《小學(xué)教育學(xué)》教師資格考試考試全攻略（附答案及解析）

《小學(xué)教育學(xué)》教師資格考試考試全攻略（附答案及解析）一、單項(xiàng)選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒(méi)選或選錯(cuò)均不得分）。1、實(shí)行雙軌制的國(guó)家以（）為代表。A、英國(guó)B、美國(guó)C、蘇聯(lián)D、中國(guó)【參考答案】A【解析】：英國(guó)是實(shí)行雙軌制國(guó)家的代表。2、教育史上最早提出教學(xué)的教育性原則的教育家是（）A、裴斯泰洛齊B、赫爾巴特C、夸美紐斯D、柏拉圖【參考答案】B【解析】：赫爾巴特最早提出教學(xué)的教育性原則。3、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則教育屬于（）A、道德素質(zhì)教育B、思想素質(zhì)教育C、政治素質(zhì)教育D、心理素質(zhì)教育【參考答案】C【解析】：堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則涉及政治問(wèn)題，故屬于政治素質(zhì)教育。4、馬卡連柯提出“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”反映了德育的（）。A、疏導(dǎo)原則B、因材施教原則C、導(dǎo)向性原則D、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則【參考答案】D【解析】：這句話反映了德育的尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。5、新課程改革要改變過(guò)去課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行（）三級(jí)管理相結(jié)合。A、國(guó)家、地方、校長(zhǎng)B、國(guó)家、地方、教師C、國(guó)家、校長(zhǎng)、教師D、國(guó)家、地方、學(xué)?！緟⒖即鸢浮緿【解析】：1999年召開(kāi)的第三次全國(guó)教育工作會(huì)議作出的《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》第二部分第十四條規(guī)定：“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程?！?、學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是（）。A、課程目標(biāo)B、教學(xué)大綱C、課程計(jì)劃D、教科書(shū)【參考答案】C【解析】：學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是課程計(jì)劃。7、下列屬于墨家主張的是（）。A、有教無(wú)類B、兼愛(ài)C、復(fù)歸人的自然本性D、化民成俗，其必由學(xué)【參考答案】B【解析】：墨家在戰(zhàn)國(guó)初即有很大影響，與楊朱學(xué)派并稱顯學(xué)。它的社會(huì)倫理思想以兼愛(ài)為核心，提倡“兼以易別”，反對(duì)儒家所強(qiáng)調(diào)的社會(huì)等級(jí)觀念。它提出“兼相愛(ài)，交相利”，以尚賢、尚同、節(jié)用、節(jié)葬作為治國(guó)方法。8、孔子要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”，是說(shuō)在教學(xué)中要貫徹（）。A、理論聯(lián)系實(shí)際原則B、循序漸進(jìn)原則C、啟發(fā)性原則D、鞏固性原則【參考答案】D【解析】：孔子要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)中的鞏固性原則。9、某教師在教學(xué)活動(dòng)中靈活性很強(qiáng)，但是始終遵循以學(xué)生的實(shí)際需要為主。這是（）A、系統(tǒng)分析模式B、目標(biāo)C、修正教學(xué)模式D、過(guò)程模式【參考答案】D【解析】：過(guò)程模式是美國(guó)教授肯普提出的，設(shè)計(jì)者可從整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程的任何一個(gè)步驟起步；教學(xué)設(shè)計(jì)人員可根據(jù)實(shí)際需要，有側(cè)重地設(shè)計(jì)教學(xué)方案。10、以注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古代（）的教育。A、希臘B、埃及C、斯巴達(dá)D、雅典【參考答案】D【解析】：以注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是雅典的教育。11、“勞心者治人，勞力者治于人”的中國(guó)傳統(tǒng)儒家思想把__________相隔離。（）A、教育與生活B、教育與經(jīng)濟(jì)C、教育與政治D、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)【參考答案】D12、教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋ǎ?。A、學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力B、教師的知識(shí)、能力是不一樣的C、教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D、教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約【參考答案】C【解析】：循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。13、狹義的教育主要是指（）A、家庭教育B、社區(qū)教育C、學(xué)校教育D、思想品德教育【參考答案】C14、《普通教育學(xué)》一書(shū)的作者是（）A、洛克B、盧梭C、夸美紐斯D、赫爾巴特【參考答案】D15、小學(xué)班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A、了解學(xué)生B、班會(huì)活動(dòng)C、建立學(xué)生檔案D、組織和培養(yǎng)班集體【參考答案】D【解析】：小學(xué)班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。16、以下原則與蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”的實(shí)質(zhì)一致的是（）A、啟發(fā)性原則B、循序漸進(jìn)原則C、因材施教原則D、系統(tǒng)性原則【參考答案】A17、測(cè)驗(yàn)有個(gè)質(zhì)量指標(biāo)問(wèn)題。測(cè)驗(yàn)結(jié)果的可靠程度指的是（）A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度【參考答案】A18、教育學(xué)最古老、最基本的核心是（）。A、教學(xué)工作B、教學(xué)方法C、教學(xué)組織D、教學(xué)策略【參考答案】B【解析】：教學(xué)方法是教育最古老、最基本的核心。19、美國(guó)人力資本理論者認(rèn)為，教育對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)是（）。A、17%B．28%C．33%D．70%【參考答案】C【解析】：舒爾茨對(duì)l929—1957年美國(guó)教育投資與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)系作了定量研究，得出如下結(jié)論：各級(jí)教育投資的平均收益率為l7%；教育投資增長(zhǎng)的收益占勞動(dòng)收入增長(zhǎng)的比重為70%；教育投資增長(zhǎng)的收益占國(guó)民收入增長(zhǎng)的比重為33%。20、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種（）A、重要力量B、主要力量C、內(nèi)部動(dòng)力D、外部動(dòng)力【參考答案】C【解析】：學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。21、“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”反映了德育的（）。A、導(dǎo)向性原則B、疏導(dǎo)原則C、因材施教原則D、教育影響的一致性原則【參考答案】C【解析】：因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。22、教育教學(xué)要求的“一刀切”違背了人的身心發(fā)展的（）。A、階段性B、順序性C、不平衡性D、互補(bǔ)性【參考答案】A【解析】：人的身心發(fā)展具有階段性，不能搞“一刀切”。23、屬于自編測(cè)驗(yàn)的類型的是（）。A、工作日記B、客觀題C、等級(jí)評(píng)價(jià)量表D、行為檢查單【參考答案】D24、下列哪一項(xiàng)屬于道家學(xué)派的主張？（）A、有教無(wú)類B、兼愛(ài)C、復(fù)歸人的自然本性D、化民成俗，其必由學(xué)【參考答案】C【解析】：道家主張無(wú)為而治、返璞歸真，以道為世界之本源，主張復(fù)歸人的自然屬性。25、教師職業(yè)開(kāi)始出現(xiàn)在（）。A、原始社會(huì)末期B、奴隸社會(huì)初期C、文藝復(fù)興時(shí)期D、資本主義社會(huì)【參考答案】B26、兒童發(fā)展的源泉是（）。A、兒童主體的活動(dòng)B、機(jī)體的結(jié)構(gòu)和功能C、家庭和社會(huì)教育D、社會(huì)環(huán)境【參考答案】A27、衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)是（）。A、教學(xué)計(jì)劃B、教學(xué)大綱C、教育目的D、教學(xué)目標(biāo)【參考答案】B【解析】：教學(xué)大綱不但是教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，而且是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。28、“授人以臺(tái)僅供—飯之需，授人以漁，則終身受用無(wú)窮”說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)重視（）。A、知識(shí)的傳授B、發(fā)展學(xué)生自身的能力C、培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)D、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德【參考答案】B【解析】：“授人以魚(yú)僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無(wú)窮”說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生自身的能力。29、教育的質(zhì)的規(guī)定性是由（）決定的。A、教育自身的矛盾特殊性B、人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)規(guī)律C、教育自身的性質(zhì)D、教育自身的活動(dòng)【參考答案】A【解析】：教育的質(zhì)的規(guī)定性是由教育自身的矛盾特殊性決定的，它表現(xiàn)為教育獨(dú)有的矛盾運(yùn)動(dòng)規(guī)律；教育的質(zhì)的規(guī)定性不是意識(shí)所決定或規(guī)定的，而是教育這種社會(huì)活動(dòng)在歷史發(fā)展過(guò)程中沉淀生成的；教育的質(zhì)的規(guī)定性是在已有的教育事實(shí)基礎(chǔ)上對(duì)教育特性的抽象和概括，是教育本身所固有的。30、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的（）。A、主要方法B、重要方法C、唯一方法D、特殊方法【參考答案】C【解析】：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。二、多項(xiàng)選擇題1、課外活動(dòng)的特點(diǎn)是（）。A、組織上的自愿性B、內(nèi)容上的廣泛性C、活動(dòng)上的自主性D、形式上的多樣性E、方法上的趣味性【參考答案】A,B,C,D課外活動(dòng)的特點(diǎn)有：學(xué)生參加課外活動(dòng)的自愿選擇性、課外活動(dòng)內(nèi)容和形式的靈活多樣性、學(xué)生在課外活動(dòng)組織上的自主性。2、良好的師生交往關(guān)系應(yīng)該是（）。A、合作B、友愛(ài)C、民主D、平等【參考答案】A,B,C,D教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該建立合作、友愛(ài)、民主、平等師生交往關(guān)系。3、班主任學(xué)期計(jì)劃一般包括（）。A、基本情況B、班級(jí)工作的內(nèi)容C、班級(jí)工作的要求和措施D、本學(xué)期中主要活動(dòng)與安排【參考答案】A,B,C,D學(xué)期計(jì)劃比較完整，一般包括三大部分：(1)基本情況；(2)班級(jí)工作的內(nèi)容、要求和措施；(3)本學(xué)期中主要活動(dòng)與安排。4、中國(guó)近代史上著名的教育家有（）。A、楊賢江B、蔡元培C、康有為D、徐特立E、陶行知【參考答案】A,B,D,E其中蔡元培是“中華民國(guó)”第一任教育總長(zhǎng)，中國(guó)近代較早提出全面教育的著名教育家；楊賢江，中國(guó)著名教育理論家，也是中國(guó)早期領(lǐng)導(dǎo)青年運(yùn)動(dòng)的革命家之一；徐特立、陶行知也都是中國(guó)近代著名教育家。5、正確的學(xué)生觀應(yīng)包括（）。A、學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)摿、學(xué)生的不成熟性具有成長(zhǎng)價(jià)值C、學(xué)生具有主體性，特別是創(chuàng)造性D、學(xué)生是責(zé)權(quán)主體，有正當(dāng)?shù)臋?quán)利和利益E、學(xué)生是一個(gè)整體的人，是知、情、意、行的統(tǒng)一體【參考答案】A,B,C,D,E6、小學(xué)德育過(guò)程的構(gòu)成要素是（）。A、教育者B、受教育者C、德育內(nèi)容D、德育方法【參考答案】A,B,C,D德育過(guò)程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。7、教學(xué)過(guò)程的特殊性表現(xiàn)在（）。A、認(rèn)識(shí)的間接性B、認(rèn)識(shí)的交往性C、認(rèn)識(shí)的教育性D、有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)【參考答案】A,B,C,D由教材相關(guān)內(nèi)容可知，ABCD四項(xiàng)均為教學(xué)過(guò)程的特殊性。8、人的身心發(fā)展包括_________和_________兩個(gè)方面。（）A、生理的發(fā)展B、心理的發(fā)展C、情商的發(fā)展D、道德的發(fā)展【參考答案】A,B9、教師要確立現(xiàn)代教育思想觀念，最為主要的內(nèi)容是指教育觀、__________、__________。（）。A、精英教育觀B、人才觀C、應(yīng)試升學(xué)觀D、教育質(zhì)量觀【參考答案】B,D10、綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本特點(diǎn)有（）。A、自主性B、實(shí)踐性C、邏輯性D、開(kāi)放性E、生成性【參考答案】A,B,E三、填空題1、與網(wǎng)絡(luò)教育“平等的開(kāi)放式教育相反，傳統(tǒng)教育是_________的等級(jí)制教育?！緟⒖即鸢浮拷鹱炙?、學(xué)生具有____________的特點(diǎn)，教師的言論行為，為人處世的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用?！緟⒖即鸢浮肯驇熜?、小學(xué)畢業(yè)考核，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)為考試學(xué)科，其他為_(kāi)_________科目?！緟⒖即鸢浮靠疾?、課程計(jì)劃，又稱______計(jì)劃，是國(guó)家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制訂的有關(guān)學(xué)校、教育和教學(xué)工作的________文件?！緟⒖即鸢浮拷虒W(xué)指導(dǎo)性5、常見(jiàn)的教案有__________、__________和綜合式三種?！緟⒖即鸢浮恐v義式提綱式6、__________是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定的要求組織起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)?！緟⒖即鸢浮拷虒W(xué)組織形式7、教學(xué)是完成學(xué)校__________、實(shí)現(xiàn)__________的基本途徑?！緟⒖即鸢浮拷逃蝿?wù)教育目的8、我國(guó)古代以教學(xué)與學(xué)術(shù)研究緊密結(jié)合，重視讀書(shū)自學(xué)，強(qiáng)調(diào)辯論問(wèn)題的教育機(jī)構(gòu)稱為_(kāi)________，其主持人稱為_(kāi)________?！緟⒖即鸢浮繒?shū)院山長(zhǎng)(洞主)9、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有四方面的特性：__________；穩(wěn)定性；發(fā)展性；__________?！緟⒖即鸢浮开?dú)特性、靈活性10、人的_____是人賴以發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提，為人的發(fā)展提供了可能性。【參考答案】遺傳素質(zhì)11、榜樣包括偉人的典范、__________的示范和__________。【參考答案】教育者學(xué)生中的好榜樣12、人的心理發(fā)展是人的發(fā)展的重要內(nèi)容，包括（）和（）兩個(gè)方面的發(fā)展?！緟⒖即鸢浮空J(rèn)識(shí)意向13、我國(guó)2001年開(kāi)始的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提出了三維課程目標(biāo)：_________、_________、_________?！緟⒖即鸢浮恐R(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀14、我國(guó)第一次把課外活動(dòng)正式列入總計(jì)劃是在_____年?！緟⒖即鸢浮?98615、一般來(lái)講，教學(xué)過(guò)程的主要矛盾是______?！緟⒖即鸢浮繉W(xué)生與其所學(xué)的知識(shí)之間的矛盾16、課的結(jié)構(gòu)受__________、教材內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)對(duì)象等因素制約，不同類型的課有不同的結(jié)構(gòu)?！緟⒖即鸢浮繉W(xué)科特點(diǎn)17、小學(xué)德育具有基礎(chǔ)性、_____、_____和活動(dòng)性等特點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮可钚蚤_(kāi)放性18、相對(duì)評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)是評(píng)價(jià)對(duì)象群體中的_________?！緟⒖即鸢浮科骄鶢顩r19、學(xué)生是課外活動(dòng)的主體，教師在課外活動(dòng)中主要起_____作用?！緟⒖即鸢浮枯o助20、教師的__________是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)?！緟⒖即鸢浮繉I(yè)素養(yǎng)21、少年兒童是________的主體，享有法律規(guī)定的各項(xiàng)社會(huì)權(quán)利?！緟⒖即鸢浮可鐣?huì)權(quán)利22、操行評(píng)定一般包括學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)議、________和________等四個(gè)步驟?！緟⒖即鸢浮堪嘀魅卧u(píng)價(jià)信息反饋23、課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定著各門(mén)課程的性質(zhì)、__________、內(nèi)容框架，提出教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議。【參考答案】目標(biāo)24、小學(xué)生的思維正處于__________向__________過(guò)渡階段?！緟⒖即鸢浮烤唧w形象思維、抽象邏輯思維25、在我國(guó)，組成課程的三個(gè)部分是__________、__________和__________?！緟⒖即鸢浮空n程計(jì)劃學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)教材26、人的身心發(fā)展包括生理和心理兩個(gè)方面的發(fā)展，其中，心理的發(fā)展主要指與的發(fā)展?！緟⒖即鸢浮空J(rèn)知意向27、在現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)的多種特征中，______、______是各國(guó)最重要的特征?！緟⒖即鸢浮繌?qiáng)化普及義務(wù)教育延長(zhǎng)義務(wù)教育年限28、“二戰(zhàn)”后綜合中學(xué)的比例逐漸增加，出現(xiàn)了普通教育______、職業(yè)教育普通化的趨勢(shì)?！緟⒖即鸢浮柯殬I(yè)化29、孔子把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為_(kāi)_____的統(tǒng)一過(guò)程。這是最早的關(guān)于教學(xué)過(guò)程思想。【參考答案】學(xué)、思、行30、我國(guó)小學(xué)德育主要有道德教育、政治教育和__________構(gòu)成?！緟⒖即鸢浮克枷虢逃摹⒏拍铑}1、教師指導(dǎo)學(xué)生完成課堂作業(yè)時(shí)的注意事項(xiàng)有哪些?【參考答案】(1)當(dāng)學(xué)生對(duì)人名、地點(diǎn)等事實(shí)性的問(wèn)題不能理解時(shí)，教師可以給以直接指導(dǎo)，將正確答案直接告訴學(xué)生。因?yàn)槭聦?shí)性的問(wèn)題不能依靠知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維加以推理。(2)對(duì)于與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的邏輯性問(wèn)題，可以提供間接指導(dǎo)，即給學(xué)生一定的暗示或提示，鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)一步推理而求得答案。(3)在進(jìn)行間接方式指導(dǎo)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異而采用不同的方法，對(duì)能力強(qiáng)個(gè)性獨(dú)立的學(xué)生，給以較少指導(dǎo)；對(duì)于能力較弱個(gè)性依賴的學(xué)生給以較多指導(dǎo)，直到得到正確答案為止。2、簡(jiǎn)述先進(jìn)生的心理特點(diǎn)和教育要求?！緟⒖即鸢浮?1)先進(jìn)生是指那些思想好、學(xué)習(xí)好、紀(jì)律好、勞動(dòng)好、身體好的學(xué)生。他們通常有如下心理特點(diǎn)：自尊心強(qiáng)，充滿自信，強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，較強(qiáng)的超群愿望與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。(2)先進(jìn)生的教育要求：①嚴(yán)格要求，防止自滿。班主任對(duì)先進(jìn)生不能偏愛(ài)，要嚴(yán)格要求，對(duì)其缺點(diǎn)和所犯的錯(cuò)誤要及時(shí)批評(píng)，以防止先進(jìn)生產(chǎn)生自滿心理。②不斷激勵(lì)，戰(zhàn)勝挫折。一般而言，先進(jìn)生對(duì)挫折的感覺(jué)尤為強(qiáng)烈，班主任應(yīng)努力滿足先進(jìn)生的補(bǔ)償心理。③消除嫉妒，公平競(jìng)爭(zhēng)。先進(jìn)生有較強(qiáng)的超群愿望，容易產(chǎn)生嫉妒。班主任要引導(dǎo)小學(xué)生正確理解自己與他人的差距，并盡力去縮短這些差距，同時(shí)，班主任還要注意營(yíng)造一種團(tuán)結(jié)互助、公平競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，幫助學(xué)生樹(shù)立你爭(zhēng)我趕的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們?cè)诠降那疤嵯逻M(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。④發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)全班進(jìn)步。先進(jìn)生有諸多優(yōu)勢(shì)，班主任可利用先進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，讓全班學(xué)生模仿，即發(fā)揮先進(jìn)生的榜樣作用，促使全班同學(xué)都取得進(jìn)步。3、教育目的的確立必須以客觀存在為依據(jù)，請(qǐng)陳述確定教育目的客觀依據(jù)的主要內(nèi)容?！緟⒖即鸢浮看_立教育目的的客觀依據(jù)包括以下方面：(1)教育產(chǎn)生于社會(huì)需要，與一定的社會(huì)的現(xiàn)實(shí)及其發(fā)展有著密切聯(lián)系，要更好地服務(wù)于社會(huì)，必須依據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和發(fā)展需要來(lái)選擇和確立教育目的。特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展水平是制定教育目的的客觀依據(jù)。首先，不同的社會(huì)發(fā)展階段有不同的教育目的。其次，不同的社會(huì)政治制度有不同的教育目的。再次，不同國(guó)家的文化背景也使教育培養(yǎng)的人各具特色。(2)教育目的含有對(duì)人的素質(zhì)發(fā)展的要求，這種要求不僅要依據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)及其發(fā)展來(lái)確定，也要依據(jù)人的身心發(fā)展和需要來(lái)確定。從人的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，它是確定各級(jí)各類教育目的不可忽視的重要依據(jù)。人在發(fā)展的不同年齡階段，其身心發(fā)展特點(diǎn)和水平有所不同。以此為依據(jù)確定教育目標(biāo)，才能使實(shí)際教育活動(dòng)滿足對(duì)學(xué)生的要求，符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和水平，具有針對(duì)性，而不至于過(guò)低或過(guò)高、過(guò)易或過(guò)難。從人的需要來(lái)看，人的發(fā)展，具有各方面的需要，包括精神的和物質(zhì)的、現(xiàn)實(shí)的和未來(lái)的、生存的和發(fā)展的需要等。如果不考慮人的發(fā)展需要，就不能喚起受教育者在教育活動(dòng)中的主動(dòng)性和自覺(jué)性，就不能很好地培養(yǎng)造就具有積極主動(dòng)精神和富有創(chuàng)造性的社會(huì)主體。人是社會(huì)的主體，正視人的主體性需求，滿足人的主體性需要的教育目的，才更有利于人的價(jià)值的提升和人的本質(zhì)力量的增強(qiáng)，才能對(duì)培養(yǎng)人的實(shí)際教育賦予根本的活動(dòng)宗旨或活動(dòng)追求。4、簡(jiǎn)述開(kāi)展好課外活動(dòng)的基本要求?！緟⒖即鸢浮?1)要有明確的目的性和計(jì)劃性。(2)活動(dòng)內(nèi)容要豐富多彩，形式要變化多樣，富有吸引力。(3)充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性并與教師的輔助作用相結(jié)合。5、小學(xué)階段課程性質(zhì)的特點(diǎn)有哪些?【參考答案】我國(guó)小學(xué)階段的課程基本性質(zhì)，應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性和可接受性。小學(xué)階段是義務(wù)教育的基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。因此，抓好小學(xué)課程的改革事關(guān)重大。（1）普及性。小學(xué)階段教育是義務(wù)教育，是國(guó)家為每個(gè)適齡兒童提供的基礎(chǔ)教育，應(yīng)提供均等的就學(xué)機(jī)會(huì)，因此，小學(xué)課程應(yīng)適應(yīng)兒童發(fā)展的不同需要，保障學(xué)生法定的受教育年限，教育質(zhì)量要符合國(guó)家基本標(biāo)準(zhǔn)。（2）基礎(chǔ)性。小學(xué)教育是為每一個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展和從事終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的教育，是提高全民族素質(zhì)的教育，因而它的課程內(nèi)容和要求應(yīng)該是基礎(chǔ)的、有限的和具有發(fā)展性的，不能被任意擴(kuò)大、拔高。（3）發(fā)展性。小學(xué)教育的課程設(shè)置要給學(xué)生全面、豐富的發(fā)展留有充足的時(shí)間和空間，應(yīng)有利于學(xué)生自主、多樣、持續(xù)的發(fā)展。（4）可接受性。小學(xué)教育的課程要充分考慮小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，不能太難，也不能太容易，要符合學(xué)生的年齡特征。6、教學(xué)的意義有哪些?【參考答案】(1)教學(xué)是傳授系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。(2)教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。(3)教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主。7、學(xué)生的學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的一種特殊形式，它的特殊性表現(xiàn)在哪些方面？【參考答案】(1)學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)。(2)學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。(3)學(xué)生所參加的是一種規(guī)范化的學(xué)習(xí)。8、學(xué)校課程【參考答案】學(xué)校課程：學(xué)校課程是指學(xué)校自身研究開(kāi)發(fā)的課程，又稱校本課程。五、定義題1、教育內(nèi)容【參考答案】教育內(nèi)容：教育內(nèi)容是教育活動(dòng)的媒介，是學(xué)習(xí)者和教育者互動(dòng)的媒介，也是教育者借以實(shí)現(xiàn)教育意圖、學(xué)習(xí)者借以實(shí)現(xiàn)發(fā)展意圖的媒介。這一媒介是根據(jù)一定的教育目的以及學(xué)習(xí)者身心發(fā)展規(guī)律和需要從人類浩如煙海的文化寶庫(kù)中精心選擇、組織和呈現(xiàn)的，具有豐富的發(fā)展價(jià)值。2、教育合力【參考答案】教育合力是指家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育力量相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)、相互溝通、統(tǒng)一教育方向、形成以學(xué)校教育為主體，以家庭教育為基礎(chǔ)，以社區(qū)教育為依托的共同育人力量。3、談話法【參考答案】談話法也叫問(wèn)答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。4、學(xué)生申訴制度【參考答案】學(xué)生申訴制度：是指學(xué)生在接受教育的過(guò)程中，對(duì)學(xué)校給予的處分不服，或認(rèn)為學(xué)校和教師侵犯了其合法權(quán)益而向有關(guān)部門(mén)提出要求重新處理的制度。5、學(xué)制【參考答案】學(xué)制：學(xué)校教育制度，簡(jiǎn)稱學(xué)制，是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它規(guī)定著各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之問(wèn)的關(guān)系。六、論述題1、試述終身教育思想及對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的意義。【參考答案】(1)終身教育的含義：“教育，不能停止在兒童期和青年期，只要人活著，就應(yīng)該是繼續(xù)的。”終身教育是完全意義上的教育。它包括了教育的所有在各個(gè)發(fā)展階段之間的有機(jī)聯(lián)系。既包括正規(guī)教育，也包括非正規(guī)教育。(2)終身教育的基本任務(wù)：使人們?yōu)樽兓龊脺?zhǔn)備。最終目標(biāo)是通過(guò)不問(wèn)斷的學(xué)習(xí)，努力去構(gòu)建更美好的生活。2、1、試述師生的教學(xué)關(guān)系和人格關(guān)系。2、閱讀下文后，請(qǐng)用所學(xué)的教育學(xué)原理，并結(jié)合實(shí)際，論述科學(xué)技術(shù)與教育之間的辯證關(guān)系。科學(xué)是活躍的、革命性的，進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)以后，科學(xué)已成為第一生產(chǎn)力，成為整個(gè)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。科技的發(fā)展不斷地對(duì)社會(huì)的傳統(tǒng)提出新的要求和挑戰(zhàn)，沖擊著社會(huì)的習(xí)慣領(lǐng)域，又促成其革新與發(fā)展。【參考答案】1、(1)教學(xué)關(guān)系的表現(xiàn)有三：其一，從教育內(nèi)容的角度說(shuō)，教師是傳授者，學(xué)生是接受者；其二，學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件；其三，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展：(2)人格關(guān)系的表現(xiàn)有二：其一，學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在人格上與教師是平等的；其二，嚴(yán)格要求的民主的師生關(guān)系，是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系。2、(1)科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響有三：第一?？茖W(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念；第二，科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量；第三，科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段；(2)教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用有四：第一，教育能完成科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)；第二，教育能推進(jìn)科學(xué)的體制化；第三，教育具有科學(xué)研究的功能；第四，教育具有推進(jìn)科學(xué)技術(shù)