淺談專科臨床醫(yī)學教學畢業(yè)論文

淺談?？婆R床醫(yī)學教學畢業(yè)論文淺談?？婆R床醫(yī)學教學畢業(yè)論文基礎醫(yī)學教學和臨床都是醫(yī)學領域中不可或缺的環(huán)節(jié),基礎醫(yī)學教學是醫(yī)學教學的前提,臨床是醫(yī)學教學的實踐。下面是學習啦我為大家整理的淺談?？婆R床醫(yī)學教學畢業(yè)論文，供大家參考。淺談?？婆R床醫(yī)學教學畢業(yè)論文篇一（高職臨床醫(yī)學生預防醫(yī)學教學研究）摘要:隨著社會的發(fā)展,人們對健康需求逐步增加,合格的醫(yī)生不僅要有診療疾病的知識和技能,還要有預防疾病,促進健康的能力。本文就對高職醫(yī)學生在預防醫(yī)學教學經過中怎樣培養(yǎng)防治型的臨床醫(yī)學生談幾點體會。關鍵詞:高職臨床醫(yī)學生;預防醫(yī)學;防治型隨著人們的生活水平的提高,對健康需求越來越多,疾病譜的變化,醫(yī)學形式的轉變,臨床醫(yī)生涉及到公共衛(wèi)生問題越來越多,這就對醫(yī)生要求越來越高,而要做好一名合格的醫(yī)生,就應具備五各方面的能力,衛(wèi)生保健提供者,即能根據(jù)病人預防、治療和康復的總體需要提供衛(wèi)生服務;醫(yī)療決策者,即能從倫理、費用與病人等方面綜合考慮和合理選擇各種診療新技術;健康教育者,即能承當健康教育的任務、有效地促進個體和群體的健康;社區(qū)衛(wèi)生領導者,即能根據(jù)個人、社區(qū)和社會對衛(wèi)生保健的需求作出適宜的反響及介入衛(wèi)生決策;服務管理者,即能協(xié)同衛(wèi)生部門及其他社會機構開展衛(wèi)生服務管理。1.明確預防醫(yī)學的地位,提高高職醫(yī)學生學習的重要性2021年,全國醫(yī)療衛(wèi)生服務體系規(guī)劃綱要(201--52020)「,l指出,經過長期發(fā)展,我國已經建立了由醫(yī)院、基層醫(yī)療衛(wèi)生機構、專業(yè)公共衛(wèi)生機構等組成的覆蓋城鄉(xiāng)的醫(yī)療衛(wèi)生服務體系。截至2021年底,我國有醫(yī)療衛(wèi)生機構9744萬個,其中醫(yī)院247萬個,基層醫(yī)療衛(wèi)生機構9154萬個,專業(yè)公共衛(wèi)生機構3.12萬個;但是,醫(yī)療衛(wèi)生資源總量缺乏、質量不高、構造與布局不合理、服務體系碎片化、部分公立醫(yī)院單體規(guī)模不合理擴張等問題仍然突出。其中基層醫(yī)療衛(wèi)生機構服務能力缺乏,利用效率不高。對于高職高專院校培養(yǎng)的臨床?？粕?絕大部分工作崗位在基層醫(yī)療機構。在我國,基層醫(yī)療衛(wèi)生機構的主要職責是提供預防、保健、健康教育、計劃生育等基本公共衛(wèi)生服務和常見病、多發(fā)病的診療服務以及部分疾病的康復、護理服務,向醫(yī)院轉診超出本身服務能力的常見病、多發(fā)病及危急和疑難重癥病人。而預防醫(yī)學是當代醫(yī)學的重要組成部分,與基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學構成了當代醫(yī)學,是一門綜合性應用學科,是以人群為研究對象,分析健康與疾病在人群中的分布,研究不同環(huán)境因素對人群健康的影響及疾病發(fā)生、發(fā)展和流行的規(guī)律,討論改善和利用環(huán)境因素、改變不良行為生活方式、減少危險因素、合理利用衛(wèi)生資源的策略與措施,以到達預防疾病、促進健康、防止傷殘和延長壽命的目的。2.以學生為中心,培養(yǎng)出防治結合型的高職醫(yī)學生2.1樹立預防為主的思想當代醫(yī)學形式確實立,人們的健康觀發(fā)生了變化,對健康的需求逐步增加。健康的范圍由個體向群體擴大;健康的內涵由生物向社會擴大;但輕預防重臨床的思想還仍然存在,而高職醫(yī)學生是我國基層醫(yī)療機構的主要成員,承當著預防、保健、治療和康復的職責,要貫徹國家衛(wèi)生工作方針,介入防病治病的各種活動,樹立預防為主的思想非常必要,對培養(yǎng)大衛(wèi)生觀和防制疾病很有利。2.2培養(yǎng)群體觀念臨床醫(yī)學側重于個體病人的診療,預防醫(yī)學側重于群體健康的影響因素。如今的疾病的發(fā)生是多種因素聯(lián)合作用導致的多種結果,一個人可能接觸了多種致病因素,經歷的時間可以能很長,才造成如今疾病的發(fā)生,出現(xiàn)類似臨床表現(xiàn)的病人,可能具有共同的致病因素,如能控制,則這部分人的疾病得到診療或者健康得到了保護,這就需要我們臨床醫(yī)生具有群體觀念,主動服務病人,不要局限于來一個治一個的被動服務。2.3培養(yǎng)應對突發(fā)公共事件的能力近10年來z[],世界各地不斷出現(xiàn)各種傳染病,如:2021年H7Ng型禽流感、2020年大腸桿菌0104:H4出血性腸炎、2020年甲型HINI流感、2005年豬鏈球菌人間感染、2004年高致病性HSNI禽流感、2003年SARs等,艾滋病、結核病、乙型肝炎等傳染病仍然存在;三聚氰胺、瘦肉精、毒奶粉、地溝油等食品安全問題;各種職業(yè)中毒、放射事故、化學事故的發(fā)生。這些突發(fā)公共衛(wèi)惹事件威脅著人們的健康,而臨床專業(yè)的學生是將來與疾病斗爭的第一線醫(yī)務人員,一旦有突發(fā)公共衛(wèi)惹事件發(fā)生,其應對能力是關鍵性的一步,把臨床專業(yè)的學生培養(yǎng)成防治結合型3[]的人才非常必要。2.4提高臨床診斷和治療水平任何疾病的發(fā)生都離不開宿主、致病因子、環(huán)境這三個條件,缺一不可,只要不知足某一條件,疾病的發(fā)生就終止,而疾病具有發(fā)生、發(fā)展、轉歸的經過,我們稱之為疾病的自然史,而疾病在人群、空間、時間上的分布,我們稱為疾病的分布,在診斷疾病經過中,不可避免的出現(xiàn)漏診或誤診,臨床醫(yī)生能夠根據(jù)疾病的情況提高靈敏度或者特異度。這些知識有助于臨床醫(yī)生找到更有效地方法和技術治療病人,為病人提供更好的保健措施a[]。2.5培養(yǎng)概率思想,突破個人經歷,循求最佳證據(jù)臨床醫(yī)學生畢業(yè)后從事醫(yī)療工作,所面對的還是醫(yī)學的隨機事件,而概率就是描繪隨機事件發(fā)生的可能性的大小,而概率病因觀以為,那些能使疾病發(fā)生的概率增加的因子,這些因子就為病因。那么在診斷和治療疾病時,就要有概率的思想,做出的診斷或采取的治療都有一個可能性的問題,這就要求臨床醫(yī)生找到更好的新的治療方法,循求最佳證據(jù),做出科學的醫(yī)療決策。2.6培養(yǎng)健康教育的能力醫(yī)院是開展健康教育的重要場所,醫(yī)務人員不僅要治療病人,還要對病人或者家屬開展健康教育活動,提供健康所需的知識、技術與服務,把握健康教育的方法,對提高人群的自己保健、家庭保健非常有利。參考文獻:[1]全國醫(yī)療衛(wèi)生服務體系規(guī)劃綱要(2021一2020年).國務院辦公廳,20213[2]萬成松.對我國公共衛(wèi)生教育的考慮,當代預防醫(yī)學,2021(6):1035一1037[3]張軍,李艷,劉建濤等.高等醫(yī)學職業(yè)教育臨床醫(yī)學專業(yè)預防醫(yī)學課程教學的幾點考慮,衛(wèi)生職業(yè)教育,2021(16):51一52[4]吳思英.加強臨床醫(yī)學生預防醫(yī)學教育的考慮.教育論壇,2020,5(4):93一94淺談?？婆R床醫(yī)學教學畢業(yè)論文篇二（當代教育技術與醫(yī)學教學的結合）摘要:現(xiàn)階段我國的全面改革有了進一步深化，在這一重要發(fā)展階段，醫(yī)學領域的改革是關乎人們身體健康的重要基礎，將當代教育技術和醫(yī)學教學進行有效結合，就能使得醫(yī)學教學的效率得到有效提升?；诖耍疚闹饕彤敶逃夹g和醫(yī)學教學結合的基礎，以及兩者結合的重要性進行分析，然后對當代教育技術在醫(yī)學教學中的應用和應當注意的問題進行具體分析，希望此次理論研究有助于醫(yī)學教學水平的進一步提升。關鍵詞:當代教育技術;醫(yī)學教學;結合0.引言從近些年我國的當代教育發(fā)展情況來看，已經有了很大程度進步。通過當代化的教育手段，能夠使得教學的效果和效率得到有效優(yōu)化，將當代教育技術和當前的醫(yī)學教學進行結合，對醫(yī)學教學的形式就有著促進作用。在當前的教學環(huán)境發(fā)展下，加強當代教育技術和醫(yī)學教學的結合理論研究就有著本質性意義。1.當代教育技術與醫(yī)學教學相結合的基礎與重要性1.1當代教育技術與醫(yī)學教學相結合的基礎在當前我國的科學技術有了迅速發(fā)展背景下，當代教育技術在各個領域中都得到了相應應用，并對以往的教學形式有了很大程度的改善。當代教育技術和醫(yī)學教學的有機結合，對醫(yī)學教學形式的改革就提供了有利條件。進入新的發(fā)展時期，當代化的技術也多種多樣，例如網絡技術，多媒體技術等。這些先進的技術和醫(yī)學教學進行結合就有著本質性意義。由于當代教育的技術在應用中，能夠實現(xiàn)圖文并茂以及音視頻的綜合性呈現(xiàn)，就能為醫(yī)學教學實現(xiàn)動態(tài)化的教學氣氛[1]。將當代教育技術和醫(yī)學教學進行有機結合，也是時代發(fā)展背景下醫(yī)學教學的需求。通過當代教育技術和醫(yī)學教學進行結合，就能實現(xiàn)教學角色的互換，實現(xiàn)素質教育目的。1.2當代教育技術與醫(yī)學教學相結合的重要性當代教育技術醫(yī)學教學中的應用，是醫(yī)學教學改革的重要落實，缺少了當代教育技術的支持，醫(yī)學教學要想得到進一步深化是存在很大的困難的，能夠講當代教育技術推動了醫(yī)學教學的改革。將當代教育技術作為教學的重要方法，能夠有效促進醫(yī)學專業(yè)學生的學習效率，對學生的學習經過以及資源的設計開發(fā)都有著積極作用。醫(yī)學教學在當代教育技術的支撐下，能夠對實際教學的資源得到有效優(yōu)化，對醫(yī)學教學中的一系列難題，將能得到有效的解決。在當代教育技術的應用下，能夠將醫(yī)學教學的規(guī)劃以及課程的開發(fā)和教學的評價等眾多方面得到優(yōu)化。當代教育技術的進一步升級，能對醫(yī)學教學的改革深化起到重要推動作用，對醫(yī)學教學專業(yè)的人才培養(yǎng)能起到積極作用[2]。這也是實現(xiàn)素質教育的重要舉措。當代教育技術的應用，能夠讓醫(yī)學教學課堂生動有趣起來，對學生的主體地位能得以呈現(xiàn)，對學生的終身學習意識以及能力的培養(yǎng)也比擬有利。2.當代教育技術在醫(yī)學教學中的應用和注意的問題2.1當代教育技術在醫(yī)學教學中的應用當代教育技術應用在醫(yī)學教學中，能夠從多個層面得到應用。其中在醫(yī)學教學課堂上的應用方面，由于醫(yī)學教學課程的項目比擬多，也有著眾多的教學難點，其中有著一些比擬抽象的醫(yī)學教學內容。假如在沒有當代教育技術的應用下，學生就很難有效的理解教學內容。而通過當代教育技術的應用，能夠對多媒體技術以及網絡技術的應用，將抽象的醫(yī)學內容進行形象化的呈現(xiàn)，通過動畫制作的方式，動態(tài)化的將醫(yī)學教學的知識加以呈現(xiàn)。例如:對于解剖學的內容學習經過中，對于人的頭顱構造要想讓學生能夠得到深入的記憶，就可通過將多媒體技術進行應用。制作相應的課件，將頭顱的整個構造形態(tài)，進行動態(tài)化的加以呈現(xiàn)，對每個部位的功能作用也能讓學生以便觀看一邊進行講解。這樣學生就比擬容易接受和容易記憶[3]。將當代教育技術在醫(yī)學教學中的應用，能對傳統(tǒng)教學中的掛圖教學加以替代，并且在教學效果上要有著很大的優(yōu)化。醫(yī)學教學經過中，掛圖教學是一項不可缺少的教學內容，但是對掛圖的保管不善就會在一定程度上影響教學的效果。還有是掛圖教學的動態(tài)化形象化不強，學生在學習起來相比照較枯燥。但是在當代教育技術的支持下，就能夠通過掃描儀以及數(shù)碼相機等，將教學圖譜和電腦相結合，通過相應的軟件將教學的圖片庫濟寧制作，這樣就能方便的展示所需要的教學圖片，讓學生能夠方便的查看。另外，還能夠將當代教育技術和醫(yī)學的臨床實習相結合，能夠通過攝像機將手術病例的案例視頻讓學生觀看，這樣就能在實習的預習功課上獲得相應的知識[4]。2.2當代教育技術在醫(yī)學教學中的應用要注意的問題將當代教育技術好醫(yī)學教學相結合，要充分將學生主體地位以及老師的主動地位加以體現(xiàn)，對當代教育技術應用要能科學合理。正確認識當代教育技術在醫(yī)學教學中的地位，教育技術應用要和學生興趣喜好相結合，在教學思想上要擅長創(chuàng)新。3.結語總而言之，將當代教育技術和醫(yī)學教學進行結合，要能充分重視和實際教學的情況，并要能從實際出發(fā)，對教學的各個方面的影響因素都要得到具體考慮。只要這樣才能真正的將當代教育技術在醫(yī)學教學中的作用得到充分有效的發(fā)揮。通過此次對醫(yī)學教學中當代教育技術的應用理論研究，希望對實際教學發(fā)展有所裨益。參考文獻:[1]馮天元.創(chuàng)新教學建設培養(yǎng)醫(yī)學專業(yè)精英人才[J].中國高等醫(yī)學教育，2021(08).[2]徐米清，陶怡，葉子冠.以本科評估為契機提高臨床醫(yī)學教學質量[J].醫(yī)學教育探索，2021(01).[3]陳瑋