小學(xué)一年級(jí)防溺水主題班會(huì)教案5篇

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小學(xué)一年級(jí)防溺水主題班會(huì)教案篇1

“誠(chéng)信”這個(gè)詞在古代是與忠孝仁義同等重要，位置很高。誠(chéng)信為本，誠(chéng)信是立國(guó)之本，也是經(jīng)商，做人之本?，F(xiàn)在是一個(gè)包裝盛行的時(shí)代，但也并不意味著我們可以丟掉誠(chéng)信。

我們家有過(guò)這樣一個(gè)故事。

從前，我爺爺開(kāi)了家酒店。雖然酒店開(kāi)在很深很深的巷子里，但爺爺家釀的谷酒好，濃濃的酒香飄出巷子好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，大量路過(guò)鄰近的人，都不知不覺(jué)地被吸引來(lái)了。由于谷酒的物美價(jià)廉，一傳十，十傳百，人人夸好，生意興隆，讓大量商家羨慕得眼都紅了。

有一天，我爺爺出去了，他讓小店員看店。小店員偷偷在谷酒里摻了水，多賣(mài)了五塊錢(qián)。爺爺回家后，小店員得意地把“秘訣”報(bào)告了爺爺，以為老板會(huì)欣喜。誰(shuí)知，爺爺一聽(tīng)，急得蹦了起來(lái)，氣得脖子都紅了，說(shuō)：“你把我們最貴重的東西，出賣(mài)了啊!”小店員不明白。爺爺幾乎是哭著說(shuō)：“你把‘誠(chéng)信’出賣(mài)了啊!”公然，此后酒家的生意一天不如一天，再也不如以前紅火，到酒家買(mǎi)酒的人越來(lái)越少。

后來(lái)，有位大伯去買(mǎi)酒喝，多給了小店員酒錢(qián)，小店員由于受到爺爺?shù)慕虒?dǎo)，大伯。大伯很感謝，熟悉到誠(chéng)信的難得，把多余的錢(qián)退給了逢人就說(shuō)這個(gè)酒家講誠(chéng)信，后來(lái)酒家的生意又越來(lái)越紅火了。

誠(chéng)信兩個(gè)字不能丟!由于一個(gè)店鋪也好，一個(gè)酒家也好，人才、資金，這些東西都可以從外面引進(jìn)，唯獨(dú)誠(chéng)信不能引進(jìn)，誠(chéng)信只能靠自己。誠(chéng)信就是支撐爺爺酒家進(jìn)展的根本。

我將來(lái)也會(huì)是一個(gè)“小店員”，我確定要記住“誠(chéng)信”給人們帶來(lái)的溫情。要記住爺爺?shù)谋瘋^不能做出讓爺爺跺腳捶胸的事情，做出讓江爺爺悲傷的事情!做出讓父老鄉(xiāng)親悲傷的事情。

記得我在一次考試中，有一道題目不會(huì)做。正想偷偷地看一眼書(shū)，又想這樣考出來(lái)的勞績(jī)不是我真實(shí)的勞績(jī)，就扛消了這個(gè)念頭。后來(lái)試卷發(fā)下來(lái)，雖然分?jǐn)?shù)不是第一冬，粵這是我真實(shí)的勞績(jī)?；丶覉?bào)告媽媽以后，媽媽表?yè)P(yáng)了我，說(shuō)我做得對(duì)，我心里面也很欣喜，促使我在平日的學(xué)習(xí)更加努力。

我們中國(guó)人常說(shuō)：“三歲看老”。假設(shè)，小時(shí)候就弄虛作假，那么長(zhǎng)大以后，做生意就會(huì)搞偽劣商品，做官就會(huì)貪污受賄，這樣，將會(huì)受到法律的嚴(yán)懲。

今天，我是懷著很欣喜的心情站在這里，站在這片古老而又年輕的大地上，自古以來(lái)，湖南就有著魚(yú)米之鄉(xiāng)的美譽(yù)，祖祖輩輩的湖南人民為創(chuàng)辦自己的家園灑下了多數(shù)的汗水，體驗(yàn)了多數(shù)的艱辛。正是由于有了他們的不懈努力，才有了我們今天的一切;也正是由于他們以誠(chéng)信魅力吸引了大量前來(lái)投資的商人和志在湖南進(jìn)展的大批人才，才使我們這座古老的城市前程美好，誠(chéng)信隨著文明創(chuàng)造的深人，急速拓展到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域。

談到這里，我想起了一百多年前，生活在哥尼斯堡一位叫康德的老人說(shuō)過(guò)這樣一句話：“在我們?nèi)祟?lèi)的歷史上，只有兩樣?xùn)|西能讓我們的心靈感到深深震撼：一個(gè)是我們頭頂上璀璨的星空;一個(gè)就是我們內(nèi)心崇高的道德法那么。

我要做一個(gè)講“誠(chéng)信”的人，也愿“誠(chéng)信”伴隨大家的一生。

小學(xué)一年級(jí)防溺水主題班會(huì)教案篇2

敬愛(ài)的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好!首先感謝大家能坐在這里，給我與你們交流的機(jī)遇，也感謝在我的工作中老師們對(duì)我的支持。在班主任的工作中，大家都做了好多類(lèi)似的工作，在座的大量老師在班級(jí)管理上做得很好，閱歷也豐富。所以要我交流關(guān)于班級(jí)管理方面的閱歷，我真的覺(jué)得羞愧。今天在此也是我學(xué)習(xí)的一個(gè)好機(jī)遇，下面所談的算不上閱歷，理應(yīng)是我做班主任以來(lái)的一些感受，如有不妥之處，夢(mèng)想各位老師多多賦予指正。

我所承擔(dān)的是一年級(jí)班主任，我們班共45人。一年級(jí)是根基教導(dǎo)的起始階段，更是舉行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。習(xí)慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關(guān)系到學(xué)習(xí)和工作的告成與否，甚至?xí)绊懞⒆拥膶?lái)。因此，本學(xué)期我把班級(jí)工作的重點(diǎn)落實(shí)在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣上，我針對(duì)我們班活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，做了如下的工作：

1、常競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律分散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上舉行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的留神力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用晨會(huì)課、班會(huì)課報(bào)告他們小學(xué)生應(yīng)做的，指點(diǎn)學(xué)生做好上課打定工作，并且在課后留神查看學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立模范。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻留神調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐步養(yǎng)成專(zhuān)心聽(tīng)課、專(zhuān)心作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。為了激勵(lì)學(xué)生守紀(jì)、上進(jìn)，我在班上長(zhǎng)期開(kāi)展了“小明星”、“紅旗小組”的評(píng)比活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生各方面的表現(xiàn)，如：勞動(dòng)積極、遵守紀(jì)律、積極舉手、作業(yè)專(zhuān)心、堅(jiān)持講普遍話、能保持坐端正等無(wú)論那個(gè)方面表現(xiàn)好的同學(xué)賦予賞賜，成為班上的“小明星”，就可以把自己的相片帶來(lái)貼在教室文化墻的的專(zhuān)欄里。這樣，讓學(xué)生比學(xué)習(xí)，比紀(jì)律，爭(zhēng)做文明學(xué)生，這些活動(dòng)取得了很好的效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得積極、主動(dòng)，也能夠在老師的指點(diǎn)下變得遵守紀(jì)律，并逐步自覺(jué)約束自己的行為。

2、抓細(xì)節(jié)，做好學(xué)生的安好教導(dǎo)工作

每周我都要總結(jié)學(xué)生一周的表現(xiàn)，也總要舉行安好教導(dǎo)，在課上，我教導(dǎo)學(xué)生遵守交通規(guī)矩，留神人身安好，不到危害地帶玩耍，留神食品安好，學(xué)生課間玩耍時(shí)也要求他們留神團(tuán)結(jié)，不打架，不做危害的嬉戲，以免展現(xiàn)事故。平日，我也時(shí)時(shí)把安好掛在嘴邊，每日說(shuō)，時(shí)時(shí)提，有時(shí)連我自己也覺(jué)得我猶如有點(diǎn)?嗦了。不過(guò)，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，安好的弦真的是一點(diǎn)也不能放松。我時(shí)刻要求自己更細(xì)致，更細(xì)心，把安好隱患?xì)灉缭诿妊繝顟B(tài)。開(kāi)學(xué)初，我們班學(xué)生經(jīng)常追趕打鬧、亂喊亂叫，為此，老師總在說(shuō)，總在喊，但收效不大。后來(lái)，我們根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，有針對(duì)性的想了不少手段，終究有了好轉(zhuǎn)。譬如：中午在學(xué)校吃飯，以前下課鈴一響，一說(shuō)站隊(duì)學(xué)生就往外跑，個(gè)個(gè)都想站前面，還往往有學(xué)生喊有人插隊(duì)，老師也不能看得那么留心，雖然你說(shuō)站前面站后面一個(gè)樣，可學(xué)生不知怎么總想往前擠，后來(lái)我就按高矮依次給學(xué)生排了號(hào)，每次站隊(duì)都按號(hào)來(lái)，這樣，學(xué)生也輕易記住自己的位置。站隊(duì)也比以前法則了?，F(xiàn)在學(xué)生已根本適應(yīng)，老師也不需要像以前那樣說(shuō)完這個(gè)說(shuō)那個(gè)了。

3、重溝通，爭(zhēng)取多方共管。

在教導(dǎo)孩子的問(wèn)題上，我們理應(yīng)盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，合作學(xué)校教導(dǎo)好孩子，班主任工作才能更加順?biāo)燧p松。我經(jīng)常利用家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間和家出息行溝通，主動(dòng)匯報(bào)孩子的學(xué)習(xí)勞績(jī)和在校的表現(xiàn)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的合作。當(dāng)然，在這方面，我覺(jué)得我做得還不夠，如有時(shí)想找家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)，又由于怕耽延時(shí)間、影響工作或怕麻煩而放棄了。今后還是加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的交流。另外，班主任只憑自己的威信和氣力是不成能取得教導(dǎo)告成的，務(wù)必力爭(zhēng)本班科任老師對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換觀法。在這一點(diǎn)上，我們一年級(jí)的老師都合作的挺好，譬如我和語(yǔ)文老師李老師，她在班級(jí)管理上有好多豐富的管理閱歷。我常和她一起議論如何管理學(xué)生，交流學(xué)生的表現(xiàn)，交流自己的做法。班上的大量事情，我們一起齊心協(xié)力地去做。協(xié)調(diào)與科任老師和家長(zhǎng)的關(guān)系，多方共管，這樣，我就可以隨時(shí)掌管與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向，有利于班主任工作的開(kāi)展。

4、培養(yǎng)班干部，輔助老師管理

我一向都很提防培養(yǎng)班干部，這樣做一是可以磨練學(xué)生的管理才能;二來(lái)可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束，更加領(lǐng)略什么是該做的，什么是不該做的;三是為自己培養(yǎng)得力助手，這樣工作起來(lái)就更細(xì)致了，也減輕了一些負(fù)擔(dān)。我們班上的班干部有的是我選的，有的是由學(xué)生提名我通過(guò)的，都是在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面做得好的，能給其他同學(xué)樹(shù)立模范的學(xué)生。為了使他們更好地發(fā)揮作用，我一方面對(duì)他們的工作多激勵(lì)表?yè)P(yáng)，一方面也給他們一些“權(quán)利”，如讓他們發(fā)賞賜，記名字等。這樣，就樹(shù)立了他們的威信，他們就明白該怎么管理了。

總之，只要我們心中是真誠(chéng)地為孩子，為孩子的健康成長(zhǎng)而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都以有利于孩子的進(jìn)展為啟程點(diǎn)，我相信，我們的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和閱歷，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

當(dāng)班主任是對(duì)自己的一種錘煉。在今后的教學(xué)生涯中，我還需要不斷努力，還要用自己的愛(ài)心、誠(chéng)懇、聰慧和才能，將班主任的工作做得更好。

小學(xué)一年級(jí)防溺水主題班會(huì)教案篇3

通過(guò)學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》我再一次更明顯的熟悉到小學(xué)語(yǔ)文，首先姓“語(yǔ)”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次，小學(xué)語(yǔ)文姓“小”，是兒童的語(yǔ)文教導(dǎo)，是兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)、運(yùn)用母語(yǔ)為主的教導(dǎo)。我們的語(yǔ)文課應(yīng)上出以下幾個(gè)特點(diǎn)。

一、表達(dá)個(gè)人味

語(yǔ)文課的語(yǔ)文味，一般是說(shuō)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝結(jié)之后顯示出來(lái)的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真(真實(shí)可信)、誠(chéng)(誠(chéng)實(shí)沉重)、新(別致獨(dú)特)。這種審美風(fēng)貌表達(dá)于教學(xué)的全過(guò)程，并為學(xué)生所品評(píng)體驗(yàn)，或深或淺或長(zhǎng)或短地吸引著學(xué)生。古人云：文如其人。今人說(shuō)：上課如作文?？梢?jiàn)“課如其人”的說(shuō)法也符合規(guī)律，正如大自然里沒(méi)有兩片完全一致的樹(shù)葉一樣，世界上也沒(méi)有兩個(gè)天性十足一致的教師，由于即使他們的年齡、學(xué)歷一致，但每個(gè)人的性格、氣質(zhì)、感情、特長(zhǎng)等總是千差萬(wàn)別的。那如何使語(yǔ)文課富有個(gè)人味呢?第一、教學(xué)時(shí)做到“胸中有書(shū)，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時(shí)也要研究學(xué)生，熟諳學(xué)生。其次、突現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，形成天性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的優(yōu)點(diǎn)和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，即突出“人無(wú)我有”，在語(yǔ)文課上顯出與眾不同的天性。在新課程改革的進(jìn)程里，“有滋有味”的語(yǔ)文課，應(yīng)能讓聽(tīng)者如沐春風(fēng)，“別有一番滋味在心頭。

二、表達(dá)“語(yǔ)文味”

所謂的語(yǔ)文味即是語(yǔ)文的`文學(xué)藴味，包括語(yǔ)文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等藴味，也即是語(yǔ)文美。所以，語(yǔ)文課就要應(yīng)有濃重的語(yǔ)文味。而語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去察覺(jué)、去感悟語(yǔ)言文字之美，情感之美、文章意境之美。首先，語(yǔ)文教學(xué)務(wù)必從語(yǔ)言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作品反復(fù)涵詠領(lǐng)會(huì)。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中，精心靈去擁抱語(yǔ)言，和的心靈直接對(duì)話，在思維和情感的猛烈震撼中領(lǐng)會(huì)宏偉的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠領(lǐng)會(huì)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字之美，從而領(lǐng)會(huì)的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語(yǔ)文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、賞識(shí)作品，產(chǎn)生對(duì)文本的情感美、語(yǔ)言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊美，并產(chǎn)生猛烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加喜歡祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

三、表達(dá)兒童味

小學(xué)的語(yǔ)文是兒童的語(yǔ)文。語(yǔ)文教師的任務(wù)，主要不是指導(dǎo)學(xué)生和操縱學(xué)生，而是通過(guò)文本向?qū)W生供給一個(gè)更活躍、更開(kāi)闊的語(yǔ)文實(shí)踐平臺(tái)。在“還”的過(guò)程中，語(yǔ)文教師理應(yīng)自起至終、自覺(jué)自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和扶助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情;洞察學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的進(jìn)展和創(chuàng)見(jiàn);率領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語(yǔ)文課走向一片新的語(yǔ)文天地。要在語(yǔ)文課表達(dá)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語(yǔ)文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、鼓舞和鼓舞中真實(shí)表達(dá)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動(dòng)，兒童自有兒童的詮釋?zhuān)瑑和杂袃和那閼?，兒童自有兒童的理想。語(yǔ)文的仆人是兒童，我們要崇敬兒童的原始表達(dá)，要體會(huì)語(yǔ)言的真意，要讓兒童真情流露，語(yǔ)文課就要崇敬兒童的語(yǔ)文世界，上出兒童味來(lái)。

小學(xué)一年級(jí)防溺水主題班會(huì)教案篇4

家長(zhǎng)教導(dǎo)是指對(duì)家長(zhǎng)實(shí)施的有關(guān)家庭生活和教導(dǎo)孩子成長(zhǎng)以及加強(qiáng)自身修養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)與有效技能的教導(dǎo)。它是透露家長(zhǎng)提高家庭生活質(zhì)量和教導(dǎo)子女質(zhì)量的一般規(guī)律的新興學(xué)科。下面是我?guī)?lái)的有關(guān)小學(xué)一年級(jí)家長(zhǎng)教導(dǎo)心得體會(huì)，夢(mèng)想大家熱愛(ài)。

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小學(xué)一年級(jí)防溺水主題班會(huì)教案篇5

一、班級(jí)根本處境分析

兩個(gè)班共有學(xué)生110人。兩班區(qū)別較大。由于一年級(jí)學(xué)生年齡小，剛從幼兒園跨入小學(xué)的學(xué)生生活，他們對(duì)小學(xué)生活的一切都感到目生和不適應(yīng)，但他們天真、活潑、好學(xué)，大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃，樂(lè)于加入各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有確定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都對(duì)比感興趣，但是在遇到斟酌深度較難的問(wèn)題時(shí)，有畏縮心緒，也有一片面學(xué)生學(xué)習(xí)才能差，留神力易分散，但是他們對(duì)數(shù)學(xué)有著確定的求知欲，所以在本學(xué)期的數(shù)學(xué)課上，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓他們擅長(zhǎng)斟酌，樂(lè)于斟酌，不怕錯(cuò)誤，具有問(wèn)題意識(shí)，磨練他們的思維、口頭表達(dá)的才能、動(dòng)手操作的才能，培養(yǎng)學(xué)生喜悅學(xué)數(shù)學(xué)的心態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也有少數(shù)同學(xué)才能差，留神力易分散，但是他們有猛烈的求知欲，所以教師要有層次、有細(xì)心的舉行輔導(dǎo)，要使每個(gè)學(xué)生順?biāo)斓赝瓯窘饘W(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是本冊(cè)教學(xué)工作的重要工作。

二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)識(shí)與技能方面。

(1)結(jié)合現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，體驗(yàn)數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)的過(guò)程，熟悉20以?xún)?nèi)的數(shù);聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題熟悉加法和減法，探索10以?xún)?nèi)的加、減法以及20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確舉行相應(yīng)的加、減計(jì)算;能應(yīng)用所學(xué)的計(jì)算解決簡(jiǎn)樸的求和與求剩余(或另一片面)的實(shí)際問(wèn)題。

(2)在概括的情境中熟悉長(zhǎng)短、高矮;聯(lián)系生活閱歷初步熟悉上下、前后、左右等方位;通過(guò)查看、對(duì)比，直觀熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。

(3)能根據(jù)物體的數(shù)量、外形、顏色或其他標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)熟諳的物體舉行簡(jiǎn)樸分類(lèi)。

2、數(shù)學(xué)斟酌方面。

(1)在認(rèn)數(shù)過(guò)程中建立初步的數(shù)感，進(jìn)展初步的思維才能。在數(shù)物體個(gè)數(shù)的活動(dòng)中，熟悉數(shù)的含義，學(xué)會(huì)用概括的數(shù)描述簡(jiǎn)樸的事物;在操作學(xué)具的活動(dòng)中感受數(shù)的組成，具有初步的“分”與“合”的思想，進(jìn)展初步的抽象、概括才能;在對(duì)比兩種物體個(gè)數(shù)、對(duì)比兩個(gè)數(shù)大小的活動(dòng)中體會(huì)初步的對(duì)應(yīng)思想，掌管簡(jiǎn)樸的對(duì)比方法，具有用語(yǔ)言或符號(hào)描述數(shù)的大小關(guān)系的初步才能。

(2)在理解加法和減法含義以及探索加、減法計(jì)算方法的過(guò)程中進(jìn)展思維才能;通過(guò)分析實(shí)際問(wèn)題中的簡(jiǎn)樸數(shù)量關(guān)系，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅe行計(jì)算，初步學(xué)會(huì)有根據(jù)地斟酌;通過(guò)對(duì)10以?xún)?nèi)加、減法和20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法計(jì)算方法的探索、交流，嘗試解釋自己的斟酌過(guò)程，初步感受思維活動(dòng)