關(guān)于春曉教案6篇

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春曉教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)通過歌曲《春曉》的學(xué)習(xí)，感受音樂與古詩的完滿結(jié)合，對以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》，體會不同的速度對音樂心情和音樂形象所產(chǎn)生的作用。

3、同學(xué)充分發(fā)揮想象力和制造力，用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、八分休止符的運(yùn)用

2、附點(diǎn)節(jié)奏的演唱

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，師生問好

二、導(dǎo)入

師：同學(xué)們聽過《春天在哪里》這首歌嗎？讓我們隨著音樂跳起來吧。

1、歌表演《春天在哪里》。

2、同學(xué)們，春天是一年四季中最最充斥生氣和活力的季節(jié)，春天是那樣的美，處處是萬紫千紅，處處是花紅柳綠，哪位同學(xué)能夠用你的歌聲來表現(xiàn)春天呢？

——讓同學(xué)自由演唱。

3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲，還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊

美春天的古詩呢？

三、古詩文化

1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩，你們看，唐朝詩人孟浩然多了不得，僅僅用了20個(gè)字就描繪了春天的美景，下面就讓我們共同來感受這美好的詩句吧！

——師生共同誦讀古詩。

2、提問：讀了這首詩，你感受到了春天的哪些美景呢？生自由回答。

3、師：大家說的太好了，面對這么漂亮的春光，我們的詩人孟浩然不禁吟到：“春眠不覺曉，？？”

——師配樂朗誦。

四、學(xué)唱歌曲

師：同學(xué)們知道嗎，這首詩還能唱一唱，這種唱法叫古詩新唱，想聽聽嗎？

1、觀賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲心情。

2、出示歌單，老師做示范演唱。

3、老師逐句教唱。

4、老師唱詞，同學(xué)唱la音。

5、輕聲演唱歌詞。

6、解決難點(diǎn)：

1〕歌曲的四個(gè)休止符處加上四個(gè)動作：聽、聽、看、搖頭。

2〕最末一句附點(diǎn)節(jié)奏

7、再次輕聲、有感情地演唱。

8、女生領(lǐng)唱，男聲伴唱。

9、男生領(lǐng)唱，女生伴唱。

10、分組用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。

11、老師指揮完整演唱一遍。

五、歌曲處理

1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請同學(xué)認(rèn)真傾聽后說一說三遍演唱的速度和心情有什么不同。

2、排練合唱《春曉》，用慢速和中速演唱歌曲。

3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。

六、小結(jié)

感謝全體同學(xué)，你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美妙。最末，讓我們在美好的歌聲中結(jié)束這節(jié)音樂課吧！〔齊唱歌曲〕

教學(xué)反思

春曉教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識生字，會寫生字。

2．正確流暢地朗讀古詩，背誦古詩。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫字和朗讀。

三、教具預(yù)備：多媒體課件。

四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

五、教學(xué)過程：

(一)談話導(dǎo)入，揭示課題

1.師：小伙伴們學(xué)了前面幾篇課文，你們覺得春天怎么樣？能用四個(gè)字的成語說說嗎？〔如：百花齊放、萬物復(fù)蘇〕

2.師：是啊，古人也很喜愛春天，寫了好多好多的詩來歌頌春天，贊美春天，今日我們將學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩?！洞簳浴?。大家知道這首詩是誰寫的嗎？播放孟浩然的圖片，是啊，這首詩就是由唐代詩人孟浩然寫的。

3.板書課題:春曉,指名同學(xué)讀,并讓同學(xué)猜猜這首詩寫的是什么時(shí)候的?從而進(jìn)行解題,“曉”是早晨的意思,因此這首詩描寫的是春天的早晨。那接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。

〔二〕初讀古詩，認(rèn)識生字

1.師：昨天老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)這首古詩了，現(xiàn)在老師就來檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣了？

①指名同學(xué)讀。

②全班齊讀。

2.師：現(xiàn)在老師把課文當(dāng)中的生字寶寶請到黑板上了，我們一起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會認(rèn)”的字。

①指名同學(xué)讀生字。

②全班溝通識字方法。

③進(jìn)行詞語認(rèn)讀游戲：出示“睡眠、處處、新聞、聞見”等詞語讓全班同學(xué)進(jìn)行認(rèn)讀。

④全班再次齊讀古詩。

〔三〕指導(dǎo)朗讀，理解詩意

1.師：同學(xué)們春天百花齊放，鳥兒飛來飛去，詩人睡得可香啦，連天亮了都不知道。是誰把他叫醒的呢？原來是小鳥，它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽到的刮風(fēng)下雨的聲音?；▓@里的花開得那么好，被風(fēng)吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。師邊讀邊指導(dǎo)同學(xué)看圖。

2.師：那么詩人是怎樣來寫這么一幅畫的呢，我們就一起來讀讀這首詩。

〔1〕學(xué)習(xí)一、二兩句詩。

①同學(xué)自由讀這兩句詩。

②師：春天的早晨，睡得多么舒暢，一醒來就聽到漂亮的鳥叫聲，心情真舒服??！誰能帶著這種心情來讀讀這兩句詩。

③同學(xué)試著興奮地讀這兩句，接著再指名讀，齊讀。

〔2〕學(xué)習(xí)三、四句。

①師范讀，同學(xué)再跟讀。

②師：我們的想起花瓣掉了不少，心里就覺得很可可讀得輕一些，慢一些。

④同學(xué)試讀，再全班齊讀。

〔3〕同學(xué)試背全詩。

3.導(dǎo)背

①看圖試背，指名背。

②全班齊背。

4.配樂朗讀古詩。

〔四〕指導(dǎo)書寫“古、聲、多”

1.出示三個(gè)生字，同學(xué)認(rèn)讀，并對生字進(jìn)行組詞。

2.同學(xué)觀測生字，說說在書寫這些生字的時(shí)候分別要留意什么？

3.老師范寫，同學(xué)描紅并書寫兩個(gè)生字。

4．展示評議。

〔五〕布置作業(yè)

1.背誦《春曉》。

2.古、聲、多各寫兩行。

春曉教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、同學(xué)通過歌曲《春曉》的學(xué)習(xí),感受音樂與古詩的完滿結(jié)合,對以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》,

3、同學(xué)充分發(fā)揮想象力和制造力,用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、小切分節(jié)奏練習(xí)、附點(diǎn)節(jié)奏的演唱

2、二聲部的練習(xí)

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué),師生問好

二、詩歌導(dǎo)入：

師:誰來給我背誦一下《春曉》、、、

1、集體表演《春曉》朗誦

三、古詩文化

師：剛才有同學(xué)們吟誦了《春曉》這首詩,你們看,唐朝詩人孟浩然多了不得,僅僅用了20個(gè)字就描繪了春天的美景。

2、提問:讀了這首詩,你感受到了春天的哪些美景呢?

3、師:大家說的太好了,面對這么漂亮的春光、、、

四、學(xué)唱歌曲

師:同學(xué)們知道嗎,這首詩還能唱一唱,這種唱法叫古詩新唱,想聽聽嗎?

1、觀賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲心情。

2、出示歌單,老師做示范演唱。

3、老師逐句教唱。

4、老師唱詞,同學(xué)唱la音。

5、輕聲演唱歌詞。

6、解決難點(diǎn):

五、節(jié)奏難點(diǎn)練習(xí)

7、再次輕聲、有感情地演唱。

8、女生領(lǐng)唱,男聲伴唱。

9、男生領(lǐng)唱,女生伴唱。

10、分組用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。

11、老師指揮完整演唱一遍。

六、歌曲處理

1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請同學(xué)認(rèn)真傾聽后說一說三遍演唱的速度和心情有什么不同。

2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲。

3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。

教學(xué)反思

完成課程內(nèi)容后，回去寫反思總結(jié)！

春曉教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀“眠、啼、覺、少、曉”5個(gè)生字，會寫“春、處、多、少”4個(gè)生字。

2.背誦《春曉》這首古詩；

3.了解詩的主要內(nèi)容，體會詩的意境和情感。

4.培育同學(xué)喜愛春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過程的愉悅。

教學(xué)重點(diǎn)：了解詩的主要內(nèi)容，體會詩的意境和情感，背誦《春曉》這首古詩。

教學(xué)過程：

通用教案

性格化教案

一、情境引入

師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今日老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會，來，勇猛地站起來給我們背一首吧！

孟浩然的《春曉》，你們會背誦嗎？現(xiàn)在誰來給大家背誦一下？〔找生背誦〕

看同學(xué)們背誦的多流利，可是你們能把詩里的字都認(rèn)下來嗎？

請同學(xué)們把書打開，看誰最先能把生字認(rèn)下來。

二、讀詩識字。

由于同學(xué)有基礎(chǔ)，所以，認(rèn)讀生字是主要的。

出示生字，讓同學(xué)認(rèn)讀。

古詩首曉眠覺啼少離榮燒盡

三、觀測、誦讀，感悟詩境、詩情。

1.誦讀，感悟大意。

我們來讀讀吧！漸漸讀，邊讀邊想，看看你能知道些什么。

〔同學(xué)讀、感悟、溝通〕

2.看圖編故事。

你們一說，又讓我想起了這幅圖畫〔出示〕，再認(rèn)真看看這幅圖，你能不能看著這幅圖編個(gè)小故事？誰來試試。

3.啟發(fā)想象。

假如你就是圖中那個(gè)小熊早晨醒來，推開窗戶，住外一看，你的心情怎樣？你會說些什么？

4.美讀。

初春的早晨，空氣里飄著呢土的芳香，眼前一片綠色，心情真的棒極了，讓我們懷著這樣的心情，閉上眼，美美地背背這首詩吧！

四、了解詩義：

這首詩大家這么熟識，誰來給大家說說這首詩是什么意思？可以先和同桌講一講。然后再給全班同學(xué)講。

〔同學(xué)大體講出詩的意思就可以了，并能體會到每首詩所寫的主要意思?！?/p>

指導(dǎo)朗讀，體會五言律詩的讀法，體會其節(jié)奏。

五、質(zhì)疑：

六、綜合訓(xùn)練：

1.了解“春”的由來。

2.指導(dǎo)寫“春”。

3.認(rèn)識其它新部首，背誦古詩。

4.同學(xué)在老師指導(dǎo)下寫其它生字。

七、課堂小結(jié)：

春曉教案篇5

【教學(xué)要求】

１、通過這首古詩的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)體味感受春天雨后的一種美，培育同學(xué)喜愛大自然的感情。

２、認(rèn)識本課生字：曉、眠、聞；能說出詩歌大意；能流暢地有感情地誦讀全詩；能背誦。

３、啟發(fā)兒童的想象，感受風(fēng)吹花落的畫面，培育兒童的想象力。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

小伙伴，你們知道現(xiàn)在是冬天，還是春天？冬天已經(jīng)過去了，春天在不知不覺中回到大地。人們常說：“冬去春來”、“大地回春”。春天來了，草兒青了，花兒紅了，大家都喜愛春天，你們喜愛春天嗎？

前幾天，陸老師教的幾篇課文，都是寫春天的，《春之消息》告知我們春天來了，楊柳怎么樣？《迎春花》告知我們春天來了，迎春花兒怎么樣？

復(fù)習(xí)《春之消息》。

先女生齊讀，最末一句男女生齊讀。

復(fù)習(xí)《迎春花》。

指名女生讀，最末一句男女生齊讀。

過渡：春天來了，楊柳醒了，迎春花兒舉著小喇叭，很多的花兒也跟著一朵一朵地開了，春天是百花盛開的季節(jié)，〔畫圖〕她給大地帶來美。從古到今，很多文學(xué)愛、詩人都來贊美春天。去看春天，你們不是一班級的時(shí)候，陸老師教了你們６首寫春天的詩，還記得嗎？

復(fù)習(xí)古詩：

１、《鳥鳴澗》

２、《尋胡隱君地》

３、《惠崇春江曉景》

４、《憶江南》

５、《村居》

６、《春游湖》

導(dǎo)入新課：這一課我們再來學(xué)習(xí)一首寫春天的古詩，喜愛嗎？題目是《春曉》〔板書標(biāo)題〕教學(xué)“曉”，你們學(xué)的“惠崇春江曉景”的曉是什么旁？是什么意思？〔表示太陽升起來了，天亮了?！场按簳浴笔鞘裁匆馑?？〔春天的早晨〕春天的早晨是怎樣的一種情境呢？

二、范讀全詩

三、導(dǎo)讀

結(jié)合教學(xué)：眠睡眠冬眠

聞聽到〔下面是耳朵，在門里面聽到〕

四、自讀，猜讀，提問〔哪些讀懂了，還有哪兒不懂〕

五、開火車讀

六、創(chuàng)設(shè)情境，體會詩的意境

春的早晨是怎樣的情境，剛才大家通過學(xué)學(xué)想想，讀讀，已經(jīng)懂了一點(diǎn)，為了把整整一首詩弄懂，下面請小伙伴做詩人好嗎？

描述：在這樣的春天，〔指圖〕你看到很多美的花兒，當(dāng)夜晚來臨，你這位詩人讀書寫詩累了，就睡了。好，請你伏下，雙手合著放在頭旁邊。睡著睡著，你朦朦朧朧聽到〔留意聽，頭稍稍抬起〕外面刮風(fēng)了，呼呼的，一會兒春雨沙沙沙地下起來，聽著，聽著，你又睡著了。不知外面什么時(shí)候了，你聽到小鳥的叫聲，放錄音〔鳥鳴〕，〔坐起〕睜開眼一看，呵，天亮了，天晴了，小鳥歡快地叫起來了，你這位詩人心里興奮啦，哼出兩句詩：

同學(xué)：春眠不覺曉，

到處聞啼鳥。

這時(shí)候，詩人你又想到什么？從昨夜的風(fēng)雨聲，你這位詩人又想到什么？

于是你又寫了下面兩句：

我請誰來做詩人，把你的寫的第３、４兩句詩念念。

指引：現(xiàn)在你們知道了吧，這首詩是先寫早晨，天亮了春天早晨的美景，然后回想到夜里的風(fēng)雨聲，一場風(fēng)雨后，花兒被打落的另一番景象?！卜乓魳?，體會〕

七、齊讀

八、進(jìn)一步從詩的語言體會的意境

提問：

１、春天早晨你在睡覺，哪個(gè)字告知我你是在睡覺？〔眠〕睡是眼睛閉上的，“眠”是什么旁，春天早晨你睡著，不知不覺天亮了。哪個(gè)字眼告知我天亮了？〔曉〕天亮了，太陽出來了，“曉”是什么旁？

２、你聯(lián)系聽到鳥啼叫的聲音，多好聽啊！哪個(gè)字告知我是“聽到”？〔聞〕“聞”是聽到，所以下面是“耳”。

你再聽聽這春天早晨的叫聲，是好幾處同時(shí)有鳥鳴聲，現(xiàn)在你能說“到處聞啼鳥”嗎？

〔處處，這兒、那兒，都可以聽到鳥的啼叫〕

指導(dǎo)朗讀：春眠不覺曉，

到處聞啼鳥?！才d奮、開心〕

指引：春天早晨多美啊，處處充斥了生氣。

３、詩人回想到夜里的風(fēng)雨聲，想到很多花兒，這兩句該怎么讀呢？

指引：寫春天雨后的另一番景象，又是另一種美。

練習(xí)誦讀。

九、指名讀

男女聲伴讀、齊讀。

十、鞏固新課

１、扮演角色，表演詩歌：

〔作睡眠狀，鳥叫，醒來，柔眼〕

讀：春__________，

處__________。

〔走到窗前，想想，回想起來了?！?/p>

讀：夜__________，

花__________。

唱詩

２、說明詩大意：

小組預(yù)備。

表演〔老師作奶奶，向奶奶講解并描述詩的大意〕。

生：奶奶，今日我又學(xué)了一首古詩。

奶：叫什么題目？

生：《春曉》。

奶：你會背嗎？背給我聽聽。

生背誦：

奶：什么意思呀，什么不覺“小”，大覺“大”的？

生：這首詩是說，春天的早晨睡得好，不知不覺天已經(jīng)亮了，“曉”是日字旁的“曉”，處處可以聽到鳥叫的聲音，唄唄唄唄，這就是“春__________，處__________?！?/p>

奶：說了鳥兒叫，怎么又說了風(fēng)呀雨呀？

生：是看到早晨的美景，想到昨夜的風(fēng)吹雨打的聲音，想到這一陣風(fēng)雨，不知要吹落多少漂亮的花兒，這就是“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少！”

奶：乖孩子，學(xué)得不錯(cuò)！

３、練習(xí)背誦：

復(fù)習(xí)生字，寫字。

春曉教案篇6

一、當(dāng)今音樂課堂教學(xué)形式

傳統(tǒng)的音樂觀賞教育往往是“填鴨式”的`教育，老師把自己對作品的理解強(qiáng)塞到同學(xué)的大腦中，使同學(xué)的觀賞過程變成了對老師知識閱歷的機(jī)械復(fù)制，剝奪了同學(xué)主動參加的機(jī)會，使同學(xué)的思想像從一個(gè)模子里刻出來的一樣，毫無自主性和創(chuàng)新性，原來趣味橫生的音樂觀賞課變成了毫無意思的政治理論課。

二、音樂觀賞課教案《春曉》進(jìn)行分析

下面我們就以音樂觀