活化教師專業(yè)發(fā)展的幾點思考

活化教師專業(yè)開展的幾點考慮〔〕:

摘要：活化教師專業(yè)開展是時代的要求，開展的需要，是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵。因其帶有強烈的主體性色彩，有其自身開展的內(nèi)在機理需要研究，本文認為應(yīng)從加強師德師風建立、優(yōu)化專家示范引領(lǐng)、不斷進展教學(xué)反思、完善評價體系和鼓勵機制等幾個方面活化教師專業(yè)自主開展，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：師德師風；示范引領(lǐng)；教學(xué)反思；評價鼓勵

一、加強師德師風建立，激發(fā)教師專業(yè)開展動力

隨著教學(xué)時間的增加，教學(xué)經(jīng)歷的增長，教師會逐漸放松對自己的要求，產(chǎn)生職業(yè)倦怠。同時，較低的經(jīng)濟收入影響著社會對教師的認可程度，導(dǎo)致很多教師以工作代替了學(xué)習，迷失了開展的方向，在理論上缺乏創(chuàng)新，在工作中不求上進。所以，我們要給教師創(chuàng)設(shè)一個可以自覺開展，自我提升的環(huán)境。

尊重教師就是朝著美妙的將來邁出的第一步。陳寶生部長說："改善優(yōu)化教育環(huán)境，一定要讓教師成為令人羨慕的職業(yè)。一定要認識到，教育質(zhì)量是尊敬出來的，不是誰抓出來的。";"想成為令人羨慕的人，請一定注重自身修養(yǎng)，進步師德這是教師鐵律。";尊師才能提質(zhì)，遵守教師鐵律，進步師德，才能成為令人羨慕的人。

師德師風是教師專業(yè)開展的前提，只有加強師德師風建立，幫助教師樹立正確的人生觀、價值觀，才能調(diào)動教師的工作積極性，激發(fā)教師奉獻教育的內(nèi)在意識和動力。所以"教師專業(yè)開展";就是要不斷進步教師職業(yè)道德，喚醒和激發(fā)教師工作積極性，建立教師的價值感、尊嚴感和成就感的過程。

通過師德師風建立，讓教師強化對職業(yè)的理解和認同，擅長懂得和發(fā)現(xiàn)學(xué)生，幫助學(xué)生有效學(xué)習，明確專業(yè)開展應(yīng)當追求的目的，懂得人生的意義。

二、優(yōu)化專家示范引領(lǐng)，促進教師專業(yè)技能提升

在專業(yè)開展的過程中，年輕教師往往缺乏經(jīng)歷，對教材的把握、開發(fā)、利用不夠；老教師那么很難打破多年教學(xué)經(jīng)歷對自己的束縛，很難在經(jīng)歷的根底上獲得打破。我們可以通過多種形式的培訓(xùn)，實現(xiàn)教學(xué)教師教學(xué)技能的快速提升。但專家引領(lǐng)并不能解決教師的所有理論問題。因此，我們必須認真設(shè)計專家培訓(xùn)與引領(lǐng)的方案，讓教師獲得更大的幫助。

設(shè)計培訓(xùn)和專家引領(lǐng)方案，需要注意以下幾個問題：一是聘請專家要重視理論與理論的結(jié)合，多請能在中小學(xué)教學(xué)理論探究中成果優(yōu)秀的專家。二是培訓(xùn)內(nèi)容要有針對性，在專業(yè)開展培訓(xùn)前先進展調(diào)研，發(fā)現(xiàn)急需解決的問題，針對問題設(shè)計培訓(xùn)方案，從而進步教師參與培訓(xùn)的積極性。三是培訓(xùn)的主題要明確。每次培訓(xùn)都要圍繞解決和打破教師專業(yè)開展的某個核心問題確定培訓(xùn)的內(nèi)容和方案，盡最大可能地協(xié)調(diào)不同層次培訓(xùn)者，使培訓(xùn)成果最大化。

專家引領(lǐng)使教師與專家形成了互動互利的研究伙伴關(guān)系，提升了教師專業(yè)成長的速度。專家引領(lǐng)減少了理論過程中的盲目與盲從，讓教師嘗到了教學(xué)的樂趣，學(xué)會了自主考慮問題。專家引領(lǐng)開闊了教師的理論視野，明確了教改的根本方向，知道了需要研究和打破的關(guān)鍵問題，發(fā)揮了教師的優(yōu)勢，進步了教學(xué)技能。

三、不斷進展教學(xué)反思，實現(xiàn)專業(yè)快速開展

反思教學(xué)是教師專業(yè)成長的關(guān)鍵。要不斷對自己的教學(xué)行為進展總結(jié)，反思出教育教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，總結(jié)得失，為自己的專業(yè)開展找到新的打破點，實現(xiàn)專業(yè)快速開展。首先，要認識反思教學(xué)活動中的重要性。教學(xué)反思是教師的專業(yè)學(xué)習與全面開展的過程。教學(xué)反思的根本目的在于改良教法，促進學(xué)生自主學(xué)習，進步教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)反思直接來源于自身的批判性考慮，任何一種評價方式都不能與之相提并論。

其次，要在教師中定期開展"兩研一評";〔研說課程標準、研說教材、評課堂實效〕活動，有效促進教師堅持長期學(xué)習的自覺性和主動性，讓他們在學(xué)習中成長，在反思中提升。再次，要利用多種形式進展教學(xué)反思。從時間上看，可以在課后、周后、單元后進展反思；也可以在月后、考后進展反思；甚至一學(xué)期、一學(xué)年或一屆學(xué)生畢業(yè)之后進展宏觀的反思。形式上，可以是個體的回憶，也可以是集體的交流。通過深度的反思分析和交流，對教師專業(yè)開展形成一種真真切切的助推力。教學(xué)反思可以兼顧理論學(xué)習和理論體悟，讓教學(xué)充滿改革創(chuàng)新的色彩。在教學(xué)中反思，在反思中教學(xué)，是教師專業(yè)開展的必由之路。

四、完善評價體系和鼓勵機制，活化教師專業(yè)開展

第一，教師專業(yè)開展的評價體系要與時俱進，適應(yīng)新時代教育改革創(chuàng)新的要求?？梢詾榻處熗卣箤I(yè)知識、創(chuàng)新專業(yè)技術(shù)、提升專業(yè)才能、激活專業(yè)思想提供詳細且明晰的指引方向，從而排除了教師專業(yè)開展過程中的迷茫與低效。

第二，建立與教師專業(yè)開展相關(guān)聯(lián)的鼓勵機制，使教師在教育教學(xué)的探究過程中及時得到獲得感、成就感和榮譽感，強化教師的事業(yè)心，消除教師的職業(yè)倦怠感，促進教師自覺地在專業(yè)開展過程中走向成功。因為一個意志消沉和充滿挫敗感的教師絕對不可能培養(yǎng)出積極向上志存高遠的學(xué)生的。

此外，活化教師專業(yè)開展的根本是學(xué)生為重、學(xué)習為主、經(jīng)歷與科學(xué)相結(jié)合，實現(xiàn)"立德樹人";的根本任務(wù)，使之更加符合素質(zhì)教育的要求，符合讓每一個學(xué)生享有公平而有質(zhì)量的教育的要求這才是教師專業(yè)開展的一個高層次目的