人教PEP英語六下Unit2WhatistheMatter,Mike教案4

（人教PEP）六年級英語下冊教案2thematter,mike?PartALet`stalk學目語言技能1.聽、說、讀句型Howdofeel?Ifeelsick.’Mythroatissore.Mynosehurts.2.聽說讀寫熟練掌握四會句型WhatsMythroatMyhurts.語言技能能聽懂Lettry，并根據錄音選擇正確的標號。Pronunciation部分讀出例詞能正確連線音標和單詞。情感態(tài)度培養(yǎng)學生團結友愛，關心身邊的親人、朋友的良好品質。重1.能在實際情景中熟練運用本課句型2.音標/和/Eu/的音和形以及它們在單詞中的發(fā)音難掌握四會句型的規(guī)范書寫。教1.單詞短語卡片。(某些字母或字母組合被掩蓋2.Let’sLet’stry,Let’部分的錄音。3.醫(yī)生的帽子和白制服。4.九張卡片紙，彩筆準活1.(1)教師找個學生做出各種身體不適的動作或表情，教師指著s1其他學生：What’sthe學生們運用第一課時所學的單詞或短語進行回答。做練習一（coldtoothachesick、略2.Let’chant(1)教師播放P14’s部分的錄音，學生模仿句子的語音語調遍。(2)教師重點領讀句子：Howyou并板書講解這句話的另一種表達方式：Howdoyoufeel?學生朗讀句子。(3)

呈現句子Ithe學生模仿跟讀師在此可強調以have引導的描述身體

狀況的短語只有flu前用定冠詞，其余的都用不定冠詞a或an3.Let’stry(1)

教師引導學生通過短語haveathroat行舉一反三，理解短語havenose的意思。(2)

教師播放錄音，學生給Let’try分的圖標序號。教過1.Let’talk(1)

教師做出生病的表情，同時板書句子do引導學生詢問自己，然后回答：Ifeel并板書，學生跟讀，教師重點強調的發(fā)音和意思。接著引導學生繼續(xù)問：sthe教師指著自己的相應部位回答：Ihaveathroat.Mythroatsoreandmyhurts.并板書句子。(2)WswithAmy?播放’s分錄音，學生跟讀。(3)

學生分組朗讀對話。(4)Actand1.學生根據’stry的圖表演新的對話，并提供句型結構，學生兩人一組編對話，一人演病人，一人演醫(yī)生：A:HowdoyouB:IA:’theB:Ihave…My…issore./My…h(huán)urts.2.找?guī)捉M學生為大家表演，教師為扮演醫(yī)生的同學提供白帽子和醫(yī)生制服。Pronunciation(1)

教師呈現單詞home,rose,yellow,slow,coat,學生朗讀，并啟發(fā)學生說出它們中的共同音/Eu/教師板書音標，學生認讀；啟發(fā)學生說出在單詞中發(fā)/Eu/的字母或字母合：o,ow,oa。(2)

教師呈現單詞：count,about,cow,請學生朗讀，并啟發(fā)學生說出它們中的共同因素；教師板書音標，學生認讀；啟發(fā)學生說出在單詞中發(fā)/au/字母組合：ow(3)(4)(5)

讓學生觀察/au/和Eu/在發(fā)音和外形上的區(qū)別，請個別學生總結。播放Pronunciation部分的錄音，學生指詞跟讀。教師提示音標/k/,/n/,/l/,,/r/音和形請學生完成部分練習。鞏練1.

(1)

出示單詞headachetoothache學生朗讀再出示單詞earache，請學生觀察規(guī)律試著拼讀，并說出單詞的意思；如果學生讀不對，教師要示范。(2)(3)

呈現leg,生朗讀，并說出意思。學生拿出課前準備的空白小卡片，將fever,headache,toothache,sorethroat,leg,stomachache,nose分別寫在每張卡片上。(如果時間不夠，以兩人合作，各寫一半，課后再將自己沒寫的補齊。(4)

開始游戲，學生將9張卡片擺成每行3個，成三排的布局，教師示范：說其中任意一個，學生將相應的卡片翻過來，當翻過來的卡片橫向、縱向或斜向成一線的時候，可以喊：Bingo!(5)

學生兩人一組，在課上完成一次游戲。(教師鼓勵學課下繼續(xù)進行此游戲。)2.做練習二Listen師播放錄音，學生填寫橫線上的內容。What’thechildren?IhaveahighIhaveatoothache.Mythroatissore.Myhurts.做練習四Read師生共同閱讀完成Answers：feverheadachehurts(Let’talk，學生齊讀。Homework在練習本上抄寫四會句子5遍。預習sread,成課后練