關(guān)于小數(shù)的意義教案4篇

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小數(shù)的意義教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：①使同學(xué)了解小數(shù)的產(chǎn)生。②理解小數(shù)的意義。③掌控小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率。

過程與方法：①培育同學(xué)的動(dòng)手操作技能及觀測(cè)力。②培育同學(xué)的抽象概括技能。

情感立場(chǎng)與價(jià)值觀：①體驗(yàn)自主探究、合作溝通，感受勝利的愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，進(jìn)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。②滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)、實(shí)踐第一的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義及每相鄰兩個(gè)單位時(shí)間的進(jìn)率是十。

教學(xué)難點(diǎn):概括和理解小數(shù)的意義。

教法：啟發(fā)引導(dǎo)法

學(xué)法：合作溝通

教具學(xué)具預(yù)備：直尺。

教學(xué)過程

一、定向?qū)W(xué)〔5分〕

1、判斷下面哪些數(shù)是整數(shù)？

4、12、38、3.01、105、0.007、20**、100.06。

整數(shù)每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是〔〕。

板書課題

2、揭示目標(biāo)：

理解小數(shù)的意義及每相鄰兩個(gè)單位時(shí)間的進(jìn)率是十。

二、自主學(xué)習(xí)〔10分〕

自學(xué)內(nèi)容：課本p32-33上半頁

方法：邊看書邊完成下面的要求。時(shí)間：5分鐘

要求：

1、把1米平均分成10份，每份是〔〕米，寫成小數(shù)是〔〕米；

把1米平均分成10份，3份是〔〕米，寫成小數(shù)是〔〕米。

2、把1米平均分成100份，每份是〔〕米，寫成小數(shù)是〔〕米；

把1米平均分成100份，15份是〔〕米，寫成小數(shù)是〔〕米。

3、把1米平均分成1000份，每份是〔〕米，寫成小數(shù)是〔〕米；

把1米平均分成1000份，27是〔〕米，寫成小數(shù)是〔〕米。

〔1--6組的4號(hào)發(fā)言，1號(hào)評(píng)價(jià)〕

三、合作溝通：5分鐘

1、什么是小數(shù)？

2、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是多少？

〔7組的4號(hào)發(fā)言，1號(hào)評(píng)價(jià)〕

四、質(zhì)疑探究〔5分〕

每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？

五、小結(jié)檢測(cè)〔15分〕

1、小結(jié)：

談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有問題嗎？〔同學(xué)總結(jié)不完整的地方，老師要適當(dāng)補(bǔ)充總結(jié)〕

2、檢測(cè)：

a、填空。

(1)0.1是()分之一，0.7里有()個(gè)0.1。

(2)10個(gè)0.1是()，10個(gè)0.01是()。

(3)寫成小數(shù)是()，寫成小數(shù)是()。

b、判斷：

(1)0.40里面有4個(gè)0.01?！病?/p>

(2)35克=0.35千克()

元=0.7元〔〕

=0.01〔〕

米=0.3米〔〕

=0.03〔〕

=0.030〔〕

c、把小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)。

0.90.090.0359

3、堂清作業(yè)：教材p33頁，p36、1.2

板書設(shè)計(jì):

小數(shù)的意義

非常之一0.1

百分之一0.01

千分之一0.001

分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示非常之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。

小數(shù)的意義教案篇2

【教學(xué)內(nèi)容】

【教學(xué)目標(biāo)】

【教學(xué)重點(diǎn)】重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義，掌控小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小難點(diǎn)、數(shù)大小改變的規(guī)律。

難點(diǎn)：用“四舍五入”法按要求求出小數(shù)近似數(shù)。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題

這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)。通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，掌控小數(shù)的性質(zhì)以及小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小改變的規(guī)律，能把較大數(shù)改寫成“萬”或“億”作單位的數(shù)，并能按要求求出小數(shù)的近似數(shù)。

二、復(fù)習(xí)小數(shù)的意義

1、做期末復(fù)習(xí)第8題(1)、(2)、(3)。

(1)同學(xué)在書上填寫，集體訂正。說一說0.5、0.023的意義。

(2)說一說小數(shù)的意義是什么?

問：一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……各表示幾分之幾的數(shù)?

2、(1)在小數(shù)里，小數(shù)部分最高位是哪一位?從小數(shù)點(diǎn)起，向右依次有哪些數(shù)位?每個(gè)數(shù)位上計(jì)數(shù)單位是什么?

(2)填空。

0.1里面有()個(gè)0.01。10個(gè)0.001是()。

10個(gè)0.1是()。0.1里有()個(gè)0.01。

三、復(fù)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)的大小比較

1、練習(xí)。

(1)把下面小數(shù)化簡。

4.70016.01008.710014.00

(2)不轉(zhuǎn)變數(shù)的大小，把下面的數(shù)寫成兩位小數(shù)。

4.213.121

①同學(xué)做，指名板演，集體訂正。

②問：做題時(shí)是依據(jù)什么來做的?什么是小數(shù)的性質(zhì)?

2、做期末復(fù)習(xí)第9題，第1豎行兩題。

(1)同學(xué)在書上做，指名板演，集體訂正。

(2)讓同學(xué)說一說怎樣比較兩個(gè)小數(shù)的大小。

3、做期末復(fù)習(xí)第10題。

(1)先把這些數(shù)排列起來，找出最大、最小數(shù)，并和其他數(shù)一起，寫好序號(hào)。

0.10.0120.1020.120.021

(2)按要求從小到大排列。

四、復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小改變的規(guī)律

1、做期末復(fù)習(xí)第8題(4)、(5)。

(1)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，原來的數(shù)就擴(kuò)大，向右移動(dòng)一位、兩位、三位……，原數(shù)有什么改變?小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，原來的數(shù)就縮小，向左移動(dòng)一位、兩位、三位……原數(shù)有什么改變?

問：要把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大(或縮小)10倍、100倍、1000倍……小數(shù)點(diǎn)應(yīng)怎樣移動(dòng)?

(2)同學(xué)練習(xí)，指名回答。

2、練習(xí)。

(1)把1.8擴(kuò)大100倍是()。()擴(kuò)大1000倍是6.21。

(2)把()縮小100倍是0.021。()縮小1000倍是6.21。

五、復(fù)習(xí)求小數(shù)的近似數(shù)和整數(shù)的改寫

1、把下面小數(shù)精確到百分位。

0.8342.7863.895

(1)同學(xué)做，指名板演。

(2)讓同學(xué)說一說怎樣求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。

2、(1)把下面各數(shù)改寫成“萬”作單位的數(shù)。

486700521000

(2)把下面各數(shù)改寫成“億”作單位的數(shù)。

4600000007189600000

同學(xué)在練習(xí)本上做，指名板演，說一說怎樣把一個(gè)較大數(shù)改寫

成“萬”或“億”作單位的數(shù)。

3、把下面各數(shù)改寫成“萬”作單位的數(shù)，并保留一位小數(shù)。

67100209500

(1)同學(xué)在練習(xí)本上做，指名板演。

(2)比較改寫成“萬”或“億”作單位的數(shù)和求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)時(shí)要留意什么?

4、做期末復(fù)習(xí)第9題剩下的兩題。

(1)比較25萬和0.25億大小，可以把25擴(kuò)大10000倍，0.25擴(kuò)大1億倍。得到兩個(gè)整數(shù)再比較大小。

(2)同學(xué)練習(xí)，集體訂正。

(3)小結(jié)：把一個(gè)數(shù)改寫成“萬”或“億”作單位的數(shù)，只要在“萬”位或“億”位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，去掉小數(shù)點(diǎn)后面的0，再在后面添上“萬”字或“億”字，反過來，一個(gè)以“萬”或“億”作單位的數(shù)，要改寫成原來的整數(shù)，只要把它擴(kuò)大1萬倍或1億倍就可以

了。

5、做期末復(fù)習(xí)第11題。

同學(xué)在書上做，并說明理由。

六、全課總結(jié)

這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?

怎樣的數(shù)可以用小數(shù)表示？小數(shù)的性質(zhì)是什么？小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小改變有什么規(guī)律？我們可以怎樣比較小數(shù)的大??？

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1、0.45表示()。

2、把6.9566.9656.6599.6655.669按從小到大排列是()。

3、把6712098600改寫成“萬”作單位的數(shù)是()萬，保留一位小數(shù)是()萬；改寫成“億”作單位的數(shù)是()億，保留一位小數(shù)是()億。

4、在○里填“”、“”或“＝”。

16.36○16.630.36萬○3600

0.97○1.010.23億○2100萬

5、100千克稻谷可出大米76千克，平均每千克稻谷出大米多少千克?

10000千克稻谷可出大米多少千克?

小數(shù)的意義教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合詳細(xì)情境，通過操作、觀測(cè)、類比等活動(dòng)理解小數(shù)的意義。

2.經(jīng)受探究小數(shù)意義的過程，培育歸納技能。

3.在學(xué)習(xí)小數(shù)意義過程中，培育探求知識(shí)的愛好，提高獨(dú)立探究和合作溝通的技能。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義和小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

教具預(yù)備：米尺、課件。

教學(xué)過程：

一、回顧導(dǎo)入

1.讀一讀信息〔課件出示〕想一想，這樣寫符合實(shí)際嗎？

〔1〕老師的體重是565千克。

〔2〕小明的身高是145米。

〔3〕笑笑的數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成果是935分。

2.這些數(shù)據(jù)都少了“一點(diǎn)”，那你知道小數(shù)由幾部分組成嗎？比如這里，51.5這個(gè)小數(shù)，里面的51是整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)右邊的這個(gè)5就是小數(shù)部分。那這兩個(gè)5所在的數(shù)位一樣嗎？表示的意義一樣嗎？

3.那這小數(shù)部分的5所在的數(shù)位是什么呢？這個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位又是多少？學(xué)了小數(shù)的意義這節(jié)課，你就能找到答案。

二、探究新知識(shí)

1.過去，我們學(xué)習(xí)長度單位時(shí)，都測(cè)量過自己的課桌高度，那么你們想知道老師的講桌的高度是多少嗎？

指名測(cè)量，其他同學(xué)觀看。

2.匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

3.在日常生活中，測(cè)量一個(gè)物體的長或高時(shí)，往往得不到整數(shù)結(jié)果，這時(shí)，我們就要用到小數(shù)。那么，小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

4.出示米尺圖。

上圖把1米平均分成了多少份？每份在尺子上是多少米？寫成分?jǐn)?shù)是多少？

5.請(qǐng)同學(xué)們看米尺：從0到30，從0到70，應(yīng)當(dāng)是幾分米，非常之幾米？用小數(shù)怎樣表示呢？

非常之幾的數(shù)可以用一位小數(shù)表示，那么，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，兩位小數(shù)與什么樣的'分?jǐn)?shù)有關(guān)？

6.出示米尺。

指著板書：有什么新發(fā)覺？同學(xué)匯報(bào)。

7.提問：假如我們把1米平均分成1000份，每一份是多少？從0刻度線到第一條短刻度線表示1毫米，它是幾分之幾米？寫成小數(shù)呢？

讓同學(xué)說出兩個(gè)用毫米作單位的長度，并請(qǐng)自己的同桌把它用小數(shù)表示出來。

同學(xué)溝通，并匯報(bào)結(jié)果。再次提問：從這里你們又發(fā)覺了什么？匯報(bào)。

8.我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，你都發(fā)覺了什么？同桌先溝通，后匯報(bào)。

小結(jié)：分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示，一位小數(shù)表示非常之幾？兩位小數(shù)表示百分之幾？三位小數(shù)表示千分之幾？……

進(jìn)一步提問：在分?jǐn)?shù)中，非常之幾的計(jì)數(shù)單位是非常之一？百分之幾的計(jì)數(shù)單位是百分之一？千分之幾的計(jì)數(shù)單位是千分之一？請(qǐng)同學(xué)們想一想，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是多少？歸納整理。

三、鞏固練習(xí)

第一層練習(xí)：分?jǐn)?shù)小數(shù)互化。

第二層練習(xí)。

1.填空

〔1〕0.8表示〔〕，它的計(jì)數(shù)單位是〔〕，它有〔〕個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。

〔2〕1里面有〔〕個(gè)0.1和〔〕個(gè)0.01。

〔3〕0.52是由〔〕個(gè)0.1和〔〕個(gè)0.01組成的。

2.判斷：

〔1〕0.8是把1個(gè)整體平均分成10份，表示這樣的8份?！病?/p>

〔2〕1毫米寫成小數(shù)是0.01米。〔〕

第三層練習(xí)：猜數(shù)游戲。

小明和小紅的數(shù)各是多少？

四、總結(jié)

師生共同回顧本節(jié)課內(nèi)容。

反思：

“小數(shù)的產(chǎn)生和意義”人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材四班級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。這一內(nèi)容是在三班級(jí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課要求同學(xué)明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義，小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，掌控小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率，從而對(duì)小數(shù)的概念有更清晰的認(rèn)識(shí)。

小數(shù)的意義是什么？一位小數(shù)、兩位小數(shù)是怎么來的？這是本課中重點(diǎn)要解決的概念問題。本節(jié)課，教者力求在課堂上給同學(xué)充分的空間，采納同學(xué)自主探究、合作溝通的方式，把同學(xué)引入討論性學(xué)習(xí)的氛圍，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。

在小數(shù)意義的教學(xué)中，教材中利用米與分米、厘米、毫米的改寫，讓同學(xué)理解小數(shù)的意義。設(shè)計(jì)了“把一米平均分成10份，每份是多少？假如用米做單位，每份是多少米呢？能分別用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示嗎？教者在教學(xué)中徑直從米尺入手，從平均分成10份、100份、1000份入手，讓同學(xué)在改動(dòng)分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)中來理解分?jǐn)?shù)的意義。從而避開了教材中由于增加了米后意思上表達(dá)的不夠清晰。

引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀測(cè)歸納一位小數(shù)的意義時(shí)，當(dāng)黑板上形成了下面的板書：0.1=0.4=.7=后，讓同學(xué)進(jìn)行觀測(cè)，讓同學(xué)思索“通過觀測(cè)發(fā)覺了什么”。由于有了豐富的感性材料作為支撐，同學(xué)輕易地完成了對(duì)一位小數(shù)意義的抽象過程。然后兩位，三位小數(shù)的意義的討論方法，是一個(gè)類推的過程，同學(xué)充分經(jīng)受了一位小數(shù)的意義學(xué)習(xí)過程后，先猜想，兩位小數(shù)、三位小數(shù)應(yīng)當(dāng)表示什么？再應(yīng)用生活的例子加以說明，真正使同學(xué)卷入了學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)的主體地位得到了較好的發(fā)揮。

最末，通過老師點(diǎn)撥和同學(xué)觀測(cè)、爭(zhēng)論，將小數(shù)計(jì)數(shù)單位和計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率通過對(duì)整數(shù)計(jì)數(shù)單位的復(fù)習(xí)進(jìn)行引申。使知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

反思這節(jié)課，也有一些地方預(yù)設(shè)的不夠充分：

1.在本課的教學(xué)內(nèi)容安排上要突出小數(shù)的意義，盡量做到在三班級(jí)教學(xué)內(nèi)容之上進(jìn)行提升。歸納小數(shù)意義是本節(jié)課的難點(diǎn)，由于同學(xué)數(shù)學(xué)語言的表述錯(cuò)誤較多，所以我花了肯定的時(shí)間讓同學(xué)說思索過程，導(dǎo)致時(shí)間上較緊迫。

2.練習(xí)量較大，沒有考慮同學(xué)實(shí)際。

“課堂教學(xué)中我們教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)是什么？”通過本課的教學(xué)，我又有了自己的一些思索。只要老師在課堂上關(guān)注同學(xué)，關(guān)注同學(xué)的學(xué)，定能讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，帶來課堂上難以預(yù)約的精彩！

小數(shù)的意義教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)進(jìn)一步掌控小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

2、通過練習(xí)進(jìn)一步掌控小數(shù)加減混合運(yùn)算的方法和簡便計(jì)算的方法。

3、通過活動(dòng)，培育同學(xué)自主探究、合作溝通的技能，動(dòng)手操作的技能。培育同學(xué)綜合運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，收集信息、處理信息的技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

小數(shù)加減混合運(yùn)算的方法和簡便計(jì)算的方

教學(xué)難點(diǎn)：

小數(shù)加減混合運(yùn)算的方法和簡便計(jì)算的方

教法學(xué)法：

主動(dòng)探究法、練習(xí)法。小組合作溝通法

教學(xué)預(yù)備：

小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)小數(shù)的意義。

2、怎樣比較小數(shù)的大小。

3、怎樣進(jìn)行小數(shù)加減的計(jì)算。

二、展示溝通。

專題訓(xùn)練一：完成課本18頁第一題、第二題。

專題訓(xùn)練二：完成課本18頁第三題

專題訓(xùn)練三；完成課本18頁第四題。

專題訓(xùn)練四：完成課本18頁第五題

專題訓(xùn)練五：完成課本18頁第六題。

三、課堂小結(jié)

四、作業(yè)布置

完成相關(guān)配套練習(xí)。

五、單元測(cè)試

〔一〕小小知識(shí)窗看誰本事高！〔25分〕

1、0.78里面有〔〕個(gè)0.01，3.6里面有〔〕個(gè)0.1。

2、4個(gè)百、5個(gè)十、3個(gè)非常之一，組成的數(shù)是〔〕。

3、0.050的計(jì)數(shù)單位是〔〕，它含有〔〕個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。

4、58厘米=〔〕米

540克=〔〕千克

7元8角3分=〔〕元

9噸40千克=〔〕噸

5、小數(shù)相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是〔〕。

6、10.1千克、1000克、1.1噸、1千克10克按從大到小的順次排列是

〔〕﹥〔〕﹥〔〕﹥〔〕。

7、在○里填上＜、＞、=。

7.9○8.2

0.09○0.12

5.7○5.8

3.61米○362厘米

284克○0.284千克

5.3米○532厘米

8、0.8不轉(zhuǎn)變大小，寫成三位小數(shù)是〔〕。

9、一個(gè)小數(shù)，整數(shù)部分的最低位是〔〕位，小數(shù)部分的最高位是〔〕位。

10、□5.□5，使這個(gè)數(shù)最小是〔〕，使這個(gè)數(shù)最大是〔〕。

〔二〕火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)?！?0分〕

1、0.3與0.300大小相同，計(jì)數(shù)單位也相同?！病?/p>

2、小數(shù)點(diǎn)的后邊添上0或去掉0，小數(shù)大小不變?！病?/p>

3、4.4時(shí)=4時(shí)40分?！病?/p>

4、整數(shù)加法的運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)加法?！病?/p>

5、2.7和2.9之間只有一個(gè)小數(shù)?！病?/p>

〔三〕選擇。〔10分〕

1、0.9比10少〔〕

A、0.1

B、9.1

C、9

2、由2、4、5三個(gè)數(shù)字組成的最大的兩位小數(shù)是〔〕

A、4.25

B、2.54

C、5.42

3、大于4.35小于5.35的小數(shù)有〔〕個(gè)

A、9

B、10

C、很多

4、8080.80這個(gè)數(shù)〔〕位上的零可以去掉。

A、百

B、十

C、百分

5、小紅在計(jì)算小數(shù)減法時(shí)，將減數(shù)3.8錯(cuò)看成38，得108，那么正確