關于北京教案六篇

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北京教案篇1

教學目標

1理解有理數(shù)乘法的意義，掌控有理數(shù)乘法法那么中的符號法那么和絕對值運算法那么，并初步理解有理數(shù)乘法法那么的合理性；

2能依據有理數(shù)乘法法那么嫻熟地進行有理數(shù)乘法運算，使同學掌控多個有理數(shù)相乘的積的符號法那么；

3三個或三個以上不等于0的有理數(shù)相乘時，能正確應用乘法交換律、結合律、安排律簡化運算過程；

4通過有理數(shù)乘法法那么及運算律在乘法運算中的運用，培育同學的運算技能；

5本節(jié)課通過行程問題說明有理數(shù)的乘法法那么的合理性，讓同學感知到數(shù)學知識來源于生活，并應用于生活。

教學建議

〔一〕重點、難點分析

重點：

是否能夠嫻熟進行有理數(shù)的乘法運算。依據有理數(shù)的乘法法那么和運算律敏捷進行有理數(shù)乘法運算是進一步學習除法運算和乘方運算的基礎。有理數(shù)的乘法運算和加法運算一樣，都包括符號判定與絕對值運算兩個步驟。因數(shù)不包含0的乘法運算中積的符號取決于因數(shù)中所含負號的個數(shù)。當負號的個數(shù)為奇數(shù)時，積的符號為負號；當負號的個數(shù)為偶數(shù)時，積的符號為正數(shù)。積的絕對值是各個因數(shù)的絕對值的積。運用乘法交換律恰當?shù)慕Y合因數(shù)可以簡化運算過程。

難點：

理解有理數(shù)的乘法法那么。有理數(shù)的乘法法那么中的同號得正，異號得負只是針對兩個因數(shù)相乘的狀況而言的。乘法法那么給出了判定積的符號和積的絕對值的方法。即兩個因數(shù)符號相同，積的符號是正號；兩個因數(shù)符號不同，積的符號是負號。積的絕對值是這兩個因數(shù)的絕對值的積。

〔二〕知識結構

〔三〕教法建議

1有理數(shù)乘法法那么，事實上是一種規(guī)定。行程問題是為了了解這種規(guī)定的合理性。

2兩數(shù)相乘時，確定符號的依據是同號得正，異號得負。絕對值相乘也就是學校學過的算術乘法。

3基礎較差的同學，要留意乘法求積的符號法那么與加法求和的符號法那么的區(qū)分。

4幾個數(shù)相乘，假如有一個因數(shù)為0，那么積就等于0。反之，假如積為0，那么，至少有一個因數(shù)為0。

5學校學過的乘法交換律、結合律、安排律對有理數(shù)乘法仍適用，需留意的是這里的字母a、b、c既可以是正有理數(shù)、0，也可以是負有理數(shù)。

6假如因數(shù)是帶分數(shù)，一般要將它化為假分數(shù)，以便于約分。

教學設計例如

有理數(shù)的乘法〔第一課時〕

教學目標

1使同學在了解有理數(shù)的乘法意義基礎上，理解有理數(shù)乘法法那么，并初步理解有理數(shù)乘法法那么的合理性；

2通過有理數(shù)的乘法運算，培育同學的運算技能；

3通過教材給出的行程問題，認識數(shù)學來源于實踐并反作用于實踐。

教學重點和難點

重點：依據有理數(shù)的乘法法那么，嫻熟進行有理數(shù)的乘法運算；

難點：有理數(shù)乘法法那么的理解。

課堂教學過程設計

一、從同學原有認知結構提出問題

1計算〔—2〕+〔—2〕+〔—2〕。

2有理數(shù)包括哪些數(shù)？學校學習四那么運算是在有理數(shù)的什么范圍中進行的？〔非負數(shù)〕

3有理數(shù)加減運算中，關鍵問題是什么？和學校運算中最主要的不同點是什么？〔符號問題〕[

4依據有理數(shù)加減運算中引出的新問題主要是負數(shù)加減，運算的關鍵是確定符號問題，你能不能猜出在有理數(shù)乘法以及以后學習的除法中將引出的新內容以及關鍵問題是什么？〔負數(shù)問題，符號的確定〕

二、師生共同討論有理數(shù)乘法法那么

問題1水庫的水位每小時上升3厘米，2小時上升了多少厘米？

解：32=6〔厘米〕①

答：上升了6厘米。

問題2水庫的水位平均每小時下降3厘米，2小時上升多少厘米？

解：—32=—6〔厘米〕②

答：上升—6厘米〔即下降6厘米〕。

引導同學比較①，②得出：

把一個因數(shù)換成它的相反數(shù)，所得的積是原來的積的相反數(shù)。

這是一條很重要的結論，應用此結論，3〔—2〕=？〔—3〕〔—2〕=？〔同學答〕

把3〔—2〕和①式對比，這里把一個因數(shù)2換成了它的相反數(shù)—2，所得的積應是原來的積6的相反數(shù)—6，即3〔—2〕=—6

把〔—3〕〔—2〕和②式對比，這里把一個因數(shù)2換成了它的相反數(shù)—2，所得的積應是原來的積—6的相反數(shù)6，即〔—3〕〔—2〕=6

此外，〔—3〕0=0。

綜合上面各種狀況，引導同學自己歸納出有理數(shù)乘法的法那么：

兩數(shù)相乘，同號得正，異號得負，并把絕對值相乘；

任何數(shù)同0相乘，都得0。

繼而老師強調指出：

同號得正中正數(shù)乘以正數(shù)得正數(shù)就是學校學習的乘法，有理數(shù)中特別留意負負得正和異號得負。

用有理數(shù)乘法法那么與學校學習的乘法相比，由于介入了負數(shù)，使乘法較學校當然繁復多了，但并不難，關鍵仍舊是乘法的符號法那么：同號得正，異號得負，符號一旦確定，就歸結為學校的乘法了。

因此，在進行有理數(shù)乘法時，需要時時強調：先定符號后定值。

三、運用舉例，變式練習

例某一物體溫度每小時上升a度，現(xiàn)在溫度是0度。

〔1〕t小時后溫度是多少？

〔2〕當a，t分別是以下各數(shù)時的結果：

①a=3，t=2；②a=—3，t=2；

②a=3，t=—2；④a=—3，t=—2；

老師引導同學檢驗一下〔2〕中各結果是否合乎實際。

課堂練習

1口答：

〔1〕6〔2〕〔—6〕〔3〕〔—6〕

〔4〕〔—6〕〔5〕〔—6〕〔6〕6

〔7〕〔—6〕〔8〕0

2口答：

〔1〕1〔2〕〔—1〕〔3〕+〔—5〕；

〔4〕—〔—5〕；〔5〕1〔6〕〔—1〕a。

這一組題做完后讓同學自己總結：一個數(shù)乘以1都等于它本身；一個數(shù)乘以—1都等于它的相反數(shù)。+〔—5〕可以看成是1〔—5〕，—〔—5〕可以看成是〔—1〕〔—5〕。同時老師強調指出，a可以是正數(shù)，也可以是負數(shù)或0；—a未必是負數(shù)，也可以是正數(shù)或0。

3填空：

〔1〕1〔—6〕=______；〔2〕1+〔—6〕=_______；

〔3〕〔—1〕6=________；〔4〕〔—1〕+6=______；

〔5〕〔—1〕〔—6〕=______；〔6〕〔—1〕+〔—6〕=_____；

〔9〕|—7||—3|=_______；〔10〕〔—7〕〔—3〕=______。

4判斷以下方程的解是正數(shù)還是負數(shù)或0：

〔1〕4*=—16；〔2〕—3*=18；〔3〕—9*=—36；〔4〕—5*=0。

四、小結

今日主要學習了有理數(shù)乘法法那么，大家要牢記，兩個負數(shù)相乘得正數(shù)，簡約地說：負負得正。

五、作業(yè)

1計算：

〔1〕〔—16〕〔2〕〔—9〕〔—14〕；〔3〕〔—36〕

〔4〕100〔—0。001〕；〔5〕—48〔—125〕；〔6〕—45〔—0。32〕。

2填空〔用或號連接〕：

〔1〕假如a0，b0，那么ab________0；

〔2〕假如a0，b0，那么ab_______0；

〔3〕假如a0時，那么a____________2a；

〔4〕假如a0時，那么a__________2a。

探究活動

問題：桌上放7只茶杯，杯口全部朝上，每次翻轉其中的4只，能否經過假設干次翻轉，把它們翻成杯口全部朝下？

答案：1將告知你：不管你翻轉多少次，總是無法使這7只杯口全部朝下。道理很簡約，用+1表示杯口朝上，—1表示杯口朝下，問題就變成：把7個+1每次轉變其中4個的符號，假設干次后能否都變成—1？考慮這7個數(shù)的乘積，由于每次都轉變4個數(shù)的符號，所以它們的乘積永久不變〔為+1〕。而7個杯口全部朝下時，7個數(shù)的乘積等于—1，這是不可能的。

北京教案篇2

一、了解單元內容，導入新課

1．了解單元導語。從今日開始，我們要進入第二組課文的學習了。請同學們讀一讀單元導語，看看這組課文安排了什么內容？

〔1〕本組課文主要是講不同地區(qū)的民風民俗。

〔2〕我們可以結合課文的學習開展調查活動，去了解節(jié)日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。

2．了解課文安排。我們再看看課文的題目，看看圍繞民風民俗，本組教材安排了哪些內容？

3．同學回憶過春節(jié)的情景。

可以讓同學先回憶：我們是怎么過春節(jié)的？借此引導同學感受春節(jié)是喜慶的節(jié)日，是團聚的節(jié)日！從而引發(fā)同學的學習愛好。

二、初讀課文，整體感知，解答疑問

請同學們自由地讀一讀《北京的春節(jié)》，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？假如有不理解的地方，等會兒提出來。

1．整體感知。說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？

2．溝通讀懂的地方和不懂的地方。

〔1〕在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：

臘月：農歷的十二月。臘月的最末一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說的過年。

初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。

〔2〕還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一起解決。如：

空竹：可以看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類，玩法許多，還能發(fā)出哨聲，很好玩。

逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個特別喧鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個特別大的市場，有許多民間藝人在賣藝，有許多北京小吃，還有許多說書的，還可以買賣各種東西等。

殘燈末廟：結合說明，聯(lián)系課文內容，可以知道是指春節(jié)結束的時候。

三、默讀填表，了解春節(jié)的時間和風俗習慣

1．了解北京的春節(jié)有多長時間。

北京的春節(jié)是從哪一天開始，到哪一天結束？〔課文在第一自然段開頭寫了照北京的老規(guī)則，春節(jié)差不多從臘月初旬就開始了，在最末一段又寫了春節(jié)在正月十九結束了?？梢姳本┑拇汗?jié)時間特別長，有一個多月?！?/p>

2．默讀課文，合作填表。

在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間里詳細有哪些風俗習慣，填在表格的右邊。填表的時候可以同桌合作，一會兒再向大家匯報。

時間〖風俗習慣

3．匯報溝通，了解寫作的順次和春節(jié)的習俗。

〔1〕請同學們一邊聽一邊對比自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號，等會兒一起爭論爭論?！诧L俗習慣一欄不強求填得全面細致，表格內容供參考。〕

〔2〕依據表格的提示，同學們發(fā)覺了課文是按怎樣的順次寫的嗎？〔時間順次〕

四、自由朗讀，練習難讀的句段

1．自由練讀：通過閱讀填表，相互溝通，我們對北京春節(jié)的習俗了解得更清晰了?，F(xiàn)在自由練習朗讀課文。假如有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀好。

2．展示朗讀：剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽聽。

五、結束語與作業(yè)布置

這節(jié)課，我們了解了北京春節(jié)的習俗，了解了課文的寫作順次，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。這篇課文中有許多生字新詞，下課后請同學們仔細抄寫，預備在下節(jié)課聽寫。

北京教案篇3

教學目標

1．會認5個生字，會寫束等12個字

2．有感情朗讀課文，感受首都北京夜晚的漂亮景色。背誦自己喜愛的部分。

3．通過課外資料的收集，更多地了解北京，從而激發(fā)對首都北京的喜愛之情。

教學重點

1．在語言環(huán)境中識字，指導寫字。

2．感受首都北京夜晚的漂亮景色，激發(fā)對首都北京的喜愛之情。

課時安排

2課時

課前預備

1．課前讓同學了解一下北京近幾年來發(fā)生了哪些改變。

2．生字卡片，有關北京夜景的圖片。

3．簡約課件

教學過程

教學案例〔一〕

第一課時

一、啟發(fā)談話，出示課題。

1．引導同學說說通過上學期學習《北京》一課，對北京有什么印象?！矄l(fā)同學回憶，老師概括描述《北京》一課〕

2．組織同學展示收集的有關北京景點的資料、圖片及近年來的巨大改變?！餐瑢W結合自己查閱資料，體會，有搜集圖片的上臺展示，并簡要介紹〕

3．白天的北京很美，夜晚的北京更美!讓我們一塊兒去看看北京的夜景吧!〔出示課件，北京夜景〕

二、初讀課文，自主識字，寫字

1．引導同學用喜愛的方式讀書，畫出不認識的字。

2．組織同學在小組內把生字的字音讀準、詞語讀連貫，句子讀通順。有困難的多讀幾遍。

3．小組內合作學習，溝通識字方法?！怖蠋熝膊熘笇А?/p>

4．多種形式檢查識字狀況。

〔組織同學帶拼音讀，去掉拼音讀及在語言環(huán)境中的識字情境〕

5．寫字指導

〔指導束、單、勾、奪、府、宮6個字，遵循一看二寫三對比的原則，指導寫正確寫美觀。

三、整體感知，了解課文

1．讓同學用自己喜愛的方式讀課文，思索

〔1〕課文主要寫了哪些地方？主要抓住這些地方的什么景象來寫的？

〔2〕找出最能表現(xiàn)北京夜景特點的詞語。

〔依據同學回答，按順次板書天安門、長安街、廣場四周立交橋、商業(yè)街、故宮輝煌明朗〕

2．回讀全文，感受、輝煌、明朗

第二課時

教學過程：

一、復習鞏固

1．指名同學認讀生字詞句。

2．齊讀課文

二、精讀課文，深入理解

1．讓同學自由讀課文，找一找哪個自然段寫北京城特別美?！惨龑瑢W理解燈的海洋，光的世界〕

2．讓同學讀第二自然段，再讓同學說說這段寫的'是什么地方？并要畫出自己喜愛的句子及不明白的詞語。

引導看圖理解華燈高照絡繹不絕銀河也可以聯(lián)系實際理解詞句〕

3．指導感情朗讀一、二自然段?！捕喾N形式讀〕

4．組織合作學習第三五自然段及理解詞句。

5．同學匯報溝通，老師點撥引導。

〔1〕同學匯報第三自然段時，引導同學聯(lián)系上下文理解如同一詞并引導同學抓住如同道道彩虹這個比方句，想象出立交橋，拱型的橋身，凌空飛架，彩燈交相輝映的壯美景象及引導同學抓住照明燈、草坪燈等，體會燈的外形和色調，體會街道的漂亮，繁華并指導感情朗讀。

〔2〕同學匯報第四自然段時，讓同學結合面貌一新、五彩繽紛體會如白晝一般也可以讓同學聯(lián)系實際說一說自己的感受。并指導感情朗讀。

〔3〕同學匯報古老的故宮為什么變得年輕了？這個問題時引導同學抓住倒映、銀光閃閃等重點詞語，體會古老的故宮年輕而漂亮，并讀出自己的感受。

6．齊讀最末一段〔讀北京的明朗、輝煌〕

三、積累運用

給出一兩個城市的夜景圖片，用以下詞語說話，看誰用得多。〔教參P69高大的建筑物〕

四、作業(yè)設計

用一幅畫表現(xiàn)你喜愛的詞語或句子的意思。

北京教案篇4

北京的教案

一、教材分析

隨著中華民族的日益繁華，我們在世界的地位也越來越高，而北京無疑也聚焦了越來越多的眼神。古老的北京是一本厚厚的線裝書。書里有周口店的北京猿人，有百年的帝王將相。從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院?，F(xiàn)代的北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃耀的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許很多多的建設成就。

古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。

二、教學目標

1、認識13個生字，會寫10個字。

2、真確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分，感受北京的漂亮和巨大改變。

3、有喜愛祖國首都的意識和感情。

三、教學重點

1、使同學體會到北京的新改變，并引發(fā)同學對北京愛好。

2、識字寫字

四、教學難點

體會現(xiàn)代氣息濃郁的北京同樣是座文化古都，擁有著豐富的文化內含。

五、教學預備

1、申奧宣揚片〔使同學可一見了然感受到北京的現(xiàn)代氣息〕

2、同學及老師搜集的關于北京的圖片和資料

3、字卡、詞卡

六、教學時間

2課時

第一課時

一、教學內容

利用語言文字感受北京的漂亮和巨大改變，從而使同學喜愛祖國首都，喜愛祖國、同時會認13個字。

二、教學目標

1、會認13個生字，能結合資料及語言文字感受北京發(fā)生的天翻地覆的改變。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有喜愛祖國首都的意識和感情

三、教學重點

1、使同學在反復朗讀中體會北京的改變，從而激發(fā)同學對祖國的喜愛。

2、會認13個生字。

四、教學難點

能在朗讀中產生對北京的喜愛和憧憬之情，體會到北京的漂亮和可愛。

五、教學預備

1、申奧錄像片〔展示現(xiàn)代北京的漂亮〕，及描寫北京的資料、圖片。

2、識字卡

六、教學過程

〔一〕導入

同學們，每個國家都有自己的首都，這里是各國文化、政治、經濟的中心，我們國家的首都在哪里呀？〔北京〕你們去過北京嗎？相信沒去過北京的同學也會從電視或報紙上見過北京。它給你留下了什么印象？〔漂亮，板書〕齊讀課文第一段。

〔二〕讀詞識字

1、誰認識這些生字，能說說是怎么記住的嗎？

2、找同學領讀

3、開火車讀

4、全班讀

〔三〕初步感知課文內容

1、這么漂亮的北京，你肯定迫不及待的想去看看吧！那就打開書46頁，先自己去巡游一番?！餐瑢W自由朗讀〕

2、那你都知道北京有哪些漂亮的景物，它們有美在哪里？依據同學的回答，師介板書總結

古老名勝古跡

漂亮｛建筑

現(xiàn)代｛綠化

交通

〔1〕其中，針對課文中介紹的天安門、廣場、交通，講同學們結合手中的資料及圖片談，并相互補充

〔2〕對北京的名勝古跡也請同學們例舉，并以圖片形式展示，以體會現(xiàn)代北京蘊含著豐富的文化內涵。

〔3〕針對課文中不理解的詞語，師生共同解答。

〔莊重、聳立、；綠樹成蔭、絡繹不絕〕

〔三〕指導朗讀

1、在這篇課文中，你最喜愛哪一部分，去把它讀一讀。

2、每段通過競爭，選出讀得最好得展示給全班。

3、全班一起朗讀，讀出北京的漂亮，讀出我們的驕傲，讀出喜愛偉大祖國的語氣。

〔四〕豐富知識

1、這節(jié)課你們學得很棒，那老師就嘉獎你們，帶你們去觀賞北京的美景，但有個條件，你要仔細看，看看北京有什么新改變，好嗎？〔播放申奧宣揚片〕

2、同學們介紹自己搜集的資料談談“北京的新改變”。

〔五〕結束

第二課時

一、教學內容

復習鞏固生字、詞語，學習書寫生字。

二、教學目標

1、會寫10個生字，能把字寫得正確、端正、干凈。

2、培育良好的寫字習慣。

三、教學重、難點

寫字

四、教學預備

小黑板、字卡、詞卡

五、教學過程

(一)朗讀課文

(二)復習鞏固生字、詞語

1、出示生字卡，認讀。

2、將課后“讀讀記記”中的詞語讀一讀。

(三)學習寫字

1、出示10個要寫的字，認讀、組詞

2、本課要寫的字，包含了獨體、上下、左右，全包圍四種結構。指導寫字要留意鞏固字形、提示，繁寫易錯的筆畫和不簡單寫好的字。如：

同偏旁的字：壇、城、國、圖。

突出主筆的字：夾、市〔長橫〕，旁〔禿字蓋〕，城〔斜鉤〕。

3、重點講解

城：斜鉤要有點彎度，就象一把弓。

北京教案篇5

教材分析：

在上學期，我們就讀到了北京，讀到了紅墻黃瓦，讀到了綠樹成陰;讀到了高樓林立，讀到了立交橋縱橫。在本課，我們與北京又一次相見。當太陽的光華隱去，夜幕剛剛降臨，北京就亮起來了，各種各樣的燈匯合成海洋，看不到邊，望不到頭;各種色調的光交相輝映，把北京變成了一座不夜城。不光感嘆北京是“燈的海洋，光的世界”，而且還如數(shù)家珍似的把北京的燈光一一描述。燈光絢麗多彩，燦爛奪目;文中的好詞佳句像那華美的燈飾一樣，使課文也亮起來了。

課時目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分;

2、通過結合圖片、聯(lián)系生活等方式理解“金碧輝煌”、“光芒耀眼”、“夜幕降臨”等詞的意思，會用“如同”說一句話;

3、感受首都北京夜晚的漂亮，激發(fā)對首都北京的喜愛之情。

教學重點：有感情地朗讀課文。

教學難點：通過理解“金碧輝煌”、“光芒耀眼”、“夜幕降臨”等詞語來感受首都北京的“亮”。

教學過程：

一、賞圖引題，激發(fā)愛好。

1、談話導入：同學們你們喜愛北京嗎?(喜愛)喜愛亮起來的北京嗎?(喜愛)好，今日我們就來學習第12課《北京亮起來了》(板書課題)。

2、指導朗讀課題。

師：誰情愿把題目都給大家聽?(生讀)師：聲音真嘹亮!誰還情愿讀?(環(huán)顧四周)師：有一點亮，但不太亮!誰再讀?師：又亮了一點!很嘹亮!聲音悅耳、嘹亮!一次比一次有進步!師：你這么一讀，老師感覺眼前驀然一亮!生齊讀課題。師：(示范朗讀)北京亮起來了!生再讀。

3、師：同學們，我們漂亮的北京不但白天美，夜里更美，想不想去看一看呀?生：想

二、初讀感悟，整體感知。

1、師：那就請同學們和萬老師一起走進夜晚的北京吧!(放課件：聽配樂朗誦)師范讀課文

2、師：同學們聽得很仔細，看得也很仔細，看到這漂亮的北京夜景，此時此刻，你內心最大的感受是什么呢?(生答)

三、圖文對比，讀中感悟。

(一)學習第一自然段

1、師：好了，同學們，此時此刻，北京變成了什么?生：燈的海洋，光的世界!(課件出示第一段)

2、指名讀。(師：誰情愿讀給大家聽)大家想一想，為什么說整個北京變成了燈的海洋，光的世界?是什么使北京城亮起來的?(燈光)師：是啊!北京城的燈不計其數(shù)，讓整個北京城像海洋一樣，變得絢麗多彩光芒耀眼，帶著內心的感受再來讀。(齊讀)

3、師指導讀“燈的海洋，光的世界”。師指導“整個”重讀，師屢次示范后說：無論說話還是朗讀課文，都要干脆利落。指名讀

(二)學習其他自然段

1、好了，同學們，你們現(xiàn)在想不想去北京的各個景點閱覽漂亮的夜景呢?(想)那就請同學們打開書，把課文的后幾段讀完，然后再選擇你最喜愛的景點重點讀一讀，邊讀邊想：你知道了什么，還有什么不明白的地方?(生讀文)

師：(假如發(fā)覺有同學動筆畫了不明白的地方)剛才老師有一個驚喜的發(fā)覺，一些同學在讀課文的過程中，邊讀邊動筆畫了自己不明白的地方，這是很好的學習方法，掌控良好的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，對于我們的學習會有很大的援助。好了，言歸正傳，誰情愿帶我們先去哪參觀?(根據同學的路徑出示)

2、第二自然段(長安街、天安門城樓、廣場四周)

(1)(課件出示第二段)你讀懂了什么?還有什么不明白的詞語嗎?

(2)先引導同學們從圖片中說出詞語的意思，再做詳解。

“華燈高照”：明朗華麗的燈高高照著;

“燈光閃耀，像銀河從天而降”：這是什么意思?(出示對比圖)像嗎?絡繹不絕的汽車，燈光閃耀，就像銀河中那數(shù)不清的小星星蜂擁在一起，燦爛輝煌。

“金碧輝煌”：(金碧是指圖畫顏料中的泥金、石青和石綠，輝煌指光輝絢爛，形容建筑物裝飾華麗、光芒醒目的樣子)出示夜晚金碧輝煌的天安門。什么感受，快來說說!天安門城樓眾多光交相輝映，看上去異樣華麗、光芒耀眼;

“光芒耀眼”：光華四射，形容艷麗醒目;

“勾畫、輪廓”：(構成圖形或物體的外部線條)出示彩燈勾畫建筑物的輪廓(或出示中國地圖，指出輪廓)彩燈就像一支畫筆把一座座高大建筑物的宏偉輪廓勾畫出來，想圈了一個圈一樣。

(3)指導朗讀

好了，同學們，剛在我們一起閱覽了長安街，看到了金碧輝煌的天安門，絡繹不絕的汽車，被彩燈勾畫出宏偉輪廓的高大建筑物，使我們流連忘返，你能讀出內心的感受嗎?最末一句比較長能讀好嗎?聽萬老師讀一遍好嗎?(邊讀邊手勢斷句)“彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的宏偉輪廓?！边@樣就可以把句子讀得抑揚頓挫了，誰試試這一句?

(4)各種方式朗讀(同桌互讀、分小組賽讀)

3、學習第三段(環(huán)形路、立交橋)

(1)(出示環(huán)形路一節(jié))給大家介紹一下環(huán)形路吧!指名讀這一段，問：你知道了什么?(生答環(huán)形路上有許多燈)是的，立交橋和街道上有許多燈。

(2)釋疑：也喜愛這一段的同學誰來說說，你有什么不明白的地方?誰知道“如同”的意思?(如同就是似乎的意思)能用換詞的方法來理解詞語的意思，真了不得!

師：為什么說一座座立交橋如同一道道彩虹呢?立交橋和彩虹有什么聯(lián)系?(由于立交橋上的燈光很明朗)出示立交橋夜晚燈光圖，你有什么感受?白天像彩虹嗎?為什么晚上的立交橋像彩虹?(有燈光照耀)

(3)指導朗讀。師：是啊!在燈光的照耀下，北京的立交橋五彩繽紛，五光十色，就像一道道漂亮的彩虹，美不美?(美)你能讀出環(huán)形路的美嗎?(指名讀)

4、學習第四段(王府井、西單商業(yè)街)

(1)除了環(huán)形路你還想去哪呢?北京還有更亮的地方呢!(生：我喜愛王府井)那你讀一讀吧!

(2)釋疑

“不夜城”是什么意思?(生提出來或者師引導)五彩繽紛是不是五種光，十種顏色?(不是，是不計其數(shù)的顏色)它和五彩繽紛有什么區(qū)分呢?

“面貌一新”(煥然：鮮亮光亮的樣子，轉變舊面貌，涌現(xiàn)嶄新的氣象)什么意思呢?(以前沒那么亮，現(xiàn)在有許多燈，都照著它，很亮!)課件出示王府井、西單商業(yè)街舊貌和新顏圖。問：什么感受?(此時此刻，王府井多么繁華呀!)

(3)指導朗讀

自讀——指名讀(聲情并茂啊)

同學們能不能用剛才老師劃節(jié)奏的方法讀一讀最末一句呢?(“把繁華的大街裝扮成了比白天更美的不夜城”)

5、學習第五段(故宮)

(1)誰帶我們去故宮觀賞美景呢?(指名讀)

(2)釋疑：還有哪里不明白的嗎?

為什么說古老的故宮變得年輕了?“古老”和“年輕”是不是很沖突?文章寫錯了嗎，我們來改改吧!(故宮那里有不計其數(shù)的燈，照著故宮，使古老的故宮更明朗了，顯得更年輕了。)此時的故宮美不美?

老師突然發(fā)覺一個問題，看這句話“一束束燈光照著她”故宮是一座建筑，為什么是形容女子的“她”，文章又錯了，我們給她改正過來吧?(一束束燈光照著故宮，使故宮很美麗，像一個漂亮的小女孩，所以用“她”，其實這是很好的修辭手法，用于寫作之中，可以使文章更生動、更逼真)

(3)指導朗讀：能讀出