閱讀表達復習應對策略

［復習應對策略］新課程標準提高了對高中生英語閱讀及寫作能力的要求，但在學習過程中存在的一些不利因素仍制約著學生這些能力的提高，要提高學生閱讀表達能力，首先要克服影響做閱讀表達題的不利因素。影響閱讀表達的因素可分為知識性障礙和非知識性障礙。知識性障礙包括：詞匯障礙、語法障礙、背景知識障礙；非知識性障礙包括：心理障礙、閱讀習慣、閱讀速度、閱讀技巧。下面就如何克服影響閱讀表達的不利因素，提高學生的閱讀表達能力談幾點應對策略：1、克服詞匯障礙，提高閱讀能力。重視英語詞匯和習慣用語的積累。英語詞匯大約有10（1萬到120萬，我們應當靈活運用構詞記憶法。構詞法包括：派生、合成和轉(zhuǎn)化。掌握常用的前綴（un/dis/ir/super...）.后綴（less/ful/ment...）的含義和用法，就可以根據(jù)已知的前、后綴猜出它的派生詞的意思，從而達到擴大詞匯量的目的。如：前綴super有“超過、超越”的含義，可以猜出supertanker（超級輪船）、superglue（超強力膠水）、supermarket（超級市場）等詞的含義?！癟oreadwell,youneedastrongvocabulary???tobuildastrongvocabulary,youneedtoreadwell.”這句名言指出了閱讀和詞匯量的關系，因此，只有多讀，多記憶單詞，擴大詞匯量，真正把文章弄懂，弄明白，并會用自己的語言進行表達，才能有的放矢地把這種題型做好。2、牢固掌握語法知識，破解長、難句。閱讀表達短文的句式結構較復雜，語法知識在閱讀中的作用已經(jīng)突顯出來。如在閱讀中遇到令人費解的長句、難句，就可以借助語法對句子進行分析，搞清各部分的關系，從而準確理解整句的意思，做到事半功倍。以“Decision—thinkingisnotunlikepoker—itoftenmattersnotonlywhatyouthink,butalsowhatothersthinkyouthinkandwhatyouthinktheythinkyouthink.（2000全國卷）"為例。該句的29個詞中包含了主語從句、賓語從句、并列句和破折號連接的附加說明等多種關系。其中并列句中又有復合句，復合句中又有并列句。只有把句子的成分一一理清，才能掌握其文義，此長句往往又是我們閱讀表達的翻譯題，相對較難，需要我們對這樣的句子認真分析，仔細研究。3、積累一定的文化背景知識和生活常識，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。養(yǎng)成良好的閱讀習慣要求學生平時多朗讀、背誦精彩段落和文章，以培養(yǎng)語感；另外，不良的閱讀習慣也會影響閱讀速度和對文章的理解，因此，學生要克服這些不良習慣，做到不回讀、不聲讀、不點讀，只有這樣，閱讀速度才能加快，理解的準確率才能提高。4、養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握一定的閱讀技巧。例如，要善于概括文章或者其中某一個段落和層次的主旨大意、作者的寫作目的，要善于分析或把握篇章的結構、推測作者的語氣、態(tài)度和觀點，捕捉文章的具體信息，理解特定環(huán)境中語言的意義。5、閱讀表達題要求應試者給出答案，或者是發(fā)表自己的看法。所以在平時學習中要養(yǎng)成主動思維的習慣，如就文章的內(nèi)容或作者的觀點進行討論或評價，對文章故事的情節(jié)或作者的思路進行預測、對作者的語氣進行揣摩等等。6、在回答問題之前要認真審題，判斷問題的類型，弄清題目的要求；回答要有針對性，避免答非所問；同時還要注意問題后的字數(shù)要求，回答要簡潔，語言要準確、達意，蠲免要整潔。7、解答閱讀題的關鍵是弄清楚其考查的目的、問題的類型和掌握一定的答題技巧，并在老師的指