新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新

新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新〔〕:

摘要：隨著我國教育教學(xué)體制工作的持續(xù)深化推進(jìn)，如何在新課改的大背景下實(shí)現(xiàn)高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新已成為當(dāng)前體育教育工作者需要關(guān)注的重點(diǎn)問題。受限于我國傳統(tǒng)體育教學(xué)形式以及應(yīng)試教育的影響，使高中體育的教學(xué)時(shí)間往往被讓道于其他學(xué)科，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量大打折扣。本文從新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新的必要性出發(fā)，闡述了當(dāng)前我國高中階段體育教學(xué)存在的問題，并在此根底上提出改良的措施，希望可以為新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新研究工作提出新的參考思路。

關(guān)鍵詞：新課改；高中體育教學(xué)；思路與方法創(chuàng)新

一、新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新的必要性闡述

1.有利于增強(qiáng)高中階段學(xué)生的身體素質(zhì)。高中體育教學(xué)有別于其他階段的教學(xué)，這一階段的學(xué)生面臨著日愈嚴(yán)峻的升學(xué)壓力以及身體發(fā)育即將進(jìn)入成熟時(shí)期，這就導(dǎo)致了假設(shè)高中階段的學(xué)生沒有及時(shí)地緩解其心理壓力以及加強(qiáng)身體素質(zhì)方面的鍛煉，那么將會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成效?？梢哉f，高中體育教學(xué)可以確保學(xué)生正常學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中沒有后顧之憂。

2.有利于推動(dòng)高中階段學(xué)生的智力開發(fā)。據(jù)理解，高中階段學(xué)生的智力開發(fā)程度受到學(xué)生身體機(jī)能的影響。加強(qiáng)高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新不僅可以增強(qiáng)高中階段學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以推動(dòng)高中階段學(xué)生的智力開發(fā)。這是因?yàn)橥ㄟ^開展體育教學(xué)，可以使學(xué)生學(xué)會正確地協(xié)調(diào)自身的器官以及組織才能，使學(xué)生可以在體育教師的專業(yè)指導(dǎo)下開展科學(xué)而合理的體育訓(xùn)練活動(dòng)，進(jìn)而使自身的身體機(jī)能的協(xié)調(diào)性得到進(jìn)一步的提升，從而有效地使自身的思維方式以及智力程度得到增強(qiáng)。

二、當(dāng)前我國高中階段體育教學(xué)存在的問題闡述

1.高中體育教學(xué)缺乏科學(xué)化的開展方式。由于受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)校的教學(xué)管理者們往往更重視語數(shù)外等學(xué)科的教學(xué)開展情況，這就導(dǎo)致了他們?nèi)狈τ隗w育教學(xué)開展情況的重視，在這種錯(cuò)誤認(rèn)知的影響下，小局部的體育教師往往不夠重視新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新工作，無法嚴(yán)格按照新課程改革的理論要求全面地分析學(xué)生的身體機(jī)能素質(zhì)，使教師在日常的體育教學(xué)開展工作中針對學(xué)生的訴求以及身體機(jī)能素質(zhì)程度來選擇恰當(dāng)?shù)木毩?xí)工程。與此同時(shí)，還有一些教師由于缺乏科學(xué)化的教學(xué)開展方式，導(dǎo)致他們往往采取由學(xué)生自主安排體育活動(dòng)的方式，不僅無法實(shí)在有效地利用體育教學(xué)時(shí)間，還導(dǎo)致體育教學(xué)的效率大打折扣，嚴(yán)重影響了新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新工作的開展進(jìn)程。

2.高中體育教學(xué)評價(jià)方式缺乏創(chuàng)新性。一方面，教師在開展體育教學(xué)評價(jià)工作時(shí)，往往以期末考試作為評價(jià)學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中詳細(xì)表現(xiàn)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這就使得教師由于缺乏全面的考察，使他們無法客觀地描繪學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)際上，將期末考試作為評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，使體育教學(xué)評價(jià)陷入到拘泥于考試成績的為難場面當(dāng)中，導(dǎo)致教師無法準(zhǔn)確地掌握學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中所掌握的技能，更不用說對學(xué)生的創(chuàng)新才能以及合作意識等綜合素質(zhì)方面的考察。另一方面，由于現(xiàn)階段高中體育教學(xué)評價(jià)方式缺乏創(chuàng)新性，使學(xué)生們往往缺乏對于體育精神的正確認(rèn)知，他們無法正確地意識到體育精神對于體育教學(xué)的真正意義。之所以會存在這種現(xiàn)象，是因?yàn)榻處熢陂_展體育教學(xué)時(shí)更注重對于學(xué)生在成績層面的評價(jià)，無視了對于學(xué)生精神層面的評價(jià)，使他們無法引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育精神意識。

三、新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新方法闡述

1.優(yōu)化高中體育教學(xué)方式。為了優(yōu)化高中體育教學(xué)方式，首先，體育教師應(yīng)當(dāng)反復(fù)研讀新課改對于體育教學(xué)的目的要求，結(jié)合所教授班級學(xué)生的訴求以及身體機(jī)能素質(zhì)程度來選擇恰當(dāng)?shù)木毩?xí)工程，實(shí)在有效地將新課改對于體育教學(xué)的目的要求與理論練習(xí)結(jié)合在一起。其次，教師應(yīng)當(dāng)調(diào)整體育教學(xué)的主體，實(shí)在做到將學(xué)生作為體育教學(xué)活動(dòng)的中心，帶著學(xué)生主動(dòng)地參加到體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，通過營造和諧、愉悅的體育教學(xué)氣氛來有效地緩解學(xué)生面臨著日愈嚴(yán)峻的升學(xué)要求而產(chǎn)生的壓力。最后，教師還應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與其他體育教師進(jìn)展溝通交流，理解他們在使用模擬游戲教學(xué)法、多人合作學(xué)習(xí)法、互動(dòng)參與式教學(xué)法以及理論情境教學(xué)法等新教學(xué)法時(shí)所遇到的問題以及成效，主動(dòng)地將這些教學(xué)方法交融到體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，確保學(xué)生可以在全面掌握體育技能的根底上，實(shí)現(xiàn)身體機(jī)能素質(zhì)程度的提升。

2.優(yōu)化高中體育教學(xué)評價(jià)方式。如上文所述，傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價(jià)方式更多的側(cè)重于學(xué)生的期末考試成績，為了優(yōu)化高中體育教學(xué)評價(jià)方式，一方面，教師應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生的個(gè)人檔案，將學(xué)生在日常體育教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)際表現(xiàn)記錄到學(xué)生的個(gè)人檔案當(dāng)中，主要涉及學(xué)生每堂課的到課率、體育教學(xué)活動(dòng)的參與度、日常的成績以及合作精神的展現(xiàn)等方面，從而有效地標(biāo)準(zhǔn)體育教學(xué)評價(jià)。另一方面，在進(jìn)展評價(jià)的過程中還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生合同協(xié)作開展，積極地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育精神意識，從而樹立多元化的評價(jià)主體。

綜上所述，新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新對于教師現(xiàn)有的教學(xué)程度提出了新的要求，為此，教師應(yīng)從優(yōu)化高中體育教學(xué)方式以及高中體育教學(xué)評價(jià)方式入手，實(shí)在有效地推動(dòng)高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新工作，進(jìn)而獲得應(yīng)有的成效。

參考