五年級下觀察物體單元分析

五年級下觀察物體單元分析五年級下觀察物體單元分析五年級下觀察物體單元分析V:1.0精細整理，僅供參考五年級下觀察物體單元分析日期：20xx年X月第一單元《觀察物體》單元分析

一、教材分析

在本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了從不同角度觀察實物和單個立體圖形以及幾何組合體，在此基礎(chǔ)上，本單元將進一步學(xué)習(xí)從一個或多個方向觀察到的圖形拼搭出相應(yīng)的幾何組合體，即根據(jù)平面圖形還原立體圖形，包括從給出的一個或三個方向觀察到的圖形拼搭出相應(yīng)的幾何組合體。二、學(xué)情分析根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗及心理發(fā)展規(guī)律，按從易到難、螺旋上升的編排原則，小學(xué)階段觀察物體分三個階段進行編排。首先，幫助學(xué)生從直觀觀察立體圖形，頭腦中建立表象，能夠根據(jù)直觀立體圖形進行想象；進而，分辨不同方向觀察立體圖形得到的形狀圖；進一步，由建立的幾何直觀進行空間想象，通過逆向推理，根據(jù)觀察到的形狀圖還原立體圖形。這樣按梯度編排，循序漸進地促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展，提高學(xué)生的空間想象能力。三、與實驗教材（《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)六年級》，下同）的主要區(qū)別“觀察物體（三）”是在原來習(xí)題的基礎(chǔ)上新增的內(nèi)容。由原習(xí)題新編，增加從看到的平面圖形（形狀圖）還原幾何組合體的逆向活動。四、教材例題分析例1：根據(jù)給出的從一個方向看到的形狀圖，用給定數(shù)量的小正方體擺出相應(yīng)的幾何組合體一方面，通過動手操作實現(xiàn)從平面圖形到立體圖形的轉(zhuǎn)化；另一方面，讓學(xué)生體會只根據(jù)一個方向看到的形狀圖，可以擺出不同的幾何組合體。同時，在增加小正方體數(shù)量的擺法中，進一步體會并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，也就是保證從正面看有3個小正方形，為后面進一步學(xué)習(xí)進行鋪墊。例2：根據(jù)給出的從三個方向看到的形狀圖，用小正方體擺出相應(yīng)的幾何組合體有了例1的活動經(jīng)驗，這里可放手讓學(xué)生自主探索，學(xué)生可以有不同的嘗試方法。如，根據(jù)從一個方向看到的圖形進行擺放，再根據(jù)其他兩個方向進行調(diào)整；也可以借助表象直接嘗試擺出一個立體圖形，再驗證和調(diào)整。通過交流體會，最終的擺法都是一樣的。需要注意的是，本單元所有要擺的立體圖形都是組合的小正方體，它們中間是沒有分開的，并且都是邊對邊地拼擺，不涉及錯開的情形。如果學(xué)生出現(xiàn)分開擺放的情況，可適當說明。另外，根據(jù)三個方向看到的形狀圖還原該立體，有時候擺法也不是唯一的。本單元的重難點1、根據(jù)已有圖形的表象想象、拼搭物體的形狀和位置關(guān)系。2、從不同方向觀察一個立體圖形得到的三個圖形，并用正方體拼搭出相應(yīng)的圖形。3、根據(jù)看的形狀圖按要求擺出幾何組合體。六、數(shù)學(xué)思考