，來自最高收入戶最少占

自低收入戶居多，占被

10.4%，而中等收入戶和較高收入戶合占51.67%。由于家庭情況

不同，學(xué)生在閱讀上呈現(xiàn)出較大差異。來自最高收入戶家庭的學(xué)

生平均每人每月閱讀（包含紙質(zhì)閱讀和數(shù)字閱讀兩種）4.29本，

來自較高收入戶家庭的學(xué)生平均每人每月閱讀3.62本，中等收入

家庭閱讀3.29本，而來自低收入戶家庭的學(xué)生每人每月只閱讀

2.93本。而在就每天紙質(zhì)閱讀花費(fèi)時(shí)間的

中卻呈現(xiàn)相反的結(jié)

果。低收入戶家庭的學(xué)生平均每人每天花費(fèi)2.36小時(shí)閱讀，中等

收入家庭的學(xué)生平均每人每天花費(fèi)2.19小時(shí)閱讀，較高收入戶家

庭的學(xué)生平均每人每天花費(fèi)2.22小時(shí)，而最高收入戶家庭的學(xué)生

僅花費(fèi)1.97小時(shí)。貧困家庭的學(xué)生讀書時(shí)間長，但是讀書少，而富裕家庭的孩子讀書時(shí)間短，但是閱讀量大。這說明家庭情況制

約著學(xué)生閱讀狀況，貧困學(xué)生多進(jìn)行的是傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀，還是

希望通過知識(shí)來改變

運(yùn)，所以在造成自己閱讀

的自

身原因的

中，有25名同學(xué)選擇的是自身功利閱讀心理嚴(yán)重，

而只有3名來自富裕家庭的學(xué)生選擇該項(xiàng)。家庭的情況迫使學(xué)生

面對(duì)閱讀有不同的心境，相較于富裕家庭學(xué)生拓展視野，增加內(nèi)

涵的品味閱讀，貧困家庭的學(xué)生

的是學(xué)習(xí)書本，鉆研學(xué)科的

應(yīng)試閱讀。這樣在大學(xué)中一些來自貧困家庭的學(xué)生仍把學(xué)習(xí)成績

的高低視為拿獎(jiǎng)學(xué)金的重要砝碼，從而忽視了

閱讀。

大學(xué)生不讀書與我國教學(xué)體制有關(guān)

我國目前的教學(xué)體制是分?jǐn)?shù)至上、高考指揮一切。這種體制導(dǎo)

致的教育現(xiàn)狀就是：雖然這幾年來總是說搞什么素質(zhì)教育，但結(jié)

果只是紙上的素質(zhì)教育，（也就是學(xué)校做給上面看的表面文章），

實(shí)行的還是分?jǐn)?shù)教育。從小學(xué)開始，就分重點(diǎn)與非重點(diǎn)學(xué)校。重

點(diǎn)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境、師資力量都是一流的，而非重點(diǎn)

學(xué)校的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境、師資力量都較薄弱。因此，小孩分

數(shù)不好，進(jìn)不了好小學(xué)，小學(xué)畢業(yè)，分?jǐn)?shù)不高進(jìn)不了好初中，同

樣進(jìn)不好高中。同樣，分?jǐn)?shù)不高，就進(jìn)不了好大學(xué)，進(jìn)不了好大

學(xué)，就意味著沒有好前程。而只要你分?jǐn)?shù)上去了，皆大歡喜：家

長、學(xué)生高興，學(xué)校、老師名利雙收。所以說，分?jǐn)?shù)這東西神奇

得很，往往是學(xué)生、家長、老師、學(xué)校一榮俱榮，一損俱損。因

此，從學(xué)生、家長到學(xué)校，一切的努力都是為了分?jǐn)?shù)。

一、學(xué)生、家長全力以赴為分?jǐn)?shù)而戰(zhàn)。目前，從小學(xué)一年級(jí)開始，

這場戰(zhàn)斗就拉開序幕了。雖然說小學(xué)畢業(yè)不用考，可以直接升初

中，但哪位家長若天真地認(rèn)為這樣，那等小孩小學(xué)畢業(yè)時(shí)你就為

之付出慘痛的代價(jià)。所以，一年級(jí)起，學(xué)生的作業(yè)就非常多，孩

子一放學(xué)回到家，就馬上做作業(yè)，等預(yù)習(xí)完都九點(diǎn)多了。有寫做

得慢的，或?qū)W

班的，經(jīng)常十一點(diǎn)多才能睡覺，小小年紀(jì)，比

還忙。周末有要上各種各樣的

班，哪有時(shí)間

讀書？再說，家長也不讓看，認(rèn)為還不如多做點(diǎn)習(xí)題、多看幾本

作文選。在學(xué)校，就更沒時(shí)間看了。我小孩正上一年級(jí)，

作

業(yè)速度還算快。有段時(shí)間，

讓她有點(diǎn)時(shí)間玩，有點(diǎn)時(shí)間讀些

書，就讓孩子以最快速度完成作業(yè)。那段時(shí)間孩子確實(shí)讀了一些

書，但她老師馬上打來

，說我孩子作業(yè)不認(rèn)真檢查，總出現(xiàn)

低級(jí)的錯(cuò)誤，望家長認(rèn)真督促。孩子完成得快，尚且如此，那些

成績不好，作業(yè)速度慢的就更沒時(shí)間了。

到了初中，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)就更繁重了，整天都是跟習(xí)題

，

不敢有一絲輕心，一切行動(dòng)就是重點(diǎn)高中。到了高中就更繁重了，

一切為了大學(xué)，除了作文選，其他都被認(rèn)為是多余的書。

二、老師方面。很多老師也知道學(xué)生讀書的重要性，一個(gè)學(xué)生的

知識(shí)面廣，他的思維能力、學(xué)習(xí)能力等都會(huì)強(qiáng)得多。但是，課程

多，時(shí)間有限，多讀書帶來的效益是無形的，是很多年后甚至是

學(xué)生成年后才看得出來的，而分?jǐn)?shù)是立桿見影的。學(xué)生有了好分

數(shù)，學(xué)校、老師就有名氣、有獎(jiǎng)金，學(xué)生也能考上更好的學(xué)校。

而教育部門也經(jīng)常以一個(gè)學(xué)?？忌虾脤W(xué)校的學(xué)生人數(shù)來給學(xué)校排

名，學(xué)校的壓力也很大，誰想排在后？排在后面，上面不撥款給

你，家長也不讓孩子來讀。所以，老師也無奈，顧不得那么多了.

為了讓學(xué)生考出好分?jǐn)?shù)，老師都已精疲力盡了，那還顧得及引導(dǎo)

學(xué)生讀書？除非有九條命。因?yàn)槲乙沧鲞^中學(xué)老師。

讀書

是從小培養(yǎng)的，大多數(shù)大學(xué)生從下就忙于應(yīng)付

，

練就了一身

的絕技，可就是沒有讀書的好

，他們怎么會(huì)

去讀書呢？一個(gè)人的

是長期養(yǎng)成的，

的學(xué)生養(yǎng)成的是背

的

的

、是

的

，而不是

學(xué)習(xí)、讀書的習(xí)

慣。他們不讀書，就很難聽懂老師的講課，所以不喜歡聽課。他

們不讀書，知識(shí)面窄，

不深，認(rèn)識(shí)事物也不夠透徹，就更不

想讀書。

而

看看

、

特區(qū)的教育。那里的學(xué)生同樣要

，

但考的不是學(xué)生的死記能力，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在

，中

小學(xué)的教學(xué)看似很隨意，但人家沒有

的靠死記的分?jǐn)?shù)壓力，

老師主要引導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，學(xué)生為了解決老師給出

，

就得上

館查閱大量資料，看許多書，做許多筆記。有時(shí)，學(xué)

生只是解決了一個(gè)問題，但他學(xué)到的東西遠(yuǎn)比

背的東西多.所

以，人家小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生可以寫出十幾萬字的

，而

很

多本科生還不懂

格式，寫個(gè)幾千字的

都得抄網(wǎng)上的。人

家從小教孩子的是如何自己去學(xué)習(xí)、讀書，

教的是如何應(yīng)付

。

有些想讀，你也讀不了多少。現(xiàn)在學(xué)生還沒畢，招聘就開始了，

教育部門的就業(yè)統(tǒng)計(jì)率也開始了。如，學(xué)生應(yīng)該是每年七月分才

畢業(yè)，但招聘會(huì)在一月分就開始，教育部門在四、五月就要統(tǒng)計(jì)

當(dāng)屆的學(xué)生就業(yè)率。招聘

也要求學(xué)生要有工作經(jīng)歷。于是，

的大學(xué)教學(xué)都縮水：四年本科成了三年多，三年大專成了兩

年半，兩年中專，成了一年半。學(xué)校不得而為之，上面三、四月

分就要就業(yè)率，而你還在上課，那你的就業(yè)率就是零，就會(huì)影響

到學(xué)校的招生。另一方面，就業(yè)壓力大，就是你學(xué)校上課也沒人

聽，招聘

都要招有工作經(jīng)歷的，畢業(yè)生一年比一年多，學(xué)生

也怕找不到工作，最后一期誰還安得下心來聽課？

所以說，為了工作，上了大學(xué)還要為了各種證、工作經(jīng)歷而奔

忙，也沒能讀書。

大學(xué)生大多數(shù)不讀書，原因不能全怪學(xué)生，也不能怪老師和學(xué)

校。若要改變這種現(xiàn)象，關(guān)鍵要從教學(xué)體制抓起，推進(jìn)教學(xué)體制

的

，尤其是高考的

。

讀書的好處時(shí)顯而易見的?，F(xiàn)代社會(huì)競爭異常激烈，要想獲得

發(fā)展或在職位上獲得

，說的更直白一點(diǎn)就是要想獲得高工資，

必須要有

競爭力。這種競爭力除了在工作崗位上磨練以外，

更需要讀書，依靠讀書在提高專業(yè)性、

性以及不可替代性。

同時(shí)長期的閱讀可以完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、形成氣質(zhì)、

秉性、

以及塑造

從而提高在職場里的

。

給在奮斗著大學(xué)生的10個(gè)讀書建議

1、知識(shí)更新非常快，大學(xué)一畢業(yè)就已經(jīng)有40%的知識(shí)過時(shí)，一年

不讀書80%過時(shí)，三年不讀書99%過時(shí)。這就要求

不間斷閱

讀，每年每月每

每天都要閱讀，只有長期的閱讀才能不被淘

汰；也只有長期閱讀，才能保持“知識(shí)力”和對(duì)職場的新鮮感。

2、讀書要有選擇性，要讀歷經(jīng)滄桑仍被奉為經(jīng)典的書籍。書太多

了可好書并不多，所以大家要有能夠選擇好書的能力，很多時(shí)髦

的書籍

的成本很大而真正的可閱讀價(jià)值太小。經(jīng)驗(yàn)告訴筆者

經(jīng)典的書籍里的每一句話都值得咀嚼都讓你有很長時(shí)間的思考，

而且你讀了幾遍都不生厭，每一次閱讀都會(huì)有新的感受，可以這

么說一本好書抵上一百本爛書。

3、

、

車上、地鐵里、吃飯時(shí)、睡覺前甚至在廁所里都可

以閱讀。閱讀也不僅僅限于讀書，看報(bào)紙、看雜志都可以，只不