關(guān)于科學(xué)活動教案九篇

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科學(xué)活動教案篇1

活動目標(biāo):

1、初步了解磁鐵吸鐵的特性。

2、查找生活中的磁鐵

活動預(yù)備:

1、各種形式的磁鐵。2、回形針、鑰匙、紙片、雪花積木、硬幣、螺絲、塑料玩具、圖釘?shù)任锲贰?、磁性釣魚竿、手偶貓兩個。

活動過程:

1、老師創(chuàng)設(shè)情景:小花貓和貓媽媽到河邊釣魚,請孩子觀測誰釣的魚多?為什么貓媽媽釣的魚多?老師拆開魚鉤發(fā)覺奧秘。(有磁鐵)

2、出示各種外形的磁鐵,引導(dǎo)幼兒觀測磁鐵的外形、顏色。

3、提問磁鐵能吸什么?不能吸什么?請幼兒自由回答。

4、激發(fā)幼兒探究學(xué)習(xí)的愛好

師:小伙伴,你們看一看,你們的桌子上有一個盒子,里面有些什么物品?(回形針、鑰匙、紙片、雪花積木、硬幣、螺絲、塑料玩具、圖釘?shù)?

師:請小伙伴幫忙找一找他的好伙伴,好嗎?現(xiàn)在給你們每人一塊磁鐵,你們一個一個的拿起面前的物品試一試,假如有的物品被他的磁性緊緊地抱在一起,那它就是磁鐵的好伙伴了。沒有抱在一起的,就不是它的好伙伴了。

小結(jié):磁鐵會吸鐵制品,磁鐵會吸住鐵制的東西,吸不起來的不是鐵做的。

5、幼兒游戲“釣魚”

老師出示有磁鐵的釣魚竿,示范釣魚,請小伙伴去釣魚,提示幼兒在岸邊“釣魚”,可不要在“河里”釣魚。

6、動腦筋、想方法。

老師有兩張美麗的圖片擺在鐵板上給小伙伴看,可它老掉下來,怎么辦呢?老奶奶縫衣服時,一不當(dāng)心針掉在地上,老奶奶找來找去怎么也找不到非常焦急,請小伙伴想方法?

7、引導(dǎo)幼兒想一想、說一說日常生活中哪里還有磁鐵(文具盒、錢夾、媽媽的包、冰箱門…….)

8、請小伙伴用磁鐵吸一吸自己身上哪些是鐵制品?(紐扣、拉鏈、鞋帶扣)

活動延伸:將材料投放到探究區(qū),鼓舞幼兒在區(qū)域里繼續(xù)探究磁鐵的奧秘。

科學(xué)活動教案篇2

活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)有關(guān)雨的知識，體驗雨中樂趣。

2、傾聽雨聲，仿照雨打在不同物體上發(fā)出的聲音。

3、感知雨水與動植物的關(guān)系，萌發(fā)喜愛大自然的情感。

活動預(yù)備

1、荷葉、塑料大蘑菇、小傘、塘瓷臉盆、報紙等。

2、每人一雙雨鞋、一件雨衣。

3、花、草、烏龜、青蛙、小鴨等頭飾假設(shè)干。

活動重點

傾聽雨聲，仿照雨打在不同物體上發(fā)出的聲音。

活動難點

感知雨水與動植物的關(guān)系，萌發(fā)喜愛大自然的情感。

活動過程

1、看!天空中下起了小雨，咱們到雨中去玩吧!(請幼兒穿上雨鞋和雨衣一起走出活動室)

2、體驗雨中樂趣

A、引導(dǎo)幼兒說說雨打在手上、臉上有什么感覺，嘗嘗雨水是什么味道的。

B、請幼兒看看雨是怎樣從天上落下來的，然后用相應(yīng)的動作表示出來。

C、鼓舞幼兒想出各種方法(可借助玩具材料)在雨中玩耍。

D、讓幼兒寧靜地傾聽雨打在小傘、蘑菇、塘瓷臉盆、報紙、荷葉等物體上所發(fā)出的聲音，并自由仿照。

E、請幼兒分別到大型玩具和屋檐下聽一聽雨滴的聲音，看一看雨打在地上濺起的水花以及雨水流向下水道的景象。

3、初步感知雨水與動植物的關(guān)系。

A、提供花、草、烏龜、青蛙、小鴨等頭飾，讓幼兒分別扮演這些動植物，體驗雨水與動植物的關(guān)系。老師可示范扮演花姐姐，說：“我是花姐姐，渴了喝雨水(做喝雨水狀)特別舒暢，花也開得更大更美麗?！?/p>

B、請幼兒分別以自己扮演的角色口吻說出與雨水的關(guān)系。

科學(xué)活動教案篇3

設(shè)計意圖：

在生活中牛奶幾乎每個幼兒都每天喝，吃完以后就順手扔了紙盒，我覺得特別惋惜，何不利用這紙盒給孩子游戲玩耍，體驗用廢物做玩具的樂趣。但是成人經(jīng)常認(rèn)為只有買的、昂貴的玩具能開發(fā)孩子的智力，其實不然，我們經(jīng)常能在家中利用不需要的包裝盒〔如盒子、瓶子〕等中找到各種教育契機(jī)。比如：可以通過擠、壓紙盒裝水射水等來熬煉幼兒的手部肌肉，同時感受裝水的不同方法，從小培育幼兒自己探究嘗試的科學(xué)技能。設(shè)計這一活動，

1、可以讓幼兒熟識生活中各種盒子的不同廢物玩法，援助幼兒獲得感性閱歷，不是買的玩具才是最好的玩具；

2、熬煉手部肌肉；

3、可以通過引導(dǎo)幼兒回憶自己的操作過程，進(jìn)展幼兒的記憶力及口語表達(dá)技能。

活動目標(biāo)：

1.愿意嘗試用不同方法玩紙盒水槍的游戲，感受不同玩法的樂趣。

2.讓幼兒通過操作撫弄，體驗勝利的歡樂。

3.培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

活動預(yù)備：

1.喝光的空牛奶盒、裝水的容器、假設(shè)干，倒背衣、毛巾與幼兒人數(shù)相等

2.裝有顏色的牛奶盒每人一個，大張白紙兩張，小熊、電話機(jī)一個，場地預(yù)備。

活動過程：

一、導(dǎo)入：

幼兒和老師一起做游戲，電話鈴響了。老師假裝接電話。“你好，你找誰？哦，是小熊。有什么事？……請我們小伙伴一起到你家去玩紙盒水槍？哦，你等一等我來問一問？”老師問：“小伙伴，小熊請我們一起去它家去玩紙盒水槍，你們情愿嗎？”

二、幼兒操作：

1、幼兒向小熊問好。小熊請小伙伴坐?！怖蠋熖资峙肌?/p>

2、幼兒圍坐在老師的四周，老師展示紙盒。

小熊：“小伙伴，感謝你們來我家做客。今日我為你們預(yù)備了很多紙盒水槍，你們想玩嗎？

3、老師示范。師：這是一個空的紙盒，現(xiàn)在老師要把它變成一個水槍，看看老師能不能勝利。先把牛奶盒擠一下放到水里，把它拉拉好，數(shù)五下，1、2、3、4、5、看看里面有沒有水，哈哈，有了小伙伴認(rèn)真看，水槍要發(fā)射了。好不好玩？現(xiàn)在請小伙伴試試

4、引導(dǎo)幼兒積極嘗試。老師援助技能弱不愿嘗試的小伙伴。幼兒嘗試打開裝水、射水。

〔幼兒在操作過程中老師關(guān)注以下內(nèi)容：留意幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成，如不要把衣服弄濕，不要把水射在小伙伴身上，毛巾擦過要放在指定地方。巡回指導(dǎo)，援助幼兒共同回憶自己的操作過程，即自己是如何裝水、射水的。鼓舞幼兒嘗試打開各種不同的方法裝水、射水。邊操作邊說“紙盒水槍射射”?！?/p>

三、結(jié)束：

1.現(xiàn)在我們讓水槍再來給我們變魔術(shù)發(fā)射‘煙花’？老師示范把彩色水槍噴在白紙上，讓幼兒體驗彩色水槍噴在紙上的樂趣。

2.鼓舞幼兒積極嘗試。

3.慶祝自己也會變魔術(shù)，感受勝利帶來的樂趣。

4.整理材料，回活動室。

活動反思：

活動中始終遵循“先學(xué)后教、以學(xué)定教、以教育學(xué)”的教育原則，每個環(huán)節(jié)都讓幼兒先行探究、理解，老師依據(jù)孩子的實際狀況再進(jìn)行引導(dǎo)。事實證明，孩子們通過自己的主動學(xué)習(xí)，才能真正“學(xué)會”。

科學(xué)活動教案篇4

活動目標(biāo)：

1、利用各種物品有目的地制造聲音，體驗制造的樂趣。

2、引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音。

3、辨聽一些常聽到的聲音，區(qū)分樂音和噪音。

重點、難點：體驗制造的歡樂，區(qū)分樂音和噪音。

活動預(yù)備：

1、將報紙、瓶蓋、木珠、紙箱、紙杯、塑料袋、不銹鋼杯等各種材料置于活動室四周，并用東西遮蓋。

2、能運(yùn)用手頭的物品制造出聲音。

3、帶錄下不同聲音以及樂音和噪音?！督加巍返囊魳反艓?。寧靜的標(biāo)識。

4、大班創(chuàng)新聰慧游戲課程P53制成課件

活動流程：

一、產(chǎn)生愛好

1、幼兒自由選擇一樣小樂器合奏樂曲《郊游》。

2、引導(dǎo)幼兒想象小狗會吹出什么聲音？小兔呢？米老鼠會拉出什么聲音？唐老鴉會拍出什么聲音？……引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，制造性的想象。

3、拉拉公主形象。我是拉拉王國的公主，你們美好的聲音吸引了我。以前我們國家也有許多樂器?？蓯旱奈灼攀┱鼓Х?，把一件一件樂器變成了廢舊物品，從今王國里再也沒有美好的音樂聲了。請你們幫幫我們，讓音樂與快樂重新回到我們身邊吧。

二、制造聲音

1、老師輕輕打開蓋在操作材料上的遮蓋物。這些東西都是被巫婆施展了魔法的樂器。我們來援助拉拉公主找回美好的聲音，好嗎?

2、啟發(fā)幼兒運(yùn)用各種方法使材料發(fā)出聲音。〔三次嘗試和爭論〕

3、引導(dǎo)幼兒想一想自己制造出來的聲音像哪種樂器的聲音。(如摩擦紙可以發(fā)出沙球般的聲音)

三、展示溝通

1、請幼兒說說自己是用什么方法使材料發(fā)出聲音的。(如揉、敲、搖等)

2、請幼兒展示自己制造聲音的方法，并分析聲音的性質(zhì)，將它們分為聲音低沉組和聲音悅耳組兩類。

3、分別請聲音低沉組和聲音悅耳組制造聲音，看看聲音是否和諧。

四、模擬音響效果

1、請幼兒爭論：怎樣用這些材料來表現(xiàn)拉拉公主喜愛的鳥鳴聲、流水聲?

2、請幼兒分成兩組，分別利用這些操作材料表現(xiàn)鳥鳴聲和流水聲。

3、播放《郊游》音樂，引導(dǎo)幼兒用自選的材料伴奏。

4、以拉拉公主的口吻感謝幼兒：你們解除了巫婆的魔法，我們拉拉王國的人民感謝你們。

5、幼兒相互擁抱，慶祝成功?！断惭笱蟆方Y(jié)束

活動反思：

1、整個活動組織緊湊，師幼互動融洽，和諧。始終以幼兒的愛好點為活動的主線，充分表達(dá)了幼兒的創(chuàng)新操作。

2、運(yùn)用游戲情境，動靜交替，通過幼兒想一想、試一試，學(xué)一學(xué)、演一演、講一講、玩一玩、做一做等多種形式圍繞制造聲音開展創(chuàng)新思維想像活動，培育了幼兒的創(chuàng)新思維意識，幼兒始終能積極主動地參加思維活動，創(chuàng)新思維技能得到了提高。

3、在幼兒制造聲音時，還需要更到位的引導(dǎo)，讓幼兒的探究更加大膽，更加積極。

教材分析：

聲音在我們的日常生活中處處都可以聽見，好聽的聲音更是能吸引孩子的關(guān)注，激起幼兒劇烈的新奇習(xí)與求知欲，幼兒對小動物的叫聲，各種樂器的響聲，大自然的天籟之聲……都是幼兒仿照，喜歡的對象。讓幼兒了解各種動物的叫聲，了解聲音的多樣性，具有很高的的教育價值，既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又能激發(fā)幼兒的新奇心與求知欲，滿意幼兒制造性思維的需要。其教育資源來源豐富，生活中的大部分物品，我們都能使其發(fā)出聲音，這樣就能給幼兒一個實際操作的機(jī)會，讓幼兒獲得切身的體會。符合《綱要》中指出的，“教育內(nèi)容的選擇既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。”教育載體符合孩子的年齡特點和創(chuàng)新思維特點。

幼兒分析：

大班幼兒隨年齡增長，生活閱歷相對漸漸豐富，對生活擅長觀測，喜愛琢磨新穎的事物，創(chuàng)新思維技能進(jìn)展快速，語言表述，情感表達(dá)，運(yùn)動技能，協(xié)調(diào)技能，概括技能，動手操作技能，合作意識、性格品質(zhì)等都已經(jīng)不同程度的得到進(jìn)展和提高。5-6歲是兒童語言表達(dá)技能明顯提高的時期，他們不但能系統(tǒng)地表達(dá)生活中的見聞，而且能生動有感情地描述事物。由于小肌肉運(yùn)動技能的進(jìn)展，雙手的靈活，使兒童操作物體的技能大大加強(qiáng)，他們越來越喜愛那些能滿意想象和刨造欲望的各種多變性的玩具。他們能長時間專注地探究物體的多種操作可能。還會幾個人合作探究。在體育活動中他們也經(jīng)常會別出心裁，想出獨特的玩法。這一年齡段的兒童表現(xiàn)欲望劇烈，他們會用多種方式表達(dá)自己的想法。如，在美工活動中會用多種工具進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。在音樂活動中會通過歌舞、樂器、語言等方式表達(dá)自己對音樂的理解。外出參觀后，兒童會用繪畫、建構(gòu)等方式反映自己的所見所聞。我們便可利用幼兒愛表達(dá)這個愛好點，結(jié)合多種材料，讓幼兒親身體驗、探究并發(fā)覺聲音的多樣性，用自己的方式表現(xiàn)出自己的想法，并區(qū)分樂音和噪音。

設(shè)計思路：

本著幼兒自主探究，自己創(chuàng)新的原則，我設(shè)計了此活動。幼兒在嘗試制造聲音后，感受拉拉公主原來生活的美妙，引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，想象小動物演奏出的聲音，熬煉幼兒的想象思維。拉拉公主涌現(xiàn)了，說這一切都被可惡的巫婆施展魔法，把一件一件樂器變成了廢舊物品，從今王國里再也沒有美好的音樂聲了。請你們幫幫我們，讓音樂與快樂重新回到我們身邊吧。這樣，激發(fā)了幼兒的制造聲音的欲望，情感上做了良好的鋪墊。

幼兒開始探究，分三次，在難易程度上呈現(xiàn)遞進(jìn)的關(guān)系，讓幼兒充分自主制造，嘗試制造聲音。后面再區(qū)分噪音和樂音，感受二者的不同，知道噪音對人身體有害。最末一起合作演奏交游，幼兒自愿演奏，自愿表演，解除巫婆的魔法，讓拉拉公主的生活有重新繪聲繪色。

科學(xué)活動教案篇5

活動目標(biāo)：

1、了解石頭的基本特性。

2、情愿大膽表述自己的發(fā)覺，并與老師、同伴溝通、共享；

活動重點：

了解石頭的基本特性。

活動難點：

情愿大膽表述自己的發(fā)覺，并與老師、同伴溝通、共享；

活動預(yù)備：

石頭房子圖片、顏色、大小不一的石頭假設(shè)干、雞蛋

活動過程：

一、導(dǎo)入活動

1、帶領(lǐng)幼兒隨音樂進(jìn)入活動室；

2、出示彝族石頭房子圖片，激發(fā)幼兒愛好；“這是什么？”

3、設(shè)疑提問：“這些美麗的房子是有用什么材料來建造的？”

“彝族人為什么要選用石頭作材料來蓋房子？”

“石頭究竟有什么特別之處”〔請小伙伴找一個石頭做伙伴〕

二、多種感官感知、多向溝通、體驗特性

1、看石頭伙伴，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測石頭伙伴的外形、色調(diào)、花紋、大小等。

〔1〕“請小伙伴認(rèn)真看看你的石頭伙伴是什么樣子的？”

〔2〕“請你和旁邊的小伙伴比一比，兩塊石頭一樣嗎？哪里不一樣？”

2、聽石頭伙伴說話，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽，了解石頭是否會發(fā)聲

“怎樣才能讓石頭伙伴發(fā)出聲音呢？”〔引導(dǎo)幼兒玩石頭〕

3、聞聞石頭伙伴，引導(dǎo)幼兒聞一聞，看看它是否有味道。

4、摸石頭伙伴，引導(dǎo)幼兒摸摸石頭伙伴的臉，再摸摸自己的臉，比比誰的臉硬，認(rèn)識石頭硬的特性。

“石頭伙伴玩累了，讓它坐在你的腿上休息一會兒吧?！?/p>

三、設(shè)疑、探究操作石頭與雞蛋誰硬？

1、出示雞蛋，提出問題：石頭與雞蛋誰硬？

2、幼兒試驗活動，用石頭與雞蛋相碰，得出結(jié)論：石頭堅硬。

提出問題：我們應(yīng)當(dāng)怎樣和石頭伙伴玩？

引導(dǎo)幼兒想出小伙伴玩石頭的時候肯定要留意安全，不能亂扔防止打傷人的道理。

四、老師小結(jié)：

我們石林有許多石頭，彝族人很聰慧，知道石頭外型美麗，沒有味道、很堅硬，所以用石頭來建造房子，不僅美觀、而且環(huán)保、又安全，真好！石頭除了可以蓋房子，還可以制作工具、裝飾品、首飾等，它的用處真大！

五、以送石頭伙伴回家結(jié)束活動；

科學(xué)活動教案篇6

活動目標(biāo)：

1、對糖的制作過程感愛好，初步了解糖的制作原料。

2、通過爭論、溝通和共享等活動，知道糖的不同種類及其在生活中的廣泛用途。

3、活動中，能用清晰、完整的語言向同伴介紹自己收集的糖的各種閱歷。

活動預(yù)備：

幼兒收集各種糖，布置"各式各樣的糖"的展覽。

活動過程：

一、參觀展覽：各式各樣的糖。知道糖的不同種類。

1、參觀糖的展覽。

老師：小伙伴都收集了各式各樣的糖，現(xiàn)在請大家去參觀一下，看看有些什么糖。

2、溝通活動：我看到的糖。

老師：清小伙伴說說，你看到了什么糖？它是什么樣的？

3、老師小結(jié)：糖有許多種類，有的糖是白色的，有的糖是彩色的；有的糖細(xì)細(xì)的，碎碎的；有的糖是方的，有的是小圓糖；有的是動物外形的糖等。

二、爭論：糖有什么用。了解糖在生活中的不同用途。

1、爭論糖的用途。

老師：生活中為什么有這么多糖，它們都有什么作用呢？

2、小結(jié)糖的用途。制作糖水或甜品，燒菜，釀酒，腌菜，休閑娛樂等。

3、依據(jù)糖的用途進(jìn)行分類。

老師：這里有這么多種糖，你們能依據(jù)它們的用途幫它們分分類嗎？

三、共享好吃的糖，感受糖的不同口味。

1、爭論糖的味道。

老師：你吃過什么糖？它是什么味道的？

2、品嘗活動。

老師：小伙伴任意品嘗兩種糖，比一比它們的味道一樣嗎？

3、集體溝通。

老師：你吃的是什么糖？它是什么味道的？

4、老師小結(jié)：小伙伴發(fā)覺糖的味道并不一樣，有的甜，有的酸，有的是薄荷味，有的是巧克力味…有的是硬糖，有的是軟糖，有的是酥糖，還有的糖吃在嘴里有麻麻的感覺…

四、了解糖的制作原料及蔗糖的種類。

1、爭論糖的制作原料。

老師：你知道糖是用什么制作出來的嗎？

2、了解糖的制作原料。

老師：我們一起來看看書上是怎么說的？

3、了解蔗糖的種類。引導(dǎo)幼兒自己看圖，了解圖意。

活動延伸：

要求家長帶幼兒去超市買糖果，使幼兒了解買糖的過程，并學(xué)習(xí)自己買糖，積累社會生活閱歷。

科學(xué)活動教案篇7

活動目標(biāo)：

1、讓孩子了解磁鐵的特征，明白物體的沉浮。

2、援助孩子積累生活的閱歷，巧用學(xué)習(xí)的知識解決生活中的難題。

活動預(yù)備：

磁鐵、磁性教具、水壺、玻璃球、乒乓球、線、筷子、塑料玩具；鐵制物品如：鐵釘、瓶蓋等。

活動過程：

一、開始部分。

播放音樂，老師領(lǐng)幼兒做蝴蝶飛進(jìn)入活動室。

與幼兒交談，引出磁鐵，引導(dǎo)幼兒觀測。

師：噓！你們看，老師給大家?guī)砹耸裁炊Y物？〔出示磁性教具花〕，這花漂亮嗎？〔漂亮〕多美的花啊，看！把蝴蝶都引來了〔出示教具〕。咦！怎么這只蝴蝶落不到花上呢？引導(dǎo)幼兒觀測，看有什么奧秘？〔讓幼兒觀測這只蝴蝶教具，發(fā)覺問題?！?/p>

師：對了，這只蝴蝶的背后少了一只黑色的圓圈，大家知道它的名字嗎？對，磁鐵，大家真聰慧。

二、基本部分。

1、組織幼兒坐好，每人從桌子上拿一塊磁鐵，了解磁鐵的特征。

2、師：小伙伴們?yōu)榱烁玫牧私獯盆F的特征，老師為大家預(yù)備了一個“萬寶盒”，大家把桌子上的'“萬寶盒”打開。用手中的磁鐵吸一吸，看能夠吸起什么東西，然后讓個別幼兒說一說吸起了什么？這件東西是用什么材料做的？

總結(jié)出：磁鐵能吸鐵制品。

3、了解物體的沉?。?/p>

小伙伴，現(xiàn)在我們把磁鐵吸住的物體，放到水盆里看有什么改變？〔被磁鐵吸起的物體都沉在水底〕那把桌面上的東西都放到水盆里有什么改變呢？引導(dǎo)幼兒回答?！菜芰现破返奈矬w浮在水面〕，小伙伴們真聰慧，來一齊鼓舞一下自己?！侧?！嗨！嗨！我們都是聰慧娃！〕

4、出難題，引導(dǎo)幼兒巧用學(xué)習(xí)的知識來解決。

小伙伴這么聰慧，今日老師遇到了一個難題，你們能幫老師解決嗎？〔引起新奇〕老師出示：玻璃瓶中有一個鐵釘和一個乒乓球。有的幼兒回答，倒過來或把手伸進(jìn)去，或用筷子夾出來。老師說出要求：可是在取瓶中的物體時，不能把瓶倒過來，也不能把手伸進(jìn)去，只是預(yù)備了線、磁鐵、筷子、水，讓幼兒分組進(jìn)行試驗，看哪組取得快。

5、讓個別幼兒分組講解一下取物的過程?！怖蠋煂崟r鼓舞孩子。〕6、師：小伙伴們這么聰慧，老師嘉獎你們一下，玩一玩乒乓球。

三、結(jié)束部分。

小伙伴，我們在日常生活中可能會遇到一些難題，只要我們肯動腦筋，想方法，巧用我們學(xué)習(xí)的知識就肯定能解決。

科學(xué)活動教案篇8

一、設(shè)計意圖

小班的科學(xué)目標(biāo)指出：引導(dǎo)幼兒觀測日常生活中個別的物品及其用途；援助幼兒了解各種感官在感知中的作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官感知的方法，進(jìn)展感知技能；使幼兒愿意參與科學(xué)活動，喜歡動物、植物，留意四周的自然環(huán)境。依據(jù)小班年齡特點，從日常生活中發(fā)覺內(nèi)容，開展活動。我留意觀測幼兒的日常生活：在午餐中，我發(fā)覺我們班的幼兒很喜愛吃蛋，還不停的在比較誰的蛋大，誰的蛋小，邊吃還一邊談?wù)?。在平常生活中，常常看到的孩子吃蛋。有一次，西西拿著午飯中的蛋，邊吃還邊獻(xiàn)寶：“這顆雞蛋可好吃了，我猜想肯定是聰慧的雞生的。我媽媽說我會變得這么聰慧就是吃了雞蛋！”看她說的這么起勁，決斷去探個到底。走進(jìn)一看，這哪是雞蛋嗎？分明是顆鴨蛋。這個階段的孩子還不能真正分清雞蛋和鴨蛋，于是我決斷上一堂《認(rèn)識雞蛋和鴨蛋》的課。

二、活動目的

1.了解雞蛋和鴨蛋的主要外部特征，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀測。

2.愿意用語言表達(dá)自己的感受。

3.激發(fā)幼兒愛惜小動物的情感。

三、活動預(yù)備

閱歷預(yù)備：幼兒認(rèn)識雞、鴨，知道母雞、母鴨會生蛋。

物質(zhì)預(yù)備：雞蛋、鴨蛋每人一個；雞媽媽、鴨媽媽頭飾；背景音樂；記錄紙；筆。

四、活動過程：

1.游戲：揀蛋

師：今日老師帶你們到農(nóng)場去玩，小伙伴看看農(nóng)場里面有什么？〔許多的蛋〕原來這個農(nóng)場是蛋寶寶的家啊，我們?nèi)粋€你喜愛的蛋，好嗎？在揀蛋的時候小伙伴要留意輕拿輕放的，不要把蛋寶寶弄壞了。

音樂的伴奏下，幼兒自由地在各地揀蛋，把揀來的蛋放在一個地方

分析：活動開始，我先讓幼兒玩“揀蛋”游戲，幼兒自由的在盆子中揀出一個自己喜愛的蛋放入自己的盤子中間。并加強(qiáng)了常規(guī)的要求，激發(fā)幼兒愛惜蛋寶寶的情感。

2.觀測自己揀的蛋

師：小伙伴們都揀到了一個蛋，請你們

〔1〕看看自己的蛋是什么外形？

〔2〕摸摸是什么感覺？學(xué)習(xí)詞匯：光滑

〔3〕看看是什么顏色？

分析：引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^測自己揀的蛋：“小伙伴，看看你揀的蛋是什么外形的?。俊焙⒆觽兌紶幭瓤趾蟮幕卮鹗菆A的、橢圓的等。老師小結(jié)：是一頭尖一點一頭圓點的橢圓形。又問：“在摸摸上去是什么感覺的啊？”孩子們回答：“是滑滑的！”老師教詞匯：光滑。又問：“看看是什么顏色的？”孩子們回答：“有點紅”“有點白”……

3．比較兩個蛋的不同

師：“剛剛小伙伴說揀來的蛋一樣嗎？有什么不同？”引導(dǎo)幼兒觀測、區(qū)分雞蛋和鴨蛋的不同。

小結(jié)：雞蛋和鴨蛋的大小、顏色都不同，淺綠色的大的是鴨蛋，粉紅色的小點的是雞蛋。

分析：我讓幼兒們比比兩個蛋有何不同，提問：“剛剛小伙伴說的顏色都不一樣，為什么呀？我們來比比兩個蛋的顏色一樣嗎？”幼兒觀測，與旁人對比，舉手說：“不一樣，他的蛋白一點，我的蛋有點紅！”再比比大小一樣嗎？……

4.游戲：找媽媽

〔1〕師：“唔唔唔，誰在哭??？”以蛋寶寶哭的聲音，讓幼兒猜猜蛋寶寶為什么會哭？

〔2〕游戲“蛋寶寶找媽媽”。

a.師：“這些蛋寶寶的媽媽一樣嗎？”引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想。

b.出示記錄紙，讓幼兒以連線的形式配對找蛋寶寶的媽媽。

c.幼兒說說自己連線的理由。

d.出示雞媽媽和鴨媽媽的圖片，以雞媽媽和鴨媽媽的口吻，驗證幼兒的猜想

分析：在本環(huán)節(jié)中，老師以問題：“孩子們，猜猜他們是同一個媽媽生的嗎？”讓幼兒任意猜想。有的說：不是。有的說：我知道一個