初二教案《土地資源》

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初二教案《土地資源》1

教學(xué)目標：

1．基礎(chǔ)知識：

〔1〕知道中國土地資源的主要特點：絕對量大，人均相對數(shù)量少；土地類型多，平地少，耕地、林地比例低；各類土地資源分布不均；后備耕地資源不足，難利用的土地多。

〔2〕知道土地資源開發(fā)利用中的主要問題。

〔3〕知道耕地、草地、林地三種最主要的土地類型的分布，以及它們內(nèi)部的地區(qū)差異和特點。

〔4〕記住我國主要的土地利用類型，了解其特點。

2．智能的培育：

初步學(xué)會用統(tǒng)計圖表的形式，反映我國人均耕地少，耕地面積在減削的狀況下，說明人口與土地資源的關(guān)系。

3．思想教育要求：

使同學(xué)認識：珍惜和合理利用每一寸土地，是我國的基本國策。

教學(xué)重點：

1．記住土地資源的主要類型。

2．記住耕地、林地、草地三種主要土地的分布。

教學(xué)難點：

三種主要土地類型的內(nèi)部差異和特點。

教學(xué)方法：

讀圖分析。

教具：

土地資源利用示意圖。

土地利用類型的百分比圖。

一、我國主要的土地利用類型

從今日開始我們學(xué)習(xí)第三節(jié)土地資源，在沒講新課之前，首先請同學(xué)們想一想。

1．土地資源屬可再生資源還是非可再生資源？〔可再生資源〕

2．土地資源有哪些用途？〔同學(xué)回答〕

3．依據(jù)土地利用的狀況，土地資源主要可以分為哪些類型？〔同學(xué)回答：耕地、林地、草地、建筑用地〕下面同學(xué)們讀P906.8我國土地資源利用示意圖，找出土地資源的主要利用類型，總結(jié)我國土地資源的特點——土地資源類型多樣。

那么同學(xué)們想一想，為什么我國土地資源的利用類型多種多樣呢？它為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了什么有利條件呢？〔先找同學(xué)回答，老師總結(jié)，我國地形、氣候等自然條件繁復(fù)多樣，因而土地開發(fā)利用的途徑和方式就不同，土地利用類型多種多樣。它為農(nóng)、林、牧、副、漁的全面進展提供了有利條件?！?/p>

雖然我國土地資源類型多樣，但各類土地類型的比例卻不盡合理，下面看P916.9圖。

回答：

1．耕地、林地共占全國土地總面積的百分比是多少？〔23.1%〕

2．難以利用的土地占全國土地總面積的百分比是多少？〔19.1%〕

3．改造后可利用的土地占全國土地總面積的百分比是多少？〔17%〕

由讀圖大家總結(jié)一下我國土地利用類型構(gòu)成有什么特點？〔耕地、林地比重小，難利用的土地比重較大，后備土地資源不足?！?/p>

二、土地資源的分布

看P906.8圖。〔依據(jù)第四章知識分析〕

1．耕地的分布：

半潮濕和潮濕的平原、盆地和低溫的丘陵，北方以旱田為主，南方以水田為主。

2．草地的分布：

主要分布在北方干旱和半干旱的地區(qū)，以高原和山地及青藏高原區(qū)。草地的和產(chǎn)草地也隨著降水量的改變而改變。讀圖P916.1圖。

3．林地分布：

集中在東北、西南交通不便的深山區(qū)和邊疆地區(qū)，以及東南部的山地。

那么我們想一想，為什么我國土地的主要類型會這樣分布呢？〔主要和氣候、降水有關(guān)〕

三．珍惜和合理利用每一寸土地

從剛才的學(xué)習(xí)中，我們知道耕地、林地、草地是我們進展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的物質(zhì)基礎(chǔ)，但是這些土地的比重小，雖然是可再生資源，但現(xiàn)在利用卻不合理，遭到不同程度的破壞，所以珍惜和合理利用每一寸土地，是我國的基本國策，那么詳細措施是什么呢？〔讀P921、2、3〕〔讀課文回答〕。

1．遵守法規(guī)，用法律來掌握。

2．開源、節(jié)流。

3．加強土地資源的利用和愛護。

板書提綱

§3土地資源

一、我國主要的土地利用類型

1．土地類型多種多樣：耕地、林地、草地。

2．土地類型的構(gòu)成特點：耕地、林地比重小，難利用的土地比重較大，后備土地資源不足。

二、土地資源的分布

1．耕地的分布。

2．草地的分布。

3．林地的分布。

緣由：〔氣候、降水、地形〕

三、“珍惜和合理利用每一寸土地”是我國的基本國策

采用的措施：

1．用法律法規(guī)約束。

2．開源、節(jié)流。

3．加強土地資源的建設(shè)和愛護。

初二教案《土地資源》2

●指導(dǎo)思想

“知識與技能、過程與方法、情感立場與價值觀”被稱為新課程教學(xué)的三維目標。新課程標準下的地理教學(xué)就是要轉(zhuǎn)變地理學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)從現(xiàn)實生活的經(jīng)受與體驗出發(fā)，激發(fā)同學(xué)對地理問題的愛好，培育同學(xué)的地理學(xué)習(xí)技能，鼓舞積極探究，了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的立場，實現(xiàn)“書本世界和同學(xué)生活世界以及心靈世界的有機溝通”，讓同學(xué)學(xué)習(xí)對生活有用的地理，對終身進展有用的地理。本節(jié)課就是以同學(xué)熟識的被稱為“萬物之本”的土地為題，讓同學(xué)從自己的生活經(jīng)受和體驗中了解土地的用途、分布及利用中存在的問題、愛護的措施等，在學(xué)習(xí)探究的過程中擴展知識，培育技能，形成正確的人地觀，樹立可持續(xù)進展意識。

●教學(xué)目標

使同學(xué)了解土地資源的利用類型和我國土地資源的基本特點，初步理解我國土地資源分布差異的形成緣由。

2.從生活、生產(chǎn)實例出發(fā)，使同學(xué)了解合理利用土地資源的重要性，以及我國土地資源利用中存在的問題。

3.使同學(xué)充分認識“土地是立國之本”，培育同學(xué)的資源愛護意識，樹立合理用地、節(jié)省用地、愛護耕地的資源觀。

●教學(xué)重點、難點重點：了解我國土地資源的分布及基本特點。難點：通過分析我國土地資源利用中存在的問題及帶來的嚴峻后果，對同學(xué)進行國土資源的國情國策教育，培育同學(xué)正確的資源觀、環(huán)境觀，形成可持續(xù)進展意識。

●教學(xué)預(yù)備

同學(xué)：分組搜集有關(guān)土地利用的資料圖片

老師：制作多媒體教學(xué)課件

●教學(xué)課時

1課時

●教學(xué)設(shè)計[創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課]

老師：人和土地的關(guān)系，就似乎魚和水的關(guān)系一樣，土地撫育著人類，從古至今有多少人贊美土地，歌頌土地。你能舉例來說明嗎?(或者徑直利用課本中的小詩導(dǎo)入)

同學(xué)：小組溝通，組長匯報(詩歌、故事、圖片等)

老師：同學(xué)們，我們對土地的贊美真是說不盡、道不完，那么你對土地知道多少呢?

課堂活動一：看用途──了解土地老師：多媒體出示山地林區(qū)、草原牧區(qū)、平原耕作區(qū)、城市建筑區(qū)的景觀圖(無多媒體條件的學(xué)校也可徑直利用課本插圖)

同學(xué)：爭論四幅景觀圖中土地自然環(huán)境和條件的差異以及利用方式的不同。

山區(qū)──林地;高原──草地;平原──耕地;城市──建設(shè)用地。

老師：我們是依據(jù)土地的用途及土地利用狀況來劃分的，耕地、林地、草地為農(nóng)業(yè)用地，建設(shè)用地為非農(nóng)業(yè)用地。

同學(xué)：爭做“土地專家”。聯(lián)系已學(xué)過的中國地形、氣候的有關(guān)知識，評價我國土地資源對進展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利和不利條件(小組爭論，老師巡回指導(dǎo)，也可加入到一個小組內(nèi)參加爭論)。

老師：我國國土寬闊，土地資源總量豐富，而且土地利用類型齊全。這為我國因地制宜全面進展農(nóng)、林、牧、副、漁業(yè)提供了有利條件。但是我國人均土地資源占有量少，而且各類土地所占的比例也不盡合理。

老師：多媒體出示圖3.7“部分國家人均耕地的比較”和圖38“我國土地利用類型的構(gòu)成”

同學(xué)：讀圖爭論，我國土地資源的構(gòu)成有何特點?(留意比較各種土地利用類型所占的百分比)

老師總結(jié)：我國土地資源的構(gòu)成特點可概括為“兩少、一多、一不足、一突出”，即：耕地、林地少，難利用土地多，后備土地資源不足，人與耕地的沖突突出。

同學(xué)：自學(xué)“閱讀材料”，進一步了解我國耕地的后備資源狀況，初步樹立土地資源的危機感。

老師：我國各類土地資源，不僅構(gòu)成比例不合理，而且還分布不均。那么我們怎樣才能充分利用現(xiàn)有的土地資源呢?

課堂活動二：找差異──利用土地

老師：指導(dǎo)同學(xué)讀圖3.9“我國主要土地利用類型的分布”

同學(xué)：讀我國主要土地利用類型的分布圖，并聯(lián)系中國地形、氣候的有關(guān)知識完成課本“活動1”的填表格練習(xí)，明確土地資源的利用要受到地形、氣候等自然條件的影響。

耕地：季風區(qū)平原──利用程度高

林地：季風區(qū)山地──利用程度高

草地：非季風區(qū)高原──利用程度低

老師：多媒體出示我國北方旱地和南方水田的景觀圖，引導(dǎo)同學(xué)完成“活動2”，認識我國耕地的南北差異，并能夠初步評價我國南北方的水土匹配對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

同學(xué)：讀圖3.9“我國土地利用類型的分布圖”3.12“我國北方和南方水土資源的比較”，結(jié)合所學(xué)的我國地形、氣候的有關(guān)知識，明確：

①我國北方旱地和南方水田的分布大致以秦嶺──淮河一線為界，這既是我國一月0℃等溫線經(jīng)過的地方，也是我國800mm年等降水量線經(jīng)過的地方。

②我國南北方地區(qū)的水土資源匹配狀況說明：在我國土地資源豐富的北方地區(qū)，水資源不足又成為制約農(nóng)業(yè)進展的重要因素。老師：人口眾多是造成我國土地資源總量豐富，人均不足的主要緣由，同時我國土地資源的利用結(jié)構(gòu)又與我國的地形、氣候等自然條件親密相關(guān)，而且人們對土地的不合理利用也是造成我國土地資源不足的重要緣由。

老師：多媒體出示漫畫：“小鳥的悲傷”、“小草的請求”、“飛來的山峰”。

同學(xué)：爭論漫畫的含義，分析土地利用中存在的問題、產(chǎn)生的后果?

小鳥的悲傷──濫伐森林──水土流失

小草的請求──過度放牧──土地荒漠化

飛來的山峰──亂占耕地──耕地減削

老師提問：土地破壞問題該如何解決?

同學(xué)：組織辯論賽。主題是土地是否需要愛護。

正方：需要。

反方：不需要。

老師：參加辯論，了解各方的觀點依據(jù)。

老師總結(jié)：通過辯論得出，土地資源雖然屬于可再生資源，但是只有利用恰當，才能夠供人們永續(xù)運用;假如利用不當，或者遭到人為破壞，就會引起土地資源退化，生產(chǎn)力下降，甚至完全消逝。那么我們該怎么辦?

課堂活動三：定國策──愛護土地同學(xué)：讀圖3.13，找出課本中的三幅景觀圖反映的土地問題與前三個漫畫反映的土地利用中的問題之間的.內(nèi)在聯(lián)系。同學(xué)：利用課前搜集的資料說明土地利用中存在的其他問題。老師：土地是立國之本，對于我國這樣的一個人口大國來說，合理用地、節(jié)省用地、愛護耕地尤為重要，但是人們對土地的不合理利用卻造成了對土地資源的嚴峻破壞，加劇了我國土地資源的危機。我國僅以世界7%的耕地養(yǎng)活著世界21%的人口，這既是一種驕傲，更是一種壓力。因此，我國政府把“非常珍惜和合理利用每寸土地，切實愛護耕地”作為我國的土地基本國策。同學(xué)：閱讀課文或利用搜集的材料說明我國已經(jīng)實施的土地愛護措施。

頒布法律法規(guī)：《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等。

設(shè)立“全國土地日”，確定宣揚主題，組織宣揚活動。

同學(xué)：角色體驗，小組爭論，任選一個角色，從角色的心理需求提出建議，說出理由(加強同學(xué)的責任感)。

地方官員：……

土地專家：……

環(huán)保人士：……

種地農(nóng)民：……

房地產(chǎn)商：……

老師總結(jié)：國家立法，公民守法，搞好土地資源的開源與節(jié)流，加強土地資源的建設(shè)與愛護，是我們每個公民的義務(wù)和責任。切記：愛護土地就是愛護我們的生命線!

老師：出示中國地形圖，提出要求，請你來當“土地專家”，對我國的土地進行設(shè)計開發(fā)(設(shè)立最正確創(chuàng)意獎)。

同學(xué)：爭論探究，設(shè)計開發(fā)(鼓舞創(chuàng)新思維)。

老師總結(jié)：土地是久遠的過去，更是我們絢爛的將來，美妙的明天需要我們大家共同來制造。

調(diào)查實踐：今年“全國土地日”的主題是什么?請你設(shè)計一個“愛護土地”的宣揚活動。

初二教案《土地資源》3

教學(xué)要求

1.使同學(xué)初步了解土地資源的利用類型和我國土地資源的基本特點，初步分析理解我國土地資源分布差異的緣由。

2.從生活、生產(chǎn)實例出發(fā)，使同學(xué)了解合理利用土地資源的重要性，以及中國土地資源存在的問題。

3.教育同學(xué)樹立土地是立國之本、要合理用地、節(jié)省用地、愛護耕地的資源觀，培育資源愛護意識。

結(jié)構(gòu)分析

本節(jié)內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)如下：

內(nèi)容點析和教學(xué)建議

1.土地資源的利用

教材用一首詩來描述“什么是土地?”，啟發(fā)同學(xué)說明這幾句話的涵義。這樣的安排比直白的說明更能引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并拓展他們的思維空間。

圖3.6以圖片的形式呈現(xiàn)了不同的土地利用類型,并結(jié)合文字說明,表達由于自然環(huán)境和自然條件的差異，人們對土地的利用方式和途徑不同。這種更著重感官體驗的教學(xué)非常符合同學(xué)的年齡特點，教學(xué)時應(yīng)啟發(fā)同學(xué)留意觀測不同土地利用類型的地貌差異及經(jīng)濟差異。

2.我國土地資源現(xiàn)狀──突出“人與土”的沖突

教材就我國的土地資源現(xiàn)狀，力求引導(dǎo)同學(xué)，結(jié)合我國的地形和氣候等知識，從“有利條件”和“不利條件”兩方面做出分析。

有利條件：國土寬闊，地形繁復(fù)多樣，氣候繁復(fù)多樣;土地資源總量豐富，土地利用類型齊全;有利于在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上因地制宜，開展多種經(jīng)營。

不利條件：人均土地資源占有量小，土地資源構(gòu)成比例不合理，各類土地資源分布不均且破壞嚴峻等。其中，教材著重對我國耕地不足的現(xiàn)狀做了分析。

圖3.7和3.8以數(shù)據(jù)和統(tǒng)計柱狀圖的形式說明白我國人均耕地少及土地構(gòu)成不合理的問題。而“閱讀材料”補充說明白“我國耕地后備資源匱乏”的國情現(xiàn)狀。應(yīng)當通過指導(dǎo)同學(xué)讀圖，使其學(xué)會初步分析我國土地構(gòu)成的狀況及問題所在，尤其要引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注人口與耕地的沖突：我國人口眾多，耕地作為農(nóng)業(yè)之本，承受著解決十余億人口的吃飯問題的重責。一方面，我國原來就耕地、林地少，難利用土地多;另一方面，由于人口的不斷增長，建設(shè)用地將不斷增加，耕地還將進一步減削;而人為破壞，不合理的亂占耕地現(xiàn)象，以及自然界中土壤沙化及水土流失日益加劇，那么使原來就不容樂觀的耕地、林地不足問題更加突出。耕地后備資源匱乏，又使得以上問題變得雪上加霜。

教材中的“活動”不是作為課后反饋練習(xí)涌現(xiàn)在這里的，而應(yīng)作為同學(xué)們學(xué)習(xí)新課的一個重要活動加以開展。建議老師指導(dǎo)同學(xué)先結(jié)合課文提供的資料以及前面學(xué)習(xí)過的地形、氣候知識，對我國土地資源的優(yōu)、劣做出評價，再深入分析我國土地資源的國情現(xiàn)狀及問題。

3.我國土地資源分布不均──突出“水與土”的沖突

我國土地資源分布不均的特點，既可作為我國土地問題的一個組