關(guān)于可能性教案3篇

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可能性教案篇1

課前預(yù)備

老師預(yù)備多媒體課件盒子及不同顏色的小球假設(shè)干

同學(xué)預(yù)備紅色球假設(shè)干白色球假設(shè)干紙箱一個(gè)

教學(xué)過(guò)程

⊙聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們抽過(guò)獎(jiǎng)嗎？中獎(jiǎng)了嗎？前兩天我去買(mǎi)東西，遇見(jiàn)超市搞抽獎(jiǎng)活動(dòng)。抽獎(jiǎng)規(guī)章很簡(jiǎn)約，就是摸球，摸到綠球有獎(jiǎng)，摸到紅球就沒(méi)有獎(jiǎng)。商家會(huì)怎樣放球？為什么？假如你是顧客，你盼望商家怎樣放球？為什么？

師：其實(shí)，中獎(jiǎng)率高低與可能性大小親密相關(guān)，今日我們就來(lái)復(fù)習(xí)可能性大小這個(gè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)了今日的內(nèi)容，你就會(huì)找到抽獎(jiǎng)時(shí)中獎(jiǎng)率低的真正緣由了。(板書(shū)課題：可能性的大小)

⊙回顧梳理，整理復(fù)習(xí)

1．課件出示情境圖，依據(jù)教材中的四幅圖回答書(shū)中問(wèn)題。

同學(xué)小組爭(zhēng)論并回答下列問(wèn)題。

2．事項(xiàng)發(fā)生的不確定性。

師：在我們的生活中，有許多事情是可能發(fā)生的，也有許多事情是肯定會(huì)發(fā)生的，還有許多事情是不可能發(fā)生的。同學(xué)們能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？

(1)先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后全班溝通。

(2)匯報(bào)。

預(yù)設(shè)

生1：太陽(yáng)不可能從西邊升起。

生2：人不可能長(zhǎng)翅膀。

生3：時(shí)間不可能倒流。

生4：媽媽今年可能會(huì)帶我去外婆家過(guò)寒假。

生5：明天可能會(huì)下雨。

生6：小鳥(niǎo)不可能在水里游。

……

(3)老師小結(jié)。

通過(guò)同學(xué)們的發(fā)言，我們可以知道，在生活中，有的事情是可能發(fā)生的，有的事情是不可能發(fā)生的，還有的事情是肯定會(huì)發(fā)生的。我們要學(xué)會(huì)用“可能”“肯定”“不可能”描述事項(xiàng)發(fā)生的不確定性。

(4)請(qǐng)你用“可能”“肯定”“不可能”說(shuō)一說(shuō)生活中的現(xiàn)象或事物。

3．事項(xiàng)發(fā)生的可能性。

師：我在盒子里面放了10個(gè)紅球、8個(gè)白球和4個(gè)綠球，這些球除顏色不同外，其他都相同。任意摸出一個(gè)球，摸出哪種顏色球的可能性最大？摸出哪種顏色球的可能性最小？請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)以前的學(xué)習(xí)分組爭(zhēng)論。

(1)同學(xué)小組溝通爭(zhēng)論，得出結(jié)論。

(2)同學(xué)依據(jù)爭(zhēng)論結(jié)果匯報(bào)。

預(yù)設(shè)

生1：摸出紅球的可能性最大，由于盒子里紅球的數(shù)量最多。

生2：摸出綠球的可能性最小，由于盒子里綠球的數(shù)量最少。

(3)提問(wèn)：現(xiàn)在老師想讓摸出綠球的可能性變大些，摸出紅球的可能性變小些，你有哪些方法呢？

可能性教案篇2

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》三班級(jí)上冊(cè)104頁(yè)例1、例2及相關(guān)練習(xí)

設(shè)計(jì)理念

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求,我利用多媒體教學(xué)以及讓同學(xué)通過(guò)小組爭(zhēng)論、獨(dú)立解決問(wèn)題以及動(dòng)手操作等形式讓同學(xué)感受什么事項(xiàng)是可能發(fā)生的,什么事項(xiàng)是不可能發(fā)生的,什么事項(xiàng)是肯定發(fā)生的,達(dá)到本課的教學(xué)目的。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)猜想和簡(jiǎn)約試驗(yàn),讓同學(xué)初步體驗(yàn)事項(xiàng)發(fā)生的確定性和不確定性,初步能用“肯定”、“可能”、“不可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。

2、培育同學(xué)的猜想意識(shí)、口語(yǔ)表達(dá)技能及合作學(xué)習(xí)的技能。

3、培育同學(xué)初步的判斷和推理技能。

4、讓同學(xué)在活動(dòng)過(guò)程中懂得數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中,從而使同學(xué)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn);激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好及培育良好的合作學(xué)習(xí)立場(chǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、通過(guò)猜想和簡(jiǎn)約試驗(yàn),初步體驗(yàn)事項(xiàng)發(fā)生的確定性和不確定性。

2、培育同學(xué)的猜想意識(shí)、口語(yǔ)表達(dá)技能及合作學(xué)習(xí)技能。

教學(xué)難點(diǎn)

正確用“肯定”、“可能”、“不可能”等詞語(yǔ)描述事項(xiàng)發(fā)生的可能性。

教具、學(xué)具預(yù)備

教學(xué)光盤(pán);每組預(yù)備A盒(里面放有6個(gè)藍(lán)色的玻璃珠)、B盒(里面放有紅、黃、綠色玻璃珠各2個(gè))各1個(gè);每組2個(gè)信封(內(nèi)裝有題卡);玻璃珠。

教學(xué)過(guò)程

一、游戲激趣,導(dǎo)入新課

小伙伴們,你們喜愛(ài)玩游戲嗎?這節(jié)課老師和一們一起玩好嗎?

1、游戲活動(dòng)一:“猜一猜”

師:小伙伴們,今日老師想跟你們玩的第一個(gè)游戲是“猜一猜”。老師這里有一顆美麗的玻璃珠(舉起雙拳),它就在我其中的一個(gè)拳頭里,你們猜猜它會(huì)在哪只手里?

生答……

師:看來(lái)大家的看法不一樣,老師幫幫你們吧!(老師漸漸張開(kāi)空著的手,再次握緊拳頭)

生再次回答。

師揮動(dòng)拿球的一只手問(wèn):為什么你們這次那么確定玻璃球就在這只手里呢?(指名回答)

師:在日常生活中,有些事情我們不能確定它發(fā)生的結(jié)果,有些事情可以確定它發(fā)生的結(jié)果,類(lèi)似的例子還有許多,大家有愛(ài)好討論嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)討論事情發(fā)生的可能性。(板書(shū)課題:可能性)看看哪個(gè)小組討論得最好,將得到一顆“集體聰慧星”。

二、合作學(xué)習(xí)、探究新知

(一)游戲活動(dòng)二:石頭剪子布

師:小伙伴們,你們會(huì)玩“石頭剪子布”的游戲嗎?老師跟你們一起玩好嗎?(開(kāi)始游戲)游戲結(jié)束后,老師問(wèn):誰(shuí)贏了老師?誰(shuí)輸給了老師?(讓同學(xué)舉手表示贏和輸)接著問(wèn):還有些同學(xué)沒(méi)有舉手,為什么?(指名回答)

師:有輸、有贏、還有平的。那么,我們?cè)賮?lái)玩一次好嗎?(讓幾個(gè)同學(xué)回答游戲結(jié)果)

師:你在開(kāi)始游戲時(shí)想贏老師嗎?結(jié)果呢?為什么想贏又贏不了?(指名回答)假如咱們?cè)偻嬉淮?猜一猜,結(jié)果會(huì)怎樣?(引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出可能輸、可能贏、可能平并板書(shū):可能)

可能性教案篇3

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)經(jīng)受和體驗(yàn)收集、、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，學(xué)會(huì)用畫(huà)"正"字的方法數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)條形圖〔1格表示1個(gè)單位〕，初步學(xué)會(huì)用條形圖描述數(shù)據(jù)，能完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖，并體會(huì)統(tǒng)計(jì)是討論、解決問(wèn)題的方法之一。

2、使同學(xué)經(jīng)受試驗(yàn)的詳細(xì)過(guò)程，從中體驗(yàn)?zāi)承┦马?xiàng)發(fā)生的可能性的大小，能對(duì)簡(jiǎn)約試驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果或某些事項(xiàng)發(fā)生的可能性的大小做出判斷，并做出適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明，能正確運(yùn)用"常常""間或""差不多"等詞語(yǔ)描述一些事項(xiàng)發(fā)生的可能性的大小，并和同學(xué)溝通自己的想法。

3、培育同學(xué)積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，初步感受動(dòng)手試驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效方法，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步進(jìn)展與他人合作溝通的意識(shí)與技能。

教學(xué)內(nèi)容：

P90--91

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受和體驗(yàn)收集、、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，學(xué)會(huì)用畫(huà)"正"字的方法數(shù)據(jù)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)是討論、解決問(wèn)題的方法之一。

2、經(jīng)受試驗(yàn)的詳細(xì)過(guò)程，能對(duì)試驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果做出簡(jiǎn)約判斷，并做出適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明，從中體驗(yàn)?zāi)承┦马?xiàng)發(fā)生的可能性是相等的。

3、培育積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，初步感受動(dòng)手試驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效方法，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步進(jìn)展與他人合作溝通的意識(shí)與技能。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、談話：老師帶來(lái)了一個(gè)袋子，你們能猜出袋子里有什么嗎？

2、打開(kāi)袋子驗(yàn)證：3個(gè)紅球，3個(gè)黃球。

二、活動(dòng)體驗(yàn)，探究新知

1、想一想

問(wèn)：假如讓你們閉上眼睛從袋子里任意摸一個(gè)球，可能會(huì)摸到什么顏色的球？為什么？

說(shuō)明：袋子里有紅球、黃球。摸到紅球和黃球都是有可能的。

2、猜一猜

問(wèn)：假如讓你們閉上眼睛從袋子里任意摸一個(gè)球，摸出后把球再放會(huì)口袋，一共摸40次，紅球、黃球可能各摸到多少次？

同學(xué)各抒己見(jiàn)。

講解并描述：同學(xué)們的看法各不相同，這僅僅是我們的估量和猜想，有什么好方法可以知道紅球和黃球各摸到多少次呢？

引出課題，并板書(shū)。

3、說(shuō)一說(shuō)。

問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些記錄數(shù)據(jù)的方法？

講解并描述：今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一種用畫(huà)"正"字的方法進(jìn)行記錄。你知道"正"字是由幾筆寫(xiě)成的嗎？

老師講解示范畫(huà)"正"示范的書(shū)寫(xiě)格式。

4、摸一摸。

講解游戲規(guī)章：每個(gè)小組的袋子里都由3個(gè)紅球，3個(gè)黃球，摸球前要先把口袋搖一搖，然后閉上眼睛任意摸一個(gè)球，假如摸到紅球，組長(zhǎng)就在紅球的后面用畫(huà)"正"字的方法記錄。摸過(guò)以后要把球放回口袋，要搖動(dòng)口袋。小組同學(xué)輪番摸球，一貫摸完40次。

想一想，每組4個(gè)同學(xué)，平均每人要摸多少次呢？

同學(xué)活動(dòng)。

⑴每組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄，并把記錄結(jié)果填在統(tǒng)計(jì)表里。

⑵組長(zhǎng)匯報(bào)摸球結(jié)果。

⑶問(wèn)：統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和你開(kāi)始的估量差不多嗎？你發(fā)覺(jué)了什么？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

⑷講解并描述：在袋子里紅球和黃球的個(gè)數(shù)同樣多的狀況下，從袋子里每次摸一個(gè)球，摸球的次數(shù)又比較多，那么摸到紅球和黃球的次數(shù)是差不多的，這就說(shuō)明白在這種狀況下，任意摸一個(gè)球，默禱紅球的機(jī)會(huì)和摸到黃球的機(jī)會(huì)是相等的，也就是摸到紅球和黃球的可能性是相等的。

三、玩中溝通，內(nèi)化提高

1、想想做做1

⑴請(qǐng)每組拿出一個(gè)小正方體。

問(wèn)：知道這個(gè)小正方體有幾個(gè)面嗎？在6個(gè)上都有寫(xiě)數(shù)字，小組內(nèi)輪番看一下有哪些數(shù)字？各涌現(xiàn)了幾次？

⑵活動(dòng)規(guī)章：把小正方體拋30次，組長(zhǎng)用畫(huà)"正"字的方法記錄數(shù)字1、2、3朝上的次數(shù)。其它同學(xué)統(tǒng)計(jì)并填表格。

同學(xué)活動(dòng)，并填寫(xiě)表格。

⑶收集各小組數(shù)據(jù)，并完成班級(jí)各小組的表。

⑷問(wèn)：看著合計(jì)欄里的數(shù)據(jù)，你發(fā)覺(jué)了什么？

⑸講解并描述：通過(guò)觀測(cè)合計(jì)欄里的數(shù)據(jù)，我們可以看出，拋的次數(shù)越多，數(shù)字1、2、3朝上的次數(shù)就越接近，那么拋一次，向上的數(shù)字有幾種可能？這三種可能性的大小怎樣？〔相等的〕

2、想想做做2

談話：在布袋子里放4枝鉛筆，怎樣放才能分別達(dá)到下面的要求？

⑴任意摸一枝，不可能是紅鉛筆。

想想口袋里該裝什么鉛筆？

小組同學(xué)合作裝鉛筆，問(wèn)：你為什么這樣裝？

⑵任意摸一枝，可能是紅鉛筆。

問(wèn)：你是怎樣想的？

⑶每次任意摸一枝鉛筆，摸50次，摸到紅鉛筆和藍(lán)鉛筆的次數(shù)差不多，應(yīng)當(dāng)怎樣裝鉛筆？為什么？

四、反思，知識(shí)

談話：今日我們?cè)谕娴倪^(guò)程中一起討論了統(tǒng)計(jì)與可能性，你學(xué)會(huì)了什么？知道了什么？

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

P92--93

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，體會(huì)事項(xiàng)發(fā)生的可能性是有大小的。

2、初步學(xué)會(huì)用條形圖描述數(shù)據(jù)，能完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖。

3、通過(guò)積極參加猜想、試驗(yàn)、驗(yàn)證、分析的過(guò)程，培育思維技能，提高實(shí)踐技能。

4、培育團(tuán)結(jié)合作意識(shí)以及樂(lè)于探究、勇于實(shí)踐的。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入活動(dòng)

1、談話：老師想在這個(gè)布袋里放一些紅球和黃球，你能出個(gè)留意，怎么放使每次任意摸一個(gè)球，摸假設(shè)干次，摸到紅球和黃球的次數(shù)差不多？

2、同學(xué)溝通并反饋。

3、：當(dāng)布袋里放入同樣多的紅球和黃球時(shí)，摸到兩種球的'可能性是相等的。

4、談話：假如布袋里放入的兩種顏色的球的個(gè)數(shù)不一樣多，摸到的結(jié)果又會(huì)怎么樣呢？

二、開(kāi)展活動(dòng)

1、摸球活動(dòng)

問(wèn)：假如在布袋里放3個(gè)黃球，1個(gè)紅球，摸10次，摸到哪種球的次數(shù)可能多一些？

⑴猜想

同桌猜一猜。

⑵試驗(yàn)

四人一組爭(zhēng)論分工、記錄摸球結(jié)果的方法；小組活動(dòng)。

⑶分析數(shù)據(jù)：統(tǒng)計(jì)的記過(guò)和你的估量差不多嘛？你發(fā)覺(jué)了什么？你能分析一下產(chǎn)生這種結(jié)果的緣由嗎？假如我從這個(gè)布袋里任意摸一個(gè)球，摸到哪種球的可能性大，摸到哪種球的可能性小？

問(wèn)：每次涂一個(gè)方塊做記錄的方法和每次涂一個(gè)方格做記錄涂成一個(gè)條形圖的方法哪一種更好？為什么？

⑷推想

問(wèn)：假如要使摸到黃球的可能性更大一些，怎么辦？

⑸練習(xí)

假如老師在袋子里按下面的數(shù)量放球，你能很快判斷摸球結(jié)果嗎？

袋子里8個(gè)全是黃球。

4個(gè)紅球，4個(gè)黃球。

7個(gè)紅球，1個(gè)黃球。

2、擲小正方體活動(dòng)

問(wèn)：一個(gè)小正方體，四個(gè)面寫(xiě)"1"，一個(gè)面寫(xiě)"2"，一個(gè)面寫(xiě)"3"，把小正方體拋30次，猜一猜哪個(gè)面朝上的次數(shù)多一些？哪兩個(gè)面朝上的次數(shù)差不多？

猜想。試驗(yàn)驗(yàn)證。分析：在條形圖里你發(fā)覺(jué)了什么？

3、裝鉛筆活動(dòng)〔想想做做2〕

出示課本圖片，談話：圖中小伙伴在干什么？

提出活動(dòng)要求：玩兩次，第一次的要求是裝好后，從袋子里每次任意摸一枝，摸50次，摸到紅鉛筆的次數(shù)比藍(lán)鉛筆多。第二次裝好后從袋子里每次任意摸一枝，摸50次，摸到紅鉛筆的次數(shù)比藍(lán)鉛筆少。

每次活動(dòng)都按下面的程序進(jìn)行：同桌進(jìn)行操作；溝通，說(shuō)一說(shuō)是怎么裝的？怎么想的？

三、活動(dòng)

今日這節(jié)課你參與了哪些活動(dòng)？你有什么收獲？

練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：P94--95練習(xí)九

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固本單元統(tǒng)計(jì)與可能性知識(shí)的綜合練習(xí)課，使同學(xué)經(jīng)受試驗(yàn)的詳細(xì)過(guò)程，從中體驗(yàn)?zāi)承┦马?xiàng)發(fā)生的可能性的大小，能對(duì)簡(jiǎn)約試驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果或某些事項(xiàng)發(fā)生的可能性的大小做出判斷，并做出適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明，能正確運(yùn)用"常常""間或""差不多"等詞語(yǔ)描述一些事項(xiàng)發(fā)生的可能性的大小，并和同學(xué)溝通自己的想法。

教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)指導(dǎo)

1、P94.1

先讓同學(xué)觀測(cè)統(tǒng)計(jì)圖并填表，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的不同形式。

評(píng)講：圖中每一格表示多少？你是怎么知道的？

要求同學(xué)將"常常"、"間或"等表達(dá)方式與統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)特點(diǎn)緊密聯(lián)系在一起，有依據(jù)地運(yùn)用"常常"、"間或"描述事項(xiàng)發(fā)生的狀況，從而進(jìn)展數(shù)學(xué)思索。

2、P94.2、3

通過(guò)觀測(cè)、分析和實(shí)踐，使"常常"、"間或"