2011教師招聘考試試題及答案

（一）一、不定向選擇題（30分1、學校教育制度的類型主要有 3、操行評定主要通過 ）等幾種途徑來實現(xiàn) C、班評定 A、法 B、法 B、C、高D、霍爾 ）幾類。 B、凱C、保羅?朗格 A、式測驗 C、檢查作 D、測18、制約學校課程的有 ）幾大因素 20、屬于教師勞動特點的有 ） 22）） ）的過程。 24、古羅馬的在《論家的教育》中，提出了 ）的學習過程理 C“、問題、假設、驗證、結(jié)論” 25、情感陶冶主要是運用 ）的原理對受教育者進行影響 26、按照研究目的的不同，學術可分為（ B、論證性B、綜合論述性D、性27、屬于世界教育的趨勢的有 A、教育 B、教育 28、我國于1862年在的 ）首先采用班級授課制這一教學組織形式 D、性假設二、填空題（15分）1、教育目的的實現(xiàn)途徑是 ）相結(jié)合（ “3、學生的合法權(quán)利主要有受教育權(quán)和 5、操行評定主要通過學生自評、集體互評 ）等三種途徑實現(xiàn)

7、1904年頒布了 ，這是我國第一個正式實施的學制8、騎士教育是一種融精神和尚武精神于一體的特殊的 ）形式9、現(xiàn)代學校教育萌芽于 ）時期10、課外活動制定計劃的基本要求是具有可行性 ）和明確性12、教育科學研究過程包括 、研究的組織與實施、成果的分析與13 ）作為構(gòu)成教學活動的基本要素，是實現(xiàn)學校教育目標的藍圖14、19世紀末實用主義教育家杜威依據(jù)學生在（ 三、判斷對錯并做簡要說明（25分）12345、是唯一的課程資源。四、簡答題（20分）12345、簡析身心發(fā)展的互補性及其對教育的要求。五、論述題（30分）12一、不定向選擇題（30分 20ABCD 28、D 二、填空題（15分1、教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐2、理學3、人身權(quán)4《什么知識最有價值》5、班評定6、情感態(tài)度與價值觀7、癸卯學制8、家庭教育9、文藝復興10、協(xié)調(diào)性11、事實說服12、研究的構(gòu)思與設計13、課程14、做中學15、綜合式三、判斷對錯并做簡要說明（25分種族、膚色、信仰、和能力普遍實施的一定程度的基礎教育稱為普及教育；當以3的學生真正的負擔是不情愿的學習任務素質(zhì)教育要學生刻苦學習，因為只有刻苦學習，才能真正體會到努力與成功的關系，才能形成日后所需要的克服的勇氣、信心和毅力。適應，（主要是教科書）一直是我國的主要課程資源，以至于人們常常誤認為是四、簡答題（20分學習。這是學生與從事學習活動的其他社會成員的區(qū)別之一。第三、學生所參加的是一種時或某些方面有缺陷的學生，通過其他方面的補償性發(fā)展，都會達到與一般正常學生五、論述題（30分格要求學生；理解和寬容學生；解放和放飛學生）③具有團結(jié)協(xié)作的精神（與同事合作；與家長和社會合作）④以身作則，為人師表（加強；言行一致）孤立的，科學技術呈現(xiàn)出綜合化的趨勢；第二、當代小學生廣泛，求知欲強；第三、學生獲取知識的增多，問題意識增強；第四、教師的職責是教書育人（2）精深的學㈢能力素質(zhì)：教師除了應具有敏銳的觀察力、準確的判斷力、深刻的思辯力、豐（1行分析、和指導的能力：首先要了解學生的各種情況；其次，教師要具備分析和學生發(fā)展的能力；再次，教師要具備指導學生發(fā)展的能力（2）駕馭和組織教學的能力（3）精湛的語言表達能力：包括口頭表達能力、體態(tài)語表達能力和表達能力。幽默、傳神。對體態(tài)語的表達要做到明了、準確、適當，使口頭語言更具有表現(xiàn)力和力對語言表達能力的要求是觀點明確表達準確完整條理清楚結(jié)構(gòu)嚴謹運用現(xiàn)代教育技術的能力（5）較強的組織管理能力：第一，應具有計劃能力；第二，應具有組織實施能力；第三、應具有協(xié)調(diào)能力；第四、應具有常規(guī)管理能力；第五、應具（6）較高的教育機智（7）教育科研能力。第二、要有堅強的意志，做事情持之以恒；第三、情緒情感豐富，但又能控制自己的感情。第四、具有廣泛的、。2（一）優(yōu)等生：優(yōu)點：理想遠大，品質(zhì)優(yōu)良，聰明好學，成績優(yōu)秀，自尊自信，好勝心強，意志堅定，良好。不足：一是容易生產(chǎn)優(yōu)越感，二是容易滋長自滿情緒，三是因好勝心太強而導致嫉妒心太強等。教育：嚴格要求，防止自滿；不斷激勵，提高抗挫折能力；消除嫉妒，公平競爭；發(fā)揮優(yōu)勢，帶動全班。的放矢的進行個別教育。對第一類學生，主要解決方法問題；第二類學生，主要解決動力增強他們的自信心。；觀念和分辨是非、善惡的能力；多疑心理和逆反心理嚴重；意志薄弱，沒有良好的慣。教育：關心熱愛與嚴格要求相結(jié)合；培養(yǎng)和激發(fā)學習發(fā)掘后進生身上的“閃；（二第一部分選擇題(40分240分)狹義的教育主要是 家庭教育B．職業(yè)教育C。學校教育D．社會教育 A。道德認知B．道德情感C．道德意志D。道德行為3“’ 《學記》《論語》《尚書》《個別教師隨意私拆、毀棄學生的信件、的行為了學生的 A。公平評價權(quán)B。尊嚴權(quán)C。隱私權(quán)D．名譽權(quán) 體育活動B。課余活動 ’C。課外活動D。群眾活動 教師和學生B．教師和教科書 D．教學內(nèi)容和 A。疏導原則B．因材施教原則 C．導向性原則D．尊重學生與嚴格要求相結(jié)8。我國制定教育目的的理論基礎是 《義務教育法》B。關于人的全面發(fā)展的理 A．上升趨勢B．下降趨 C．先升后降趨勢D。先降后升趨lO。行為主義心理學家華生認為，人的發(fā)展完全是由環(huán)境決定的．這是一種( A．內(nèi)觀點B．外鑠論觀點 C．需要論觀點D．實質(zhì)論觀點 A．關鍵期B．機能期C．發(fā)展期 A．政治思想品德教育B．教學C。課外活動D．學校管理13。教師教學和學生獲得知識的基本材料 A。教學大綱B．課程計劃 C．教科書D。教學指導書14．根據(jù)課程的任務，課程可分為基礎型課程、拓展型課程 A。專業(yè)型課程B．結(jié)構(gòu)型課 C。研究型課程D。本位型課15《學記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達，是要求在教學中( A．啟發(fā)性原則B．循序漸進原則 C．直觀性原則D．因材施材原則 A．信度B．效度C．區(qū)分度 17。我國保護少年兒童權(quán)益的專項法律 《中民 《中民義務教育法C《中民刑法 《中民未成年人保自我評價能力是進行自我教育 A。認識基礎B．關 C．D．行為指南‘教育即生活“學校即社會“從做中學’是一一的重要主張 實踐教育學派B．實證教育學派 A。凱和赫爾巴特B．杜威和赫爾巴特C．赫爾巴特和杜 第二部分非選擇題(60分二、填空題(120分2l《義務教育定小學入學的是一一德育過程是一一社會化與一一化的 26272829三、簡答題(630分)3132。小學教師應怎樣發(fā)揮課程計劃的實踐指導作用33．選擇和運用教學方法的基本依據(jù)有哪些34。教師為什么要進修?教師進修的形式有哪些如何運用好表揚與批評、與懲罰？四論述題LC(解析）廣義的教育是指任何培養(yǎng)人的活動，狹義的教育是指學校教育。正確答C．(A。3．A(解析）題“教學相長“循序漸進”的原則最早出現(xiàn)于《學記》中。正A。4．C解析個人信件、等屬于學生的隱私，教師隨意拆開、毀棄學生的私人信件或，是學生個人隱私權(quán)的行為。正確答案為C．(C。6。A解析)教師和學生，也就是教育者和被教育者是構(gòu)成教育活動的的兩個最基本A。7．D(解析前教育家馬卡連柯這句話反映了德育的尊重學生和嚴格要求相結(jié)合的原確答案為D．8。B(解析)關于人的全面發(fā)展的理論是我國制定教育目的的理論基B。10。B解析)外鑠論的觀點認為個人的成長由外在的各種因素決定，而忽視內(nèi)在的個人能動性。華生的環(huán)境決定論屬于外鑠論。正確答案為B。11。A解析本題考查了關鍵期的概念，即身心發(fā)展的某一方面機能和能力最適A．12。B(解析學校是培養(yǎng)人的專門場所，教學是學校的中心工作，也是學校培養(yǎng)人的B．13．C(解析教科書作為教學載體，是教師教學和學生獲得知識的基本材料．正確答C。14．C(解析本題考查了課程的分類，根據(jù)課程的任務，可以分為基礎型課程、拓展C。15．A(解析)根據(jù)題意，體現(xiàn)了教學中的啟發(fā)性原確答案為(B。17。D(解析）題《中民未成年人保凈是我國保護少年兒童權(quán)D。18．A(A19。D(解析是以教育家杜威為代表的實用主義教育學派的重要主張．正確答D。20．C(解析）題。傳統(tǒng)教育派的代表人物是德國教育家赫爾巴特，現(xiàn)代教育派的代表人物是進步主義教育家杜威，正確答案為C．21．教育目的22。教育規(guī)律23．6—72425．社會規(guī)范26。直線螺旋27。感化環(huán)境陶冶藝術熏28．基礎29．學生30。確定具體實施效果深化31傳道者角色。一般來師的道德觀、價值觀總是代表著處于社會主導地位起分擔痛苦與憂傷，歡樂與．33。(答案要點）課程性質(zhì)和特點。課程性質(zhì)和特點不同，選擇的教學方法也不同學生特征學生所處的階段不同他們的知識準備程度和個性發(fā)展具有’不同的特點和水平。因此，必須根據(jù)不同特征采用不同的教學方法。習。教師要承擔起培養(yǎng)現(xiàn)代人的教育任務，自身必須首先接受教育，學習新的科學知總體水平不高’與時代發(fā)展的要求有很大差距。因此，教師的進修提高既有長遠的意活動中學習提高；參加函授、電視大學課程學習；脫產(chǎn)學習。35。(答案要點}運用表揚與批評懲罰應注意以下幾點的次數(shù)、學生內(nèi)心卷入的程度、實施者是否具威性、影響師生關系如何等。懲罰要考慮情境；懲罰要考慮學生特征，不能濫施懲罰與變相體罰。 四、論述題．聽講、讀寫、計算等學習活動。但他們的注意力容易分散，無意注意占較大，注意的第三，能力的發(fā)展與教育：小學生能力的發(fā)展表現(xiàn)在三個方面由無意為主發(fā)展為以有意注意為主由機械為主向增強理解發(fā)展。但從總體來看，小學生的優(yōu)勢還在機械方面．第四’思維和語言能力的發(fā)展與教育：思維能力是認識能力的。小學生的思維（三20240分。在每小題給出的四個選項中，狹義的教育制度是指 B．社會教育制度C．高等教育制度 2．教育科學體系中的基礎學科是（ B．教育哲學C．教育社會學 3．1958年****、教育工作方針是（ 教育必須為無產(chǎn)政治服務，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)教育必須為服務，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)教育必須為服務，必須與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)教育必須為無產(chǎn)政治服務，必須與社會實踐相結(jié)我國當前全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、（ B．勞動教育C．愛國主義教育 5．決定教育永恒性的是教育的（） C．方法D．功能6．我國頒布的第一個現(xiàn)代學制是（ B．癸卯學制C．壬戌學制 7．學生在教師指導下，運用一定的儀器設備獲取知識的教學方法是（ B．練習法C．實驗法 8．教師是教育工作的組織者和者，在教育過程中起（ B．關鍵作用C．主導作用 9．教育要適應人的身心發(fā)展個別差異性，應做到（ B．因材施教C．教學相長D．防微杜漸10“學而時習之”的主張說明教學應遵循的原則是（ B．因材施教原則C．鞏固性原則 11“足智多謀，隨機應變”是思維的（ B．獨立性C．靈活性 12．看書時，用紅色筆劃出重點，便于閱讀是利用知覺的哪種特性？（ B．整體性C．理解性 13．感受器在刺激物持續(xù)作用下，引起感受性起伏變化的現(xiàn)象是（ B．感覺對比C．感覺相互作用 14．腦神經(jīng)屬于下列哪一類神經(jīng)？（ B．副交感神經(jīng)C．中樞神經(jīng) 15．有預定目的，用專門方法的識記是（ 有意識 B．無意識記C．意義識 長系列的材料，中間部分的效果差，兩端效果好，這是由于中間部分要受哪種抑制干擾？（ C．單一D．雙重17．遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的（）動力系 B．自然前提C．心理基 D．成18．智商的公式是 IQ＝MA／CA×100％B．IQ＝CA／MA×100％ 19．人的認識的傾向性是 A．B．需要 C．D．理想20。情緒情感是下列哪種選項關系的反映？（ B．人與人C．現(xiàn)實與人的需要 二、填空題：本大題共18個小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑 相結(jié)合我國社會的學校教育大體分為官學和 兩種。歐洲社會的兩種 兩種對立的教學方法體系 根據(jù)課程計劃以綱要形式編定的有關課程教學內(nèi)容的指導性文件是 課的類型大致分 課 課兩大類教學 共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動 三結(jié)合教育一般是指學校 的三結(jié)合教育班工作的基本任務是帶好班級 。班有效地進行工作的前和基礎 人最原始（或基本）的情緒有 和恐懼人的認識過程包括感知 和想象空間知覺包括形狀知覺、大小知覺 意志行動的心理過程一般包 兩個階段直接與引 注意有密切關系；間接與引 注意有密

成敗歸因的兩個維度 四個方面因素是能力 運氣 聯(lián)想 治療的基本方法原型內(nèi)化的教學要求之一是活動在言語水平上 ，以后 4個小題，39～46648學生良好品質(zhì)應具備哪些特點21326論述掌握知識與發(fā)展能力相的教學規(guī)律怎樣培養(yǎng)學生的良格240 13621．教 生產(chǎn)勞 22．私學23．啟發(fā)式注入24．學科課程標 班級授課制25．單 綜 26．教師教學生27．獨立性創(chuàng)造 28．家庭社 29．教好學生了解和研學生30．31．思維32．方位知覺深度知33．尊重自我實現(xiàn) 34．采取決定（制定計劃）采取行動（執(zhí)行決定）35．無意有意 36．穩(wěn)定性與控制性（內(nèi)外向）努力任務難度37．疏導宣泄精神分析38．展開壓縮（或簡縮）三、簡答題：39～46648技術再生產(chǎn)段、是生產(chǎn)新的科學知識和技術段。22教師備好課應做好的面工作是鉆研。包括鉆研教學大綱和教科書，閱讀有關參考書（1分了解學生。包括了解學生原有知識、技能的質(zhì)量，、需要和思想狀況、學習方法和。在此基礎上進行研究和作出準確的預見（1分）設計教法。在鉆研和了解學生的基礎上，考慮如何把傳授給學生，其中包括如何組織，如何確定教法等問題（1分）（1）度計劃（1分（2）課題（單元）計劃（1分（3）計劃（教案（1分）41（1.5分（1.5分（1.5分（1.5分（1.5分（1.5分逐步使學生養(yǎng)成的基本道德、法紀觀念和文明行為（1.5分（1.分（2）維（2分。良好品質(zhì)應具備如下特點（1.5（2）（4）韋氏智力測驗量表中的言語分量表包括的項目有：詞語、、理解、回憶、發(fā)拼湊譯碼等（3分。（1）（2）（3）分（4）恒常性（1.5分）2分。226（1分）派理論割裂了思維內(nèi)容和思維形式的辯證性質(zhì)，因而其主張都是片面的（4分）識活動的工具，他們只能根據(jù)已有的知識去認識世界，接受尚未掌握的知識，解決的問題，并在這個過程中發(fā)展自己的智力。但是，知識不等于智力。學生知識的多少并不能并有計劃地去加以實現(xiàn)；傳授和學習的必須是系統(tǒng)的科學的規(guī)律性的知識；必須引導學生在掌握文化科學知識的過程中自覺、積極、主動地進行認識活動，真正理解知識并將知識（4分掌握知識與發(fā)展智力是的，教師必須同時完成兩個方面的任務（1分）（2分建立優(yōu)良學生集體，形成良好班風與校風，提進學生良格的形成（1（2（3（5）

（四將課程分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程，這是（）C．從課程的組織角度劃分的D．從課程的任務角度劃分的學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑是（BCD了教學的（）直觀性原則B．啟發(fā)性原則C．鞏固性原 上好課的先決條件是（了解學 B．融洽的師生關系C.先進的教學設 受測驗長度影響的測驗質(zhì)量指標是（信度B．效 德育過程的基本是（教育者與受教育者的B．教育者與德育內(nèi)容和方法的C．受教育者與德育內(nèi)容和方法的D．社會向?qū)W生道德要求與學生已有的品德水平之間的“一把開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的（導向性原 B．疏導原則C.教育一致性與連性原則D．因材施教原參考答案：DDBDAD根據(jù)我國新時期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的（）教育向（）教育美育的實施途徑主要有：通過（）和課外文藝活動實施美育；通過（）實施美育答：1）了解教育學的知識特點2）用功讀書3）獨立思考4）堅持用于實踐。答：1）教育是實現(xiàn)國家現(xiàn)代化目標的保障2）教育推動經(jīng)濟增長3）教育通過與1體相同但又是可變的，它表現(xiàn)在同一的兒童，其發(fā)展水平是有差異的，同時又是可為（5）發(fā)展其身心方面不同的，、特長、能力傾向，進行因材施教，有的放失地開展教育工（五我國教育目的的理論基礎是（現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于（）中國古代就有“不憤不啟，不悱不發(fā)”這種啟發(fā)，提出這一思想的是（A．B．荀子C．墨子D．孔提出素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和（）5．班工作的中心環(huán)節(jié)是（ 參考答案BBDCA 參考答案：講解講演我國最早采用班級授課制的是1862年在設立的 20簡述現(xiàn)代學制的趨（1）（2）年限延長（3）普通教育和職業(yè)教育朝著綜合和的方向發(fā)展（4）調(diào)整高等教育結(jié)構(gòu)，121（1）思想政治素質(zhì)：政治思想素養(yǎng)了職業(yè)道德素養(yǎng)，其中后者包括：忠誠（2）教師的智能結(jié)構(gòu)：知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。知識結(jié)構(gòu)：精深的專業(yè)知識，廣博的文化科學知識，豐富的教育理自我評價和自我教育能力。2參考答案：樹立正確的學生觀和教師觀；發(fā) ，發(fā)揮班集體的教育作用；控制緒，正確處理師生之間的；以身作則，為人師表(六)（中學教育學）附答一、不定向選擇題（30分1、人的身心發(fā)展的一般規(guī)律包括 A、理想與B、知識與技能 5、屬于我國古代《學記》中的教學原則有 失6、個案研究中常用的研究方法主要有 D、7、世界教育的趨勢有 C、教育化 A受教育權(quán) C、尊嚴權(quán) 10、CIPP評價模式包括的步驟有（ A、 12、德育的體諒模式形成于20世紀70年代，為學校德育學家（ 和。A、伯格 D、·麥克費爾 14、把大班教學、小班研究和個別教學三種教學形式結(jié)合起來的這種教學形式叫 A、制 D、無原則17、班會的特點主要有 19、我國中學德育的主要原則有）20、綜合實踐活動的特點主要有）A、生B、綜合 21、課程設計主要涉及 ）幾個層 D、 ）。 D、 26、德育的特點主要有 27、提出“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”四段教學法。提出了教學的教育性原則的是 論29、新課程的主要理論基礎是 B建構(gòu)主義的學習理論C、探究教學D、多元智能理30、德育過程是由） 二、填空題（15分1、20世紀60年代，法國教育家保羅?朗格郎提出 的理論2、古代，教育控制 教和手中3、泰勒 的 ，被公認為現(xiàn)代課程理論的奠基之作4、率先正式使用“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育 5 已成為現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，成為現(xiàn)代教育和古代教育的分水嶺6、教師職業(yè)經(jīng)歷了非專業(yè)化教師 到專業(yè)化專職教師三個階段 8、說服教育法包括語言說服 兩種9、班會一般有三類：常規(guī)班會、生活班會 10、影響人的身心發(fā)展的因素主要有遺傳 和學校教育 是教師最明顯、最直接、最富時代性的角色特征12、蘇格拉底的“產(chǎn)婆術”屬 教學原則 14、學者博比特確定了現(xiàn)代課程領域的范圍和研究取向，提出了研究課程 三、判斷對錯并做簡要說明（25分）123、課程標準是編寫的依據(jù)，是課程標準最主要的載體4四、簡答題（20分）1234五、論述題（30分）1一、不定向選擇題（30分1、 2、3、 4、 5、6、7 14 15 1617 18 192021 22、 23、 29、 30、24、 25、 26、27、28二、填空題（15分1、教育2、門3、課程與教學的基本原理4、埃拉斯5、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合6、非專業(yè)化專職教師7、前者8、事實說服9、班會10、環(huán)境11、學生學習的12131415、創(chuàng)造性三、判斷對錯并做簡要說明（25分育強調(diào)“學生的主動發(fā)展”，是因為學生是主體與客體的人，因而是具有自主發(fā)展意識的人；素質(zhì)教育強調(diào)“的師生關系”，是因為學生具有與教師的獨立。這決定了教師首先是知識的者、智慧的啟迪者、個性的塑造者、人生的引路人、潛能的教育中使用者將其看作學習的目的?？荚囎鳛樵u價段，是衡量學生發(fā)展的尺寸之一，也是激勵學生發(fā)展段之一。（1）的多樣化提供了一個廣闊的空間（3）是對課程標準的一次再創(chuàng)造、再組織（4）5力。㈡生產(chǎn)力水平制約人才規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)。人才規(guī)格是對人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求。生產(chǎn)四、簡答題（20分1（1）學校文化的形成過程，是對原有文化的與改造的過程（2）學校文化的形2（1）（2）是促進學生全面發(fā)展的教育（3）3（1）堅定正確的政治方向與明確的奮斗目標（2）健全的組織機構(gòu)與堅強的核心（3）嚴格的規(guī)章制度與嚴明的組織紀律（4）正確的集體與良好的班風。的實踐是否具有指導作用；二是學術價值，即對教育學科理論建設是否有貢獻。⑵問題必須有科學性；⑶問題必須明確具體；⑷問題要新穎；⑸問題要有可行性。只有條件、5（1）是人類文化的者，在社會的發(fā)展和人類的延續(xù)中起橋梁與紐帶作用（2）發(fā)者，對發(fā)展起促進作用。五、論述題（30分1（1順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級由簡單到復雜由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程在這一過程中人的身心發(fā)展不僅在整體上具有一定的順序性而且個別過程和特點的出現(xiàn)也具有一定的順序性。這個規(guī)律要求教育工作者要循序漸進地做好教育工作。循序漸進并不是消極地遷就學生的現(xiàn)有發(fā)展水平，向?qū)W生不斷提出高于現(xiàn)有水平又能使學生經(jīng)過努力能夠達到的要求，以促進學生的發(fā)展（2）階段性：是指在不同的階段不同的總體特征及主要，著不同的發(fā)展任務。在不同的發(fā)展階段，青少年兒童的身心發(fā)展 不同的 特征