部編版課件古對今課件11

對韻歌云對雨，雪對風?；▽?，鳥對蟲。山清對水秀，柳綠對桃紅。對韻歌云對雨，多對

少

前對

后男對

女古對

今多對少前對后男對女古對今執(zhí)教：育才二小王耀東6、古對今部編一年級下冊識字執(zhí)教：育才二小王耀東6、古對今部編一年級下冊識字執(zhí)教：育才二小王耀東6、古對今部編一年級下冊識字ɡǔ執(zhí)教：育才二小王耀東6、古對今部編一年級下冊識字1、自由朗讀全文一遍。2、讀完后，把圈出來的生字多讀幾遍。自讀提示：1、自由朗讀全文一遍。自讀提示：ɡǔduìjīn古對今,yuánduìfānɡ圓對方。yánhánduìkùshǔ

嚴寒對酷暑,chūnnuǎnduìqiūliánɡ

春暖對秋涼。ɡǔduìjīn圓yuán國圖困

liánɡ涼圓yuán國圖困liánɡ涼嚴寒yán寒hánhán嚴寒yán寒hánhán酷暑kùshǔ酷暑kùshǔ部編版課件-古對今課件11部編版課件-古對今課件11春暖秋涼嚴寒酷暑古今方圓ɡǔduìjīn古對今，yuánduìfānɡ圓對方。yánhánduìkùshǔ

嚴寒對酷暑，chūnnuǎnduìqiūliánɡ

春暖對秋涼。春暖秋涼嚴寒酷暑古今方圓ɡǔduìjīnzhāoxiáduìxīyánɡ朝霞對夕陽。héfēnɡduìxìyǔ和風對細雨，chénduìmù

晨對暮，xuěduìshuānɡ雪對霜。zhāoxiáduìxīyánɡhéfēnɡd晨chén朝霞

zhāoxiá暮mùxī夕陽晚霞朝陽對對對zhāo夕晨chén朝霞zhāoxiá暮mùxī夕陽晚霞朝陽對對

和風和風細雨

對

xì細雨和風細雨xzhāoxiáduìxīyánɡ朝霞對夕陽héfēnɡduìxìyǔ和風對細雨chénduìmù

晨對暮xuěduìshuānɡ雪對霜

zhāoxiáduìxīyánɡhéfēnɡd古對今，圓對方。嚴寒對酷暑，春暖對秋涼。晨對暮，雪對霜。和風對細雨，朝霞對夕陽。

古對今，晨對暮，1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說說，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準確理解，但這些詞語并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學(xué)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學(xué)生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。

3課文中有些字的字音容易讀錯，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動詞用時應(yīng)讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當“不同”這個意思講的時候應(yīng)讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應(yīng)讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，進一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節(jié)課來看，學(xué)生對工具書用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書，教給學(xué)生理解詞語的方法。通過讀課文同學(xué)們都對課文感受很深的段落進行了標記，有的同學(xué)畫的很好，感受也很深，談的也不錯，這說明通過讀課文有的學(xué)生對課文內(nèi)容理解了。但還有部分同學(xué)理解的不是很好，在下節(jié)課當中應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生再進一步的理解課文內(nèi)容。1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再對韻歌云對雨，雪對風。花對樹，鳥對蟲。山清對水秀，柳綠對桃紅。對韻歌云對雨，多對

少

前對

后男對

女古對

今多對少前對后男對女古對今執(zhí)教：育才二小王耀東6、古對今部編一年級下冊識字執(zhí)教：育才二小王耀東6、古對今部編一年級下冊識字執(zhí)教：育才二小王耀東6、古對今部編一年級下冊識字ɡǔ執(zhí)教：育才二小王耀東6、古對今部編一年級下冊識字1、自由朗讀全文一遍。2、讀完后，把圈出來的生字多讀幾遍。自讀提示：1、自由朗讀全文一遍。自讀提示：ɡǔduìjīn古對今,yuánduìfānɡ圓對方。yánhánduìkùshǔ

嚴寒對酷暑,chūnnuǎnduìqiūliánɡ

春暖對秋涼。ɡǔduìjīn圓yuán國圖困

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嚴寒對酷暑，chūnnuǎnduìqiūliánɡ

春暖對秋涼。春暖秋涼嚴寒酷暑古今方圓ɡǔduìjīnzhāoxiáduìxīyánɡ朝霞對夕陽。héfēnɡduìxìyǔ和風對細雨，chénduìmù

晨對暮，xuěduìshuānɡ雪對霜。zhāoxiáduìxīyánɡhéfēnɡd晨chén朝霞

zhāoxiá暮mùxī夕陽晚霞朝陽對對對zhāo夕晨chén朝霞zhāoxiá暮mùxī夕陽晚霞朝陽對對

和風和風細雨

對

xì細雨和風細雨xzhāoxiáduìxīyánɡ朝霞對夕陽héfēnɡduìxìyǔ和風對細雨chénduìmù

晨對暮xuěduìshuānɡ雪對霜

zhāoxiáduìxīyánɡhéfēnɡd古對今，圓對方。嚴寒對酷暑，春暖對秋涼。晨對暮，雪對霜。和風對細雨，朝霞對夕陽。

古對今，晨對暮，1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說說，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準確理解，但這些詞語并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學(xué)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學(xué)生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。

3課文中有些字的字音容易讀錯，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動詞用時應(yīng)讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當“不同”這個意思講的時候應(yīng)讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應(yīng)讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，進一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節(jié)課來看，學(xué)生對工具書用的并不太好，有很多同