關于翠鳥教案6篇

第第頁關于翠鳥教案6篇

翠鳥教案篇1

教學目標：

1、學會本課14個生字。能正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、赤褐色、襯衫、疾飛、泛著、吹泡泡、犀利”等詞語。

2、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的自然段。

學習抓住特點觀測、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳

句的習慣。

感受對翠鳥的喜歡之情，加強愛惜野生動物的意識。

教學重難點：

1、理解課文內容，學習觀測和表達的方法。

2、啟發(fā)同學弄清翠鳥的形狀與它的行動特點和生活習性之間的聯(lián)系。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

〔一〕導入新課

同學們，你們喜愛鳥嗎？為什么？今日，我們再來認識一種鳥，它有一個很好聽的名字，叫翠鳥。

〔二〕學習課文

引導同學自學：

〔1〕自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。

〔2〕畫出文中生字新詞，運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。

〔3〕標出自然段，初步了解課文的主要內容。

〔4〕找出不懂的問題。

同學按閱讀提示，自學課文。

溝通自學狀況。

學習課文第一自然段。

〔1〕指讀，思索：這個自然段共有幾句話？每句話都講了什么？

〔2〕逐句理解：

指讀。翠鳥的小爪子有什么特點？

課文是怎樣詳細描寫翠鳥羽毛艷麗的？先寫了什么？再寫了什么？最末寫了什么？

在寫翠鳥羽毛時，運用了打比方的方法，分別把什么比作什么？

翠鳥的眼睛有什么特點？嘴呢？

〔3〕齊讀這段話。這自然段主要講的是什么？

〔4〕是怎樣觀測的？

〔5〕指導背誦。

〔三〕布置作業(yè)：熟讀、背誦第一自然段。

第二課時

〔一〕學習第二自然段

朗讀，思索：是怎樣描寫翠鳥活動的？

小組溝通。

讀一讀描寫翠鳥活動的語句，并找出相關的動詞。

引導同學體會這些詞語用得精確恰當：

〔1〕讓同學演示“貼”的動作，理解“貼”的意思。

〔2〕聯(lián)系上下文理解“疾飛、一眨眼”的意思。

指導朗讀。

〔二〕學習第二自然段

指讀第二自然段，思索：又是怎樣描寫翠鳥捕魚的？按什么順次來寫的？

理解第1、2句：

〔1〕通過“靜靜地、露、吹”等詞語，讓同學體會到小魚的機智。

〔2〕通過“難以逃脫、犀利、盡情”等詞語，讓同學體會到翠鳥的機智。

理解第3句：

〔1〕找出翠鳥捕魚時的動作。

〔2〕引導同學通過對“蹬、飛、叼、貼”這一系列動詞的理解，體會翠鳥捕魚動作的嫻熟、機敏。

〔3〕齊讀這句話。

理解第4句：

〔1〕指讀，看圖理解“搖擺、蕩漾”的意思。

〔2〕這句話更說明白什么

爭論：翠鳥捕魚的本事和它的形狀有什么關系？

有感情地朗讀。

〔三〕學習第四、五自然段

自由讀，思索：我們的臉為什么有些發(fā)紅？

小組爭論、溝通。

我們?yōu)槭裁磁瓮澍B在葦稈上多停一會兒？

指導有感情地朗讀四、五自然段。

〔四〕質疑問難

〔五〕識記字形，指導書寫。

〔六〕布置作業(yè)

背誦自己喜愛的自然段，預習第１４課。

翠鳥教案篇2

教學目標：

1、會認11個生字，會寫13個生字，正確讀寫翠鳥、葦稈等詞語，摘抄描寫翠鳥形狀和動作特點的句子。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3、感受對翠鳥的喜歡之情，培育同學愛護動物、與動物和諧相處的意識。

4、體會是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。

教學重難點：

本文的教學重點是了解翠鳥形狀和動作上的特點。教學難點是體會翠鳥的形狀特點與捕魚本事之間的關系，透過詳細的語句感受對鳥的喜歡之情。

教學預備:

與同學一起通過網(wǎng)絡或其它途徑搜集有關翠鳥的資料。

教學安排：3課時

教學過程：

第一課時

一、從鳥入手，引入新課

1、生活中，你常見和了解哪些鳥？它們有什么特點？

2、師：鳥兒是人類的伙伴，它們是大自然中的精靈，總是唱著好聽的歌。在鳥的大家族中，有一種鳥，叫翠鳥〔板書翠鳥，引導同學留意翠的寫法。〕

二、自讀自悟，了解內容

1、練習把課文讀正確、流利，認讀生字。

2、默讀思索：你對翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的？

生自讀課文，說說所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點。

三、檢查自學，生生溝通

1、指名讀課文，就難讀的部分指導讀好。

2、溝通：你了解了翠鳥什么？從哪里知道的？引導同學抓住翠鳥的特點，體會詞語的意思。

①既然翠鳥顏色如此艷麗，為什么不叫花鳥或別的什么，而叫翠鳥呢？〔通過理解詞語和觀測圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數(shù)羽毛也是綠的，當然可以叫翠鳥了〕

②對比出示以下兩組句子，使同學進一步體會翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍，認真體會不同之處再溝通。

A翠鳥叫聲悅耳，愛在水面上飛。

B翠鳥離開葦稈，很快飛過去。

A翠鳥鳴聲悅耳，愛貼著水面疾飛。

B翠鳥蹬升葦稈，像箭一樣飛過去。

四、認讀生字，書寫生字。

1、相互檢查是否認識了11個生字。

2、書寫生字

〔1〕自主記憶生字。

〔2〕點撥字形：

重點指導部件比例的大?。褐笇Т?、翁稈、透時，要留意它們之間的聯(lián)系，它們分別有羽禾的部件，但書寫時是有區(qū)分的。〔3〕書寫練習。

第二課時

一、練習有感情地朗讀課文

1、導言：我們了解翠鳥，能把你的理解通過朗讀表達出來嗎？

2、同學練習朗讀。

3、指名讀，師生評論后，再練習讀。

〔1〕形狀部分，要突出翠鳥的色調。

〔2〕捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快。

〔3〕老漁翁的話要讀得語重心長。

二、選自己喜愛的段落背誦

三、針對喜愛，讀書爭論

1、從課文的哪些部分看出我喜愛翠鳥呢？

請同學默讀課文，快速找出。

A、想抓一只飼養(yǎng)；B打消了捉的念頭；C遠遠地看，盼望它多停一會兒。

2、抓住沖突處，引發(fā)爭論：

我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)是由于喜愛，為什么我們的臉有些發(fā)紅呢？

〔通過爭論，同學要清晰：想擁有翠鳥，雖然出于喜愛，卻是損害野生動物的想法，真正的喜愛，真正的愛惜，就應當讓它以自己的方式自由地生活。〕

四、布置摘記：在學習中，抄下你認為寫得美的句子。

第三課時

綜合性學習

一、談話導入，激發(fā)愛好，選擇學習內容

師：近幾年，國家、社會對于環(huán)保這個問題已經(jīng)漸漸重視起來了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關懷四周的環(huán)境，你對環(huán)境愛護有哪些想法，對自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。

二、讀綜合性學習明確要求，思索：

1、你了解了什么？

2、你不了解什么？還想了解什么？

三、集思廣益，選擇合適的學習方法

1、小組爭論，確定活動計劃

特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料？

2、全班溝通，選擇學習方式

利用閑暇時間調查了解，組織溝通匯報學習成果；評價學習過程和學習結果。

翠鳥教案篇3

教學目的：

1、理解課文內容，掌控字詞，了解翠鳥漂亮的形狀特點和生動有趣的活動特點，教育

同學從小要愛惜鳥類。

2、學習先總寫后分述，先總說再舉例的寫法。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：理解課文內容，讓同學知道翠鳥漂亮可愛的形狀和生動有趣的活動特點。

教學難點：有感情地朗讀課文。

教具預備：投影儀

教學過程：

一、導言“：

同學們，你們都認識哪些鳥？〔生答〕大家認識的鳥真多！你們認識這種鳥嗎？〔投影儀出示翠鳥圖，生答，不認識〕它的名字叫翠鳥〔板書課題〕大家看翠鳥的羽毛大多數(shù)是什么顏色？〔綠色〕那么翠就是綠色。

二、講授新棵：

1、指生讀文：

想：翠鳥給你留下什么印象？〔生答師板書〕漂亮可愛。

2、自由讀文：

想：這篇文章可分幾段？每段都寫了什么？

3、檢查分段和概括段意的狀況。

4、逐段學習：

〔1〕指生讀第一段：

想：A是抓住哪幾方面寫翠鳥形狀的〔爪子、羽毛、眼睛和嘴〕B翠鳥的爪子是什么樣的？〔指生邊看投影邊結合課文說〕C翠鳥的羽毛是什么樣的？

D了解都擁有了哪些顏色，認識橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。

E指導同學有感情朗讀第一段。

著一段用了總分的寫法，并用了很多表示顏色的詞語把翠鳥的形狀寫得很美，那么翠鳥活動有哪些特點？

〔2〕默讀第二段：

A邊讀邊畫出表示翠鳥等魚動作的詞語〔生答師板書：貼、飛、停、凝視等〕

B結合課文內容理解：貼、疾飛、凝視等詞。

C自由談翠鳥捉魚的這部分內容。

想：翠鳥是怎樣捉魚的？〔生答師演示翠鳥捉魚的情景〕描寫翠鳥捉魚的動作的詞語：生答師板書：蹬、飛、叼、貼、飛指導同學有感情地朗讀第二段。

〔3〕自學第三段：

〔4〕指一生有感情地朗讀全文。

三、小結：

這篇課文從形狀、活動和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥，由于觀測細致，抓住翠鳥的特點寫出了翠鳥的漂亮可愛，表達了人喜歡之情。

同學們，鳥是人類的伙伴，它不但漂亮還給人們帶來無窮的樂趣，盼望大家愛鳥護鳥，成為鳥類忠實的愛護者。

四、布置作業(yè)：

附：板書設計形狀：顏色艷麗，小巧玲瓏

活動等魚：貼、飛、停、凝視等

翠鳥捉魚：蹬、飛、叨、貼、飛喜歡

翠鳥教案篇4

教學目標

1、學會本課的14個生字，理解18個新詞的意思。

2、能讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫詳細的。并能背誦這一段。

3、了解翠鳥的形狀和活動特點，培育觀測愛好，愛惜小動物。

教學重點

1.抓住描寫翠鳥形狀和活動特點的詞句，引導同學課文內容。

2.學習按肯定順次及抓特點進行觀測的方法。

3.學習理解詞語的方法。

教學難點

在指導同學進行閱讀訓練的同時，有效滲透習作方法的指導，將培育同學的閱讀技能和習作技能融為一體，綜合培育同學多方面的素養(yǎng)。

教學預備

多媒體課件

教學過程

〔第1課時〕

一、談話激趣，導入新課

1、出示課題，同學們，今日我們來學習一篇新的課文，一起讀課題。

2、提問：那么，你對翠鳥有哪些了解呢？〔翠鳥亦稱叼魚郎、魚狗，是我國東南部常見的候鳥。頭大體小，嘴長，有棱角，末端尖銳，常棲息水邊的樹枝或巖石上，有海漁業(yè)?！?/p>

〔1、同學不知道，老師可說小伙伴那么你們想不想認識翠鳥，和它交伙伴呢？〕

〔2、看來大家對翠鳥的了解還真不少，我相信你們學了《翠鳥》這篇課文后，對翠鳥肯定會有更加深入地了解，你也會更加喜愛翠鳥?！?/p>

二、初讀課文，感知大意。

1、自由讀課文，要求：

讀準生字字音，讀通課文。

遇到特別難讀的句子多讀幾遍，然后讀給同桌同學聽一聽。

2、檢查：剛才你認為比較難讀的句子，現(xiàn)在已經(jīng)讀通順了，誰情愿讀給大家聽。

3、再去讀讀課文，你認為課文的哪一句話最能表現(xiàn)喜歡翠鳥的感情？用劃出來。

〔我們真想捉一只翠鳥來喂養(yǎng)?！?/p>

自己讀讀這句話，誰能把小喜歡翠鳥的語氣讀出來。

誰挺身而出情愿來讀？一起讀。

是呀！小那么喜愛翠鳥，真想捉一只來喂養(yǎng)，可他為什么這么喜愛翠鳥呢？

就讓我們一起去看一段錄像，聽一聽錄音，想一想小為什么會這么喜愛翠鳥？

誰來說一說？

二、細讀課文，挖掘含義。

1、好，這節(jié)課我們就重點來討論翠鳥的漂亮，課文的哪幾自然段描寫了翠鳥的漂亮？〔1、2〕

2、找得真準，我們就仔認真細來讀讀這兩節(jié)，

想一想哪些句子寫出了翠鳥的漂亮？

在這些句子中你最喜愛讀哪幾個句子，為什么？你能不能讀好它。

A、它小巧玲瓏，一雙透亮敏捷的眼睛下面，長著一張瘦長的嘴。

你為什么喜愛讀這句話？〔寫出了翠鳥的小巧、可愛?！?/p>

你從什么地方看出來的？〔板書：小巧玲瓏〕

讀讀這一節(jié)，哪些地方描寫了翠鳥的小巧玲瓏，找出有關詞語?！舶鍟杭t色的小爪透亮敏捷的眼睛瘦長的嘴〕

你能不能把翠鳥的小巧玲瓏，可愛的樣子讀出來呢？自己讀一讀。

誰來讀？我們一起試一試。

過渡：你還喜愛讀哪幾個句子？或翠鳥的漂亮除了他的顏色艷麗，還表現(xiàn)在哪里？

B、頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。

背上的羽毛像淺綠色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

你為什么喜愛讀這句話？〔顏色美、寫成人一樣〕〔板書：頭上橄欖色〕

這一節(jié)中像這樣的句子還有嗎？

你能說說這兩句話好在哪里嗎？〔板書：背上淺綠色腹部赤褐色〕

是呀！運用恰當?shù)谋确骄涫乖瓉淼木渥痈由鷦有蜗?，下面老師來考考大家，看誰能把這幾個句子說得生動形象。

孔雀那長長的尾巴像，真！

這頭象的身子像，腿像。

小白兔的眼睛像，多。

誰能讀好這三句話呢？四人小組讀一讀，選出讀得最好的同學。

一起讀。

再看看第2節(jié)，你還發(fā)覺了什么？〔先總起后分述〕

〔板書：顏色艷麗〕

像這樣總分結構的段落，我們該怎樣學習呢？一起來單元提示。〔出示單元提示〕

自己讀單元提示，同桌之間爭論一下，像這樣的段落該怎樣學？

誰來說？〔劃出句子〕

一起讀這句話。

小結：課文的第2自然段，就是先總說翠鳥的顏色艷麗，然后從頭上、背上、腹部的羽毛進行詳細描寫怎樣艷麗。

現(xiàn)在，你能不能看著板書來說一說翠鳥的顏色特別艷麗。

同桌之間試試看。指名說。一起說。

3、同學們，小喜愛翠鳥不但由于翠鳥長得漂亮，更重要的是翠鳥的捕魚本事很大。我們下節(jié)課再來學習。

三、拓展延伸，進行說話訓練。

仿照第2自然段的樣子，根據(jù)總分結構寫

網(wǎng)

一段話。選擇其中的一個總起句，四人小組說一說。指名說。

我們的學校真漂亮??！

我的玩具娃娃真可愛！

我們的教室真潔凈呀！

板書：7、翠鳥

紅色的小爪

小巧玲瓏透亮敏捷的眼睛

瘦長的嘴

頭上橄欖色

顏色艷麗背上淺綠色

腹部赤褐色

教學過程〔第2課時〕

一、復習檢查。

通過昨天的學習，你已知道了些什么？

〔詞語的理解、翠鳥的形狀……〕

二、學習第二自然段，讀懂總分結構的段落。

1、自讀第二然段

〔1〕給句子標上序號?！?〕在自己讀懂的地方打上“”，有問題的地方打上“”。

2、溝通匯報。

〔1〕學習總分結構的段落。

〔2〕翠鳥的顏色特別艷麗。

〔3〕課文是怎樣描寫翠鳥的顏色艷麗的？

〔4〕小結：像這樣的段落是按總起后分述的方法寫的，就叫總分段式。

〔5〕學習“閱讀提示”懂得方法。

〔6〕學習比方句。〔運用這些比方句，把翠鳥的顏色寫得更美了，那我們能不能也來美美地讀一讀呢？

〔7〕“橄欖綠、翠綠色、淺綠色、赤褐色”都是表示顏色的詞。

〔8〕看板書背誦，。

〔9〕學到這兒，你還有什么問題嗎？

三、學習三、四自然段。

導入：我知道同學們已經(jīng)喜愛上了翠鳥，那你們喜愛當一回翠鳥嗎？

假如要你向我用一個詞或兩個詞來介紹你自己。你預備用什么詞呢？〔敏捷、機敏〕你的理由又是什么呢？

我先給你一段時間的預備。資料就是課文的三、四自然段。

1、同學讀課文。

2、溝通匯報。

〔機敏、敏捷〕

你的理由是什么？

學習句子：

〔1〕翠鳥愛貼著水面疾飛。一眨眼，它又輕輕地停在葦稈上了。

〔2〕它紋絲不動地凝視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。

〔3〕有時，小魚剛剛朦攏可見，翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面飛走了。

停在葦稈上，紋絲不動，等待小魚露出頭，像箭一樣飛過去，叼起小魚。

3、有感情的朗讀3、4自然段。

4、讀了這兩個自然段，你還有什么不明白的地方嗎？

〔1〕翠鳥捉魚的本事和它的形狀有什么關系？

翠鳥它紋絲不動是由于它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)覺小魚是由于它有一雙透亮敏捷的眼睛；翠鳥能叼走小魚是由于它有一張又尖又長的嘴；翠鳥之所以能貼著水面疾飛是由于它小巧玲瓏。

〔2〕寫小魚的機智是為了說明翠鳥的機敏、敏捷。

四、課后小結。

1.通過學習翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅形狀美，而且有本事?！矔遏~會隱藏愛護自己〕。

2.在這節(jié)課上還學會怎樣讀懂總分結構的段落。

翠鳥教案篇5

【教學要求】

l．使同學了解翠鳥的小巧玲瓏、艷麗漂亮和捉魚的敏捷機敏，給同學以美的熏陶，啟發(fā)同學喜歡小動物，喜愛大自然。

2．學習本課生字新詞，理解小巧玲瓏、陡峭、剎那間、蕩漾、悅耳的意思；會用機智造句；區(qū)分盼望、愿望、絕望三個詞義的異同，并能正確運用。

【教學具預備】

多媒體課件。

【教學時間】

3課時。

第一課時

【課時重點】

重點學習課文第一節(jié)，通過研讀文中詳細形象的語言文字感受翠鳥形狀的漂亮，體會是如何抓住特點，把翠鳥形狀有條理地寫詳細的。

【教學過程】

一、揭題激趣，初步感知課文內容。

1．師板書課題，理解翠的含義。

師：同學們，今日，我們一起來學習一篇文字精美的短文《翠鳥》，通過預習，誰知道為什么給這種鳥取名為翠鳥，翠是什么意思？

〔引導同學看圖、讀句、理解〕

2．溝通翠的含義后，師點撥。

小伙伴，這個翠字，還給人以清爽、鮮亮的感覺。在漢語中，人們常把竹子稱為翠竹。形容連綿起伏的青山為峰巒疊翠，這就是我們祖國語言文字的魅力。

3．自由輕聲讀課文。

4請同學挑自己喜愛的一節(jié)讀，評議。

5．暢談初讀之后的感受，筆下的翠鳥留給你印象最深的是什么？

二、學習課文第一節(jié)。

1．觀測畫面，練習說話。

〔1〕師：從小伙伴剛才的溝通爭論中，老師發(fā)覺翠鳥那漂亮的形狀給同學們留下了深刻的印象。請看，這就是翠鳥，你能用自己所積累的最美的語言來說說它那漂亮的形狀嗎？

〔2〕同學描述翠鳥的形狀，師生共同評議。

2．細讀課文第一節(jié)，感悟翠鳥形狀的漂亮。

〔1〕初讀感知。

①各學習小組自由輕聲讀第一節(jié)，用自己喜愛的符號劃出描寫翠鳥形狀各個部分特點的詞、句，為這一節(jié)設計一個板書，用簡約的符號、詞語來表達自己對課文的理解。

②各學習小組溝通自己所設計的板書：

同學可能會設計如下板書：

〔2〕細讀品句。

①四人學習小組依據(jù)組員特點，選擇適當?shù)膶W習方法學習第一節(jié)，想想自己喜愛描寫的翠鳥形狀的哪一部分，說說自己喜愛的理由。

②溝通品讀，并隨機指導朗讀。

〔3〕指導背誦第一節(jié)。

①師示范背誦，同學評議。

②同學依據(jù)自己設計的板書嘗試背誦。

③溝通背誦狀況，集體評議。

三、讀寫結合，擴展閱讀。

1．齊背第一節(jié)，思索：在寫翠鳥形狀時，重點寫了翠鳥的什么？為什么這樣寫？

2.提供課外閱讀片斷，有機滲透寫作指導。

〔1〕分發(fā)學習課外閱讀片斷：鄭振鋒《燕子》及《小白鴿》。

同學分成四人學習小組選讀一段自己喜愛的片斷，談談讀后體會。

師引導同學思索：為什么鄭振蜂寫燕子時，沒有寫它的眼、嘴，寫翠鳥時沒寫它的尾巴，這是不是的疏忽？

〔2〕集體溝通爭論。

通過爭論，讓同學領悟到寫動物形狀特點，要抓住最有特色的`地方寫。

第二課時

【課時重點】

學習課文2－4小節(jié)，初步掌控概括節(jié)意的方法，體會翠鳥捕魚動作的快速。

【教學過程】

一、復習檢查。

1．師生共同背誦課文第一節(jié)。

2．溝通介紹生活中其他一些小動物的形狀。

〔1〕師參加介紹，生評議。

〔2〕各學習小組相互介紹后，推舉一位同學向全班同學介紹，并集體評議。

二、研讀課文第二、三小節(jié)。

1．同學默讀第二、三小節(jié)，說說讀懂了些什么？

2．同學溝通各自讀懂的內容。如：我明白了翠鳥叫聲悅耳，眼光好，飛得快；我知道了翠鳥捕魚動作快速。

3．師生共同確立這兩小節(jié)的研讀專題：

課文的第二、三小節(jié)很傳神地寫出了翠鳥捕魚動作的快速，請你選擇最喜愛的一處，說說是怎么寫的？好在哪里？為什么寫得好？

4同學分成四人學習小組圍繞專題自主研讀，老師巡回指導，了解學習狀況，為課堂溝通作預備。

5全班溝通，允許同學發(fā)表創(chuàng)見或開展爭議。

6．指導朗讀：

〔1〕指導同學自讀自悟第二、三小節(jié)。

師：你感覺該怎樣讀才能讀出翠鳥的飛行、捕魚速度快呢？請各學習小組嘗試著讀一讀。

〔2〕同學溝通各自的朗讀體會。

〔3〕同學朗讀，師生共同評議?！册槍ν瑢W朗讀的不足之處，師可以范讀、引讀的方式予以援助、指引〕

〔4〕有感情地齊讀第二、三小節(jié)。

7．說話練習，主題：翠鳥是怎樣捕魚的。

〔l〕選詞填空。

蹬

飛

叼

貼

飛

翠鳥＿＿開葦稈，像箭一樣．過去。剎那間，它＿＿起一條小魚，＿＿著水面往遠處＿＿走了。

〔2〕抓住動詞，簡要復述翠鳥捕魚的經(jīng)過。

①各學習小組溝通預備，推舉l－2名到大組溝通。

②大組溝通，評議。

師可有意識地抽幾個中等生先復述，在集體評議中使同學更扎實地積累課文語言。

三、同學質疑，師生共同解疑。

第三課時

【課時重點】

學習課文第四節(jié)，在詳細語言環(huán)境中區(qū)分盼望、愿望、絕望，并完成課堂練習。

【教學過程】

－。復習。

1．師述：通過上兩節(jié)課的學習，老師和同學們都從課文l－3小節(jié)那些生動。形象的語句中感受到翠鳥那漂亮的形狀及機敏快速的捕魚動作，也從字里行間體會到了對翠鳥的喜歡，讓我們再來有感情地讀一讀課文的l－3小節(jié)，再和一起去感受一下這頗有靈氣的鳥兒給咱們帶來的美和樂趣。

2．同學有感情地朗讀l－3節(jié)。

二、同學自學第四小節(jié)。

1．四人學習小組自學第四節(jié)，要求用上一節(jié)課學到的概括節(jié)意的方法來弄懂這一節(jié)的主要內容。

2溝通學習體會。如：這一節(jié)主要講了翠鳥的家在陡峭的石壁上。

3．區(qū)分愿望、絕望、盼望。

〔1〕完成課堂練習三。

〔2〕讓同學調用語言積累，用上愿望、絕望、盼望說一段話。

①各學習小組相互溝通。

②大組溝通評議。

三、總結課文。

把左右兩邊的詞語連起來組成小詩一首：

顏色艷麗

鳴聲脆

透亮敏捷

眼犀利

機智捉魚

本事高

小巧玲瓏

真可愛

翠鳥教案篇6

一、教材說明

這篇精讀課文描寫了翠鳥的形狀、活動和居住的特點，表達了對翠鳥的喜歡之情。

抓住事物的特點來寫，是本課值得學習的地方。在介紹翠鳥的形狀時，抓住顏色艷麗，身材小巧玲瓏的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“紋絲不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機智和動作機敏。

的觀測順次和描述方法：關于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色調；關于翠鳥捉魚，是根據(jù)凝視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進行描述的。

選編這篇課文的主要意圖：一是讓同學感受、體驗是怎樣抓住事物的特點進行觀測的；二是體會課文中關鍵詞句在表達情意上的作用；三是培育同學愛惜鳥類的意識。

本課的重點在寫形狀特點和捉魚的第一、二、三自然段。難點是翠鳥的形狀特點和翠鳥的捉魚本事之間的關系。翠鳥之所以能在疾飛中叼起小魚，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點是不可分的。

二、教學重點：

本課的重點在寫形狀特點和捉魚的第一、二、三自然段。

三、教學難點：

難點是翠鳥的形狀特點和翠鳥的捉魚本事之間的關系。翠鳥之所以能在疾飛中叼起小魚,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點是不可分的。

四、重、難點解析

抓住事物的特點來寫,是本課值得學習的地方。在介紹翠鳥的形狀時,抓住顏色艷麗,身材小巧玲瓏的特點,寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時,抓住“紋絲不動地等待”、“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機智和動作機敏。的觀測順次和描述方法：關于翠鳥羽毛的顏色,自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色調;關于翠鳥捉魚,是根據(jù)凝視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)