兒科實(shí)習(xí)心得體會(huì)15篇

兒科實(shí)習(xí)心得體會(huì)15篇一、學(xué)會(huì)將理論學(xué)問(wèn)與實(shí)踐相結(jié)合記得剛進(jìn)大學(xué)的時(shí)候，只是純粹的學(xué)習(xí)課本里的理論學(xué)問(wèn)，讓我很迷惑，有一種“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”的感覺(jué)，通過(guò)實(shí)習(xí)，讓我到兒科親身經(jīng)受，看到了許多兒科病的臨床表現(xiàn)，有了進(jìn)一步的感性認(rèn)知，再結(jié)合書(shū)本上的學(xué)問(wèn)，有了更深刻的了解。

二、增加了動(dòng)手力量，提高了兒科醫(yī)學(xué)技能在兒科工作時(shí)，每天都能觀察許多孩子來(lái)就醫(yī)，我要幫助主治醫(yī)生一起診斷治療，并且適當(dāng)?shù)恼湛春⒆樱艽蟪潭壬习緹捔宋业膭?dòng)手力量，也讓我學(xué)到的學(xué)問(wèn)不拘泥于書(shū)本，讓我明白了疾病的個(gè)體性，特異性等等。提高了我的兒科醫(yī)學(xué)技能。

三、讓我學(xué)會(huì)了愛(ài)惜病患，敬重他人在科室工作時(shí)，看到許多孩子在就診時(shí)苦痛的表情和病好后快樂(lè)的笑容，讓我覺(jué)得在苦在累都是值得的，在醫(yī)院里，身為醫(yī)生的我們是患者完全信任的人，可以說(shuō)是把生命交給我們，如此神圣的任務(wù)讓我們不能有任何的失誤。在緊急工作的同時(shí)，我們也要微笑，這是給病人的鼓舞，還要敬重病人，悉心照看?？偠灾荒甑膬嚎茖?shí)習(xí)工作就這么完畢了。從中我得到的收獲可謂是受用終身。我信任有了這次的實(shí)習(xí)經(jīng)受能為我以后的工作奠定堅(jiān)實(shí)的根底。

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臨床實(shí)習(xí)是每位醫(yī)學(xué)生從學(xué)校步入社會(huì)的重要階段，是培育學(xué)生獨(dú)立思索、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題力量的關(guān)鍵時(shí)期。在兒科臨床教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)根據(jù)兒科教學(xué)大綱的要求，依據(jù)兒科的特點(diǎn)不斷提高兒科臨床實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。我院兒科擔(dān)當(dāng)臨床實(shí)習(xí)帶教多年，積存了肯定的臨床實(shí)習(xí)教學(xué)閱歷，提高了兒科臨床實(shí)習(xí)的教學(xué)效果。

1對(duì)帶教教師進(jìn)展崗前培訓(xùn)

一名合格的兒科教師應(yīng)具備良好的師德，充分把握本專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，具有良好的表達(dá)和溝通力量。且近年來(lái)許多青年教師參加了臨床帶教工作，沒(méi)有經(jīng)過(guò)特地的帶教培訓(xùn)，閱歷缺乏。針對(duì)上述狀況，在實(shí)習(xí)生入科實(shí)習(xí)前，對(duì)青年教師進(jìn)展帶教方法的培訓(xùn)，并敦促青年教師堅(jiān)固把握本專(zhuān)業(yè)根底學(xué)問(wèn)、熬煉語(yǔ)言表達(dá)力量、提高自身文化素養(yǎng)。

2加強(qiáng)實(shí)習(xí)生入科教育

實(shí)習(xí)生人科當(dāng)天，由我科主管教學(xué)的教師對(duì)學(xué)生作入科教育，主要介紹本科室的概況、兒科的學(xué)科特點(diǎn)、實(shí)習(xí)生組織紀(jì)律、查房制度、各專(zhuān)業(yè)組輪轉(zhuǎn)安排、出科考試時(shí)間及形式。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，培育學(xué)生良好的職業(yè)道德，樹(shù)立全心全意為病人效勞的思想。并且使學(xué)生意識(shí)到兒科臨床實(shí)習(xí)是整個(gè)臨床實(shí)習(xí)中的一個(gè)重要組成局部，是醫(yī)學(xué)生成長(zhǎng)為一名合格醫(yī)生的必經(jīng)之路，兒科與其他臨床學(xué)科有著密不行分的聯(lián)系，不能由于將來(lái)不從事兒科工作就無(wú)視兒科臨床實(shí)習(xí)。

3日常治理

兒科實(shí)習(xí)期間要求學(xué)生獨(dú)立治理3-4張病床，每天早上提前半小時(shí)進(jìn)病房，先查看所管病人，把握病情。在正式查房時(shí)，先由實(shí)習(xí)生匯報(bào)病情，提出診治意見(jiàn)，再由帶教教師結(jié)合病人病情，講解該疾病的相關(guān)學(xué)問(wèn)，提出病人的診治方案，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，培育他們的臨床思維力量。帶教教師在平常值班中，對(duì)遇到的每個(gè)專(zhuān)業(yè)組的典型病人要進(jìn)展查房示教。收治新病人開(kāi)醫(yī)囑時(shí)，先讓學(xué)生口述，教師賜予補(bǔ)充指正，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性。

4開(kāi)展專(zhuān)題講座

進(jìn)入兒科實(shí)習(xí)后每?jī)芍馨才?次小講課，內(nèi)容包括:兒科病歷書(shū)寫(xiě)和體格檢查，兒科液體療法，兒科用藥特點(diǎn)，兒科危重癥搶救。剛進(jìn)入兒科實(shí)習(xí)的學(xué)生，對(duì)兒科病史的采集和兒科病歷特點(diǎn)不熟識(shí)，因此，兒科病歷書(shū)寫(xiě)和體格檢查安排在第一周，強(qiáng)調(diào)病歷書(shū)寫(xiě)的重要性，必需以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，根據(jù)病歷書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)厲、仔細(xì)地書(shū)寫(xiě)。同時(shí)講授問(wèn)診的技巧與患兒及其家屬溝通的技巧，如何系統(tǒng)地詢(xún)問(wèn)主訴、現(xiàn)病史、既往史、個(gè)人史、家族史的內(nèi)容。講授體格檢查時(shí)，先進(jìn)展理論培訓(xùn)，著重于兒科體格檢查特點(diǎn)，隨后應(yīng)用教學(xué)模型，安排每一個(gè)學(xué)生在模型上完成一遍兒科體格檢查，準(zhǔn)時(shí)指出每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤并予以訂正。自學(xué)生進(jìn)入兒科實(shí)習(xí)的其次周起，再分別安排其余小講課。通過(guò)一系列的小講課，加強(qiáng)了學(xué)生的理論學(xué)問(wèn)，提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的力量。

5教學(xué)查房

每周安排一次教學(xué)查房，主要是針對(duì)各專(zhuān)業(yè)組的重點(diǎn)病例進(jìn)展?fàn)幷摻虒W(xué)，如支氣管肺炎、小兒腹瀉病、新生兒黃疸、急性腎小球腎炎等。應(yīng)用病案教學(xué)法的方式，每次教學(xué)查房前均提前兩天通知學(xué)生所查病人及病種，發(fā)放病例資料，讓每個(gè)學(xué)生在查房前通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等方式查找和搜集相應(yīng)的文獻(xiàn)資料或相關(guān)學(xué)問(wèn)，仔細(xì)預(yù)備。教學(xué)查房當(dāng)天，在教師的指導(dǎo)下引出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生依據(jù)已學(xué)過(guò)的根底學(xué)問(wèn)和課前所查資料進(jìn)展?fàn)幷?，探討答案，最終教師依據(jù)爭(zhēng)論的結(jié)果，進(jìn)展分析、歸納和總結(jié)。病案教學(xué)法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培育學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的實(shí)際力量，為將來(lái)獨(dú)立工作打下根底。

6建立健全兒科臨床實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)體系

為了能更全面、公正、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生理論和實(shí)際水平，并能準(zhǔn)時(shí)警示學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和缺乏以便盡快彌補(bǔ)缺乏之處，我們依據(jù)實(shí)習(xí)大綱的內(nèi)容，以分值的形式制定了:一套完整的兒科臨床實(shí)習(xí)量化評(píng)估指標(biāo)。包括①政治思想表現(xiàn)，占20分。②臨床技能考核，占30分，包含:a.病歷書(shū)寫(xiě)成績(jī):每個(gè)學(xué)生在兒科實(shí)習(xí)期間必需完成至少五份病歷書(shū)寫(xiě)，另由帶教教師指定兩個(gè)典型病例，學(xué)生獨(dú)立完成這二份全病歷書(shū)寫(xiě)，交教師評(píng)分。b.操作技能成績(jī):由考核小組教師安排每個(gè)學(xué)生進(jìn)展小兒體格檢查和根本診療操作的考核，考核后打出操作技能分。c.出科考試成績(jī)，占50分，學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)完畢時(shí)由理論考核小組教師考核。根底理論考題由題庫(kù)中選取100題多項(xiàng)選擇題，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)展考核;病歷分析考核選擇一個(gè)病人讓學(xué)生采集病史、體格檢查、書(shū)寫(xiě)病歷、作出診斷和鑒別診斷、提出治療方案，考核小組教師可提出相關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生答復(fù)，依據(jù)答題狀況評(píng)定出考試成績(jī)。

總而言之，由于兒科工作繁忙簡(jiǎn)單、責(zé)任重、壓力大的特別性，兒科臨床實(shí)習(xí)教學(xué)也是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程。要提高兒科臨床實(shí)習(xí)的質(zhì)量，就必需充分發(fā)揮帶教教師的主導(dǎo)作用和實(shí)習(xí)生的主體作用，改革和完善帶教方法，使臨床帶教工作更加科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化，培育出國(guó)家需要的合格的兒科學(xué)人才。

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總結(jié)了一下，這周我MS只干了兩件事：討論肺部聽(tīng)診和討論小孩兒為什么哭。

說(shuō)起聽(tīng)診，真是一項(xiàng)技術(shù)活兒從第一天查房我不會(huì)區(qū)分吸氣相和呼氣相起就意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題。之后回到辦公室就開(kāi)頭自我聽(tīng)診，無(wú)奈衣服太厚，一片安靜無(wú)聲。接下來(lái)每次查房我都硬著頭皮、努力屏息靜聽(tīng)，最終終于聽(tīng)出了點(diǎn)什么。YEAH～

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短短的三個(gè)星期馬上完畢，回想這期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，好像在嘗試五味瓶里的味道，只有親身經(jīng)受的人才能體會(huì)，無(wú)論是什么味道都是值得回味的。即要出科了，卻有好多不舍，對(duì)于我們的實(shí)習(xí)，科室里的教師都很重視，每周的實(shí)習(xí)安排也很井然有序，從而讓我們循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

臨床的實(shí)習(xí)是對(duì)理論學(xué)習(xí)階段的穩(wěn)固與加強(qiáng)，也是對(duì)臨床技能操作的培育和熬煉，我們特別珍惜這段時(shí)間，珍惜每一天的熬煉和自我提高的時(shí)機(jī)，珍惜與教師們這段難得的師生之情。

新生兒科是一個(gè)獨(dú)特的科室，面對(duì)的是特別的人群，是一個(gè)個(gè)脆弱的小生命，這更讓我意識(shí)到醫(yī)生不僅要醫(yī)術(shù)高，醫(yī)護(hù)人員還要有一顆博愛(ài)的心，要懂得如何與他們“溝通”，是否餓了?是否