幾只小鴨幾只鳥(niǎo)大班音樂(lè)活動(dòng)教案

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幾只小鴨幾只鳥(niǎo)大班音樂(lè)活動(dòng)教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

嘗試依據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作，大膽表演。

活動(dòng)預(yù)備：

小河邊，大樹(shù)的背景圖，小鴨、小鳥(niǎo)各7只。

活動(dòng)過(guò)程：

1.復(fù)習(xí)歌曲《幾只小鴨幾只鳥(niǎo)》

〔1〕幼兒跟音樂(lè)唱歌曲《幾只小鴨幾只鳥(niǎo)》。

〔2〕分角色練習(xí)歌曲中的對(duì)白。

老師出示背景圖，操作小鴨課件。

〔3〕提問(wèn)：小伙伴，這是在哪里？〔清清小河邊?！承『舆呌惺裁?？它們?cè)诟蓡?？小鴨怎樣叫？用?dòng)作表演一下。

2.創(chuàng)編第一段動(dòng)作。

〔1〕創(chuàng)編小鴨動(dòng)作。

爭(zhēng)論：小鴨在河里做什么游戲，會(huì)是什么心情？聽(tīng)著音樂(lè)想一想。

幼兒聽(tīng)音樂(lè)，創(chuàng)編動(dòng)作。

〔2〕又來(lái)兩只小灰鴨，它們是怎樣開(kāi)快樂(lè)心來(lái)到河邊的？創(chuàng)編小鴨跳水里動(dòng)作。

〔3〕小伙伴想一想，七加二等于幾？幼兒用歌詞回答。

〔4〕師幼共同表演。

3.創(chuàng)編歌曲第二段小鳥(niǎo)動(dòng)作。

〔1〕課件出示小樹(shù)背景圖，這是什么？綠綠小樹(shù)上有什么？小鳥(niǎo)怎么叫？爭(zhēng)論小鳥(niǎo)歌頌精美的情景動(dòng)作。

〔2〕聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作。

〔3〕集體表演。

〔4〕個(gè)別表演，共享溝通。

4.聽(tīng)完整音樂(lè)表演12次。

5.選個(gè)別幼兒戴頭飾分角色表演。

活動(dòng)延伸：

組織幼兒在表演區(qū)表演歌曲。

幾只小鴨幾只鳥(niǎo)大班音樂(lè)活動(dòng)教案2

設(shè)計(jì)意圖：

在音樂(lè)中，老師與幼兒自然地進(jìn)行歌曲、舞蹈的溝通，共享音樂(lè)的歡樂(lè)是幼兒特別喜歡的活動(dòng)。而在唱歌活動(dòng)中，由于唱歌教學(xué)比較枯燥，需反復(fù)練習(xí)，我們不難看到幼兒的表現(xiàn)有些被動(dòng)，雖然在老師問(wèn)“喜不喜愛(ài)這首歌”時(shí)，幼兒能條件反射似地回答“喜愛(ài)”，可他們的表情是漠然，東張西望的，因此，我設(shè)計(jì)的這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，避開(kāi)了“四多”“四少”的現(xiàn)象，而是為幼兒營(yíng)造輕松開(kāi)心的音樂(lè)活動(dòng)氛圍，發(fā)揮他們自我教育，主動(dòng)進(jìn)展的積極性，真正做到讓幼兒“學(xué)中有玩、玩中有學(xué)”。

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)圖譜教學(xué)，讓幼兒理解歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)問(wèn)答式的對(duì)唱方式。

2、依據(jù)算式，遷移看圖編應(yīng)用題的閱歷，仿編歌詞。

3、體驗(yàn)自己表演所帶來(lái)的開(kāi)心情感。

活動(dòng)預(yù)備：

森林的情景設(shè)計(jì)、節(jié)奏譜假設(shè)干、圖譜一張

活動(dòng)過(guò)程：

一、老師帶幼兒到郊外游玩，情景引入活動(dòng)?！补?jié)奏譜放在情景中〕

1、〔來(lái)到小河旁〕問(wèn)：清清小河里有誰(shuí)在干嗎？小鴨怎么叫？〔幼兒學(xué)小鴨叫聲，師出示節(jié)奏譜〕

2、〔音樂(lè)間奏起，師做看的動(dòng)作并演示教具〕問(wèn)：小河里又發(fā)生了什么？它們?cè)趺刺?？〔師并出示?jié)奏譜〕

3、〔到小樹(shù)旁〕提問(wèn)、活動(dòng)的方式與1、2環(huán)節(jié)同樣。

4、師提問(wèn)：現(xiàn)在幾只小鴨在水里？7加2等于幾？現(xiàn)在幾只小鳥(niǎo)在樹(shù)上？7減2等于幾？

二、引出主題，理解歌詞內(nèi)容

1、幼兒坐下休息，師提問(wèn)：遠(yuǎn)處傳來(lái)一首好聽(tīng)的`歌，小伙伴留意聽(tīng)？〔老師〕清唱歌曲，告知幼兒歌名。

2、幼兒在老師眼神、動(dòng)作的提前預(yù)示下，探究對(duì)念歌詞的方法

三、熟識(shí)旋律，學(xué)唱歌曲。

1、完整觀賞樂(lè)曲一遍。

2、幼兒用象聲詞“啦”鞏固熟識(shí)旋律。

3、老師指圖譜中“▼”〔跳躍〕、“∩”〔連貫〕的符號(hào)，要求幼兒依據(jù)符號(hào)唱得更好并留意符點(diǎn)音符的唱法。并學(xué)唱好對(duì)唱。

四、看圖編應(yīng)用題，仿編歌詞

1、幼兒在情境中查找算式，仿編歌詞。

2、嘗試師幼對(duì)唱、幼兒對(duì)唱演唱新仿編的歌曲。

活動(dòng)延伸：

幼兒邊演唱歌曲，邊做游戲。幼兒在漂亮的森林中，依據(jù)自己創(chuàng)編出的歌詞扮演角色，結(jié)伴游戲并演唱歌曲。

活動(dòng)反思：

此活動(dòng)選擇的教學(xué)內(nèi)容有遞進(jìn)性，歌詞有肯定的順次性，歌詞之間有明顯的前后關(guān)系，幼兒易于把內(nèi)容記住，蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)方面的知識(shí)內(nèi)容，增進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好，為了讓幼兒更好地掌控歌詞，我依據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計(jì)了圖譜并創(chuàng)設(shè)情景。

歌曲教學(xué)比較枯燥，需反復(fù)練習(xí)，為避開(kāi)這一弊端，我首先以游戲情節(jié)貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)情景中的事物，然后再讓幼兒聽(tīng)精美好聽(tīng)的音樂(lè)，最末學(xué)唱歌曲。在學(xué)唱及仿編歌詞的環(huán)節(jié)中，不急于求成告知幼兒歌詞內(nèi)容和演唱方法，而是引導(dǎo)幼