PLC技術(shù)及應(yīng)用教學(xué)探析

PLC技術(shù)及應(yīng)用教課探析PLC技術(shù)及應(yīng)用教課探析PLC技術(shù)及應(yīng)用教課探析EvaluationOnly.CreatedwithAspose.PDF.Copyright2002-2020AsposePtyLtd.PLC技術(shù)及應(yīng)用授課探析綱要：PLC技術(shù)已成為各種職業(yè)技術(shù)院校電氣專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，該課程內(nèi)容集理論與實(shí)操為一體，對(duì)照之下更側(cè)重實(shí)操，但在實(shí)質(zhì)授課過(guò)程中，由于學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)積極性低、授課手段、授課設(shè)施等因素的影響，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的PLC授課收效其實(shí)不理想。本文重點(diǎn)就如何提高PLC技術(shù)及應(yīng)用課程授課質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行了論述。重點(diǎn)詞：PLC一體化授課項(xiàng)目授課創(chuàng)新一、上好第一堂課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要想吸引學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)PLC產(chǎn)生濃厚的興趣，第一堂課很重要。在過(guò)去的授課中，教師會(huì)把PLC的起源、發(fā)展講得井井有條，將PLC的應(yīng)用及發(fā)展遠(yuǎn)景講得有聲有色，卻經(jīng)常達(dá)不到預(yù)期的收效，學(xué)生仍會(huì)不感興趣，感覺(jué)比較抽象和空洞。如何來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？筆者采用的方法就是講、看結(jié)合，利用多媒體播放PLC的各種應(yīng)用視頻，如在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸及平常生活中各種應(yīng)用實(shí)例，經(jīng)過(guò)這些視頻讓同學(xué)們親自感覺(jué)PLC就在我們身邊，這樣以學(xué)生熟悉的現(xiàn)象為導(dǎo)入，更能激發(fā)學(xué)生的研究熱情。二、側(cè)重基礎(chǔ)，睜開(kāi)融理論與實(shí)踐為一體的綜合授課方EvaluationOnly.CreatedwithAspose.PDF.Copyright2002-2020AsposePtyLtd.法PLC的編程元件和基本指令的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，任何復(fù)雜程序的實(shí)現(xiàn)都由他們來(lái)完成，比方輸入繼電器、輸出繼電器、特別輔助繼電器、輔助繼電器、準(zhǔn)時(shí)器、計(jì)數(shù)器、邊沿觸發(fā)指令、取反、空操作指令等等。在實(shí)訓(xùn)安排上，要由易到難，由淺到深，次序漸進(jìn)。第一個(gè)實(shí)訓(xùn)是基本指令，即準(zhǔn)時(shí)器和計(jì)數(shù)器指令，經(jīng)過(guò)例題，結(jié)合時(shí)序圖，讓學(xué)生熟悉多種準(zhǔn)時(shí)器和計(jì)數(shù)器的使用，再設(shè)置多個(gè)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完I/O分配、PLC外面接線、程序設(shè)計(jì)、編譯下載、運(yùn)行，從而引導(dǎo)學(xué)生在腦海中形成整體思路，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在這個(gè)過(guò)程中，老師要做好巡回指導(dǎo)工作，工藝規(guī)范嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)過(guò)運(yùn)行調(diào)試程序，提高編程設(shè)計(jì)技巧，同時(shí)注意加強(qiáng)安全教育。經(jīng)過(guò)多個(gè)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生在PLC基本指令和基本編程技術(shù)上打下較好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生在“做”中學(xué)，使PLC的理論與實(shí)踐進(jìn)行重新建構(gòu)，突出職業(yè)技術(shù)教育特色，幫助學(xué)生提高技術(shù)，同時(shí)養(yǎng)成優(yōu)異的職業(yè)習(xí)慣。三、采用項(xiàng)目授課法為了提高授課質(zhì)量，進(jìn)一步吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在PLC授課中筆者采用了項(xiàng)目授課法，“項(xiàng)目授課法”是指師生以團(tuán)隊(duì)的形式共同推行一個(gè)完滿的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的授課活動(dòng)，即把每一個(gè)實(shí)訓(xùn)劃分成若干個(gè)小的任務(wù)，每個(gè)任務(wù)都代EvaluationOnly.CreatedwithAspose.PDF.Copyright2002-2020AsposePtyLtd.表一個(gè)授課環(huán)節(jié)和知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向和思路，每個(gè)任務(wù)完成后都要及時(shí)總結(jié)和議論，最后整體項(xiàng)目完成后，以小組為單位進(jìn)行報(bào)告和顯現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)，面對(duì)任務(wù)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)要不斷地引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主研究的能力、合作學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生以小組為單位合作完成項(xiàng)目。因此，分組時(shí)要格外專心，在分層次授課的基礎(chǔ)上，保證使每個(gè)同學(xué)都能樂(lè)于參加到項(xiàng)目推行中，不會(huì)感覺(jué)自己“無(wú)用”，同時(shí)，也要讓每一名同學(xué)獲取不同樣鍛煉，讓學(xué)生可以做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。這樣既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，獲取了不錯(cuò)的授課收效。四、讓學(xué)生領(lǐng)悟到成功，加強(qiáng)學(xué)生的自信心教師在授課過(guò)程中，要為學(xué)生擬定合理的授課目的，次序漸進(jìn)。比方，最初學(xué)習(xí)準(zhǔn)時(shí)和計(jì)數(shù)指令，單純實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)時(shí)或計(jì)數(shù)功能，熟悉今后，再進(jìn)一步拓展，將準(zhǔn)時(shí)和計(jì)數(shù)指令配合使用，實(shí)現(xiàn)更多功能。這樣在由淺入深，次序漸進(jìn)，知識(shí)不斷積累，學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步的同時(shí)，又讓學(xué)生充分領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的感覺(jué)，從而增加其信心。供應(yīng)成功的機(jī)遇，對(duì)于學(xué)生而言，是進(jìn)步的動(dòng)力，對(duì)于教師而言，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的好方法。EvaluationOnly.CreatedwithAspose.PDF.Copyright2002-2020AsposePtyLtd.五、依照課題的特色，側(cè)重創(chuàng)新創(chuàng)新是授課的核心和生命力。素質(zhì)教育重申的是學(xué)生的創(chuàng)立性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生求新求變，不要對(duì)課本知識(shí)照本宣科。授課過(guò)程自己就是一種創(chuàng)立性的勞動(dòng)，教師依照不同樣的實(shí)訓(xùn)，想方想法將創(chuàng)新靈便運(yùn)用于課堂授課，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)題目、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，將自己的一些想法進(jìn)行實(shí)習(xí)考據(jù)。在這個(gè)過(guò)程中，教師在重點(diǎn)問(wèn)題上給學(xué)生以合適的啟示，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)立性思想，可以極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。六、小結(jié)筆者在PLC授課中，經(jīng)過(guò)不斷的研究、研