關于《語言的魅力》教案

第第頁關于《語言的魅力》教案

教學目標：

〔一〕知識目的：

有感情地朗讀課文。背誦課文第6自然段。

〔二〕技能目的：

練習用有魅力的語言寫警示語。

〔三〕情感培育：

援助同學了解法國聞名詩人讓·彼浩勒用語言援助盲老人的事，體會詩人憐憫援助殘疾人的良善品質，切實感受語言的魅力。教學重點：

體會詩人添上的那幾個字“春天到了，可是”產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。

教學過程：

一、舊知導入新課

背誦《古詩二首》，感受古詩語言的意境美、凝煉美。

揭示新課課題，齊讀。

二、閱覽閱讀，初步感知文中最就有魅力的語言。

1、閱覽課文，找出文章中最有魅力的句子，畫下來。

2、出示句子：

春天到了，可是3、用文中蘊含的情感，激發(fā)同學的情感。

春天到了，那是一幅怎樣的畫面，一起來讀讀文章中描寫春天的這段話。

出示春天文字：(生讀)

春天是美妙的'，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人沉醉呢？

再讀一篇，邊讀邊想想看見什么了？聽見什么了？又體會到了什么呢？三、對比學習，理解課文。

看到這些字行人都想到了這萬紫千紅的春天，想到了春天的良辰美景，特別的美好，春天多美??！可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不見?！舶鍟浩岷谝黄?/p>

齊讀一段。

板書：“我什么也看不見！”

指導讀“我什么也看不見！”

找描寫行人表現(xiàn)的詞

板書：麻木不仁、淡淡一笑四、、對比閱讀，讀課文2—5段，深入思索。

1、體會變與不變。

對比讀讀，看看這一天什么“變”了、什么“沒有變”？

不變的：還是這個地點，還是這位老人，還是在這個陽光明媚的春天。

變的：錢多了；給錢的人多了；老人的心情變了

2、變換不同語氣讀，體會其中的改變。

3、對比的能量

一個“可是”使結果一個天，一個地，春天意味著什么？光明、美妙。盲人意味著？什么也看不到。假如兩件事沒有聯(lián)系可能沒有什么，一個“可是”話鋒一轉，把二者聯(lián)系起來，自然讓過往的行人想到許多。

這位盲老人一生中從來沒有看到過這么漂亮的景象，人們都會產(chǎn)生憐憫心，所以都會援助這位老人。人們的這時的感覺是什么？悲涼，憐憫之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。

板書：解囊相助

4、、爭論：一句話為什么會產(chǎn)生如此的改變？魅力在哪里？僅僅是書上寫得富有詩意和感情嗎？

五、遷移閱讀，體會語言的魅力。

1、舉例子，談談語言的魅力所在。

那些能帶給人們能量，信念，激發(fā)人們向上，給人以勸慰、鼓舞援助的話都是有魅力的！

講故事《激勵的能量》

小結：語言的真正魅力，來自于有生命魅力的靈魂。能轉變你一生的語言，這不僅僅是具有魅力了，還含有許多：教你如何做人？

2、、精彩回顧。

請同學們回憶一下：

曾經(jīng)感動過你的語言、警示語。

曾感動、激勵、觸動、敲擊他人心靈的語言

3、作業(yè)

我們生活中有很多有魅力的語言，你情愿去找一找嗎？

板書：

23語言的魅力

漆黑一片