夏天的歌教案

第第頁夏天的歌教案

夏天的歌教案1

微課教案

活動(dòng)內(nèi)容：《夏天的歌》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受夏天的美。

2.利用圖譜，學(xué)念、并熟記詩歌。

活動(dòng)過程：

大家好，我的微課內(nèi)容是中班語言活動(dòng)《夏天的歌》

一、感知夏天里的聲音

小伙伴們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?對(duì)了，夏天可美了，夏天還給我們帶來了一首好聽的歌呢!我們一起來聽一聽吧!

夏天的歌真好聽!你聽到了哪些動(dòng)物在唱歌?它們又是怎樣唱的呢?讓我們?cè)賮砜匆豢?，聽一聽?

二、完整觀賞兒歌

夏天的歌，在哪里?“蟈、蟈、蟈”，在綠綠的草叢中。夏天的歌，在哪里?“知了、知了”，在高高的大樹上。夏天的歌，在哪里?“咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。夏天的歌，在哪里?在我們樂呵呵的笑聲里。

三、理解兒歌內(nèi)容

小伙伴，夏天里是誰在唱歌呢?

對(duì)了，是：蟈蟈、知了、青蛙。(幼兒自主回答)它們是怎樣唱歌的?(幼兒仿照)

真棒!我們一起來學(xué)一學(xué)吧。“蟈蟈蟈，知了、知了，咕呱、咕呱，”

它們?cè)谑裁吹胤匠?真聰慧!“在綠綠的草叢中，在高高的大樹上，在清清的池塘里”。

四、幼兒學(xué)念兒歌

孩子們夏天的歌除了在這些地方，還在我們樂呵呵地笑聲里呢?好了，讓我們看著圖再來說一說吧!

“蟈、蟈、蟈”，在綠綠的草叢中。

“知了、知了”，在高高的大樹上。

“咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。

五、創(chuàng)編兒歌

小伙伴，想一想，夏天的歌還會(huì)在哪里呢?和爸爸、媽媽一起去找找吧，找到了，也把它們編進(jìn)我們的兒歌里吧。

夏天的歌教案2

活動(dòng)目標(biāo)

1.能理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的音律美及其意境美。

2.學(xué)習(xí)詩歌，并能有感情的朗誦詩歌。

活動(dòng)預(yù)備

1.課件：圖片—歇涼，草叢，樹林，池塘。

2.課件：聲音—知了，青蛙，蟈蟈。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入

出示照片：歇涼

老師：小伙伴看看照片上有什么？這些人穿著什么樣的衣服？

他們?yōu)槭裁匆诖髽湎滦獩瞿兀?/p>

引導(dǎo)幼兒發(fā)覺，這是夏天的情境。

老師：在夏天里，你聽到過什么美好的聲音?

二、開展

1.播放聲音，引入詩歌。

〔1〕知了

這是什么聲音，誰在叫？你在什么季節(jié)能聽到它的叫聲？

〔2〕青蛙

請(qǐng)小伙伴跟著學(xué)一學(xué)青蛙是怎樣叫的。

〔3〕蟈蟈

誰知道蟈蟈是這樣叫的？我們一起來聽一聽吧。

老師：原來夏天有那么多美好的聲音呀，真是一首好聽的歌。

2.老師朗誦詩歌，幼兒觀賞。

今日，老師給小伙伴朗誦一首詩歌叫《夏天的歌》

請(qǐng)小伙伴認(rèn)真聽聽為什么叫夏天的歌呢？

提問：詩歌里說了些什么?夏天的歌在哪里?

3.觀賞圖片，學(xué)習(xí)詩歌。

〔1〕草叢

夏天的歌，在哪里?(在草叢里。)

誰在草叢里?它是怎么叫的呢?

(蟈蟈在草叢里“蟈、蟈、蟈”地叫。)

〔2〕樹林里

誰在大樹上?它又是怎么叫的呢?

(知了在大樹上“知了、知了”地叫。)

〔3〕池塘

誰在池塘里？怎樣叫的呢？

〔青蛙在池塘里咕呱咕呱叫〕

4.師幼用問答的形式學(xué)習(xí)詩歌。

第一遍：幼兒?jiǎn)?，老師答?/p>

幼：夏天的歌在哪里?

師：蟈蟈蟈，在綠色的草叢里。

幼：夏天的歌在哪里?

師：知了知了，在密密的樹林里。

幼：夏天的歌在哪里?

師：咕呱咕呱，在清清的池塘里。

幼：夏天的歌在哪里?

師：在太陽帽里，在小花傘里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃樂呵呵的笑聲里。

第二遍，老師問，幼兒答。

5.多種形式，激發(fā)朗誦愛好。

幼兒分成男、女兩組互問等。

三、結(jié)束

引導(dǎo)幼兒思索：夏天的歌，還藏在哪里？

〔鼓舞幼兒大膽思索回答〕

老師小結(jié)：夏天的歌還藏在很多我們沒有發(fā)覺的地方，

讓我們用耳朵傾聽、用眼睛觀測(cè)，去發(fā)覺更多夏天的奧秘吧！

附：夏天的歌

夏天的歌在哪里?蟈蟈蟈，在綠色的草叢里。

夏天的歌在哪里?知了知了，在密密的樹林里。

夏天的歌在哪里?咕呱咕呱，在清清的池塘里。

夏天的歌，在太陽帽里，在小花傘里，

在甜甜的冰淇淋里，

在小娃娃樂呵呵的笑聲里。

夏天的歌教案3

設(shè)計(jì)意圖：

詩歌《夏天的歌》以查找美好好聽的聲音為主線，以日常生活中常見的小動(dòng)物為主角，用好聽的叫聲呈現(xiàn)獨(dú)特的夏日景象。詩歌意境精美，洋溢著歡快的氣氛；內(nèi)容生動(dòng)有趣，深受幼兒喜歡；結(jié)構(gòu)清楚、簡(jiǎn)約，句式反復(fù)，易于幼兒理解與掌控。詩歌有很大的想象空間，適合幼兒仿編制造，有利于培育幼兒喜愛大自然的美妙情感，激發(fā)幼兒探究大自然的欲望。詩歌中有“蟈蟈蟈”“咕呱咕呱”“嘩啦嘩啦”等幼兒喜愛的象聲詞，不僅給幼兒帶來了學(xué)習(xí)的樂趣，也讓幼兒感受到了詩歌的音律美。

目標(biāo)：

1．理解并學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容，感受詩歌的音律美及其所營(yíng)造的意境美。

2．學(xué)習(xí)詩歌中“×××，在……里”的句式特點(diǎn)，初步嘗試仿編詩歌。

預(yù)備：

反映詩歌內(nèi)容的四張幻燈片，關(guān)于夏天自然景觀和人們活動(dòng)場(chǎng)景的課件。

過程：

一、萌發(fā)學(xué)習(xí)愛好師：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(夏天。)師：在夏天里，你聽到過什么美好的聲音嗎?

二、初步觀賞詩歌內(nèi)容

1．幼兒觀賞PPT。

(1)師：今日，老師帶來了四幅圖，我們一起來觀賞一下。

(2)老師帶領(lǐng)幼兒觀賞幻燈片。

(3)師：你們看到了什么?(蟈蟈、知了、青蛙、戴帽子吃冰淇淋的小伙伴，大樹、池塘、小草、雨傘……)2．老師朗誦詩歌，幼兒初步觀賞。

(1)師：這些漂亮的畫面讓老師想起了一首詩歌。下面請(qǐng)你們認(rèn)真聽。

(2)老師朗誦，幼兒觀賞。

(3)師：詩歌里說了些什么?夏天的歌在哪里?

三、學(xué)習(xí)詩歌

1．分段出示幻燈片并理解詩歌內(nèi)容。

(老師先提問，再依據(jù)幼兒的回答逐一出示幻燈片引導(dǎo)幼兒觀賞，并自然地根據(jù)詩歌內(nèi)容給幻燈片排序。)

(1)師：夏天的歌，在哪里?(在草叢里。)師：(出示蟈蟈在綠綠的草叢里的幻燈片)誰在草叢里?它是怎么叫的呢?(蟈蟈在草叢里“蟈、蟈、蟈”地叫。)

(2)師：夏天的歌，還會(huì)在哪里呢?(在大樹上。)師：(出示知了在高高的大樹上的幻燈片)誰在大樹上?它又是怎么叫的呢?(知了在大樹上“知了、知了”地叫。)(依次學(xué)習(xí)第三、四段詩歌。)

2．結(jié)合幻燈片。用問答的形式學(xué)習(xí)詩歌。

師：夏天的歌在哪里?

幼：蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中。

師：夏天的歌在哪里?

幼：知了知了，在高高的大樹上。

(用同樣方式依次學(xué)習(xí)第三、四段。)

3．帶領(lǐng)幼兒邊看幻燈片邊朗誦詩歌2～3遍。

四、依據(jù)詩歌的句式創(chuàng)編

1．感受詩歌獨(dú)特的句式結(jié)構(gòu)。

師：你們想一想夏天的歌還會(huì)在哪里呢?夏天，我們還可以聽到什么美好的聲音?(小鳥叫，下雨的聲音……)師：小鳥怎么叫的?下雨的聲音是怎樣的?打雷的聲音又是怎樣的呢?(嘰嘰喳喳，滴答滴答，轟隆轟隆。)師：你們說得真好。那怎么樣用詩歌一樣的語言來說呢?

幼：夏天的歌在哪里?嘰嘰喳喳，在我們頭頂?shù)奶炜罩小?/p>

2．出示夏天自然景觀和人們活動(dòng)場(chǎng)景的課件，幼兒觀測(cè)并想象、仿編。

師：夏天還有很多東西都會(huì)發(fā)出美好的聲音，就像唱著漂亮的歌。下面就請(qǐng)你們自己去想一想，編一編。也可依據(jù)課件里面的內(nèi)容來編。(幼兒自主想象并創(chuàng)編。)

3．幼兒展示、溝通仿編結(jié)果，老師記錄并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)同伴仿編的詩歌。

延伸活動(dòng)：

在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒將原詩歌內(nèi)容和自己創(chuàng)編的詩歌內(nèi)容畫出來，并學(xué)習(xí)朗誦。

詩歌：夏天的歌

夏天的歌在哪里?蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中。

夏天的歌在哪里?知了知了，在高高的大樹上。

夏天的歌在哪里?咕呱咕呱、嘩啦嘩啦，在清清的池塘里。

夏天的歌是太陽帽，是小花傘，是甜津津的冰淇淋，在小伙伴樂呵呵的歌聲里。

夏天的歌教案4

設(shè)計(jì)意圖：

夏天是屬于孩子們的歡樂季節(jié)，雖然酷熱的太陽讓人汗流浹背，但對(duì)于新奇心強(qiáng)，對(duì)新穎事物總喜愛摸摸、看看、玩玩的幼兒來說，夏天照舊是個(gè)多姿多彩、充斥幻想的季節(jié)。夏天，四季中的第二個(gè)季節(jié)，詩歌《夏天的歌》以查找美好好聽的聲音為主線，以日常生活中常見的小動(dòng)物為主角，用好聽的叫聲呈現(xiàn)獨(dú)特的夏日景象。詩歌意境精美，洋溢著歡快的氣氛；內(nèi)容生動(dòng)有趣，深受幼兒喜歡；結(jié)構(gòu)清楚、簡(jiǎn)約，句式反復(fù)，易于幼兒理解與掌控。詩歌有很大的想象空間，適合幼兒仿編制造，有利于培育幼兒喜愛大自然的美妙情感，激發(fā)幼兒探究大自然的欲望。詩歌中有“蟈蟈蟈”“咕呱咕呱”“嘩啦嘩啦”等幼兒喜愛的象聲詞，老師將夏天里大自然各種動(dòng)物的歌聲這一生活素材納入語言活動(dòng)中，引導(dǎo)孩子們?cè)谧陨韾酆煤鸵延虚啔v的基礎(chǔ)上傾聽詩中各種動(dòng)物所唱的《夏天的歌》感受詩歌的美。不僅給幼兒帶來了學(xué)習(xí)的樂趣，也讓幼兒感受到了詩歌的音律美。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌，并依據(jù)詩歌的格式及夏季的特征大膽地仿編。

2、了解并學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容，感受詩歌的音律美及其所營(yíng)造的意境美。

3、感受詩歌的精美意境和豐富的想象，培育幼兒對(duì)文學(xué)作品的愛好。

4、理解詞語：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：朗誦并感受散文詩的精美。

難點(diǎn)：仿編詩歌。

活動(dòng)預(yù)備：

1、組織幼兒到戶外查找夏天，積累有關(guān)閱歷。

2、圖片一套。

3、詩歌錄音帶。

活動(dòng)過程：

一、爭(zhēng)論：

1、組織幼兒談?wù)撓奶欤合奶炖锬阌惺裁锤杏X？草地上、大樹上、池塘里有些什么改變？

2、能見到哪些蟲子？能聽到那些動(dòng)物在唱歌？

3、請(qǐng)幼兒仿照他們的叫聲。

二、觀賞，援助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。

1、播放詩歌錄音，引導(dǎo)幼兒觀賞詩歌《夏天的歌》。

附：夏天的歌

夏天的歌在哪里？蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中。

夏天的歌在哪里？知了知了，在高高的大樹上。

夏天的歌在哪里？咕呱咕呱、嘩啦嘩啦，在清清的池塘里。

夏天的歌是太陽帽，是小花傘，是甜津津的冰淇淋，在小伙伴樂呵呵的歌聲里。

師：今日，老師帶來了一首很好聽的詩歌，我們一起來觀賞吧！

2、出示圖片，提問，援助幼兒理解詩歌內(nèi)容。

師：你聽到了什么？夏天的歌在哪里呢？為什么說夏天的歌是太陽帽，是小花傘，是甜甜的冰淇淋，在小伙伴樂呵呵的笑聲里？

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌，援助幼兒感受詩歌的句式特點(diǎn)。

師：你最喜愛詩歌里的哪一句話呢？我們一邊觀賞，一邊想一想。

1〕、幼兒跟著老師輕輕地朗誦。

2〕、幼兒邊朗誦邊即興表演。

3〕、啟發(fā)幼兒說說自己喜愛散文詩里哪些精美的詞句。

三、啟發(fā)幼兒仿編詩歌。

1、啟發(fā)幼兒說說在夏天里你還聽到哪些聲音，它們分別是怎么樣的。

2、啟發(fā)幼兒將自己在夏天里聽到的聲音，按詩歌原有的句式仿編。如：夏天的歌在哪里？嘰嘰碴碴，在高高的枝頭上。

3、將幼兒仿編的句子，組成一首新的詩歌，與幼兒共同朗誦。

四、結(jié)束部分

鼓舞幼兒將仿編的詩歌作品貼在主題墻上，供大家自由朗誦。

五、活動(dòng)延伸

幼兒聽詩歌音樂，自由結(jié)伴朗誦表演，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

詩歌《夏天的歌》活動(dòng)的難點(diǎn)在于對(duì)這首詩歌比較抽象的名字的理解和體會(huì)。教學(xué)中留意引導(dǎo)幼兒留意傾聽，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒留意傾聽，才能正確的感知語音、語匯和語法規(guī)章。依據(jù)綱要中讓幼兒“想說、敢說”的要求，我就從想和敢這兩個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)和援助：首先，我在示范朗誦前著意設(shè)計(jì)提問“認(rèn)真聽一聽，詩歌中說了些什么？”讓幼兒帶著問題有目的、有針對(duì)性的仔細(xì)傾聽。在示范朗誦中借助于多媒體課件和精美的背景音樂，進(jìn)行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學(xué)習(xí)朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說的愿望。其次，利用多種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，通過語言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒自由大膽表演的積極性，從而讓幼兒敢說?；顒?dòng)中，利用豐富的語詞啟發(fā)幼兒想象，由于幼兒的想象活動(dòng)是在語言的調(diào)整下進(jìn)行的，整個(gè)學(xué)習(xí)過程中把重點(diǎn)放在了援助幼兒大膽的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的想象，發(fā)揮其想象的積極性。同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中我掌控好宏觀調(diào)控，調(diào)整掌握好教學(xué)節(jié)奏速度，合理安排好時(shí)間。在提問時(shí)，留意依據(jù)問題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同技能和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的，還要依據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受技能實(shí)時(shí)調(diào)整，這就需要有良好的應(yīng)變技能和敏捷的教育機(jī)制，努力表達(dá)“以幼兒進(jìn)展為本”的教育理念。既符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，也體驗(yàn)了合作帶來的歡樂。讓幼兒理解詩歌里是把小動(dòng)物的“歌聲”比做了“夏天的歌”，從而進(jìn)一步感受這首詩歌表達(dá)方式的含蓄美

夏天的歌教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能較連貫得朗誦散文詩，體驗(yàn)其中精美的意境和豐富的想象。

2.理解詞語：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

3.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參加爭(zhēng)論。

4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛好。

5.引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解詞語：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

難點(diǎn)：能較連貫得朗誦散文詩，體驗(yàn)其中精美的意境和豐富的想象。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)：散文詩掛圖、動(dòng)物叫聲：蟬、蟋蟀和青蛙的叫聲。

知識(shí)：已有的生活閱歷。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：

播放動(dòng)物叫聲：蟬、蟋蟀和青蛙的聲音，請(qǐng)幼兒聽，說說這是什么聲音?誰的叫聲?一起學(xué)一學(xué)。

二、開展：

1.爭(zhēng)論：什么季節(jié)才會(huì)有這些動(dòng)物?

小結(jié)：夏天，這些動(dòng)物會(huì)唱歌。

2.出示掛圖，朗誦散文詩《夏天的歌》，通過提問援助幼兒理解內(nèi)容。

(1)散文詩中哪些動(dòng)物會(huì)唱歌?它們是怎樣唱的?在哪里唱的?引導(dǎo)幼兒用散文詩中的語言進(jìn)行描述。

(2)夏天的歌還表達(dá)在哪里?用散文詩中的語言進(jìn)行描述。

3.請(qǐng)幼兒隨老師小聲朗誦散文詩，初步感受散文詩中的意境和豐富的想象。

4.啟發(fā)幼兒說說自己喜愛散文詩中哪些句子?學(xué)習(xí)形容詞：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

5.分組采納一問一答形式朗誦散文詩。

6.鼓舞幼兒自由結(jié)伴朗誦散文詩。

三、延伸：

仿編散文詩《夏天的歌》，夏天的歌除了知了、青蛙的歌聲，還表達(dá)在哪里?

活動(dòng)反思：

設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我對(duì)教材的特點(diǎn)、目標(biāo)的制定、材料的提供等有了充分的考慮，但是缺乏對(duì)幼兒在活動(dòng)中可能涌現(xiàn)的多種狀況的預(yù)設(shè)，缺乏隨機(jī)性的教育，幼兒每次朗誦到“夏天的歌，在哪里?蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中(里)?！焙⒆用看味及选爸小敝v成“里”，我應(yīng)當(dāng)尊敬幼兒的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒根據(jù)自己的方式來朗誦詩歌。

夏天的歌教案6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字新詞；

2、培育語感，訓(xùn)練有感情地朗讀；并會(huì)背誦。

3、會(huì)仿說、仿寫。

4、培育同學(xué)具有喜愛大自然的豐富情感。

二、教學(xué)預(yù)備

預(yù)習(xí)課文。

三、教學(xué)理念

引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)文本，感受文本，仿照文本，制造文本，以提升文本之價(jià)值。

四、教學(xué)過程

〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)字詞

〔1〕認(rèn)讀字詞；〔2〕留意寫法：帽、津；〔3〕“叢”組詞、說話

2、夏天快到了，你對(duì)夏天有什么印象？

〔二〕學(xué)習(xí)課文

1、聽得出，我們對(duì)夏天有種非常的感情。我們就帶著這種非常感情，來讀讀這篇課文。請(qǐng)把課文打開，翻到第80頁。

2、自由讀兒歌、

3、分節(jié)指名讀〔一人讀第一節(jié)；喜愛讀的讀二節(jié)；不喜愛讀的試著讀第三節(jié)；全體讀第四節(jié)；〕

4、留意觀測(cè)這篇課文，你能發(fā)覺什么？

〔1〕前三節(jié)，每節(jié)開頭都是個(gè)問句?！步翌}：夏天的歌在哪里〕

〔2〕前三節(jié)，每節(jié)都有表示聲音的詞，是的，在《飛行貓》里，我們已經(jīng)學(xué)到了不少，你能帶著象聲詞說句話吧？

5、我們來讀讀課文中帶有象聲詞的句子〔出示1——3節(jié)〕?！策呑x邊學(xué)，一節(jié)一節(jié)來。〕

6、學(xué)習(xí)1——3節(jié)兼指導(dǎo)朗讀

〔1〕“瞿，瞿，瞿”是什么聲音？這些小蟲會(huì)怎樣叫？也有可能怎樣叫？在它們這些長(zhǎng)短聲的歌中，你能聽懂它們唱的是什么歌嗎？

〔2〕聽到過知了的叫聲嗎？是怎么叫的？那么，知了唱的又是什么歌呢？

〔3〕“咕呱，咕呱”是誰唱的歌？它會(huì)怎么唱呢？“嘩啦，嘩啦”又是什么聲呢？你又能聽出什么來呢？

〔4〕把三節(jié)連起來讀一讀。

7、夏天的歌還會(huì)在哪里呢？那我們能照著這里的樣子，編幾句吧？

8、剛才，我們都是從“聽”的角度來編的，我們是否能從“看到的、想到的或感受到的”來編夏天的歌呢？如：〔出示：夏天的歌，是太陽帽，是小花傘，是甜津津的冰淇淋?！衬銜?huì)嗎？

9、出示：夏天的歌，是〔〕，是〔〕，是〔〕。

10、出示：〔〕的歌，是〔〕，是〔〕，是〔〕。你還會(huì)說嗎？

11、誰能把這句讀一讀，你能讀出什么感覺來？〔指導(dǎo)朗讀〕還可以說“甜津津”的什么？

12、看來夏天的歌真讓我們無比快樂?！渤鍪荆合奶斓母瑁谖覀兛鞓返男β暲??！匙x這一句。這里的“快樂”指的是哪些“快樂”？

〔三〕朗讀全文

引讀〔全文〕。我問，大家答，怎么樣？

〔四〕試著寫話

1、你想學(xué)著課文寫寫嗎？〔任選取一種或一種以上〕

2、出示：

〔1〕夏天的歌，在哪里？〔〕。

〔2〕夏天的歌，是〔〕，是〔〕，是〔〕。

〔3〕〔〕的歌，是〔〕，是〔〕，是〔〕。

夏天的歌教案7

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解并學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容，感受詩歌的音律美及其所營(yíng)造的意境美。

2、學(xué)習(xí)詩歌中“×××，在……里”的句式特點(diǎn)，初步嘗試仿編詩歌。

活動(dòng)預(yù)備

課件預(yù)備：《夏天的歌》詩歌插圖、詩歌音頻、詩歌圖譜，夏天自然景觀和人們活動(dòng)場(chǎng)景相關(guān)圖片。

活動(dòng)過程

談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。

——你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(夏天。)

——在夏天里，你聽到過什么美好的聲音嗎?

播放插圖，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)想象，鼓舞幼兒講解并描述。

——圖片上都有什么？

播放詩歌《夏天的歌》，引導(dǎo)幼兒初步觀賞。

——詩歌里說了些什么?夏天的歌在哪里?

播放詩歌插圖及音頻，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌。

1.分段出示詩歌插圖及音頻，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。

2.結(jié)合詩歌圖譜，用問答的形式熟識(shí)詩歌。

3.帶領(lǐng)幼兒朗誦詩歌2～3遍。

播放圖片，引導(dǎo)幼兒依據(jù)詩歌的句式進(jìn)行創(chuàng)編。

1.引導(dǎo)幼兒了解、感受詩歌獨(dú)特的句式結(jié)構(gòu)：“×××，在……里”。

2.出示夏天自然景觀和人們活動(dòng)場(chǎng)景的圖片，請(qǐng)幼兒觀測(cè)并想象、仿編。

3.組織幼兒展示、溝通仿編結(jié)果，老師記錄并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)同伴仿編的詩歌。

附【詩歌】

《夏天的歌》

夏天的歌在哪里？

“蟈蟈蟈”“蟈蟈蟈”，在綠綠的草叢中。

夏天的歌在哪里？

知了、知了，在高高的大樹上。

夏天的歌在哪里？

“嘩啦”“嘩啦”，在清清的池塘里。

夏天的歌在哪里？

在太陽帽里，在小花傘里，在冰激凌里。在小伙伴樂呵呵的歌聲里。

夏天的歌教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)讓幼兒能理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的音律美及其意境美。

2、教幼兒學(xué)習(xí)詩歌，并能有感情的朗誦詩歌。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課件：圖片—歇涼，草叢，樹林，池塘。

2、課件：聲音—知了，青蛙，蟈蟈。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入出示照片：歇涼老師：小伙伴看看照片上有什么？這些人穿著什么樣的衣服？

他們?yōu)槭裁匆诖髽湎滦獩瞿兀?/p>

引導(dǎo)幼兒發(fā)覺，這是夏天的情境。

老師：在夏天里，你聽到過什么美好的聲音？

二、開展

1、播放聲音，引入詩歌。

〔1〕知了這是什么聲音，誰在叫？你在什么季節(jié)能聽到它的叫聲？

〔2〕青蛙請(qǐng)小伙伴跟著學(xué)一學(xué)青蛙是怎樣叫的。

〔3〕蟈蟈誰知道蟈蟈是這樣叫的`？我們一起來聽一聽吧。

老師：原來夏天有那么多美好的聲音呀，真是一首好聽的歌。

2、老師朗誦詩歌，幼兒觀賞。

今日，老師給小伙伴朗誦一首詩歌叫《夏天的歌》

請(qǐng)小伙伴認(rèn)真聽聽為什么叫夏天的歌呢？

提問：詩歌里說了些什么？夏天的歌在哪里？

3、觀賞圖片，學(xué)習(xí)詩歌。

〔1〕草叢夏天的歌，在哪里？〔在草叢里?！痴l在草叢里？它是怎么叫的呢？

〔蟈蟈在草叢里“蟈、蟈、蟈”地叫。〕

〔2〕樹林里誰在大樹上？它又是怎么叫的呢？

〔知了在大樹上“知了、知了”地叫?！?/p>

〔3〕池塘誰在池塘里？怎樣叫的呢？

〔青蛙在池塘里咕呱咕呱叫〕

4、師幼用問答的形式學(xué)習(xí)詩歌。

第一遍：幼兒?jiǎn)?，老師答?/p>

幼：夏天的歌在哪里？

師：蟈蟈蟈，在綠色的草叢里。

幼：夏天的歌在哪里？

師：知了知了，在密密的樹林里。

幼：夏天的歌在哪里？

師：咕呱咕呱，在清清的池塘里。

幼：夏天的歌在哪里？

師：在太陽帽里，在小花傘里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃樂呵呵的笑聲里。

第二遍，老師問，幼兒答。

5、用多種形式，激發(fā)幼兒的朗誦愛好。

幼兒分成男、女兩組互問等。

三、結(jié)束引導(dǎo)幼兒思索：夏天的歌，還藏在哪里？

〔鼓舞幼兒大膽思索回答〕老師小結(jié)：夏天的歌還藏在很多我們沒有發(fā)覺的地方，讓我們用耳朵傾聽、用眼睛觀測(cè)，去發(fā)覺更多夏天的奧秘吧！

附：夏天的歌夏天的歌在哪里？蟈蟈蟈，在綠色的草叢里。

夏天的歌在哪里？知了知了，在密密的樹林里。

夏天的歌在哪里？咕呱咕呱，在清清的池塘里。

夏天的歌，在太陽帽里，在小花傘里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃樂呵呵的笑聲里。

活動(dòng)反思：

通過照片導(dǎo)入，幼兒很快掌控了詩歌大意，通過多種形似的朗誦，幼兒能夠有感情的朗誦詩歌，并能感受詩歌的音律美及其意境美。

夏天的歌教案9

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1．理解并學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容，感受詩歌的音律美及其所營(yíng)造的意境美。

2．學(xué)習(xí)依據(jù)圖片記憶詩歌，初步嘗試仿編詩歌。

二、重點(diǎn)：

理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的音律美及其所營(yíng)造的意境美。

三、難點(diǎn)：

能依據(jù)詩歌內(nèi)容仿編詩歌。

四、活動(dòng)預(yù)備：

反映詩歌內(nèi)容的四張幻燈片，關(guān)于夏天自然景觀和人們活動(dòng)場(chǎng)景的課件。

五、活動(dòng)過程：

〔一〕、萌發(fā)學(xué)習(xí)愛好

師：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(夏天。)

師：在夏天里，你聽到過什么美好的聲音嗎?

〔二〕、初步觀賞詩歌內(nèi)容

1．幼兒觀賞PPT。

(1)師：今日，老師帶來了四幅圖，我們一起來觀賞一下。

(2)老師帶領(lǐng)幼兒觀賞幻燈片。

(3)師：你們看到了什么?(蟈蟈、知了、青蛙、戴帽子吃冰淇淋的小伙伴，大樹、池塘、小草、雨傘……)

2．老師朗誦詩歌，幼兒初步觀賞。

(1)師：這些漂亮的畫面讓老師想起了一首詩歌。下面請(qǐng)你們認(rèn)真聽。

(2)老師朗誦，幼兒觀賞。

(3)師：詩歌里說了些什么?夏天的歌在哪里?

〔三〕、學(xué)習(xí)詩歌

1．分段出示幻燈片并理解詩歌內(nèi)容。

(老師先提問，再依據(jù)幼兒的回答逐一出示幻燈片引導(dǎo)幼兒觀賞，并自然地根據(jù)詩歌內(nèi)容給幻燈片排序。)

(1)師：夏天的歌，在哪里?(在草叢里。)

師：(出示蟈蟈在綠綠的草叢里的幻燈片)誰在草叢里?它是怎么叫的呢?(蟈蟈在草叢里“蟈、蟈、蟈”地叫。)

(2)師：夏天的歌，還會(huì)在哪里呢?(在大樹上。)

師：(出示知了在高高的大樹上的幻燈片)誰在大樹上?它又是怎么叫的呢?(知了在大樹上“知了、知了”地叫。)

(依次學(xué)習(xí)第三、四段詩歌。)

2．結(jié)合幻燈片。用問答的形式學(xué)習(xí)詩歌。

師：夏天的歌在哪里?

幼：蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中。

師：夏天的歌在哪里?

幼：知了知了，在高高的大樹上。

(用同樣方式依次學(xué)習(xí)第三、四段。)

3．帶領(lǐng)幼兒邊看幻燈片邊朗誦詩歌2～3遍。

四、依據(jù)詩歌的句式創(chuàng)編

1．感受詩歌獨(dú)特的句式結(jié)構(gòu)。

師：你們想一想夏天的歌還會(huì)在哪里呢?夏天，我們還可以聽到什么美好的聲音?(小鳥叫，下雨的聲音……)

師：小鳥怎么叫的?下雨的聲音是怎樣的?打雷的聲音又是怎樣的呢?(嘰嘰喳喳，滴答滴答，轟隆轟隆。)

師：你們說得真好。那怎么樣用詩歌一樣的語言來說呢?

幼：夏天的歌在哪里?嘰嘰喳喳，在我們頭頂?shù)奶炜罩小?/p>

2．出示夏天自然景觀和人們活動(dòng)場(chǎng)景的課件，幼兒觀測(cè)并想象、仿編。師：夏天還有很多東西都會(huì)發(fā)出美好的聲音，就像唱著漂亮的歌。下面就請(qǐng)你們自己去想一想，編一編。也可依據(jù)課件里面的內(nèi)容來編。(幼兒自主想象并創(chuàng)編。)

3．幼兒展示、溝通仿編結(jié)果，老師記錄并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)同伴仿編的詩歌。

夏天的歌教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞詩歌，感受和體驗(yàn)詩歌的情趣。

2、能在圖標(biāo)的援助下記憶、朗誦、表演詩歌。

3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參加爭(zhēng)論。

4、培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

依據(jù)詩歌制作的圖標(biāo)；配樂磁帶；錄音機(jī)；蟈蟈、青蛙、知了掛牌各6個(gè)。

活動(dòng)過程：

老師活動(dòng)

幼兒活動(dòng)

活活動(dòng)觀測(cè)

1、談話，引導(dǎo)幼兒講解并描述對(duì)夏天的認(rèn)識(shí)。

l提問：春天已經(jīng)過去了，什么季節(jié)來到了呢？你喜愛夏天嗎？為什么？

l你們喜愛夏天，小動(dòng)物們也喜愛夏天，它們都出來唱歌了，讓我們來聽一聽。

幼兒依據(jù)自己的已有閱歷講解并描述對(duì)夏天的認(rèn)識(shí)

2、朗誦詩歌《夏天的歌》

提問：你聽到夏天的歌了嗎？有趣嗎？

〔1〕配樂朗誦詩歌《夏天的歌》

提問：夏天的歌是哪些小動(dòng)物唱的？怎么唱的？

〔2〕配樂朗誦詩歌《夏天的歌》

l提問：小動(dòng)物們?cè)谀睦锍璧?？為什么？還在哪里能聽到夏天的歌？

l〔依據(jù)幼兒的回答擺放圖標(biāo)〕

l提問：你喜愛這首詩歌嗎？為什么？

l幼兒第一遍觀賞詩歌，感受詩歌的有趣。

l幼兒第二遍觀賞詩歌，回答下列問題。

l幼兒第三遍觀賞詩歌。

l重點(diǎn)講解并描述：動(dòng)物怎么唱歌的？在哪里唱的？

l再次感受詩歌的情趣。

3、分層次帶領(lǐng)幼兒看著圖標(biāo)朗誦歌詩《夏天的歌》

老師逐步收起圖標(biāo)，動(dòng)作提示

幼兒看著圖標(biāo)學(xué)習(xí)詩歌。

幼兒脫離圖標(biāo)配樂記憶朗誦詩歌。

4、安排角色、組織表演

提問：你想來當(dāng)詩歌中的小動(dòng)物嗎？

幼兒依據(jù)自己選擇的角色表演朗誦相應(yīng)的詩歌內(nèi)容

5、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌

提問：還有哪些小動(dòng)物也會(huì)唱夏天的歌呢？讓我們?nèi)フ乙徽摇?/p>

幼兒繼續(xù)查找夏天的歌。

活動(dòng)反思：

1、設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我對(duì)教材的特點(diǎn)、目標(biāo)的制定、材料的提供等有了充分的考慮，但是缺乏對(duì)幼兒在活動(dòng)中可能涌現(xiàn)的多種狀況的預(yù)設(shè)，缺乏隨機(jī)性的教育，幼兒每次朗誦到“夏天的歌，在哪里？蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中〔里〕?！焙⒆用看味及选爸小敝v成“里”，我應(yīng)當(dāng)尊敬幼兒的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒根據(jù)自己的方式來朗誦詩歌。

2、圖標(biāo)雖然在我園的