2022年“課內(nèi)比教學(xué)”活動心得

2022年“課內(nèi)比教學(xué)”活動心得2023年“課內(nèi)比教學(xué)”活動心得

緊急而有序的課內(nèi)比教學(xué)活動正緊鑼密鼓的進展著，我作為其中的一員，經(jīng)受了賽課、評課等比教學(xué)過程，深深感受到這次賽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場才智與力量的比賽。教師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我送上的是一份豐富的精神大餐，讓我受益匪淺、收獲頗多。

課內(nèi)比教學(xué)活動，讓我看到的是一群刻苦鉆研，敬業(yè)好學(xué)、與時俱進的同事。一堂堂精彩的賽課充分表達出了授課教師的細心、急躁和細心。教學(xué)目標(biāo)確實定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計、教學(xué)方法的更新、教學(xué)語言的精煉、教學(xué)課件的恰當(dāng)運用，更是表達出了各年齡段教師較強的綜合素養(yǎng)和過硬的教學(xué)力量。

本次課內(nèi)比教學(xué)活動讓我懂得了仔細組織的課堂是多么的奇妙。多媒體中的動畫與幅幅動人場面引領(lǐng)著孩子們走進樂趣無比的教學(xué)氣氛中。課堂中教師春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點撥，滿面春風(fēng)的微笑和親切和氣的啟發(fā)讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氣氛中吸取更多的學(xué)問。師生互動、小組爭論，合作溝通的熱鬧場面充分彰顯了學(xué)生的共性，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于整個學(xué)習(xí)過程，讓我們的課堂不再沉悶，不再是教師唱獨角戲，每一位學(xué)生都能張口就說，提筆就寫，真正成為了課堂的仆人。語文課堂中教者既輕松引領(lǐng)學(xué)生們走進了文本，主導(dǎo)著學(xué)生學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)而有得，教學(xué)環(huán)節(jié)中的分析課文到拓展延長等環(huán)節(jié)就是教師領(lǐng)著學(xué)生們走進文本，再走出文本步入現(xiàn)實的生活。這樣的學(xué)問與實踐的嚴(yán)密結(jié)合，就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用。

本次活動讓我想到了木無本則枯，水無源則竭作為教師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自

己充電才能解決源頭活水的問題。教學(xué)有法，但教無定法，我熟悉到自己要勤于學(xué)習(xí)，大膽實踐，不斷總結(jié)閱歷教訓(xùn)，才會探究出適合新課標(biāo)要求和學(xué)生特點的教學(xué)方法。

本次課內(nèi)比教學(xué)活動的開展，讓我熟悉到：長期的教學(xué)生涯使我積存起來很多的職業(yè)倦怠意識，讓自己上課變得漫不經(jīng)心，自以為是，也曾經(jīng)由于學(xué)生的一次錯誤或過失而大發(fā)雷霆，而無視了好好關(guān)懷學(xué)生、急躁的教育學(xué)生。通過課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家活動的開展，會給我的感官和視覺上以沖擊，也會讓我的心靈受到一次洗滌和更新。我會以這次活動為契機，努力把握學(xué)習(xí)提高的機遇，除了做好手頭上的教育教學(xué)工作，還要緊跟時代步伐，學(xué)習(xí)新的教育理念與方法，努力提高自己。我信任：我肯定會踏上新的征途，取得新的成績，制造輝煌的明天。

篇2:初中數(shù)學(xué)統(tǒng)計與概率教學(xué)內(nèi)容心得體會

初中統(tǒng)計與概率教學(xué)內(nèi)容心得體會

概率是討論隨機現(xiàn)象規(guī)律的科學(xué)，隨機現(xiàn)象在日常生活中隨處可見，概率為人們熟悉客觀世界供應(yīng)了重要的思維模式和解決問題的方法，同時為統(tǒng)計學(xué)的進展供應(yīng)了理論根底。因此，統(tǒng)計與概率的根底學(xué)問已經(jīng)成為一個將來公民的必備常識。

對于概率的討論，在教學(xué)中多結(jié)合實例，讓學(xué)生親自經(jīng)受隨機現(xiàn)象的探究過程，親自動手進展試驗，收集試驗數(shù)據(jù)，分析試驗結(jié)果，并將所得結(jié)果與自己的猜想進展比擬。例如在進展頻率與概率的關(guān)系教學(xué)時，我要同學(xué)們事先預(yù)備好四張不同花色的撲克牌，嬉戲規(guī)章是兩個人玩牌，將牌洗勻后，從中任意摸出兩張，假如花色一樣算第一個人贏，不同算其次個人贏，兩個人贏的概率一樣嗎？假如你認(rèn)為不一樣，哪個概率更大些呢？它們的概率各是多大呢？開頭同學(xué)們大多都說概率一樣，只有少數(shù)幾個同學(xué)說不同。此時我并沒有對他們的結(jié)果做出推斷，而是開頭做嬉戲，并強調(diào)嬉戲的隨機性，把全班分成十二個小組，每個小組做二十次，記錄下試驗結(jié)果并填入表中，依據(jù)對試驗結(jié)果的統(tǒng)計，得到兩個人贏的次數(shù)，從而得到兩個人贏的頻率，由統(tǒng)計的結(jié)果來推斷自己的猜想是否正確。然后再帶著學(xué)生一起分析全部的等可能結(jié)果，用列表法展現(xiàn)出來，這時學(xué)生們就