六年級數(shù)學教學反思

Word-3-六年級數(shù)學教學反思六班級數(shù)學教學反思

作為一名到崗不久的人民老師，教學是我們的工作之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是整理的六班級數(shù)學教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

六班級數(shù)學教學反思1“先學后導自主進展”教學模式已經(jīng)實行了將近一年的時間了，經(jīng)過摸索和不斷的反思、調(diào)整，最終稍稍有些順手了。

學習《負數(shù)》這節(jié)課時，我先布置同學課前預習，之后根據(jù)學校要求的環(huán)節(jié)進行了教學，通過教學發(fā)覺，假如上課之初讓同學先回憶學過哪些數(shù)，同學自學，練習后，讓同學想想學過的數(shù)，根據(jù)今日我們學習的學問來分，屬于哪一類？同學很簡單在新舊學問之間得以溝通并加強了聯(lián)系，有利于學問的把握和內(nèi)化。關(guān)于正、負數(shù)的意義，導學案中體現(xiàn)得不夠，為讓同學更好的理解正負數(shù)的意義，同學練習后我設計了一個推斷題“帶負號的數(shù)就是負數(shù)”讓同學推斷，使同學在思索、爭論的過程中進一步體會到“表示意義相反的量”這一意義，效果還不錯。

由于同學課前預習了，再加上準時調(diào)整，同學這節(jié)課把握得很好，學習效率很高，而且經(jīng)過一個假期同學又長大了，也懂事了，和老師之間的默契越來越好，感覺很輕松，越來越不舍這些孩子們了。

六班級數(shù)學教學反思21、《確定位置》的教學反思

（1）制造性地使用教材，拓展教學學問，豐富教材內(nèi)容

依據(jù)教材的支配，教學的程序是先講座教材情境圖的內(nèi)容，然后現(xiàn)說一說自己班級的位置，……此處隱蔽21322個字……相結(jié)合，為進展同學的空間觀念和解決實際問題打下了基礎。

在復習導入階段，首先通過唐老鴨和米老鼠的競賽，引入同學對圓柱的初步感知，然后通過出示生活中的圓柱形物體，導入課題，使同學感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。

同學對新學問是奇怪???的。在教學新學問時，讓同學親自動手去摸一摸、比一比，采納小組合作、爭論、溝通等形式，讓同學多角度、多形式地表達自身的思維過程，整體地感知圓柱的特征。在爭論圓柱的側(cè)面時，設置懸念，先讓同學猜一猜：“這個圓柱的側(cè)面綻開會是一個什么圖形呢？”通過猜想再進行驗證，同學動手操作、小組合作學習、相互溝通，熟悉到長方形與圓柱側(cè)面積之間的關(guān)系。把教學重難點化繁為簡，化籠統(tǒng)為詳細，并把“觀看、猜想、操作、發(fā)覺”的方法貫穿始終，既加深了同學對圓柱各局部名稱和特征的熟悉，又有效的培育了同學的規(guī)律思維力量。

在練習階段，我設計了針對性練習和進展性練習，在形式、難度、敏捷性上都有體現(xiàn)。推斷題有利于檢查同學對基礎學問的把握狀況，最終的填空題進一步熬煉了同學對學問的敏捷應用力量。

在教學方法上，充足利用圓柱形實物，讓同學自身去動手觀看，熟悉了圓柱的特征，并利用課件幫助教學，使同學對圓柱的特征有直觀的熟悉，有利于同學對學問的理解和把握。

同時，在教學中也存在著一些缺乏：如在熟悉圓柱上下兩個底面完全相同時，同學不能說出驗證的方法，也沒有時間讓同學去動手操作驗證；在學習圓柱的側(cè)面綻開與長方形各局部的關(guān)系時，同學對學問理解比較困難，演示不直觀。

總之，在這堂課中我豐富了自身的教學閱歷，也提高了自身的教學水平，通過這