關(guān)于粉刷匠教案匯總八篇

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粉刷匠教案篇1

幼兒康復(fù)部音樂教案《我是一個粉刷匠》

課程：音樂課課時：1課時任課老師：郭啟菁

教材分析：《我是一個粉刷匠》選自眾多兒童歌曲中的一首，歌詞較少，曲調(diào)簡約輕快，我班同學(xué)接受起來比較簡單，較適合我班同學(xué)。

學(xué)情分析：在日常生活中，口語是表達(dá)自己意愿的主要形式。同學(xué)的障礙類型分別是：有一名自閉癥，一名腦癱同學(xué)，一名多動癥，兩名智力障礙，還有三名唐氏綜合癥。其中，只有兩名同學(xué)有少量語言技能，其他同學(xué)語言技能差，無法用口語表達(dá)自己的需求。選用這首歌只需同學(xué)動動身體，不需要同學(xué)開口說話，比較適合我班的同學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.熱身音樂律動讓小伙伴開心興奮的進(jìn)入音樂氛圍。

2.聲勢、樂器感受《粉刷匠》語詞節(jié)奏。

3.培育同學(xué)親自參加音樂表演，感受音樂的愉悅心情。教學(xué)重點(diǎn)：聲勢、樂器感受《粉刷》語詞節(jié)奏。

教學(xué)難點(diǎn)：讓同學(xué)進(jìn)入課堂狀態(tài)，跟著老師的節(jié)奏來進(jìn)行上課。教具預(yù)備：

1.歌曲《拍手踏腳》、《粉刷匠》、《律律動音樂》。

2.樂器：節(jié)奏棒

3.彩色貼紙

教學(xué)內(nèi)容：

A．音樂熱身律動：《拍手踏腳》

1.老師請小伙伴站到自己的位置。

2.老師放音樂，帶領(lǐng)小伙伴隨音樂一起做音樂律動。

3.做完音樂律動后，老師請小伙伴坐在自己的位置上。

B．音樂傾聽游戲

1.唱名字老師依次用強(qiáng)弱不同的聲音叫小伙伴的名字，請小伙伴用動作或聲音作出回應(yīng)。

例如：〔老師〕××××│×××〔幼兒〕做動作：舉手，東東東東在哪里？

同學(xué)回答“到”或者舉手來作為回應(yīng)。

2.聽《粉刷匠》伴奏音樂①師：老師的手真靈活，喜愛跟著音樂跳。小伙伴仔細(xì)聽，仔細(xì)看，老師的手跟著音樂怎么跳舞的？一會兒老師請你們的小手跟著音樂一起跳舞。

②老師放音樂，手有節(jié)奏的做動作

③老師請小伙伴一起跟音樂仿照做手的動作

④老師鼓舞、表揚(yáng)小伙伴們的表現(xiàn)

手的律動：

第一個樂句：胸前拍手

第二個樂句：前平舉左右晃手

第三個樂句：前平舉雙手交替上下做刷墻動作

第四個樂句：伸出食指，雙手分別交替點(diǎn)自己的鼻子

C．音樂語言游戲

1.猜謎語：

①師：喜愛猜謎嗎?我說你們猜一猜，認(rèn)真聽好了“兩棵樹，十個叉，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它”。(手)

②師：說說你們的小手能干什么?

2.能干的小手：

①師：下面看看老師的手能干什么?

〔拍手、掃地、洗衣服、刷牙、洗臉、粉刷〕②師：小伙伴真聰慧，一看就知道老師的手在做什么？我們一起來做一做，看誰的小手最能干？

3.音樂語詞節(jié)奏①師：小伙伴，老師把剛才粉刷墻壁的動作編成了一首好聽的兒歌，你們認(rèn)真聽(邊念邊拍語詞節(jié)奏)

我是一個粉刷匠，粉刷本事強(qiáng)。

我要把那新居子，刷的很美麗。

刷了房頂又刷墻，刷子飄舞忙。

哎呀我的小鼻子，變呀變了樣。

〔語詞節(jié)奏型〕××××│×××│××××│×-‖

②老師說一句，小伙伴仿照說一句(邊念邊拍語詞節(jié)奏)③播放音樂，老師和小伙伴拍手跟唱音樂語詞

D．音樂節(jié)奏律動

聲音協(xié)作動作節(jié)奏師：小伙伴，看看老師粉刷房子時的動作請你們給我的刷子配上聲音，〔刷的長，配上唰－的節(jié)奏；刷的短，配上唰的；總的節(jié)奏型：××××│×××│××××│×-‖〕

唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰老師用節(jié)奏棒來敲擊聲音，示范多次后，請一位同學(xué)上臺來協(xié)作老師打出節(jié)奏。

老師嘉獎彩色貼紙給表現(xiàn)好的同學(xué)，總結(jié)這節(jié)課的內(nèi)容。

粉刷匠教案篇2

一、活動目標(biāo)：

1、熱身音樂律動讓小伙伴開心興奮的進(jìn)入音樂氛圍

2、聲勢、樂器感受《粉刷匠》語詞節(jié)奏

3、培育幼兒親自參加音樂表演，感受音樂的愉悅心情

二、音樂教學(xué)重點(diǎn)：

聲勢、樂器感受《粉刷匠》語詞節(jié)奏

三．音樂教具預(yù)備：

1、音樂：《粉刷匠》、《再見歌》

2、樂器：節(jié)奏棒

3、舊報紙做的刷子、畫好的粉刷圖片、彩色貼紙

四：活動過程：

1、音樂傾聽游戲

1.唱名字

老師依次用強(qiáng)弱不同的聲音叫小伙伴的名字，請小伙伴用動作或聲音作出回應(yīng)

例如：〔老師〕××××│×××〔幼兒〕做動作：站起來、舉手；

貝貝貝貝在哪里？

貝貝、貝貝在這兒！

2.音樂問候

老師和小伙伴拍手相互進(jìn)行音樂問候

例如:〔老師〕唱：小伙伴們好！〔幼〕唱：你好，你好，ⅹ老師你好！

3.聽《粉刷匠》伴奏音樂

〔1〕師：老師的手真靈活，喜愛跟著音樂跳。小伙伴仔細(xì)聽，仔細(xì)看，老師的手跟著音樂怎么跳舞的？一會兒老師請你們的小手跟著音樂一起跳舞。

〔2〕配班老師放音樂，主班老師手有節(jié)奏的做動作

〔3〕老師請小伙伴一起跟音樂仿照做手的動作

〔4〕老師鼓舞、表揚(yáng)小伙伴們的表現(xiàn)

附手的律動：

第一個樂句：胸前拍手

第二個樂句：前平舉左右晃手

第三個樂句：前平舉雙手交替上下做刷墻動作

第四個樂句：伸出食指，雙手分別交替點(diǎn)自己的鼻子

c．音樂語言游戲〔10分〕

1.猜謎語：

①師：喜愛猜謎嗎?我說你們猜一猜，認(rèn)真聽好了“兩棵樹，十個叉，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它”。(手)

②師：說說你們的小手能干什么?

2.能干的小手：

①師：下面看看老師的手能干什么?

〔拍手、掃地、洗衣服、刷牙、洗臉、粉刷〕

②師：小伙伴真聰慧，一看就知道老師的手在做什么？我們一起來做一做，看誰的小手最能干？

3.音樂語詞節(jié)奏

①師：小伙伴，老師把剛才粉刷墻壁的動作編成了一首好聽的兒歌，你們認(rèn)真聽(邊念邊拍語詞節(jié)奏)

我是一個粉刷匠，粉刷本事強(qiáng)。

我要把那新居子，刷的很美麗。

刷了房頂又刷墻，刷子飄舞忙。

哎呀我的小鼻子，變呀變了樣。

粉刷匠教案篇3

教材簡析

《太陽，你是粉刷匠嗎》是第1單元的一篇主體課文。這篇兒童散文以生動形象的語言，描繪了太陽粉刷世界的漂亮景象，充溢著童趣的詩意。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，先提出問題，接著從物到人寫粉刷色調(diào)的改變，最末不由自主地發(fā)出對太陽的贊美之情。同學(xué)閱讀這篇課文肯定會得到一種美的享受，是對同學(xué)進(jìn)行美的熏陶的好文本。

設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，老師“應(yīng)制造性地理解和運(yùn)用教材，積極開發(fā)課程資源，敏捷運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)”。語文教學(xué)不僅是一種“告知”，老師在課堂上要有劇烈的“實(shí)踐”意識。本課設(shè)計(jì)著力通過讀、議、背、說、寫等活動，讓同學(xué)在親歷實(shí)踐的過程中學(xué)習(xí)、感悟、積累、運(yùn)用語言，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的積極性，促進(jìn)自主進(jìn)展。

教學(xué)目標(biāo)

1碧寤崳鬧興描繪的景象，感受語言的精美，培育喜愛自然的情感。

2蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3比鮮端線格內(nèi)的11個生字，學(xué)習(xí)偏旁部首“米”“山”，學(xué)會田字格內(nèi)的10個字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1崩斫獯示淶囊饉跡初步體會用詞的精確，比方的貼切。

2繃廢壩懈星櫚乩識粒背誦課文，寫好10個字。

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)掛圖、樂曲磁帶或再現(xiàn)課文情境的多媒體課件。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

第1課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1卑迨欏疤陽”，誰來介紹一個關(guān)于太陽的知識?

2卑迨欏胺鬯⒔場保粉刷匠是干什么的?

3卑煙餑坎鉤渫暾。齊讀課題，說說讀了這個題目，你有什么想法。

(啟動原有認(rèn)知導(dǎo)入，將毫不相干的“太陽”“粉刷匠”聯(lián)系起來，使同學(xué)產(chǎn)生新奇心理，激發(fā)了閱讀愛好，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。)

二、自主學(xué)文，整體感知

1弊遠(yuǎn)量撾?。借制匆?，用自己喜愛的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2蓖桌分節(jié)互讀。

相互聽讀、正音，比一比誰讀得正確、流利。

3敝該朗讀。

要求同學(xué)相互評價指導(dǎo)。

4倍梁蠼渙鰲

讀了課文，你都知道了什么?

(通過多層次地讀文，整體感知課文內(nèi)容，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。)

三、再讀課文，讀中感悟

1逼攵潦孜捕危前后聯(lián)系，說說自己的理解。

2弊雜啥戀2、3自然段，讀熟、讀流利，達(dá)到熟讀成誦，為下面重點(diǎn)理解、體會作鋪墊。

3蓖桌互讀，要求讀出感情。

4幣讀、接讀第2、3自然段，感受、體會特點(diǎn)。

如：師：你把沙灘粉刷得……就像是……

5鄙炯酢⒏畝詞句后與原文比較讀，凸現(xiàn)特點(diǎn)。

(1)請同學(xué)讀讀下面的句子，與課文中的原句比較比較，你覺得哪個好?小組溝通一下。

電腦或投影出示

①

你把沙灘粉刷得金黃金黃；你把大海粉刷得碧藍(lán)碧藍(lán)；你把天空中的云彩，粉刷得那么雪白……

你瞧，沙灘上的兩位小伙伴，原先他們是那樣的白，可

把他們粉刷得烏黑烏黑。

②

……你把大海粉刷得碧藍(lán)碧藍(lán)，就像一塊藍(lán)水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么雪白，就像一條白紗巾……

(2)組織同學(xué)爭論、溝通，明確：刪掉修飾的詞語，句子表達(dá)意思就不那么詳細(xì)了，也沒有了美感；刪掉修飾的詞語，原句就不那么精確、生動了。

(語感具有閱歷性，要從低班級開始反復(fù)實(shí)踐才能得以嫻熟化、自能化。通過“刪減”或“改動”語句與原句比較、品嘗，給同學(xué)提供語感實(shí)踐的機(jī)會，使同學(xué)能感受到表達(dá)效果有什么不同，體會語言間的微小差別，培育語感，從而積淀語言。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓同學(xué)了解這類句子的特點(diǎn)和作用，不需要告知同學(xué)“比方”類的術(shù)語及理性方面的知識。)

四、拓展練習(xí)，進(jìn)展語言

1碧陽只是粉刷了沙灘、大海、云彩這三種景物嗎?你怎么知道的?(書上用了一個省略號)

2碧陽還能粉刷什么?想一想，試著仿照課文的說法給大家說說。

(奇妙的設(shè)問，既活躍了課堂氣氛，又拓展了同學(xué)的思維空間，同學(xué)思維呈持續(xù)狀態(tài)。通過仿說，把所學(xué)內(nèi)化為自己的語言，實(shí)現(xiàn)知識的遷移，一舉多得。)

第2課時

一、進(jìn)入意境，借讀賞美

1輩シ哦嗝教蹇渭。

通過聲、光、形、色，再現(xiàn)課文所描述的意境和形象。

2苯淌Ψ抖量撾摹

要把握好音調(diào)、節(jié)奏和抑揚(yáng)頓挫，使同學(xué)聽后感受到語言的精確性、條理性和生動性，受到美的熏陶，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)閱讀的愛好。

3弊雜衫識痢

你能比老師讀得還好嗎?請?jiān)囋嚭脝?

4備好伙伴讀。

自我感覺怎么樣?現(xiàn)在可以找自己的好伙伴，把自認(rèn)為讀得最好的或最喜愛的部分讀給伙伴聽，并請伙伴評價。

5迸笥淹萍齠痢

你的好伙伴讀得好嗎?請推舉推舉。

(通過畫、聲的同步刺激及范讀、自讀、推舉讀等多種形式的讀，營造輕松愉悅的氛圍，使傳統(tǒng)的“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”，使朗讀變成一種個人需要和欲望，易于入情入境，加深審美感受。同時，達(dá)到了積累、內(nèi)化語言的目的。)

二、積累內(nèi)化，遷移運(yùn)用

1敝傅佳生照樣說或填空。

金黃金黃

2北乘鋅撾摹

(1)詞語提示法。

沙灘(金黃金黃)大海(碧藍(lán)碧藍(lán))

云彩(雪白)小伙伴(烏黑烏黑)

(2)圖文結(jié)合法。

沙灘→大?！撇省』锇?/p>

＼／｜

景人

3繃廢靶椿

用課文的開頭加結(jié)尾，開展想象，仿照課文2、3自然段寫法寫幾句話。

(讓同學(xué)動筆永久沒錯，它不僅是高效的語言訓(xùn)練，更是一種高效的思維訓(xùn)練，有利于培育同學(xué)思維的條理性、制造性。)

三、識記生字，指導(dǎo)書寫

1輩捎酶杈鞣ㄊ都恰盎啤薄霸”。

黃：共字兩分開，由字鉆進(jìn)來。

原：小白在廠里。

2幣導(dǎo)同學(xué)用熟字作比較說字形或部件說字形。

如，粉(米+分)、巖(山+石)等。

3痹擻玫縋曰蟯隊(duì)啊板書演示“?！钡墓P順。

“母”的第3筆是點(diǎn)，用紅色強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆；“黃”中“由”的豎筆在豎中線上；“友”的第2筆是撇；“巖”的第4筆從橫線起筆，稍斜。

(識字、寫字是低班級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，老師要予以足夠的重視。此設(shè)計(jì)留意利用漢字造字原理進(jìn)行教學(xué)，留意低班級同學(xué)良好的寫字習(xí)慣的培育。)

四、布置作業(yè)，引向課外

1彼鴨有關(guān)太陽的名言、謎語、故事等?？?/p>

了解得多，在班上說一說。

2蹦閭說過《小巴掌童話百篇》嗎?它就是寫《太陽，你是粉刷匠》的作家伯伯寫的。到圖書館借來讀一讀，或在家長援助下上網(wǎng)閱讀，把你最喜愛的講給同學(xué)們聽。

(將語文學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，使同學(xué)在課外通過搜集資料、閱讀、講解并描述等活動，進(jìn)行更為豐富的語言實(shí)踐。)

粉刷匠教案篇4

教學(xué)目的：

1、通過學(xué)習(xí)歌曲《粉刷匠》,使同學(xué)能夠用活潑、輕松的聲音，根據(jù)節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱歌曲。

2、同學(xué)能夠用打擊樂器為歌曲進(jìn)行伴奏，從而培育同學(xué)初步的'小組合作技能。

3、通過為歌曲創(chuàng)編動作，逐步培育同學(xué)的參加意識和制造意識。從而在創(chuàng)編中感受勞動的開心。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：

用樂器為歌曲配伴奏

教學(xué)用具：

鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件、打擊樂器、小帽子

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

1、導(dǎo)入：在上課之前咱們先放松一下，讓我們一起做個游戲，游戲的名字就叫“超級仿照秀”。

2、游戲要求：請同學(xué)邊聽節(jié)奏邊觀測老師拍節(jié)奏的動作，然后把它仿照出來。

3、老師分別拍擊*0︱*0︱和***∣*0∣同學(xué)仿照。留意老師要提示同學(xué)認(rèn)真觀測老師拍節(jié)奏的動作以及拍節(jié)奏時的強(qiáng)弱規(guī)律。

4、請同學(xué)看黑板:第一組拍*0︱*0︱兩遍，第二組拍***∣*0∣兩遍，我們比比看哪組最齊。

二、寓教于樂：：

1、導(dǎo)入：現(xiàn)在老師這里有一首特別好聽的音樂，想請你們用我們剛剛拍好的節(jié)奏為它進(jìn)行伴奏。

2、老師播放歌曲的伴奏，和同學(xué)一起進(jìn)行伴奏。

3、剛才老師聽到有些同學(xué)都會唱這首歌曲了，那你們知道歌曲的名字嗎？〔粉刷匠〕那誰情愿給大家唱一唱？〔唱后請同學(xué)進(jìn)行評價〕

4、現(xiàn)在請你們聽聽小粉刷匠的演唱吧！

5、下面請同學(xué)小聲跟著老師演唱歌曲的歌詞。〔老師出示歌片〕

6、請?jiān)囍怀枨?。請你們聽聽老師在唱時歌中的“的”和“了”字是怎樣唱的？

7、請你們唱一唱歌曲，留意“的”和“了”的發(fā)音。

8、歌曲處理：

1〕導(dǎo)言：現(xiàn)在我們同學(xué)已經(jīng)會唱歌曲了，為了讓大家把歌曲唱得更好，我們來一句一句的唱一唱。

2〕我們先來看看第一句：“我是一個粉刷匠，粉刷本事怎么樣？〔強(qiáng)〕請你邊唱邊做動作。那小粉刷匠的心情如何？請你用驕傲的心情邊做動作邊唱一唱第一句。

3〕聽了你們的演唱，老師能夠清晰的感受到小粉刷匠的驕傲心情?，F(xiàn)在我們來看看第二句：“我要把那新居子刷得很美麗”，請你們想想，粉刷匠把房子刷得很美麗心情怎么樣呢？那老師聽聽你們唱得美不美，請你們邊唱邊做動作。

4〕你們唱得真美！我們現(xiàn)在來看看第三句和第四句，你們想象一下，小粉刷匠在粉刷房子的過程中小鼻子變成了什么樣？〔同學(xué)自由回答〕那為了突出粉刷匠的小鼻子，我們的聲音應(yīng)當(dāng)怎樣？〔強(qiáng)〕那我們在唱第三句時，為了能夠把第四句中的小鼻子突出出來，我們的聲音應(yīng)當(dāng)是弱還是強(qiáng)呢？〔弱〕我們現(xiàn)在來唱一唱，留意聲音的強(qiáng)弱改變。

5〕你們唱得真好聽，老師也想唱一唱，現(xiàn)在就請你們認(rèn)真聽一聽老師唱得和你們有什么不同？〔老師演唱“哎呀我的小鼻子”時做一個漸慢的處理〕

教學(xué)反思：

我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的時候，通過看圖說話，說：我還能幫媽媽做什么？繼而唱一唱、演一演。盼望奇妙的置疑使同學(xué)產(chǎn)生極高的愛好，學(xué)習(xí)的主動性和積極性得以調(diào)動，加強(qiáng)了主體參加意識，形成了教與學(xué)的整合。同學(xué)能在原有的音樂基礎(chǔ)上，用旋律，把自己平常會做或做過的事情編成歌詞唱出來。既符合了一班級孩子好表現(xiàn)的心理特征，又讓他們在玩樂中完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)，同時激發(fā)、培育其對音樂的愛好。但是，我有忽視了他們僅僅是一班級同學(xué)，創(chuàng)編整首歌難度太大，同學(xué)一下就沒有了愛好。

最末，我覺得整堂課缺少一根主線。應(yīng)當(dāng)圍繞“手”或者“勞動最光榮”來開展教學(xué)活動。

粉刷匠教案篇5

教學(xué)意圖：

綜述孩子們對于粉刷匠可能不是了解，而通過歌曲能讓孩子們更好的了解粉刷匠，并知道他是怎么工作的。

活動目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《粉刷匠》，能表現(xiàn)歌曲輕松、幽默的心情。

2、學(xué)習(xí)依據(jù)歌詞內(nèi)容自由編動作。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲，并能進(jìn)行表演。

能自己編動作表現(xiàn)歌曲。

教具預(yù)備：

1、《小伙伴的書勤勞的人們》;磁帶及錄音機(jī)。

2、彩色小貼紙假設(shè)干;幼兒自制紙帽子;小水桶假設(shè)干。

活動流程：一、觀賞《小伙伴的書勤勞的人們》第14頁"粉刷匠"的畫面提問：圖上有誰?在干什么?

請幼兒來學(xué)一學(xué)粉刷匠刷墻的動作。

二、觀賞歌曲老師帶來了一首《粉刷匠》的歌曲，請你們一起來聽聽。

提問：歌曲里講的是誰的故事?

聽了之后，你有什么感覺?(引導(dǎo)幼兒感覺輕松、幽默的心情)

三、學(xué)唱歌曲

(一)理解歌詞。

提問：你聽到歌曲里唱了什么?你覺得哪一句最好聽?

(二)學(xué)唱歌曲。

老師結(jié)合伴奏范唱，幼兒輕聲跟唱。

提問：他的小鼻子變成什么樣了?(感受歌曲的幽默，并嘗試用動作來表示)幼兒跟音樂伴奏演唱假設(shè)干遍。

(三)游戲"粉刷匠"。

幼兒兩人一組，一人做墻，一人做粉刷匠，表演歌曲一遍;表演第二遍時互換角色。

四、自由表演歌曲老師請幼兒戴上紙帽子，拿起紙刷子，提起小水桶，老師兩手各拉兩個幼兒成一面墻，請幼兒邊唱歌曲邊按節(jié)奏做刷墻動作。幼兒表演一遍后，老師拉著另外四位幼兒換一地方成另一面墻，請幼兒邊唱歌曲邊按節(jié)奏做刷墻動作。(引導(dǎo)幼兒把粉刷匠輕松、幽默的心情表現(xiàn)出來)

活動反思：音樂活動《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，她以活潑、風(fēng)趣的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合，描繪了小小粉刷匠開心勞動的情景。

韻律清楚明快，歌詞淺顯易懂，適合中班孩子的年齡和心理特征。

為了使教學(xué)活動能夠達(dá)到寓教于樂的學(xué)習(xí)效果，我這樣組織了教學(xué)：首先利用粉刷匠的圖片來吸引幼兒，以此來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的愛好，主動參加的欲望。

然后，在“小小粉刷匠”的游戲中，引導(dǎo)幼兒學(xué)做房子或粉刷匠，在老師一遍遍的示范唱中，感受歌曲的旋律和歌詞內(nèi)容，從而自然而然地學(xué)會了這首歌曲。

最末讓孩子隨著音樂一起揮動手中的小刷子，給房子進(jìn)行粉刷。從一個小房子到一個大房子，在游戲中感知音樂的同時也讓孩子體會到了勞動的樂趣。

粉刷匠教案篇6

教學(xué)目的：

1、通過學(xué)習(xí)歌曲《粉刷匠》,使幼兒能夠用活潑、輕松的聲音，依照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱歌曲。

2、感受勞動的開心。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：感受勞動的開心

教學(xué)用具：錄音機(jī)、磁帶、小帽子、刷子、圖片

教學(xué)過程：

一、講故事引入主題“今日老師要給小伙伴講一個關(guān)于粉刷匠的故事：〔邊講故事邊出示圖片〕

有一個粉刷匠，他的粉刷身手很強(qiáng)，一天，他來到一間小房子，看到這房子還沒有裝修，就說：“我要把這新居子刷一下。讓它變的更美麗。于是他開始動手刷了，他先刷了房頂，再刷了墻壁。刷好了。新居子真的變樣了變的更美麗了。可是啊，他一照鏡子，發(fā)覺小鼻子變樣了。哈哈。

二、觀賞歌曲

“小伙伴們這個故事好聽嗎？”

“老師也覺得好聽，所以，我把他編成了一首歌。想聽嗎？

老師清唱歌曲一遍。

三、結(jié)合圖片觀賞歌曲

老師剛剛的歌里唱了些什么？〔幼兒回答〕

老師小結(jié)幼兒回答狀況，再次邊演示圖片，邊唱歌曲。

四、結(jié)合圖片讓幼兒理解歌詞。

提問：

1、我是一個粉刷匠，粉刷身手怎么樣。

2、我要做一件什么事。

3、我先刷了哪里再刷了哪里。

4、結(jié)果，我的小鼻子怎么啦。

五、老師扮演粉刷匠〔帶上帽子〕請幼兒跟唱歌曲。

看，老師現(xiàn)在象誰啦？我現(xiàn)在是粉刷匠了，我要邊干活邊唱歌曲了，你們幫我一起來唱，好嗎？

六、唱了歌曲，我更有力氣干活了，你們再幫我一起唱好嗎？〔老師帶領(lǐng)幼兒一起輕唱，幼兒起立演唱〕唱的真好，但是粉刷匠在勞動的時候確定是很興奮的我們小伙伴也要興奮一點(diǎn)來唱這首歌好嗎？跟著老師再來一遍。唱的真不錯。

七、請幼兒扮演粉刷匠“你們也想來做粉刷匠嗎？我們先請男小伙伴扮演粉刷匠，女小伙伴來幫他們唱。請男小伙伴到前面來。給幼兒每人一頂帽子。扮演粉刷匠?！八麄冄莸暮貌缓?。”“好”“那我們要加油比他們更好是不是，”女小伙伴扮演。

八、音樂游戲：刷房子

我們小伙伴真棒。現(xiàn)在，老師決斷請最棒的粉刷匠幫我去刷房子了，覺得你是最棒的舉手。恩，那好，最棒的粉刷匠們請拿好你們的刷子，我們動身吧！記住我們刷的時候要把歌頌起來，這樣才更有力氣哦~~記住了嗎？let`go!

九、結(jié)束環(huán)節(jié)：

到房子里老師帶幼兒清唱一遍,然后放音樂再唱一遍，請小伙伴們跟著音樂和老師一邊扮演一邊唱歌”。

“哎呀！我的新居子變的好美麗了。感謝你們！現(xiàn)在我們該把小鼻子去洗洗了〔放音樂老師帶領(lǐng)幼兒出活動室〕活動結(jié)束。

粉刷匠教案篇7

課例：唱歌課《粉刷匠》

教學(xué)對象：學(xué)校一班級

教學(xué)用具：鋼琴、多媒體、刷子、帽子等

教學(xué)時數(shù)：1課時

【教材分析】：《粉刷匠》是人教版學(xué)校音樂一班級第二冊第九課的一首演唱曲。該單元的人文主題是：巧巧手?！斗鬯⒔场肥且皇罪L(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲，四二拍。詞：佳基洛夫斯卡曲：列申斯卡歌曲只用了五個音，由四個規(guī)整的樂句構(gòu)成。后三個樂句節(jié)奏完全重復(fù)第一樂句節(jié)奏，四個樂句的旋律也只是在第一樂句旋律基礎(chǔ)上，作完全重復(fù)或改變重復(fù)，但卻生動地刻畫出小小“粉刷匠”的性格特征。通過由五個唱名〔do、re、mi、fa、sol〕組成的短小嚴(yán)整的一段體式，輕松風(fēng)趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結(jié)合，生動形象地表現(xiàn)了小粉刷匠勞動時喜悅心情以及忘我勞動的精神。一方面生動地描繪了小粉刷匠在欣賞自己的勞動成果，得意炫耀自己勞動技術(shù)的同時，表現(xiàn)了小粉刷匠一心只顧勞動，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)；一方面教育同學(xué)喜愛勞動和樂觀向上的精神。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解《粉刷匠》的內(nèi)容

2、技能目標(biāo)：在共唱共演中溝通情感，培育同學(xué)的合作意識、動手技能、創(chuàng)新技能，能夠根據(jù)圖形譜，精確地朗讀歌詞，能夠聽音模唱旋律，并了解其組成音，并能精確有感情的演唱歌曲。

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)唱《粉刷匠》，引導(dǎo)同學(xué)在教學(xué)活動中體驗(yàn)勞動的歡樂，領(lǐng)悟"勞動最光榮"的道理，樹立"愛勞動"的意

識。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：能夠用輕松開心的聲音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》，

并參加表演。

2、教學(xué)難點(diǎn)：感受勞動的開心，發(fā)揮想象創(chuàng)編歌詞。

【教學(xué)過程】：

一．組織教學(xué)〔師生問好〕2/412345-∣ⅰ5ⅰ5∣54321∣

二．導(dǎo)入新課〔三分鐘〕

講故事〔情境導(dǎo)入〕

今日老師要給小伙伴講一個關(guān)于粉刷匠的故事：〔邊講故事邊出示圖片〕有一個粉刷匠，他的粉刷本事很強(qiáng)，一天，他來到一間小房子，看到這房子還沒有裝修，就說：“我要把這新居子刷一下，讓它變的更美麗。于是他開始動手刷了，他先刷了房頂，再刷了墻壁，刷好了，新居子真的變樣了變的更美麗了。可是啊，他一照鏡子，發(fā)覺小鼻子變樣了，哈哈。小伙伴們，聽完了這個故事你有什么感受?。俊餐瑢W(xué)回答略〕，你們平常有沒有在家里幫爸爸媽媽干過活呢？同學(xué)回答略〕，你們在日常生活中都做過哪些勞動的小能手呢？〔同學(xué)自由回答〕下面讓我們一起來看一些勞動者們在勞動時的場景〔介紹圖

片內(nèi)容〕勞動雖然辛苦，但是我們會在勞動中體會到勞動成果的歡樂，要想做一個勤勞的人，就需要愛勞動！〔這美妙的一切都是人們用雙

手通過勞動換來的，所以我們要珍惜別人的勞動成果，不能去破壞〕

三、傾聽歌曲(八分鐘)

現(xiàn)在，老師要給你們聽一首勞動歌曲《粉刷匠》，小伙伴們肯定要豎起你們的小耳朵仔細(xì)聽哦，由于在聽完了之后，老師要提幾個問題，看哪位小伙伴最棒能回答出來。

〔一〕提問填詞

1、我是一個粉刷匠，粉刷本事怎么樣。強(qiáng)

2、我要做一件什么事。我要把那新居子刷的更美麗

3、我先刷了哪里再刷了哪里。刷了房頂又刷墻

4、結(jié)果，我的小鼻子怎么啦。變啊變了樣

老師要再問小伙伴們一個問題，我們平常在勞動的時候會發(fā)出哪些聲音呢？〔同學(xué)回答〕好的，那我們今日就把這些聲音帶到我們這首歌的節(jié)奏中來吧！

〔二〕展示節(jié)奏

1.請各別同學(xué)將自己如何刷房子的動作配以一種形象的聲音仿照出

來。老師出示節(jié)奏卡，請同學(xué)從中選出相應(yīng)的節(jié)奏。

〔板示〕：刷、擦、砰、咚

請全體同學(xué)仿照演示同學(xué)的聲音，按相應(yīng)的節(jié)奏讀一讀。

2、從新組合，引出歌曲節(jié)奏。〔處理難點(diǎn)〕

〔板示〕：一二一二

刷刷刷刷刷

擦擦擦擦擦

讓同學(xué)將各節(jié)奏卡上的節(jié)奏分別用象聲詞讀出，從而熟識歌曲節(jié)奏。

3、將以上讀出的兩條節(jié)奏，請同學(xué)從掛譜上找出來，并按其節(jié)奏讀出歌詞。〔用不同的圖形代表不同的節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，訓(xùn)練同學(xué)對節(jié)奏的反應(yīng)技能，強(qiáng)化同學(xué)的合作意識，同時也讓同學(xué)自然而然地掌控歌曲節(jié)奏。〕

小伙伴們真聰慧一學(xué)就會了，現(xiàn)在老師要給你們一個“愛的鼓舞”12123123412你們要不要學(xué)這“愛的鼓舞”呢？〔要〕好，那拿出你們的小手跟著老師一起做這