北師大版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)《游園》課件【三篇】

PAGEPAGE10北師大版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)《游園》課件【三篇】【篇一】教學(xué)目標：1.結(jié)合具體情境，探索并掌握求周長的計算方法；能正確的進行求周長的計算。2.使學(xué)生通過獨立思考，然后在小組中交流等方式經(jīng)歷求周長的過程，使學(xué)生掌握求周長的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、積極探索、解決問題的良好習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們知道衢州的哪些公園（學(xué)生自由發(fā)言）喜歡逛公園嗎？今天，咱們就一起到一個小街心公園游覽一下吧。板書課題：游園請同學(xué)們將課本翻到第46頁情境圖，提問觀察公園平面圖，你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？如果學(xué)生沒說出課本中提出的問題，教師就創(chuàng)設(shè)情境，并提出問題：張奶奶每天早晨都要繞著公園邊的小路散步。算一算，張奶奶走一圈是多少米？師：你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息解決這個問題嗎？請同學(xué)們先自己試著做一做，然后和同桌說一說你是怎樣做的。教師巡視指導(dǎo)，讓先做完的學(xué)生板演。學(xué)生可能出現(xiàn)以下的做法①240+410+200+190+560+200=1800（米）②190+410=600（米）240+560=800（米）200+200+=400（米）600+800+400=1800（米）師：這位同學(xué)，請你跟大家說說你是怎樣想的？學(xué)生說自己的想法。師對學(xué)生發(fā)言給與恰當(dāng)?shù)脑u價，并啟發(fā)學(xué)生說出不一樣的方法。重點學(xué)習(xí)怎樣湊整?？梢詥枺耗闶窃鯓酉氲?？誰跟他的想法一樣？你為什么這樣做？誰還有類似的方法？這兩種方法哪里比較相似？誰還有不同的方法？和他的方法不同在哪里？這兩種方法你喜歡哪一種？為什么？師：其實我想的和你們一樣，我也喜歡這種方法。同學(xué)們用好辦法求出了公園的周長，那么算一算中圖形的周長你們會算嗎？請同學(xué)們先自己算一算。二、師巡視指導(dǎo)，并指名板書。重點指導(dǎo)長方形、正方形的周長計算。學(xué)生可能列出的算式36+20+36+20（36+20）×236×2+20×222+22+22+2222×422×2+22×2引導(dǎo)學(xué)生明白各個算式的意思。可以提問圖中只有一個36和一個20，你寫了兩個是怎么回事？誰還有不同方法？你是怎樣想的？這個算式是什么意思？師：同學(xué)們真聰明！想到了這么簡便的方法。接下來請同學(xué)們試著用學(xué)到的方法解決這個問題。（出示題目）師：房頂三角形長20米，房子高（不包括房頂）長41米，房子寬39米，房子的周長是多少米？（20+41+39+41+20=161（米））【篇二】教學(xué)目標：1、結(jié)合具體情境，學(xué)會計算物體周長的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題的能力，提倡算法的多樣性。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、口算560+240=410+190=200+200=240+410=2、什么是周長？3、談話導(dǎo)入笑笑家附近有一個風(fēng)景優(yōu)美的小公園，綠樹叢中有涼亭，涼亭周圍有環(huán)形小道，今天我們?nèi)ツ睦镉瓮婧脝?？（小黑板出示情境圖，小道沒有標明數(shù)據(jù)）4、板書課題：游園二、合作探究1、觀察圖形：你看到了什么？小組合作探討，交流所看到的2、想一想（1）、要求這條環(huán)形小道有多長，實際上就是求什么？（2）、要求這個圖像的周長，需要知道什么？小組合作、討論、交流并展示匯報3、標出每段路的長度，再看圖，你看到哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？4、解決問題，然后小組討論、交流。5、小組展示交流，說說自己的算法。三、檢測1、課本P46"試一試"的求出下面圖形的周長？2、小組檢查匯報完成情況四、訓(xùn)練1、課本P47第3題。笑笑在動物園里沿著右面這條路線走一周，她一共走了多少米？2、課本P47第4題，計算下面的周長3、在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受？有哪些收獲？【篇三】教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第五單元P46《游園》教學(xué)目標:能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。結(jié)合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系,解決實際問題。學(xué)會合作交流.教學(xué)重點:數(shù)據(jù)若特殊可以選擇計算周長的不同解法；培養(yǎng)學(xué)生解決生活實際問題的能力。教學(xué)準備：自制圖片，小黑板課時安排：1課時教學(xué)過程：1、活動一：游園（1）出示黑板，創(chuàng)設(shè)情境：奇奇和爸爸，媽媽到動物園游園，他回家后就來找我，邊指著門票上的示意圖（黑板代替）邊告訴我他為什么這么開心。（出示黑板）原來在這里住著許多動物，有：老虎，猴子，獅子，長頸鹿，海豚，熊貓等等（貼自制動物圖片到小黑板上）還有一些游樂設(shè)施。全家人坐在電動車上，沿著小路環(huán)繞游園。（將課本上的插圖用創(chuàng)設(shè)情境的方式，生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引起他們的注意以及學(xué)習(xí)的興趣）。我原先以為他只是玩得開心，后來才知道他學(xué)得更開心。為什么呢？原來他和你們一樣都上三年級，都剛接觸"周長"的概念。趁這個游園的機會，就想動手算算。（由情境引學(xué)生回憶上節(jié)課的知識，積極主動參與復(fù)習(xí)）。奇奇先想：這個園子的周長是那部分呢？誰能上臺指指？（復(fù)習(xí)上節(jié)課知識點）--獎勵動物圖片（由課堂再回到情境中，學(xué)生被激發(fā)起的興趣此時急于表現(xiàn)出來）。（為避免出現(xiàn)小路是面不是線，而引起園子周長的爭議，在之前的小黑板上畫的小路就畫成線）。（2）我們準確找到了它的周長，就和奇奇一起來計算一下吧。（標數(shù)值）學(xué)生獨立思考，并解答。（3）小組內(nèi)交流自己的想法，并說說是怎樣想的。（4）全班交流A．240+410+200+190+560+200=1800（米）B．190+410=600（米）200+200=400（米）560+240=800（米）600+400+800=1800（米）C．190+410+200+200+560+240=1800（米）（1．像A這種算法，學(xué)生易以為起點不同就是不同解法，老師需指出入園子和出園子的點不同，但是都是一種方法。學(xué)生在課堂上不要重復(fù)。2．用不同顏色粉筆在黑板算式上劃出學(xué)生運算時的順序，引導(dǎo)他們觀察數(shù)據(jù)找方法。）（鼓勵學(xué)生充分說出自己不同的解法，對于學(xué)生的簡便方法進行計算給予充分的肯定。）（5）總結(jié)計算多邊形周長的方法。（學(xué)生先說，老師再總結(jié)）--獎勵動物圖片2、活動二：算一算（1）課本46頁的算一算這些圖形的周長，學(xué)生獨立完成。（2）小組內(nèi)交流算法（鼓勵學(xué)生用多種方法解決，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)計算長方形、正方形這樣對邊相等圖形時有簡便算法。在于為下節(jié)課鋪墊。）（3）全班交流3、活動三：動物做客動物和人一樣都喜歡到朋友家做客，長頸鹿，熊貓，猴子和老虎就是這樣。看?。▽游锟ㄆN在小黑板上，并標數(shù)值。）400m500m長頸鹿圖猴子圖300m老虎圖熊貓圖看圖根據(jù)已知條件提問題老師示范：我是熊貓，我想去長頸鹿家，然后去猴子家，最后回我家，我要走多少路？（學(xué)生上臺先根據(jù)問題，指出路線，即找出周長部分。再列式計算）學(xué)生活動：一學(xué)生提問題，點另一個學(xué)生上臺指出并列式計算。（情況不，不回自己家的問題可以不提，重點練習(xí)出去后再回到自己家的情況和三家都去最后回到自己家的情況。在互動中你問我答，老師對其獎勵。）活動四：誰的周長最短？4個邊長為1cm的正方形，擺成如下的圖形，動動小腦筋：誰的周長最短？學(xué)生先上臺勾畫