八年級(jí)下《大堰河我的保姆》教案

八年級(jí)下《大堰河-我的保姆》教案【八年級(jí)下《大堰河我的保姆》教案】

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與力量：精確認(rèn)讀課文下注詞語(yǔ)，并把握它們的意義。了解排比、反復(fù)、比照的修辭方法在詩(shī)的運(yùn)用和作用;學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的形式描寫(xiě)并抒發(fā)感情。學(xué)習(xí)、把握詩(shī)的節(jié)奏和旋律，體驗(yàn)詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民真摯、熱鬧的感情以及對(duì)舊世界的仇恨和詛咒，提高審美力量。

2、過(guò)程與方法：先通過(guò)反復(fù)朗讀了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情變化與節(jié)奏和旋律的關(guān)系。

接著對(duì)本詩(shī)的修辭手法及重點(diǎn)段落進(jìn)展詳盡地分析，最終引導(dǎo)學(xué)生品析另一首詩(shī)歌，培育學(xué)生的詩(shī)歌觀賞水平。

3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：過(guò)貫穿全詩(shī)的思緒和激情，理解詩(shī)人對(duì)大堰河的贊美思念之情，實(shí)質(zhì)是對(duì)舊中國(guó)廣闊勞動(dòng)?jì)D女的贊頌。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)排比、反復(fù)、比照等修辭手法在詩(shī)中的運(yùn)用和作用。

2、了解并學(xué)習(xí)詩(shī)歌所采納的抒情方法。難點(diǎn)使學(xué)生感知包含在詩(shī)歌中的真情實(shí)感，體會(huì)用情作詩(shī)的方法和重要性。

教學(xué)預(yù)備

教師預(yù)備：1、預(yù)備艾青的另一名篇《給烏蘭諾娃》，并設(shè)計(jì)一些練習(xí)題。2、了解一些關(guān)于詩(shī)人艾青的生平資料及該詩(shī)的創(chuàng)作背景。

學(xué)生預(yù)備：預(yù)習(xí)課文，仔細(xì)并帶感情的朗讀詩(shī)歌多遍，精確認(rèn)讀課文下的解釋及課后列出詞語(yǔ)。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文

1、師：詩(shī)歌這種體裁，對(duì)我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)不再生疏，在以前的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)接觸過(guò)很

多類(lèi)型的詩(shī)歌，而今日我們要觀賞的是當(dāng)代詩(shī)人艾青的名作。有誰(shuí)能告知我一些關(guān)于艾青的資料?

艾青，原名蔣海澄，1910年誕生于浙江省金華縣皈田蔣村。他是我國(guó)現(xiàn)代聞名詩(shī)人。1929年赴法國(guó)勤工儉學(xué)，專(zhuān)修繪畫(huà)。1932年回國(guó)，參與中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟，因從事愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)被捕，在獄中開(kāi)頭詩(shī)歌創(chuàng)作。1935年10月出獄，次年出版第一部詩(shī)集《大堰河》，受到文壇重視。

2、師：艾青的主要作品有《歡呼集》、《寶石的紅星》、《黑鰻》、《海岬上》等。他的詩(shī)運(yùn)用散文化的語(yǔ)言，抒發(fā)思想感情，刻畫(huà)藝術(shù)形象，語(yǔ)言樸實(shí)清爽，韻律和諧，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

3、師：1933年，艾青因參與進(jìn)步愛(ài)國(guó)活動(dòng)被捕入獄。在陰冷的牢房中，詩(shī)人看著漫天飄舞的雪花，睹物思人，寫(xiě)下了這首聞名的詩(shī)歌《大堰河我的保姆》。板書(shū)課題。3.聽(tīng)取教師介紹的寫(xiě)作背景及原由，以便體會(huì)詩(shī)歌所要表達(dá)的感情。

二、字詞練習(xí)。

1、師：大家在課前都預(yù)習(xí)了這篇課文，文中有一些生字詞必需要先把握了才能更好的理解文意。

2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)狀況。借助工具書(shū)或查閱相關(guān)資料，完成隨堂練習(xí)，把握文中生字詞。

三、朗讀詩(shī)歌，初步感受文意。

1、錄音范讀詩(shī)歌。強(qiáng)調(diào)留意朗讀時(shí)要講究節(jié)奏，按意義單位劃分這首詩(shī)的句子節(jié)奏，并有感情的朗讀。

2、抽取同學(xué)就所讀講講自己對(duì)這首詩(shī)的初步印象，并進(jìn)展歸納。

生：詩(shī)中描述的仆人公是詩(shī)人的乳母，她是一位平凡、卑微到連自己的姓名都沒(méi)有的勞動(dòng)?jì)D女，她勤勞、純樸、和善，但生活始終很貧困、困難。

師：詩(shī)人通過(guò)對(duì)自己乳母的回憶，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)乳母真摯的思念和深切贊美的感情，進(jìn)而表達(dá)了對(duì)廣闊勞動(dòng)?jì)D女乃至勞動(dòng)人民的摯愛(ài)，表達(dá)了對(duì)“不公正世界”的詛咒、控訴之情。

四、劃分層次，歸納層意。

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，歸納詩(shī)歌層次，并概括每個(gè)層次所抒發(fā)的思想感情。

2、師：很好，現(xiàn)在我們來(lái)看看第一局部。第一局部是詩(shī)歌的前四段，它主要講了些什么，表達(dá)了什么思想感情呢?點(diǎn)撥：詩(shī)歌第4段，詩(shī)人看到雪，想起了保姆大堰河，運(yùn)用想像和聯(lián)想，描繪了一組冷落凄清的畫(huà)面：荒蕪的墳?zāi)?，冷落的故居，典押了的園地，長(zhǎng)了青苔的石椅。通過(guò)一連串的排比，在對(duì)凄慘氣氛的濃重渲染中，深切地抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)保姆大堰河的思念和哀悼之情，并由此引出對(duì)大堰河凄慘一生的回憶。

3、師：其次局部又?jǐn)⑹隽诵┦裁茨?

生：其次局部是從第5段到第8段，集中刻畫(huà)了大堰河勤勞、和善的品德，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)她的深切眷戀與敬重。

4、師：詩(shī)歌的第三局部寫(xiě)大堰河死后的凄涼和家人的凄慘遭受，實(shí)則控訴了社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗，文中哪些語(yǔ)句可以表現(xiàn)出來(lái)?

生：第10段寫(xiě)大堰河的殯葬。用生前“四十幾年的人世生活的凌侮”、“數(shù)不盡的奴隸的凄苦”，與死后“四塊錢(qián)的棺材和幾束稻草”、“幾尺長(zhǎng)方的埋棺材的土地”相比照，深刻而生動(dòng)地提醒了舊社會(huì)的黑暗。

5、師：詩(shī)歌的第四分部講了什么?將上述內(nèi)容梗概板書(shū)。

生：第四局部是詩(shī)人呈給大堰河的挽歌和贊美詩(shī)，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大堰河深情地思念和由衷地贊美之情。

五、本課小結(jié)。

這節(jié)課主要對(duì)艾青作了大致了解，初步體會(huì)了詩(shī)歌的韻律節(jié)奏，初涉了詩(shī)歌所表達(dá)的感情。通過(guò)反復(fù)朗讀，對(duì)詩(shī)歌的層次及層意有了根本了解，理清了詩(shī)歌的構(gòu)造。

板書(shū)：

5、大堰河我的保姆

第一層(1～4段)：交代大堰河的悲苦身世及其與“我”的關(guān)系思念與痛悼

其次層(5～8段)：回憶大堰河辛苦而又悲苦的一生眷戀與感謝

第三層(9～1l段)：寫(xiě)大堰河死后的凄涼和家人的凄慘遭受憐憫與控訴

第四層(12～13)：詩(shī)人呈給大堰河的挽歌和贊美詩(shī)謳歌與贊美

其次課時(shí)

一、齊讀。

二、分析探討寫(xiě)作手法

1、師：詩(shī)歌不同于一般的記敘文和說(shuō)明文，其形式不僅具有特別性，更會(huì)采納多種寫(xiě)作手法來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容，抒發(fā)情感。本文除了多處運(yùn)用聯(lián)想、想像和比照以外，還屢次運(yùn)用排比，使內(nèi)容凝煉，形式整齊，節(jié)奏鮮亮，氣概酣暢。另外，為了加強(qiáng)情感和音節(jié)的旋律，詩(shī)中大量運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法。這種手法有何作用?

生：本詩(shī)通過(guò)反復(fù)吟詠表現(xiàn)對(duì)大堰河的深情，很多節(jié)用了首尾詩(shī)句的反復(fù)手法，使詩(shī)歌一唱三嘆，回環(huán)動(dòng)聽(tīng)，增加了詩(shī)歌的抒情效果。

2、請(qǐng)學(xué)生找出并朗讀詩(shī)歌中采納多種修辭手法的句段，并分析其作用。指導(dǎo)完成課后思索與練習(xí)四。

3、師：從構(gòu)思看，全詩(shī)前4個(gè)詩(shī)段從“今日”寫(xiě)起，“睹雪思人”;最終兩個(gè)詩(shī)段又回到“今日”，來(lái)贊美大堰河。第4詩(shī)段有一句“大堰河，今日我看到雪使我想起了你”，第12詩(shī)段有一句“大堰河，今日，你的乳兒是在獄里”，這兩句在全詩(shī)構(gòu)造上起了什么作用?

第4段中“大堰河，今日我看到雪使我想起了你”，由獄中看到雪，聯(lián)想到大堰河的被雪壓著的墳?zāi)梗雌饘?duì)乳母的思念，進(jìn)而追憶她辛苦苦難，悄悄奉獻(xiàn)的一生。第12段“大堰河，今日，你的兒子是在獄里”中的“今日”與第4段中的“今日”相照應(yīng)，從回憶轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)，使時(shí)間線索更加清楚。

三、研讀重點(diǎn)段落。深入理解

1、師：前邊我們對(duì)整首詩(shī)進(jìn)展了閱讀分析，現(xiàn)在我們選取幾個(gè)重點(diǎn)章節(jié)來(lái)研讀，有誰(shuí)情愿給大家朗讀一下第7、8段?

2、師：第7段中用詩(shī)人自家優(yōu)越的條件，與大堰河的貧困條件相比照，但在這種優(yōu)越的條件中，我的心情卻是忸怩擔(dān)心的?！扳钼鯎?dān)心”一詞說(shuō)明“我”在保姆家生活慣了，進(jìn)而說(shuō)明“我”與地主家庭的疏遠(yuǎn)與隔膜。請(qǐng)?jiān)谠?shī)句中找出一句一樣的話來(lái)證明，并分析它們表達(dá)了什么?2.跟隨教師講解理解重點(diǎn)段落，試著分析并把握思想感情。生：“我做了生我的父母家里的新客了”。明明自己是這個(gè)家庭的成員，卻說(shuō)成是“新客”，說(shuō)明了對(duì)大堰河的深厚的感情，以及對(duì)自己親生父母的生疏。

3、師：詩(shī)歌第8段寫(xiě)道“大堰河為了生活就開(kāi)頭用抱過(guò)我的”手臂勞動(dòng)了”。這節(jié)詩(shī)里所描述的大堰河不是像第5段那樣為自家干活，而是到地主家(“我”的家)干活，從而取得酬勞養(yǎng)活自己一家。勞動(dòng)是繁重而多樣的，然而她卻總是“含著笑”，這說(shuō)明了她的什么品質(zhì)?3.生：表現(xiàn)了大堰河的勤勞與和善，以及積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

4、師：聯(lián)系第6段所寫(xiě)“我”離開(kāi)大堰河家時(shí)，她竟然“哭”了，那么在第8段中反復(fù)寫(xiě)她“笑”，就有了更深一層的含義，請(qǐng)問(wèn)是什么含義?4.生：說(shuō)明了大堰河對(duì)乳兒的深深的愛(ài)，為能夠和乳兒在一起而“笑”。這是真正的母愛(ài)!是超越了一切功利關(guān)系的愛(ài)。

三、賞析《給烏蘭諾娃》

1、師：通過(guò)對(duì)教材所選詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，我們對(duì)艾青的詩(shī)歌有了初步印象，為了加深對(duì)其風(fēng)格和思想的了解，提高我們的閱讀力量，我選取了他的另一首詩(shī)讓大家觀賞。板書(shū)詩(shī)歌《給烏蘭諾娃》，抽學(xué)生朗讀。體會(huì)詩(shī)歌所要表達(dá)的意思，感受詩(shī)歌的意境美。

2、指導(dǎo)完成隨堂練習(xí)2。

四、本課小結(jié)

本節(jié)課通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段落的研讀進(jìn)一步體會(huì)的思想情感，分析了的創(chuàng)作手法及該詩(shī)的藝術(shù)特色。為了提高學(xué)生閱讀觀賞詩(shī)歌的力量，本節(jié)課還引導(dǎo)學(xué)生品析了艾青的另一名篇《給烏蘭諾娃》。

給烏蘭諾娃

看芭蕾舞(小夜曲)后作

像云一樣軟。像風(fēng)一樣輕，比月亮更光明，比夜更安靜人體在太空里游行，不是天上的仙女.卻是人間的女神，比夢(mèng)更美比夢(mèng)想更動(dòng)人是勞動(dòng)制造的結(jié)晶。

五、問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)

詩(shī)人傾吐對(duì)大堰河的愛(ài)，這種愛(ài)是同對(duì)黑暗社會(huì)(“這不公正的世界)的恨聯(lián)系在一起的。請(qǐng)找出表現(xiàn)詩(shī)人憎恨黑暗社會(huì)的詩(shī)段，說(shuō)說(shuō)有什么作用。

六、練習(xí)設(shè)計(jì)

1、給以下詞注音釋義，并用它們?cè)炀洹?/p>

典押忸怩冰屑悉索凌侮叱罵漂泊