初中語文古詩詞鑒賞教學的有效策略初探

初中語文古詩詞鑒賞教學的有效策略初探〔〕:

摘要：古詩文是中國傳統(tǒng)文化的重要載體，具有較強的欣賞性和理解性。對于初中生來說，古詩詞鑒賞是一種才能，對學生文學素養(yǎng)方面的要求較高。然而大局部學生在這方面的才能較為欠缺，導致學生對古詩文鑒賞缺乏興趣，教師在教學的過程中也會感到力不從心。其實語文古詩詞鑒賞才能的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要教師從多方面進展培養(yǎng)，多方面進步學生的鑒賞才能。

關(guān)鍵詞：初中語文；古詩文鑒賞；教學有效性

初中語文古詩詞鑒賞教學非常重要，是加強初中生語文古詩詞學習與鑒賞才能的根底，也是進步初中生語文成績的關(guān)鍵。因此初中教師必須給予古詩詞鑒賞教學高度的重視，促使其存在的價值與效用充分發(fā)揮出來，為加強初中生語文才能與綜合素養(yǎng)提供有利條件。本文從多方面討論了初中語文古詩詞鑒賞教學的有效性。

一、培養(yǎng)學生學習興趣

對于初中時期的學生來說，古詩詞的理解非常困難，假設(shè)想提升初中生古詩詞閱讀鑒賞才能，教師需要從培養(yǎng)學生興趣入手。愛因斯坦曾說過"興趣是最好的教師";。學生只有具備較強的學習興趣，才會主動去學習，才能獲得最正確的學習效果。在教授每一古詩詞之前，教師需要根據(jù)教學內(nèi)容制成教學課件，盡可能地把作者所塑造的情境展現(xiàn)出來，通過為學生營造良好的教學環(huán)境的方式來進步初中生學習興趣，幫助學生感悟體驗，盡可能地去深化感受古詩詞的魅力。教師可以在課前利用多媒體將詩中所描繪的內(nèi)容以圖畫和音頻的形式展現(xiàn)出來，從而引起學生的學習興趣，使得學生可以很快投入到討論中，這些表現(xiàn)就是興趣所驅(qū)。因此，初中語文教師要擅長為學生營造良好的教學情境，培養(yǎng)學生的學習興趣，引導學生積極主動地參與到課堂教學活動中來。

二、重視學生的自主預習

初中生能否有效解讀古詩詞，主要在于學生自主預習是否有質(zhì)量。當前局部語文教師無視了課前預習，只是依靠自己在課上的賣力講解來加強學生古詩詞學習才能，無法收到良好的教學效果。盡管學生自主預習質(zhì)量不同，有高有低，但假設(shè)是他們沒有進展課前預習，那么一定會占用大量的課上時間，不僅影響教學進度還影響課堂教學效果。因此，初中語文教師還是應該讓學生進展課前自主預習。假設(shè)語文教師擔憂學生的預習質(zhì)量，可為學生布置詳細的任務和事情，提供一個導學案，引導學生有效預習。

三、教授學生鑒賞方法

古詩詞鑒賞為初中語文教學的重要任務，從新課改的要求中便能看出古詩詞閱讀與鑒賞的重要性。因此，初中語文教師在實際教學中必需要教授學生鑒賞詩詞的技巧。首先需要學會翻譯，這是鑒賞的根本條件。古代詩詞一般都是借景抒情，教授學生找出詩歌中的意境，充分發(fā)揮自身想象力，在腦海中初步形成詩歌的形象。教師一般會將此種翻譯稱之為意譯。其次再對詩句的藝術(shù)技巧或是詩人的情感態(tài)度進展鑒賞。最后，教師需要針對文本內(nèi)容進展延伸訓練，比方同課外詩歌相結(jié)合進展訓練，穩(wěn)固學生所學到的詩歌鑒賞方法，加強學生詩歌鑒賞才能。

四、采用小組合作教學方法

在語文教學中，小組合作是最常見的教學方式，讓學生以小組的形式進展探究，可以有效地調(diào)動學生主觀能動性。常規(guī)情況下，各個小組組長課前都會做好古詩詞翻譯、古詩歌誦讀的預習檢查，對教師之后開展古詩詞教學工作具有積極作用。大局部的詩詞都是詩人借景抒情，對于學生來說詩中的某句話應該怎么理解，如何從景物描寫中感受到作者的思想感情，這些都是詩詞鑒賞中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，也是小組討論中的重要題目。初中語文教師是教學活動的組織者、引導者，最多是對學生的討論進展點撥，當學生遇到難題時及時幫助解決，大型問題那么集中講解，以此來進步學生古詩詞鑒賞才能。此外，課上的延伸與擴展環(huán)節(jié)也需要教師引導與組織，這可以加強學生詞匯積累，也是進步初中生鑒賞才能的關(guān)鍵。

小組合作學習加強了語文課堂教學質(zhì)量，是提升初中語文詩詞鑒賞教學質(zhì)量的根本，也是加強初中生古詩詞才能的關(guān)鍵。因此，初中語文教師要轉(zhuǎn)變以往的教學形式，高度重視小組合作學習，要教給學生小組合作的方法，對其進展合理應用，促使其在初中語文詩詞鑒賞教學中充分發(fā)揮作用。

五、結(jié)語

綜上所述，為了進步初中生古詩詞鑒賞才能，教師需要以學生的興趣培養(yǎng)為著手點，正所謂興趣是最好的教師。教師要加強初中生學習興趣，促使學生積極主動地參與古詩詞的鑒賞，為加強初中語文古詩詞鑒賞教學做鋪墊。

參考文獻：

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