小學(xué)班主工作總結(jié)任6篇

Word———小學(xué)班主工作總結(jié)任6篇工作總結(jié)的好處實在太多了，那你知道優(yōu)秀的工作總結(jié)應(yīng)當(dāng)怎么寫嗎，為了讓自己對工作有全面的分析，肯定要仔細(xì)寫工作總結(jié)，下面是我為您共享的學(xué)校班主工作總結(jié)任6篇，感謝您的參閱。

學(xué)校班主工作總結(jié)任篇1

在我任一班級二班的班主任作業(yè)半學(xué)期的時間中，我盡力履行班主任的各項作業(yè)職責(zé)，關(guān)懷愛護(hù)同學(xué)，嚴(yán)格要求同學(xué)，使同學(xué)們得到了熬煉，得到了教育。透過這半年的班主任作業(yè)，我積累了一些經(jīng)受，關(guān)于做班主任也有一些心得體會。

一、抓好德育作業(yè)

首先我將德育作業(yè)放在首位，專心協(xié)作學(xué)校對同學(xué)進(jìn)行思維政治教育、道德品質(zhì)教育、紀(jì)律與平安教育、法制教育，法規(guī)學(xué)習(xí)態(tài)度，構(gòu)成杰出的班風(fēng)。除了班會課進(jìn)行正面宣揚(yáng)教育外，課外還聯(lián)系實踐，用講故事的方法教會孩子們做一個好人，優(yōu)異的人。

二、抓好班領(lǐng)導(dǎo)隊伍建筑

班領(lǐng)導(dǎo)是班主任開展作業(yè)的得力助手，在班內(nèi)的影響甚大。班領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)高，能起到模范帶頭效果，班作業(yè)就能做好，杰出的班風(fēng)就能構(gòu)成；反之，則影響惡劣，杰出的班風(fēng)就無法構(gòu)成。因而關(guān)于班領(lǐng)導(dǎo)隊伍建筑我一貫非常重視。人選是一個關(guān)鍵，怎么選出適合的領(lǐng)導(dǎo)來呢？我認(rèn)為務(wù)必接受民主集中制的原則，依據(jù)班上同學(xué)實踐狀況進(jìn)行評比。此時的孩子都是獨(dú)生子，因而我班的領(lǐng)導(dǎo)稱號的后面都加上了“班長”二字。一起賜予班領(lǐng)導(dǎo)必需的權(quán)力。我對班領(lǐng)導(dǎo)要求共性嚴(yán)格要求，對他們的作業(yè)既要輔導(dǎo)，又要甩手讓他們?nèi)プ觯瑳]有限制得很死，我側(cè)重建立班領(lǐng)導(dǎo)的威信。透過一個學(xué)期的熬煉，我班產(chǎn)生了一批非常優(yōu)異、有潛力的班領(lǐng)導(dǎo)，例如：李雪妍、何星宇等等同學(xué)。讓我的班作業(yè)簡略了很多。

三、抓好班大眾建筑

一個班級的好壞，從班風(fēng)中可以表現(xiàn)出來。要使整個班級擰成一股繩，增加分散力，這樣才會有杰出的班風(fēng)。這就要側(cè)重培育他們的大眾主義精神、仆人翁精神，增加大眾榮譽(yù)感。要教育同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)懷大眾、關(guān)懷別人，讓大家都能感覺到班大眾就是一個暖和的大家庭。作為班主任，主動到同學(xué)中去，了解他們，關(guān)懷他們，與他們交伴侶，共性是關(guān)于潛能生，更應(yīng)主動接近他們，這樣可以在必需程度上消退他們的自卑心理，使用賞識教育，經(jīng)常鼓舞他們多學(xué)一些學(xué)問。我也盡量為他們制造學(xué)習(xí)的機(jī)會和條件，比方：教室文明安置上以同學(xué)的習(xí)作為主，鼓舞他們培育各種各樣的愛好愛好。透過這些做法，使整個班級基本上構(gòu)成了一個愛學(xué)習(xí)、同進(jìn)步的杰出學(xué)風(fēng)。

四、加強(qiáng)同學(xué)的思維道德教育和養(yǎng)成教育。

1、豐厚德育活動促進(jìn)養(yǎng)成教育。仔細(xì)學(xué)習(xí)遵循《學(xué)校生守則》、《學(xué)校生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》。一起深化開展了禮貌禮儀教育、法制教育、平安教育、健康學(xué)問教育等等。

2、加強(qiáng)班級文明建筑。我們要求班主任專心考慮，加強(qiáng)班級準(zhǔn)則建筑、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建筑，營建杰出的班級氛圍，建立班級形象，爭創(chuàng)班級特色，爭創(chuàng)“禮貌班級”。班級的學(xué)習(xí)園地安置力求彰顯班級特色，標(biāo)準(zhǔn)有用，富有教育性，好人好事都有記錄。

3、加強(qiáng)后進(jìn)生的教育與轉(zhuǎn)化。德育處要求各班對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化作業(yè)做到了有方案，有措施，并比較準(zhǔn)時地了解把握有關(guān)狀況，幫忙班主任做好個別同學(xué)的幫教作業(yè)。

五、今后作業(yè)設(shè)想。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)師德建筑，突出全員育人觀念，充分發(fā)揮整體老師的育人效果，真實做到服務(wù)育人，教書育人的全方位育人觀。

2、加強(qiáng)德育科研，爭論新形勢下德育作業(yè)的針對性、時效性、實效性。加強(qiáng)德育課題討論作業(yè)，進(jìn)一步提升教育管理水平，把討論成果準(zhǔn)時應(yīng)用到學(xué)校教育作業(yè)中去。

3、連續(xù)抓好班主任作業(yè)，營建杰出的教育氛圍。建立整體老師皆為班主任的教育管理思維，使整體老師能共同教育培育同學(xué)自覺遵守《學(xué)校生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)校各項規(guī)章準(zhǔn)則。以嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)同學(xué)的組織紀(jì)律。

4、學(xué)校德育作業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組將在原有作業(yè)經(jīng)受的基礎(chǔ)上從學(xué)校實踐動身，不斷更新觀念，努力使德育作業(yè)邁上新的臺階。

今后，我們要進(jìn)一步結(jié)合我校德育作業(yè)中的新狀況、新問題，結(jié)合少年兒童的年齡特點，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步老師的科研熟悉，不斷完善自己，進(jìn)步自己，使所教班級躍上一個新臺階。

學(xué)校班主工作總結(jié)任篇2

日子如念珠一樣，一天接著一天滑過，串成周串成月，轉(zhuǎn)瞬間踏上了工作崗位已經(jīng)一年半了，作為一名剛踏上工作崗位的新老師，從一年多的工作實踐中，我收獲許多，有閱歷，有教訓(xùn)，有挫折，也有喜悅，有過困惑，有過迷茫，但在校領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心下，我在教學(xué)路上會越走越穩(wěn)。

班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當(dāng)，但是，既然當(dāng)了班主任，就必需竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不行少的角色，我一年的班主任的工作經(jīng)受，我對班主任有了自己的體會。

班主任要以身作則，為人師表。

老師要在同學(xué)中樹立良好的形象和成果，就必需以身作則，為人師表，從我做起。學(xué)校五班級同學(xué)正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特別的時期，作為老師，特殊是班主任，他的一舉一動都會直接影響同學(xué)的思想行為和道德行為。由于同學(xué)都在無形中仿照老師。因此，作為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育同學(xué)。例如要求同學(xué)知錯就改，當(dāng)我在工作中消失了失誤時，我也真誠地對同學(xué)說：“對不起，這件事是我沒查清晰，錯怪你了。”這樣同學(xué)在生活和學(xué)習(xí)中做錯了，能夠主動地找我認(rèn)錯。

除了做好榜樣外，還要勤于觀看，每個同學(xué)都有自己的特點，當(dāng)她消失與常規(guī)不全都的行為時，肯定要準(zhǔn)時對他此行為進(jìn)行定義，比如，平常懶散的同學(xué)，主動打掃衛(wèi)生，要對其表揚(yáng)，以鼓舞她常常這樣做，但還有一類同學(xué)會突然悶悶不樂等，要準(zhǔn)時進(jìn)行心理輔導(dǎo)，假如班內(nèi)有個逃學(xué)的孩子。那么他就很有可能成為其次個，肯定要準(zhǔn)時問清原有，小事化了，以兌漏洞像雪球一樣，越滾越大，依法不行整理。一般，我們寄宿學(xué)校跟家長溝通的機(jī)會比較少，我就利用校訊通跟家進(jìn)步行溝通，

例如，每天堅持發(fā)表信息，或者哪位同學(xué)生病了，帶她看完病告知家長讓他放心，遇到周五，除了發(fā)作業(yè)外，還告知其中哪位家長他孩子那里需要改進(jìn)，讓他協(xié)作老師工作，公開表揚(yáng)某位家長樂觀協(xié)作老師的工作，這項工作，你只要債著自己的良心，做好該做的，態(tài)度不畁不亢即可，保持友情，只要是對孩子對的，我們都要做，上一年中，交了許多這樣的家長伴侶，溝通起來也就簡單多了。

還要發(fā)掘言行的閃光點

每個同學(xué)的背后，都有不少言行隱蔽著很多珍貴的閃光點。班主任的責(zé)任就是要用愛心去發(fā)掘出言行中的閃光點，讓同學(xué)在老師的種種善意的期盼和愛中，增加自信并走向勝利。

發(fā)揮班領(lǐng)導(dǎo)作用

班領(lǐng)導(dǎo)是老師的小助手，也是同學(xué)們的好伴侶，我們以小組的形式選出小組組長，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實現(xiàn)共同的目標(biāo)，更重要的是通過班級工作（合作）實踐提高同學(xué)交際力量、織力量和自立工作力量。

除了這些，老師還要勤于反思，老師的成長都是由新老師到合格老師再到優(yōu)秀老師的過程，而這一過程肯定也離不開反思，課堂教學(xué)之所以被稱為“圓滿的藝術(shù)”是由于每位老師都有這樣的體驗：教案初成，往往難以發(fā)覺毛病，下課之后，教學(xué)設(shè)計的疏漏不找自現(xiàn)。所以，不斷地進(jìn)行教案反思，可以獲得珍貴的閱歷、教訓(xùn)，準(zhǔn)時發(fā)覺新問題。

牛頓班在平日里，我們幾位任課老師都勤于班內(nèi)事務(wù)，每天盡量找兩三個同學(xué)談心，堅持特色班會，但是還是有事情發(fā)生，我們準(zhǔn)時反思，查漏補(bǔ)缺。宿舍簡單發(fā)生事情，我就搬到男生宿舍午休，晚上沒有晚自習(xí)地時候也堅持待在班里幫助其他老師上課。下過晚自習(xí)，帶著孩子們回宿舍，直到他們?nèi)妓虏呕厝バ菹ⅲ@樣就能準(zhǔn)時發(fā)覺并訂正同學(xué)的各種小毛病。最終一個月里，學(xué)校里還增設(shè)了同學(xué)會

檢查，更加明顯的改善了班級狀況，快接近考試時，抽時間給差生補(bǔ)課，期末考試成果告知我，這樣做是有效果的，最終以一場感動的家長會圓滿的結(jié)束了本學(xué)期的工作，雖然辛苦，但心里卻是甜的。

新學(xué)期即將開頭，我渴望著考驗的來臨，更加期盼自己的成長。

學(xué)校班主工作總結(jié)任篇3

伴隨著新年鐘聲的接近，這一學(xué)期工作已經(jīng)圓滿地畫上了一個句號。經(jīng)過一學(xué)期的努力，我針對低班級同學(xué)的特點，主要以培育同學(xué)良好的行為規(guī)范為主要內(nèi)容，收效顯著，特總結(jié)如下：

一、為人師表，領(lǐng)先垂范。

在學(xué)校里，班主任接觸同學(xué)的時間最長，開展的教育活動最多，對同學(xué)的影響最大，在同學(xué)面前自己就是一面鏡子，一本書。因此，為了規(guī)范同學(xué)的行為，我在教育工作中，真正做到為人師表，領(lǐng)先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求同學(xué)做到的，我首先帶頭做到；要求同學(xué)講文明禮貌，我首先做到敬重每一位同學(xué)；教育他們喜愛勞動，我每天早上和下午放學(xué)后和同學(xué)一塊打掃教室衛(wèi)生；教育同學(xué)搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和科任老師，班級同志搞好團(tuán)結(jié)；和同學(xué)交知心伴侶；在學(xué)習(xí)上，要求同學(xué)書寫仔細(xì)工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范仔細(xì)。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育，同時也贏得了同學(xué)的愛戴。

二、強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育，培育同學(xué)良好的習(xí)慣。

一班級同學(xué)由于年齡小，自控力量差，紀(jì)律渙散。我從培育同學(xué)良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引同學(xué)的留意力，組織好同學(xué)的紀(jì)律。利用班隊課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提示同學(xué)做好上課預(yù)備工作，并且在課后留意觀看同學(xué)的行為，依據(jù)同學(xué)的表現(xiàn)在同學(xué)中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時刻留意調(diào)動同學(xué)的樂觀性，漸漸養(yǎng)成仔細(xì)聽課、仔細(xì)作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

學(xué)校教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于學(xué)校階段的教育，特殊是低班級階段的教育，所以我加強(qiáng)了對同學(xué)課堂紀(jì)律，常規(guī)，禮貌，衛(wèi)生和勞動等幾方面的教育。

1、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練。

對于一班級的同學(xué)，我首先對他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練。一學(xué)期以來，我針對班上同學(xué)實際，利用一切有利時間加強(qiáng)了同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。首先訓(xùn)練同學(xué)的正確讀書和寫字姿態(tài)，每天提示他們留意三個一，讀書時要求全班同學(xué)都拿起書做到手到，眼到，口到，心到。只要做作業(yè)，就不停地提示訂正不良姿態(tài)。當(dāng)同學(xué)起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要洪亮，吐詞要清晰。在聽的力量方面，則要求他們留意聽別人說話，聽清晰說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。如每天的晨會，我要求同學(xué)留意聽講了幾件事，然后抽同學(xué)起來說出要點，如答不出，就說明沒有用心聽講。這些方法對同學(xué)聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了肯定的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在同學(xué)在課堂上讀、寫、坐、站、聽、說的正確姿態(tài)逐步養(yǎng)成。

2，規(guī)范同學(xué)常規(guī)。

為了規(guī)范學(xué)校生行為，我還將學(xué)校的常規(guī)，學(xué)習(xí)，勞動等教育向家庭延長，要求同學(xué)每天按時起床睡覺；講文明懂禮貌，常常使用禮貌用語；養(yǎng)成在家仔細(xì)復(fù)習(xí)功課和參與勞動的習(xí)慣；培育同學(xué)自理力量，并針對低班級兒童特點要求同學(xué)學(xué)會自己洗臉，洗腳，洗小件衣服，會關(guān)心父母掃地，倒垃圾。總之讓孩子通過勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，愛護(hù)父母的辛苦。針對兒童上進(jìn)心強(qiáng)的特點，以表揚(yáng)為主，堅持正面教育。教室的墻上設(shè)立了誰的星星多的評比，通過評比，對同學(xué)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了很好的促進(jìn)作用。

通過活動，本班涌現(xiàn)出一大批好人好事。班上同學(xué)生病，同學(xué)相互關(guān)懷；同學(xué)有困難，相互關(guān)心，同學(xué)吐了，不怕臟臭主動打掃。該班同學(xué)表現(xiàn)非常樂觀，充分體現(xiàn)了同學(xué)喜愛集體，關(guān)懷他人的優(yōu)秀品質(zhì)正在漸漸形成。

三、以真愛去感染同學(xué)。

用真愛去感染他們，讓他們因被愛而學(xué)會去愛。我親切地召喚他們，為他們整理衣領(lǐng)、學(xué)具，與他們一起打掃衛(wèi)生，教學(xué)課文時也不放過任何一點愛的熏陶。利用日常生活里發(fā)生的隨機(jī)大事加以引導(dǎo)，熱忱地向困難的`同學(xué)、病的同學(xué)、有不良行為的同學(xué)伸出友情的雙手。通過上述的細(xì)節(jié)，讓他們在潛移黷化中感受愛、發(fā)覺愛、并學(xué)會去愛。

四、重視與家長的聯(lián)系。

為了更好地全面了解同學(xué)狀況，我通過多種形式與家長建立聯(lián)系。對一些學(xué)習(xí)有困難的孩子家長提出要求：為孩子在家里制造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣。并實行合理的教育方法。如：多引導(dǎo)，啟發(fā)。

學(xué)校班主工作總結(jié)任篇4

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)四班級的班主任工作，班主任工作，使我體會到艱辛與勞苦，但使我更加難以忘記的，是勝利的喜悅以及甘為人師的幸福。今日，我結(jié)合自己的班級工作實際，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，查漏補(bǔ)缺，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以促進(jìn)今后的工作的更進(jìn)一步。現(xiàn)將本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下：

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)學(xué)校各項工作方案，徹底貫徹各方面措施、要求，結(jié)合本班實際，制定有組織的班主任工作方案。

二、重視班委班風(fēng)建設(shè)。

在班領(lǐng)導(dǎo)的產(chǎn)生過程中，我認(rèn)為老師的包辦代替，必定會使班領(lǐng)導(dǎo)失去自立的力量，給日后的工作帶來不必要的困難，比較好的方法應(yīng)當(dāng)是先民主后集中，即先讓同學(xué)進(jìn)行投票選舉，再由老師權(quán)衡。為了使同學(xué)的選舉結(jié)果更具代表性，我讓大家在規(guī)定的時間內(nèi)推舉10位同學(xué)上來，然后再按所得票數(shù)的多少進(jìn)行排列，前5位的同學(xué)當(dāng)選，這樣可以最大限度地讓同學(xué)發(fā)表看法，而且選出的領(lǐng)導(dǎo)往往又比較抱負(fù)。最終再依據(jù)所選領(lǐng)導(dǎo)的氣質(zhì)、性格類型以及力量的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委會組合。實踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)，具有較強(qiáng)的力量。

班主任對班領(lǐng)導(dǎo)，不能只是使用，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教育和培育。我常常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓舞他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，留意工作方法。對班委會的工作要常常檢查，而且要賜予詳細(xì)的指導(dǎo)和關(guān)心，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班領(lǐng)導(dǎo)自己放手不管。召開班領(lǐng)導(dǎo)會議，組織他們學(xué)會制訂方案及詳細(xì)措施，檢查落實狀況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會他們?nèi)绾伪鎰e是非，準(zhǔn)時阻擋同學(xué)中的不良行為。而對于班領(lǐng)導(dǎo)在班級中的不良行為，決不姑息，鼓舞他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進(jìn)整個班級的管理工作。

三、抓學(xué)風(fēng)，促班風(fēng)。

1、分層、有針對性、因材施教。

由于同學(xué)的不憐憫況，同學(xué)在不斷學(xué)習(xí)中，會消失好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我制定了詳細(xì)的方案和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有方案的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有力量提高，但平常懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我實行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；其次組是肯學(xué)，但由于力量不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，急躁教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成果有望提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。

2、做好課后輔導(dǎo)工作。

3、鼓舞、輔導(dǎo)同學(xué)樂觀參與活動，發(fā)揮潛能，增長才能。

四、制定《同學(xué)花名冊》、《同學(xué)聯(lián)系卡》，并存檔。通過這些工作，以了解同學(xué)的家庭狀況，為今后的家訪工作作預(yù)備。

五、做好家訪工作。

了解了同學(xué)在家的學(xué)習(xí)狀況，同時與家長建立了聯(lián)系，在教育工作中共同監(jiān)督同學(xué)的學(xué)習(xí)。放假過后，回到學(xué)校，依據(jù)家訪狀況，在班上作總結(jié)，指出不足，提出盼望。同時利用課余時間對同學(xué)進(jìn)行個別談話，尤其對于“雙差生”，與其談話，共同分析緣由，找出正確的學(xué)習(xí)方法，提高其學(xué)習(xí)的愛好。

六、今后努力方向。

“金無足赤，人無完人”，在工作中難免有很多缺陷，例如：

1、思想教育重點不夠明確，平常對于同學(xué)整體照看不夠等。

2、要加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注意對同學(xué)力量的培育，學(xué)問上做到課課清、段段清。

3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使同學(xué)不僅在課堂上集中留意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。利用各種方法，訓(xùn)練同學(xué)提高、集中留意力。

4、在抓學(xué)風(fēng)上下功夫，努力使班級同學(xué)的成果在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

5、加大鼓舞和表揚(yáng)力度。

總之，我深感班主任工作多而雜，但只要你具備一個愛字，那肯定會把工作做好。但我覺得自己的弱點就是較馬虎，工作不細(xì)致，不過信任自己通過努力，也會漸漸細(xì)化的。

學(xué)校班主工作總結(jié)任篇5

歲月流水，又一學(xué)期結(jié)束了，回首過去的工作，我依稀觀察一路上留下的腳印，現(xiàn)將對工作總結(jié)如下：

一、班級基本狀況

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)六班級的班主任，全班21人，其中男生十人，女生11人。來自單親家庭2人，留守兒童5人，來自特困戶1人。平均家庭經(jīng)濟(jì)水平一般，學(xué)習(xí)成果中等偏低，但性情溫柔，能自覺遵紀(jì)守法。

二、主要工作實施與效果

1.了解與分析

知己知彼，百戰(zhàn)百勝，要帶好一個班級，首先要了解班級的屬性。俗話說火車跑得快不快，全靠車頭帶，在開動這輛火車之前，必需先弄清晰這輛火車的構(gòu)造、性能。經(jīng)過留心觀看，我很快就摸清了同學(xué)們的底細(xì)，并明白了問題的癥結(jié)所在。他們大部分都是貪玩好動，對學(xué)習(xí)態(tài)度懶散，沒有明確的目標(biāo)，只是機(jī)械地上學(xué)放學(xué)，坐在教室里對全們來說是熬煎人的，課堂是枯燥的乏味的。他們更關(guān)懷的是課外活動，更感愛好的是學(xué)習(xí)以外的事情。我首先了解每個同學(xué)的家庭及學(xué)習(xí)成果等基本狀況，分析各位同學(xué)的不良習(xí)慣的成因，查找適合其的解決方法，關(guān)心其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

2.發(fā)覺與確定

任何人都有他的優(yōu)點，不管多么頑皮的同學(xué)都有他的閃光點。在人們眼里的所謂的差生，許多都只是由于他的學(xué)習(xí)成果不好。學(xué)習(xí)成果不好，跟體育成果不好是一樣的，只是一個方面的不足，并不行以因此而全盤否定整個人，世俗的眼光使得人們包括他本人也把學(xué)習(xí)成果不好視為一大片墨跡，巨大而濃重，把其他的特長都厚實地遮蓋住了。作為班主任，我先將這塊墨跡淡化，轉(zhuǎn)變這種世俗的看法。我讓同學(xué)熟悉到，學(xué)習(xí)成果不是可以確定或否定一個人的，一個人除了學(xué)習(xí)（指課本學(xué)問的學(xué)習(xí)），還有許多方面的需要做好的，如為人友善、相互關(guān)心、喜愛生活、尊師守紀(jì)、尊長輩、愛父母、護(hù)弱小……我留意觀看每一位同學(xué)平常的各方面的表現(xiàn)，每看到他們有好的表現(xiàn)，我都會準(zhǔn)時地在班上確定他，表揚(yáng)他，讓他們感覺到老師也是關(guān)注他們的。一旦他們知道老師在留意他們，他們在日常行為中就會多加留意，時時約束自己，給老師一個好的印象。同學(xué)們一有好的表現(xiàn)表露出來，我就準(zhǔn)時地賜予這些小善苗陽光和雨露，滋潤著他們成長。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，班級狀況有了很好的轉(zhuǎn)變，樂觀參與勞動，教室的衛(wèi)生搞得潔凈干凈，門窗從不會遺忘關(guān)好鎖好，同學(xué)之間相處融洽，爭先為集體出力，是一個暖和的大家庭。同學(xué)們越來越喜愛這個集體，學(xué)習(xí)成果也隨之進(jìn)步了，我這個班主任做得越來越輕松了。

3.寬容與等待

同學(xué)也是一個平常的人，同學(xué)犯錯跟別人犯錯是一樣的，不必大驚小怪，不必過分呵斥，人的成長是一個過程，整個人生都是，停下來的時候就是生命結(jié)束之時。有些老師一聽到是本班的同學(xué)犯錯了受批了就怒火頓生，有的表面暴跳如雷其實內(nèi)心只是微波蕩漾，用假裝的生氣告知同學(xué)他們是罪惡滔天的；有些家長一聽到老師對自家孩子的建議就頓覺顏面盡失，回家后把怨氣都撒在孩子的身上。其實這都是我們對孩子不夠?qū)捜?，換個角度試想，假如犯錯的是別人（不是自己的同學(xué)或孩子），我們還會這么“沒禮貌”嗎？我們是不是會考慮實行另一種更緩和的處理方式呢？是不是也會笑笑說“沒事，誰不會犯這樣的小錯呢”，然后去查找補(bǔ)救的方法？不把同學(xué)當(dāng)同學(xué)，要把他當(dāng)一個人來看。間或犯的小錯，我信任他會改正，犯了大錯，我會把他找來詳細(xì)分析共同解決，而不是一味地批判指責(zé)，避開彼此產(chǎn)生對抗心理。我做到每次讓“問題”同學(xué)離開時我和他的心情都是舒緩的，心情都是輕松的。在教育同學(xué)的過程中，會消失“反彈”，同學(xué)或許會在接受教育不久又重犯過錯，這也是再正常不過的了，我沒有奢望一次的教育就可迎來奇美的蛻變?nèi)A麗的轉(zhuǎn)身，持之以恒的正能量的積聚終有一天會漂亮綻放，我急躁等待著他們的盛放。

在我的工作生活中，我也是一名同學(xué)，不斷學(xué)習(xí)，不斷成長，只有把自己培育起來才能培育出更好的同學(xué)，才能更好地生活，才能更好地服務(wù)大家。我會連續(xù)努力！

學(xué)校班主工作總結(jié)任篇6

班主任是班級工作的舵手，是同學(xué)成才的導(dǎo)師，是同學(xué)靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我當(dāng)班主任一年，現(xiàn)就個人德育工作談幾點體會。

一、當(dāng)好“心理醫(yī)生”，因人施教

“老師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對老師的新要求。現(xiàn)代教育的進(jìn)展要求老師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是同學(xué)心理的塑造者，是同學(xué)心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工，或許不是一個班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握同學(xué)的心理，因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型同學(xué)的健康成長，將對教育工作成敗有打算性的作用。

如何做好同學(xué)思想政治工作，如何正確地進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，培育同學(xué)健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：每個同學(xué)的素養(yǎng)、才能、學(xué)問、共性和愛好等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對某一詳細(xì)問題、詳細(xì)事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深化同學(xué)中間，與同學(xué)交伴侶，熟識每一個同學(xué)的狀況。準(zhǔn)時了解同學(xué)中間存在的問題，區(qū)分不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作肯定要從實際動身，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，把握同學(xué)思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果。

班主任關(guān)心后進(jìn)生不能急于求成，對臨時后進(jìn)的同學(xué)要留意敬重和愛惜他們，要苦口婆心、循循善誘，教育同學(xué)要動之以情，曉之