《班主任工作漫談》的讀書(shū)筆記

《班主任工作漫談》的讀書(shū)筆記

第一篇：《班主任工作漫談》的讀書(shū)筆記《班主任工作漫談》的讀書(shū)筆記《班主任工作漫談》一書(shū)涵蓋了以班主任為主題的教育和教學(xué)以及班級(jí)管理的策略和方法。魏書(shū)生老師從打的教育理念到小的工作細(xì)節(jié)，細(xì)細(xì)道來(lái)，每一章節(jié)無(wú)不蘊(yùn)含著深刻的道理，閃耀著智慧的光芒，吸引著我把它讀完。讀完此書(shū)，我思考了很久，很多具有可操作性的做法，都讓我受益匪淺。我也對(duì)班主任工作產(chǎn)生了重新的思考，有以下幾個(gè)方面的體會(huì)，與各位老師共勉。魏書(shū)生老師愛(ài)自己的事業(yè)，更愛(ài)自己的學(xué)生，他用滿腔的愛(ài)，來(lái)譜寫(xiě)著人生光輝燦爛的篇章。在他的一生中，從未離開(kāi)講臺(tái)，；離開(kāi)課堂。包括他后來(lái)從事了繁忙的行政領(lǐng)導(dǎo)工作，都堅(jiān)持從教。因?yàn)樵谒难壑?，給學(xué)生講課時(shí)自己快樂(lè)的源泉。這種“以教為樂(lè)”的精神，如此對(duì)教學(xué)崗位的熱愛(ài)，值得我們尊敬。該書(shū)中第一章內(nèi)容就是“班主任要努力改變自我?！蔽豪蠋熖岬阶鳛橐幻嘀魅危喔淖冏约?，少埋怨環(huán)境。埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們自己抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法太少。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境?；叵胱约阂郧暗慕逃?jīng)歷，也有不少時(shí)間是在埋怨中度過(guò)的。現(xiàn)在想來(lái)，哪有十全十美的班級(jí)？哪里有十全十美的學(xué)生？如果有這樣的班級(jí)和學(xué)生，那么班主任的工作還有什么可做的呢？如果自己擔(dān)任的班級(jí)不盡如人意，與其怨天尤人，還不如改變自己，挑戰(zhàn)自我，把艱巨的工作當(dāng)做人生中的一個(gè)大挑戰(zhàn)來(lái)克服它。正如魏老師所說(shuō)，班主任要“笑對(duì)人生”，“堅(jiān)信每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手?！边@是魏老師當(dāng)班主任的一條最根本的原則。堅(jiān)持這條原則時(shí)，工作就順利、成功。不管學(xué)生多氣人，多淘氣，當(dāng)他站在你面前時(shí)，你都要堅(jiān)信，他的內(nèi)心深處總會(huì)潛在著你的助手。你要透過(guò)那使人生氣的表情，看到他那廣闊的內(nèi)心。教育學(xué)生的時(shí)候，力爭(zhēng)不站學(xué)生的對(duì)面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣，而要力爭(zhēng)站在學(xué)生心里，站在學(xué)生真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼瞿芨茫@樣，學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，你真是他的助手。一旦和學(xué)生建立了這種互助關(guān)系，就會(huì)進(jìn)入左右逢源的教育境界。班主任工作的繁瑣，很大程度上是來(lái)自于本版學(xué)生犯錯(cuò)誤后的處理問(wèn)題。學(xué)生范了錯(cuò)誤該不該受到懲罰？大多數(shù)教師和家長(zhǎng)都認(rèn)為，應(yīng)該懲罰。“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生實(shí)施懲罰，有助于維護(hù)學(xué)校紀(jì)律和規(guī)章制度，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和守法意識(shí)。但如何懲罰？懲罰的方式有哪些？很多家長(zhǎng)會(huì)和教師產(chǎn)生分歧，這也是另很多班主任頭疼的事情。魏書(shū)生老師的做法給了我們很多啟示：比如他所提出的：依“法”施罰、及時(shí)施罰、適度懲罰、因“材”施罰，這些觀點(diǎn)都給我們了很多思考，讀書(shū)筆記大全《《班主任工作漫談》讀書(shū)筆記XX字》。其中，最值得我學(xué)習(xí)的有以下兩點(diǎn)：1、寓愛(ài)于罰。愛(ài)是教師適當(dāng)運(yùn)用懲罰的最根本前提，教師施罰時(shí)應(yīng)心中有愛(ài)。魏書(shū)生老師懲罰學(xué)生，正是從愛(ài)護(hù)學(xué)生的角度實(shí)施施罰，受罰的學(xué)生感到老師是為了幫助他，是為了他好，是愛(ài)他才懲罰他，這樣受罰的學(xué)生才能心服口服?；叵肫鹱约阂郧霸谂u(píng)學(xué)生，懲罰學(xué)生時(shí)，只顧了一聲自己生氣，而受罰的學(xué)生似乎并不領(lǐng)情。這樣，自己工作就會(huì)大打折扣了。2、賞罰結(jié)合。魏書(shū)生老師懲罰學(xué)生的同時(shí)不忘表?yè)P(yáng)學(xué)生，在指出學(xué)生一點(diǎn)不足的同時(shí)，指出他和這一點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)處，并靠這部分好思想去改變學(xué)生。在我們的班主任工作中，要注意細(xì)節(jié)的教育，批評(píng)學(xué)生，先肯定后批評(píng)，這樣學(xué)生才能很好的接受你的批評(píng)，不逆反老師，和老師很好的溝通。學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，如果在我們班主任的處理中，講壞事轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?，使其成為一次教育學(xué)生的契機(jī)，這難道不是班主任教育管理的藝術(shù)么？在“知行國(guó)內(nèi)”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，魏書(shū)生老師的講座不知道為什么好像沒(méi)有播放完。但讀完它的書(shū)后，我真切的體會(huì)到，他的確是“讓民主走入課堂”了。在這本書(shū)中，魏老師這樣說(shuō)到“堅(jiān)信每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手?！边@是魏老師當(dāng)班主任的一條最根本的原則。堅(jiān)持這條原則時(shí)，工作就順利、成功。在班級(jí)管理中，班主任不能越俎代跑，要相信自己的學(xué)生，放手讓他們做自己能夠做的事情，讓學(xué)生在充分的實(shí)踐中，掌握知識(shí)，提高能力讀完魏書(shū)生老師的這本《班主任工作漫談》，我覺(jué)得值得自己學(xué)生的地方臺(tái)多了。大到教育理念，小到管理細(xì)節(jié)，無(wú)不透漏出魏老師精心細(xì)致周到的管理藝術(shù)，也無(wú)不透漏出魏老師那高尚的人格魅力。他正是以自己深厚的文化修養(yǎng)和哲學(xué)思想影響著一個(gè)又一個(gè)的學(xué)生。在今后的工作中，我一定還要多讀書(shū)學(xué)習(xí)，從內(nèi)強(qiáng)化素質(zhì)，從外學(xué)習(xí)方法，沿著魏老師的教育之路走下去。

第二篇：班主任工作漫談讀書(shū)筆記《班主任工作漫談》讀書(shū)筆記第一次接觸班主任工作還是在一年以前，而且是以實(shí)習(xí)生的身份做代理班主任，那時(shí)頗有初生牛犢不怕虎的氣魄，但兩周下來(lái)就已精疲力竭，大呼吃不消，本以為只要肯拿出時(shí)間和精力，加上自己大學(xué)幾年所學(xué)理論，班主任也好，任課老師也好，不說(shuō)信手拈來(lái)，但也應(yīng)是能將工作順利完成，然而，三個(gè)月實(shí)習(xí)生活結(jié)束，回顧自己所做成績(jī)，當(dāng)時(shí)給自己的評(píng)價(jià)是差強(qiáng)人意，而最近，在因要完成作業(yè)而讀了魏老師關(guān)于《班主任工作漫談》一書(shū)后，大嘆自己以前錯(cuò)的離譜，原來(lái)，要做好班主任也是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn)啊！我習(xí)慣于在閱讀一本書(shū)前先看看作者的自序，讀這本書(shū)時(shí)同樣是如此，在我讀到自序的第二句話時(shí)，就有一種與此書(shū)相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)，因?yàn)槲乙恢倍颊J(rèn)為當(dāng)班主任是最能鍛煉老師能力的了，尤其是像我這樣工作不滿一年的新老師。也曾想過(guò)向?qū)W校要求去當(dāng)班主任，但因有實(shí)習(xí)時(shí)三個(gè)月的“前車之鑒”，怕了。一是怕干不好誤人子弟，二是怕老出錯(cuò)遭同仁取笑，感覺(jué)班主任就像一座大山擺在面前，而我沒(méi)有勇氣去攀。而在我用了兩天時(shí)間一口氣讀完這本書(shū)后，感覺(jué)有什么東西變了，大腦豁然開(kāi)朗，而擺在我前進(jìn)道路上的也沒(méi)有什么山了，只剩下一個(gè)令我躍躍欲試的土丘而已。班集體人們生于斯長(zhǎng)于斯變化于斯。孩子即使不上高中大學(xué)從學(xué)前班到九年義務(wù)教育也有10年的光陰在班級(jí)體在班集體生活的時(shí)間是人生筋骨血肉成長(zhǎng)最快的10年是人生喜怒哀樂(lè)感情最豐富的10年是人生意志品質(zhì)形成的10年是人生智力發(fā)展最快的10年是人生變化萬(wàn)千的10年是決定一個(gè)人命運(yùn)的10年。生活不能沒(méi)有理想但人們不能以理想主義的目光苛責(zé)生活。一事當(dāng)前不是千方百計(jì)的想辦法戰(zhàn)勝困難而是先指責(zé)埋怨一番。用黃金般寶貴的光陰換來(lái)一大無(wú)用的指責(zé)埋怨這真是人生最悲哀的事情。這樣做助長(zhǎng)了別人的愚昧和自己的野蠻。"腦海中久久不忘這么一個(gè)鏡頭：當(dāng)主任發(fā)現(xiàn)教學(xué)上的問(wèn)題和班級(jí)紀(jì)律和我探討時(shí)我也是總在辯解找著自以為是的`理由……而他卻一直用新老師成長(zhǎng)等理由安慰我給我鼓勵(lì)甚至在繁忙的工作中多次駐守在班級(jí)幫助我管理。當(dāng)魏書(shū)生告戒我們多改變自己少埋怨環(huán)境的時(shí)候我更我自己的埋怨而羞愧因?yàn)樯罱o予我的優(yōu)越條件和理想的工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我的能力所及這種所得遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于自己的付出的狀態(tài)讓我內(nèi)心總是不安而更讓自己無(wú)地自容的是：我不知道珍惜努力還在推卸責(zé)任放任自己。教學(xué)多年才發(fā)現(xiàn)自己性格上的缺失和能力上的貧乏遠(yuǎn)不達(dá)到一個(gè)合格的老師。工作的我一方面是為人師卻更多的是接受他人的幫助的無(wú)形的教導(dǎo)。這有學(xué)校中許多老師的人格魅力家長(zhǎng)的寬容鼓勵(lì)包括孩子們給我的一次次微笑和包容……班集體人們生于斯長(zhǎng)于斯變化于斯。孩子即使不上高中大學(xué)從學(xué)前班到九年義務(wù)教育也有10年的光陰在班級(jí)體在班集體生活的時(shí)間是人生筋骨血肉成長(zhǎng)最快的10年是人生喜怒哀樂(lè)感情最豐富的10年是人生意志品質(zhì)形成的10年是人生智力發(fā)展最快的10年是人生變化萬(wàn)千的10年是決定一個(gè)人命運(yùn)的10年。生活不能沒(méi)有理想但人們不能以理想主義的目光苛責(zé)生活。一事當(dāng)前不是千方百計(jì)的想辦法戰(zhàn)勝困難而是先指責(zé)埋怨一番。用黃金般寶貴的光陰換來(lái)一大無(wú)用的指責(zé)埋怨這真是人生最悲哀的事情。這樣做助長(zhǎng)了別人的愚昧和自己的野蠻。"腦海中久久不忘這么一個(gè)鏡頭：當(dāng)主任發(fā)現(xiàn)教學(xué)上的問(wèn)題和班級(jí)紀(jì)律和我探討時(shí)我也是總在辯解找著自以為是的理由……而他卻一直用新老師成長(zhǎng)等理由安慰我給我鼓勵(lì)甚至在繁忙的工作中多次駐守在班級(jí)幫助我管理。當(dāng)魏書(shū)生告戒我們多改變自己少埋怨環(huán)境的時(shí)候我更我自己的埋怨而羞愧因?yàn)樯罱o予我的優(yōu)