有關(guān)翠鳥教案范文集錦八篇

Word-40-有關(guān)翠鳥教案范文集錦八篇

翠鳥教案篇1

【教學目標】

1、會認11個生字，會寫13個生字，正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語，摘抄描寫翠鳥形狀和動作特點的句子。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3、感受對翠鳥的寵愛之情，培育同學愛護動物、與動物和諧相處的意識。

4、體會是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。

【教學重難點】

本文的教學重點是了解翠鳥形狀和動作上的特點。教學難點是體會翠鳥的形狀特點與捕魚本事之間的關(guān)系，透過詳細的語句感受對鳥的寵愛之情。

【教學預備】

與同學一起通過網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。

【教學支配】

3課時。

【教學過程】

第一課時

一、從“鳥”入手，引入新課

1、生活中，你常見和了解哪些鳥?它們有什么特點?

2、師：鳥兒是人類的伴侶，它們是大自然中的精靈，總是唱著悅耳的歌。在鳥的大家族中，有一種鳥，叫“翠鳥”(板書“翠鳥”，引導同學留意“翠”的寫法。)

二、自讀自悟，了解內(nèi)容

1、練習把課文讀正確、流利，認讀生字。

2、默讀思索：你對翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的?

生自讀課文，說說所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點。

三、檢查自學，生生溝通

1、指名讀課文，就難讀的部分指導讀好。

2、溝通：你了解了翠鳥什么?從哪里知道的?引導同學抓住翠鳥的特點，體會詞語的意思。

⑴既然翠鳥顏色如此艷麗，為什么不叫“花鳥”或別的什么，而叫“翠鳥”呢?(通過理解詞語和觀看圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數(shù)羽毛也是綠的，當然可以叫翠鳥了)

⑵對比出示以下兩組句子，使同學進一步體會翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍，認真體會不同之處再溝通：

①翠鳥叫聲悅耳，愛在水面上飛。

②翠鳥離開葦稈，很快飛過去。

①翠鳥鳴聲悅耳，愛貼著水面疾飛。

②翠鳥蹬升葦稈，像箭一樣飛過去。

四、認讀生字，書寫生字

1、相互檢查是否熟悉了11個生字。

2、書寫生字：

⑴自主記憶生字：

⑵點撥字形：

重點指導部件比例的大?。褐笇А按?、翁”“稈、透”時，要留意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時是有區(qū)分的。

⑶書寫練習。

其次課時

一、練習有感情地朗讀課文

1、導言：

我們了解翠鳥，能把你的理解通過朗讀表達出來嗎?

2、同學練習朗讀。

3、指名讀，師生評論后，再練習讀：

⑴形狀部分，要突出翠鳥的顏色。

⑵捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快。

⑶老漁翁的話要讀得語重心長。

二、選自己喜愛的段落背誦

三、針對“喜愛”，讀書爭論

1、從課文的哪些部分看出“我”喜愛翠鳥呢?

請同學默讀課文，快速找出：

⑴想抓一只飼養(yǎng);

⑵打消了捉的念頭;

⑶遠遠地看，盼望它多停一會兒。

2、抓住沖突處，引發(fā)爭論：

“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”是由于“喜愛”，為什么“我們的臉有些發(fā)紅”呢?

(通過爭論，同學要清晰：想擁有翠鳥，雖然出于喜愛，卻是損害野生動物的想法，真正的喜愛，真正的愛惜，就應(yīng)當讓它以自己的方式自由地生活。)

四、布置摘記

在采蜜集中，抄下你認為寫得美的句子。

第三課時

綜合性學習

一、談話導入，激發(fā)愛好，選擇學習內(nèi)容

師：近幾年，國家、社會對于環(huán)保這個問題已經(jīng)漸漸重視起來了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關(guān)懷四周的環(huán)境，你對環(huán)境愛護有哪些想法，對自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。

二、讀“綜合性學習”明確要求，思索

1、你了解了什么?

2、你不了解什么?還想了解什么?

三、集思廣益，選擇合適的學習方法

1、小組爭論，確定活動方案：

特殊想好：怎么樣去獲得我們所要的資料?

2、全班溝通，選擇學習方式

利用閑暇時間調(diào)查了解，組織溝通匯報學習成果;評價學習過程和學習結(jié)果。

翠鳥教案篇2

教學目標：

1、了解翠鳥的形狀和活動特點，理解其特點與翠鳥的捉魚本事有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點是為了適應(yīng)生存環(huán)境而慢慢形成的。

2、學會本課14個生字和生字組成的新詞，理解把握“艷麗”、“疾飛”、“鋒利”等詞語意思。讀懂反映翠鳥形狀和活動特點的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

3、學習觀看事物的挨次和抓住特點進行觀看的方法。

教學重點難點：

抓住描寫翠鳥形狀和活動特點的詞句，引導同學理解課文內(nèi)容，學習的觀看挨次和觀看方法。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時

一、預習探究

1、初讀課文，介紹翠鳥的生長環(huán)境。

（1）翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部很多地方都能見到。

（2）查字典理解詞語“艷麗、疾飛、鋒利”。

2、讓同學找出不理解的字詞句，老師重點指導查字典，學習生字。

（1）讀課文有關(guān)句段，找誕生字的詞語和句子，指導查字典理解字義。

（2）查字典理解不懂的詞語。同時告知同學這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查（查字典）

（3）找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導學法：聯(lián)系句子理解詞語。

二、合作溝通

1、自讀課文，劃分自然段。

2、按自然段讀課文，留意讀準字音。

三、作業(yè)。

熟讀課文，自同學字詞。

其次課時

一、品讀體驗

1、學習第一自然段，了解翠鳥的形狀特點。

完成填空練習：一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴

（2）說一說翠鳥的形狀（聯(lián)系圖畫和課文）

（1）爪子、眼睛和嘴；

（2）翠鳥的顏色：（頭上、背上、腹部）

（3）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。

（4）從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。

理解詞語“艷麗”的意思（通過聯(lián)系上下文來理解，并告知同學這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。

（5）提示第一自然段寫了什么，從幾個方面寫的？（寵愛、習性、顏色、外形）

（6）指導朗讀。

2、學習其次自然段，了解翠鳥活動特點。

（1）讀其次自然段，想想這一段有幾句話。

（2）畫出表現(xiàn)翠鳥活動特點的詞語。

理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來理解，這也是理解詞語的方法。

（3）指導其次自然段的內(nèi)容。

（4）指導朗讀。

3、學習第三自然段，了解翠鳥的捉魚本事。

（1）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。

按“等待、發(fā)覺、叼走”的挨次說一說翠鳥捉魚的過程。

（2）翠鳥捉魚的本事和它的形狀有什么關(guān)系？

翠鳥它一動不動是由于它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)覺小魚是由于它有一雙透亮敏捷的眼睛；翠鳥能叼走小魚是由于它有一張又尖又長的嘴。

（3）指導理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內(nèi)容。

（4）讀其次、三自然段。

翠鳥之所以能貼著水面疾飛是由于它小巧玲瓏。

（5）從圖和文可以看出翠鳥形狀、動作怎么樣？（美、快）

4、學習第四自然段，重點理解“我們”為什么盼望翠鳥在葦稈上多停一會兒？

（1）“我們”為什么想捉一只翠鳥？又為什么要打消了這個念頭？

（2）為什么盼望翠鳥在葦稈上多停一會兒？（結(jié)合前后內(nèi)容，指導理解。）

二、鞏固延長

1、通過學習翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅形狀美，而且有本事。（會捕魚會隱藏愛護自己）。

2、在這節(jié)課上還學會怎樣理解詞語。

翠鳥教案篇3

教學建議

教材分析

這是一篇精讀課文，對的形狀和活動特點作了特別細致的觀看，形象、生動地描寫了羽毛明麗、小巧玲瓏的形狀和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會到寵愛應(yīng)當把它當作伴侶，打消了捉飼養(yǎng)的念頭。

抓住事物的特點來寫，是本課值得學習的地方。在介紹的形狀時，抓住顏色艷麗，身材小巧玲瓏的特點，寫了的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機智和動作靈敏。之所以能在疾飛中叼起小魚，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點是分不開的。

的觀看和描述的挨次：關(guān)于羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同顏色；關(guān)于捉魚，是根據(jù)凝視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進行描述的。

教法建議

（1）課前預備。預備的掛圖或幻燈片。有條件的可以預備錄像片或課件。同學搜集及鳥類有關(guān)的資料。

（2）借助投影，直觀地了解記憶的形狀特點，并領(lǐng)悟的寫作方法。

（3）借助多種形式的朗讀以及填動詞練習，體會用詞的精確?????。

（4）設(shè)計“由于……所以”的句式練習，理清的形狀與超群的捕魚本事的關(guān)系。

（5）在學習“形狀”、“動作”、“捉魚”這三部分內(nèi)容時，熬煉同學的概括力量。

（6）通過設(shè)計“課外延長，自找答案”這一步驟，激發(fā)孩子的求知欲望，從而達到豐富學問、積累學問的目的。

詞語解釋

葦稈：本課指蘆葦?shù)那o。

艷麗：鮮亮漂亮。［例句］王萍穿了一件顏色艷麗的連衣裙。

小巧玲瓏：形容器物形體小而精致細致。

敏捷：靈敏，不呆板。

鋒利：尖銳而銳利。本課指感覺敏銳。

蕩漾：水波起伏微動的樣子。［例句］湖面上蕩漾著細細的波紋。

陡峭：（山勢等）坡度很大，直上直下的。

悅耳：清晰動聽。

近義詞與反義詞：

近義詞：鋒利——尖銳絕望——灰心敏捷——靈敏

愿望——心愿陡峭——陡立悅耳——洪亮

反義詞：絕望——盼望喜愛——厭惡陡峭——平坦

背景學問

一般全長15厘米左右，體重21一30克。生活于溪流、湖泊、江河、魚塘。食物為魚、蝦、水生昆蟲、甲殼動物。單獨或成對活動，長時間站立于近水處的樹枝或巖石上急躁觀看，發(fā)覺小魚浮至水面，俯沖到水面用尖嘴將魚捕獲，飛到樹上或巖石上吞食。在沙堤或泥崖挖掘隧道式地窖，在其中產(chǎn)卵，喂養(yǎng)幼鳥。因獨特的捕食方式，俗稱“打魚郎”。

句段賞析

1．它一動不動，凝視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。

析“一動不動”點出了的特點?！澳曋闭f明它看得特別用心。這句話寫出了機警地等待著小魚。

2．蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠了。

析“蹬開”、“像箭一樣”、“叼起”、“貼著水面”說明都是在一剎那間進行的。這幾個動作聯(lián)系在一起，突出了捉魚快速、靈敏的特點。

課后題解

2．（1）其次個句子寫得好。其次個句子用了“貼著”“疾”這兩個詞，就把飛得低，飛得快的特點寫出來了，也就表現(xiàn)出敏捷、靈敏的活動特點。

（2）其次個句子寫得好。其次個句子用“蹬開”寫出了發(fā)覺小魚后反應(yīng)快速，動作干脆，而“離開”就沒有這個意思?！跋窦粯印边@種打比方的說法很形象地寫出了“很快地”快到了什么程度。

難句解析

1．它一動不動，凝視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。

“一動不動”點出了的特點?！澳曋闭f明它看得特別用心。這句話寫出了機警地等待著小魚的情景。

2．蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠了。

“蹬開”“像箭一樣”“叼起”“貼著水面”說明都是在一剎那間進行的。這幾個動作聯(lián)系在一起，突出了捉魚的快速、靈敏的特點。

3．頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

這一段話就的頭部、背部、腹部分別敘述羽毛顏色艷麗漂亮，并用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方，流露出對的寵愛之情。

4．叫聲悅耳，愛貼著水面疾飛，一刺眼，又輕輕地落在葦稈上了。

這句話表明白行動快速而靈敏的特點。在“疾飛”中，刺眼間“輕輕地停在”細軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕?！钡穆?lián)系中，“靈敏”便顯露出來了。這里一是講飛得低而快，二是講它停得急而輕。

課文結(jié)構(gòu)

本文按由“形狀”到“活動”，再到“住處”這樣的挨次分為三段。

第一段（第1自然段）：介紹了的形狀特點。

其次段（第2、3自然段）：概括介紹了的活動特點。

第三段（第4自然段）：介紹了的住處和對的寵愛。

寫作特點

1．運用了大量的比方句，使描寫更加傳神。

2．在敘述中到處流露出對的寵愛之情。

教學設(shè)計示例

教學步驟

第一課時

－、導入新課、明確目標

同學們，你們喜愛鳥嗎？為什么？

今日，我們再來熟悉一種鳥，它有一個很好聽的名字，叫。

二、學習課文

1．引導同學自學。

（1）投影出示閱讀提示：

①自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。

②畫出文中生字新詞，運用或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。

③標出自然段序號，初步了解課文的主要內(nèi)容。

④找出不懂的問題。

（2）同學按閱讀提示，自學課文。

（方法揭示：可先讓同學獨立思索，然后以小組為單位相互溝通自學狀況。）

（3）檢查同學自學狀況。

①分節(jié)指讀課文。（檢查同學讀課文的狀況，留意訂正讀錯的字音。）

②同學匯報自學成果。方法提示：同學理解詞語的狀況，待講課文時再充分溝通。讓同學重點談?wù)剬φn文主要內(nèi)容的了解。

③啟發(fā)同學質(zhì)疑問題。

2．學習課文第一自然段。

（l）指讀并思索：這個自然段共有幾句話？每句話都講的什么意思？

（2）引導同學逐句理解課文。

①理解第1句。

指讀，啟發(fā)同學說出：通過讀這句話知道了什么？（板書：小爪：鮮紅）然后齊讀第一句話。

②理解2－5句。

A指讀。

B啟發(fā)同學說一說，課文是怎樣詳細寫羽毛艷麗的？并理解“艷麗”的意思。（板書：羽毛：艷麗）再引導同學說一說先寫了什么？又寫了什么？最終寫了什么？

C投影出示文字及形狀的彩圖，引導同學認真觀看，齊讀投影片上的文字。

D老師提示：在寫羽毛時，運用了打比方的方法，啟發(fā)同學說出分別把什么比作了什么。

③理解第6句。

A指讀，啟發(fā)同學說出這句話寫了的什么？（板書：眼睛：透亮敏捷嘴：又尖又長）

B引導同學聯(lián)系上下文理解“小巧玲瓏”的意思。（板書：小巧玲瓏）

C齊讀第6句。

（3）小結(jié)。

①啟發(fā)同學說出這一自然段主要講的是什么？（板書：形狀）

②啟發(fā)同學說出對形狀的看法。（板書：美）

③啟發(fā)同學思索回答：是怎樣進行觀看的。（抓住特點，根據(jù)從下到上的挨次進行觀看的。）

（4）指導背誦。

3．布置作業(yè)：熟讀、背誦第一自然段。

其次課時

一、檢查復習第一自然段

l．讓同學回顧第一自然段的主要內(nèi)容。

2．指名背誦第一自然段。

二、學習其次、三兩個自然段

1．同學自學。（投影出示閱讀提示，同學按要求自學。）

2．小組溝通。

3．師生議答。

（1）投影出示：是怎樣描寫活動的？

①同學讀出描寫活動的語句。（即其次自然段的兩句話，并找出相關(guān)的動詞。）

②引導同學體會這些詞語用得精確?????恰當。

A讓同學演示“貼”的動作，理解“貼”的意思，進而體會飛行的低，動作輕快。

B讓同學聯(lián)系上下文理解詞語“疾飛”、“一刺眼”的意思，通過“疾飛”“輕輕地?！边@組動作的對比，讓同學體會到飛行得很快，動作輕快。

（板書：疾飛）

③放有叫聲與輕音樂的錄音，投影出示停在葦稈上的特寫圖。同學配樂朗讀其次自然段。

（2）投影出示：又是怎樣詳細描寫捕魚的？

①指讀第三自然段，先讓同學明確寫捕魚是按“捕魚前、捕魚時、捕魚后”的過程來寫的。

②理解1、2句（捕魚前）。

A通過“靜靜地”“露”“吹”等詞語，讓同學體會到小魚的機智。

B通過“難以逃脫”“鋒利”“盡情……還是……”等詞語，讓同學體會到文中寫小魚機智，意在突出更機智，目光特殊稅利。

③理解第3句（捕魚時）。

A投影出示句子：

B找出捕魚時的動詞。（板書：蹬……飛……叼……貼……）

C引導同學通過對“蹬”、“飛”、“叼”、“壩”、“飛”這一系列動詞的理解，體會捕魚動作的嫻熟連貫，快速靈敏。

D出示捕魚的彩圖，讓同學描述捕魚時的情景。

E齊讀這句話。

④理解第4句話（捕魚后）。

A指讀第4句，通過看圖，讓同學理解“搖擺”、“蕩漾”的意思。（板書：葦稈……搖擺水波……蕩漾）

B啟發(fā)引導同學理解這句話的意思。（“葦稈搖擺”。“水波蕩漾”的時間都不行能太長。就在這極短的時間里，早已叼著小魚飛得無影無蹤了。捕魚就在這刺眼之間，就更襯托出捉魚的快速靈敏。）（板書：動作靈敏）

（3）投影出示：捕魚的本事和它的形狀有什么關(guān)系？（啟發(fā)同學了解捕魚的本事和形狀之間的關(guān)系。）

4．有感情地朗讀二、三兩個自然段。

三、學習四、五自然段

1．自由讀第四、五自然段，思索：

我們的臉為什么有些發(fā)紅？

（①我們想捉一只來飼養(yǎng)。②在漁翁告知我們飛很遠來這里，是想和我們做伴侶。③我們聽了感到慚愧。）

2．老師小結(jié)

是啊！鳥只有在大自然中才能自由拘束地生活。它們的歌聲、顏色、姿勢，為大自然增加了無限生氣，而且很多鳥是人類的好伴侶。我們應(yīng)當愛護鳥才對。

3．我們?yōu)槭裁磁瓮谌敹捝隙嗤Ｒ粫海?/p>

4．指導有感情地朗讀四、五自然段。

四、質(zhì)疑問難

五、識記字形指導書寫

1．自同學字，溝通識記方法。

2．抄寫生字并進行擴詞練習。

六、同學總結(jié)學習收獲

七、布置作業(yè)

（一）練習有感情地朗讀課文。

（二）預習第14課，熟讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

八、板書設(shè)計

探究活動

1．大自然中除了文中所描繪的外，還有許很多多種鳥，請同學們溝通收集的有關(guān)鳥類學問的資料或圖片、照片等等。可以“我喜愛的鳥“為題在課上溝通，下面資料供參考。

青海湖有一座鳥島，它位于湖的西北部。長近500米，寬約150米，近0.8平方公里。每年五、六月份，來自我國南方和東南亞等地區(qū)的斑頭雁、棕頭鷗、魚鷗、赤麻鴨、黑碩鶴、鸕鶿等10多種候鳥，成群結(jié)隊返回家鄉(xiāng)，數(shù)量達10萬只。它們銜草運枝，搬土叼泥，搭窩建巢，產(chǎn)蛋育雛，忙勞碌碌。一登上鳥島，各式各樣的鳥巢密密麻麻，五光十色的鳥蛋滿地皆是，令人眼花繚亂。群鳥翩翩飛行，遮天蔽日，甚為壯麗，可謂天下一奇。現(xiàn)在鳥島已設(shè)立自然愛護區(qū)。

2．假如家里有養(yǎng)鳥的同學，請你留心觀看它的吃食、活動、睡覺等生活習性，以及在飼養(yǎng)過程中的酸甜苦辣、喜怒哀樂一一記敘下來。附《爺爺?shù)镍B》《我和麻雀的故事》

3．在充分讀書，理解課文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己想象，給“捉魚”這部分制作幾張動畫片。

自制動畫片：

4．創(chuàng)辦一期墻報：可以有有關(guān)鳥類的學問，圖片，愛護鳥的倡議，自作畫等。

翠鳥教案篇4

【預設(shè)目標】

1、會認11個生字，會寫13個生字，能正確讀寫葦稈、腹部、襯衫等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦喜愛的部分。

3、了解翠鳥的特點，體會對鳥的寵愛之情。

【教學重點】

了解翠鳥形狀和動作上的特點。

【教學難點】

體會翠鳥的形狀特點與捕魚本事之間的關(guān)系，透過詳細的語句感受對鳥的寵愛之情。

【課前預備】

1、搜集有關(guān)翠鳥的資料。

2、制作教學課件。

【學習過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景、導入新課

1、板書鳥：

同學們，你們喜愛鳥嗎?為什么?

鳥是我們?nèi)祟惖暮冒閭H，我們都喜愛它，今日，我們再來熟悉一位新伴侶──翠鳥。

2、板書翠(請同學們跟著一起書寫課題)

3、出示翠鳥圖片：

⑴這就是翠鳥。來，一起叫叫它的名字。(再親切一點)

⑵現(xiàn)在我們和翠鳥是好伴侶了，你想了解它些什么，就直接問問它吧!

⑶(課件播放翠鳥的話)有一篇文章是特地介紹我的，你們要想了解我，就去好好讀一讀吧。

二、自讀課文、感知大意

1、自由讀課文：

⑴讀了課文，你對翠鳥有了哪些了解?

(伺機板書：形狀、行動)

⑵課文那一部分是描寫形狀的?請女同學讀一讀。

課文哪一部分是描寫動作的?請男同學讀一讀。

2、自由學課文：

翠鳥的形狀和動作畢竟有哪些特點呢?請你選擇自己喜愛的內(nèi)容、選擇自己喜愛的方法和小伙伴共同探究學習。

三、展現(xiàn)溝通、指導朗讀

(同學們學習的都很投入，下面，我們就來溝通展現(xiàn)你們剛才探究學習到的學問)

1、了解形狀特點：

⑴展現(xiàn)同學畫的翠鳥。

⑵自己介紹、師生點評(她畫出了翠鳥形狀上的那些特點?還有什么特點沒畫出來?)

板書：顏色艷麗、小巧玲瓏。

⑶齊讀課文第一段。

⑷拼翠鳥拼圖。(一位同學拼，另一位同學在旁邊解說)

⑸看著拼圖，試著背誦第一段。

2、了解動作特點：

(翠鳥不但漂亮，而且還是捉魚能手呢!)

⑴你認為翠鳥動作上最大的特點是什么?(板書：靈敏快速)

⑵課文中那些句子能體現(xiàn)這一特點?為什么?

比較句子：(你喜愛哪一句的寫法，為什么?)

翠鳥叫聲悅耳，喜愛在水面上飛。

翠鳥鳴聲悅耳，喜愛貼著水面疾飛。

翠鳥離開葦稈，很快的飛過去。

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

(讀一讀，讀出翠鳥動作的快速)

⑶翠鳥在動作上除了靈敏快速，還有什么特點?(板書：機智)你是從哪看出來的?

⑷賽讀：小組內(nèi)讀、男女生讀、師生讀。

四、思想教育、感情升華

1、面對這樣一只可愛的鳥，你們想不想捉一只回來?為什么?

2、我們來聽聽閱歷豐富的老漁翁的話吧!

(指名同學朗讀老漁翁的話)

3、翠鳥是來和我們做伴侶的，那你們會怎樣對待你們的伴侶呢?

4、讓我們來有感情的朗讀課文，再次觀賞我們漂亮的伴侶──翠鳥。

(齊讀課文)

五、拓展延長、激發(fā)愛好

1、(播放翠鳥的多幅圖片)：

其實，翠鳥在全世界有600多種呢!今日我們了解到的只是其中很少的一部分，你們想不想更多的了解它呢?

2、同學自己設(shè)計、布置家庭作業(yè)。

3、結(jié)束句：

(調(diào)查同學設(shè)計的作業(yè))同學們?yōu)樽约翰贾玫淖鳂I(yè)都很好。課堂小天地，天地才是大課堂，盼望同學們在這個大課堂中能收獲更多學問。

【教學后記】

通過這次的備課、上課我又一次得到了很好的熬煉;并通過自己課后的反思、大家的評點我收獲了許多。

這次較滿足的是開頭和結(jié)尾。開頭的導入，方式新奇，讓同學親切的叫翠鳥的名字，創(chuàng)設(shè)出了一種情境，使同學從一開頭就和翠鳥建立起一種伴侶的關(guān)系，從而帶著這種對伴侶的關(guān)注去了解翠鳥，激發(fā)了同學愛惜翠鳥，愛護環(huán)境的情感。其次，較好的激發(fā)了同學的愛好。在導語中，我設(shè)計了讓翠鳥自己回答同學們的提問，讓同學去書中找答案，激發(fā)了同學自主讀書、獵取學問的愛好。結(jié)尾，我出示了一組不同品種翠鳥的圖片，圖片選擇的較精致、顏色艷麗、亮麗的圖片一消失，立即激發(fā)了同學想對翠鳥更多了解的愛好，我趁機讓同學自己設(shè)計作業(yè)，讓同學明白，在天地大課堂中能學到更多的學問。從同學課后交來的作業(yè)可以看出，這個環(huán)節(jié)是真正起到了作用的，達到了我設(shè)計的目的。

但在這節(jié)課中我也有許多圓滿，同時也暴露出我的一些不足。雖然我的程序設(shè)計得很清楚，重點突出，也體現(xiàn)了一些新理念，但在我真正執(zhí)教時，卻顯示出我在課堂上的拘謹。我被教案框的過緊，而同學又被我框的過緊，不敢放開一步，生怕同學的思路偏離了我的設(shè)計。歸根結(jié)底，還是沒有真正把課改精神領(lǐng)悟貫穿，使我始終在拉著同學學習。在我的課堂上，老師的教和同學的學是兩條清晰的線。我想：真正的課堂應(yīng)當是教中學、學中教，今后，我會不斷地在課堂教學中熬煉自己，真正形成老師、同學、課堂三位一體。

翠鳥教案篇5

一、導入

1、板書課題

2、投影出示開頭

無端地想起了翠鳥。

我沒有親見過翠鳥，印象中只是有一種鳥，一身蔥綠的羽毛，像箭一般從夢境中拂過。我認同它便是翠鳥，在我十歲時讀書的課本里飛起的鳥。近二十年了，常常會想起，沒有什么理由。

3、這是當代青年作家程?？档纳⑽摹洞澍B》開頭的一段。文章敘述了他從十歲學過《翠鳥》這篇課文后，(你們今年幾歲)渴望看一眼翠鳥，卻始終沒能如愿的心理感受。近二十年了，他會經(jīng)常想起翠鳥，翠鳥有時還會消失在他的夢中。你們看今日咱們學習的這篇課文，曾經(jīng)給一個人留下了多么深刻的印象。由此可見，課文

所描寫的翠鳥肯定很有特點或者很可愛。同學們已經(jīng)預習過課文了，現(xiàn)在咱們在把課文認仔細真地讀一遍，看看課文那個地方描寫的翠鳥最有特點或最可愛，一會你站起來給大家讀讀，可以是一句話，可以是兩句話，也可以是一段話。

二、學文

第一段

1、第一句：①小爪子抓地緊不緊?②把紅色突出一下再讀。

2、其次句：①它長得美麗嗎?總起句該怎么讀?要讀出贊美的語氣。

②它哪兒長得美麗?你用贊美的語氣接著往下讀。師引讀：“它長得可真美麗……”

3、想象：大家閉眼睛，你來依據(jù)我的描述，想象翠鳥的樣子。(師描述)投影輪廓你看這只翠鳥是多么美麗啊!它美麗嗎?

4、練讀：老師和同學們聽說翠鳥很美麗，都慕名來欣賞，可是太遠看不清晰，大家聽說你知道翠鳥是什么樣的，都想聽你來介紹，但不能拿著課本，你趕快再讀讀這段，一會可別給大家介紹錯了。(生讀)

5、點鼠標，依據(jù)敘述填顏色。(生介紹)不知從哪兒又飛來一只。(生介紹)現(xiàn)在又飛來一只，咱們一塊來介紹吧，老師做提示。

其次段：

1、第一句：①這一句寫了什么?還寫了什么?怎么讀才能突出它飛得快?怎么讀才能突出它叫得悅耳?怎么讀才能突出它飛得輕?(悅耳、貼、疾、一刺眼、輕輕地)(個別讀、齊讀)

2、其次句：這段的第一句寫翠鳥的飛，突出了一個“動”字，這句寫翠鳥一動不動，似乎雕塑一樣，突出了一個“靜”字，現(xiàn)在誰試著把翠鳥捕魚前的鎮(zhèn)靜，冷靜讀出來。②③

3、這段的兩句話，一句寫動，一句寫靜，很有特色，現(xiàn)在咱們比較著把這兩句再讀一下，女生讀第一句，男生讀其次句。

提示語：它(像雕塑一樣)一動不動，(精力高度集中)留意著泛著微波的水面，(它有足夠的急躁)等待著小魚游到水面上來。

4、(投影)咱看看它飛得快不快，落得輕不輕?我一說“飛”，大家就眨一下眼。這次刺眼眨快點。你再眨它又落下了，這次可別眨了。

再看一遍，咱們試著給配一下音。(待續(xù))

第三段：

1、第一句讀出小魚的機智，突出“靜靜地”

2、其次句是個過渡句，點出它的作用，強調(diào)翠鳥機智。

3、第三句這句寫了什么?怎樣讀才能突出捕魚的快速。(蹬、箭、叼、一下子)語速稍快，個別讀、齊讀。

4、第四句這句話有沒有用?在讀這句時，語速要稍慢些，突出捕魚后的那種安靜。

5、投影①現(xiàn)在咱觀賞一下翠鳥捕魚的過程。②試著配一下音。

第四段：

1、看到這么可愛的翠鳥，我們真想捉一只來飼養(yǎng)，老漁翁看了看我們說了幾句話，咱們一起來讀。

2、老漁翁說了這么多話，他最想說的是哪一句?

3、他教育我們不要捉鳥，所以這句應(yīng)讀得語重心長。(男生、女生、齊讀、反復讀)

第五段：(此段視時間狀況可省略)

聽了老漁翁的話，我們又是怎么做的，咱們齊讀最終一段。

總結(jié)：

1、這翠鳥真是太可愛了?，F(xiàn)在假設(shè)我就是那位十歲學過這篇課文，近20年了，還對翠鳥念念不忘的程叔叔，今日他也來到了我們的課堂上，他想和翠鳥說說話，大家協(xié)作一下，你們就演翠鳥，現(xiàn)在大家閉眼把自己想象成一只翠鳥。睜眼，我看看你們進入角色沒有，指一生，你是誰?

①小翠鳥，這么多年了，我從沒見過你，可還是常常想起你，你告知我這是為什么?

②你長得怎么個美麗法?給我說說吧!(頭、背、腹)可一塊說

③在我的印象中，你有一雙小紅爪子緊緊地抓住了葦稈，你抓得這么緊干什么?

④你的眼睛長得這么透亮敏捷有什么用嗎?像我戴副眼鏡不也挺好嗎?

⑤你的嘴又尖又長，有什么好處嗎?

⑥你喜愛怎么飛?你飛得這么快，怎么還落得那么輕?

⑦你是怎么捉魚的?(齊：我蹬開葦稈……)捉魚之前，你像雕塑一樣一動不動這是為什么?

⑧小翠鳥，你太可愛了，我太喜愛你了，你跟我回家吧!我每天給你買新奇的小魚吃。

1、小翠鳥們，感謝!感謝你們幫我重溫了20年來的翠鳥夢，為了表示對你們的感謝，我把這篇課文概括成幾句話，可以關(guān)心你們更好的理解課文，現(xiàn)在就讓給你們上課的王老師領(lǐng)你們讀讀吧!

2、要不，現(xiàn)在我就領(lǐng)大家讀讀?

3、翠鳥是我們的.伴侶，我們需要加以愛惜。其實，除了翠鳥之外，還有許多動物，也都是我們的伴侶。正是有了他們的存在，我們的生活才會如此豐富多彩，就讓我們從現(xiàn)在開頭，更加關(guān)懷他們，愛惜他們，讓這些可愛的小精靈在大自然中歡樂、自由地生活吧!

附：

翠鳥

翠鳥又喚釣魚郎，捕魚美名響四方。

平日愛停葦桿上，彩羽艷麗真美麗。

玲瓏身材宜飛行，小紅爪子有擔當。

尖長嘴巴不留情，眼睛靈透閃光線。

靜如雕塑盯微波，疾似利箭魚奈何。

轉(zhuǎn)瞬之間影無蹤，葦桿還晃水空漾。

喜極欲捉來飼養(yǎng)，但聞翁言念頭藏。

翠鳥是友遠方來，護之方顯情意長。

翠鳥教案篇6

教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準試驗教科書第25課《翠鳥》。

教學目標：

1、學問目標：嫻熟地朗讀課文，并能背誦喜愛的段落。

2、力量目標：提高對課文的理解及感悟力量，學會采納肯定方法背誦喜愛的段落，體會是如何抓住事物的主要特點進行描寫的。

3、情感目標：培育同學與動物和諧相處的意識。

教學重點：了解翠鳥形狀和動作的特點。

教學難點：培育同學對語言文字的感悟力量。

課前預備：課文插圖或翠鳥圖片。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入：

師：同學們，你們喜愛鳥嗎？都喜愛哪些鳥？為什么？（同學饒有愛好地自由說）

師：是呀！鳥是人類的好伴侶，我們都喜愛它。今日這節(jié)課我們再來熟悉一位新的伴侶——翠鳥（板書并出示“翠鳥”圖）大家一起來叫一叫它的名字好嗎？哪位同學能用自己的話說說你看到的翠鳥？（生溝通自己看到的翠鳥）能用一個詞來形容翠鳥嗎？（美麗）

師：剛才大家對翠鳥進行了認真地觀看，看看課本上是怎樣描寫的？請打開課本P98，找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀。（同學自由讀）

二、學習課文：

文章通過哪幾方面描寫了翠鳥的美？（生溝通）哪位同學想把翠鳥的美讀出來呢？（指名讀、評讀、范讀）

過渡語：翠鳥可不只是外表美，它捕魚的本事也很高呢！文中哪一段寫翠鳥捕魚的情景？

快速掃瞄課文。

（1）指名回答。

（2）自學前二自然段，投影出示自學要求：默讀其次自然段，想一想你了解翠鳥的什么特點？并用筆畫出表現(xiàn)翠鳥動作靈敏的詞句。

（1）指名回答。要求：先讀后畫，再談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（2）順勢朗讀，評讀，適當范讀。

過渡語：同學們，看著這小巧玲瓏，動作靈敏的翠鳥，你們有什么想法？

（結(jié)合同學想捉一只翠鳥的想法）同學們，看來大家也同文章的小想法全都，你們覺得能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢？（同學闡述自己的觀點）

老師適時向同學進行愛護鳥類的教育。

師：看來想捉一只翠鳥的愿望是不行能實現(xiàn)了，我們只好遠遠地看著它那漂亮的羽毛，盼望它在葦稈上多停一會兒，請帶著自己的體會自由讀后兩個自然段。

三、抄寫生字

1、主記憶字形，提出難寫的字。

2、指導書寫。

3、抄寫生字。

四、板書設(shè)計；

形狀：顏色艷麗、小巧玲瓏

翠鳥動作：快速、靈敏

其次課時

一、復習導入：

上節(jié)課我們學習了《翠鳥》一課，知道了翠鳥的形狀特點是（指名回答）顏色艷麗，小巧玲瓏；動作特點是（指名回答）動作靈敏。這節(jié)課我們重點學習是如何抓住翠鳥的形狀特點及動作特點，把它描寫那么美，那么可愛的？

二、學習描寫翠鳥形狀特點的段落：

1、先看第一段

A、同學自由朗讀，把你認為最能表現(xiàn)翠鳥形狀特點的好詞、好句畫出來，并說出理由。

B、指名回答，重點抓住“顏色艷麗”來體會，并感受運用比方表達的好處。

C、生讀第一段，師相機指導。

D、試背誦這一段。

2、學習描寫翠鳥動作的段落，同學溝通體會。

A找出描寫動作的詞語，體會其動作快速、靈敏。

B練習朗讀，讀出翠鳥動作快速靈敏。

C從哪兒看出翠鳥機智？通過小魚的機智，突出翠鳥機智。

D試著背一背?！洞澍B》最新教案設(shè)計

三、回顧全文

課文學完了，誰能說一說是怎樣把翠鳥寫得那么美，那么可愛？

師生共同總結(jié)：

1、抓住事物特點。

2、細觀看，按肯定挨次寫。

3、運用比方句等生動的表達方式。

四、讀寫結(jié)合：

仿《翠鳥》寫自己喜愛的小動物。

五、作業(yè)：

收集有關(guān)翠鳥的圖片及資料。

翠鳥教案篇7

教學目標

1．學習本課生字新詞，積累美麗詞句。

2．有感情地朗讀課文。背誦喜愛的段落。

3．學習抓住特點及按觀看挨次描述的方法。

4．感受對翠鳥的寵愛之情，增加環(huán)保意識。

教學重點

1.學習邊讀邊想象畫面，了解翠鳥的漂亮、可愛、機敏，理解的觀看、描寫方法。

2.翠鳥的形狀特點和翠鳥的捉魚本事之間的關(guān)系。

教學預備

收集有關(guān)翠鳥的文字資料、圖片。有關(guān)課件。

教學過程

（一）、默讀課文，思索：

讀了課文，你覺得翠鳥可愛嗎？為什么？小組爭論回答。

同學溝通、匯報。

☆1、假如回答“我覺得翠鳥長得很美麗，所以可愛?！?，就重點引導同學學習第一段。

a、讀課文，思索：你從哪感受到翠鳥長得特別美麗？（翠鳥的形狀）

b.按什么挨次描寫翠鳥的外的？邊讀邊畫出描寫翠鳥形狀的有關(guān)句子。隨著同學的匯報，老師通過課件依次展現(xiàn)描寫翠鳥形狀的線描輪廓圖，并讓同學隨課件的逐步演示說出翠鳥形狀的描寫挨次，培育同學的觀看力量和表達力量。

c.細讀描寫形狀的各個部分，弄清各個部分的特點，通過詞語深化理解翠鳥形狀的可愛。

d、比較下面兩組句子：（屏幕顯示）或小黑板出示

①它顏色特別艷麗。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

②它顏色特別艷麗。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

你們認為哪組句子寫的好？為什么？結(jié)合比方句談理解。體會用上比方句“……像……”的好處。

e.下面請同學詳細說說翠鳥的可愛。隨同學的匯報，老師通過課件將翠鳥的輪廓圖相應(yīng)部分出示出來，加深同學的印象。并再次讓同學操作這一過程，同時隨之口述翠鳥的形狀特點，培育同學的說話力量。

d.你從中體會到了怎樣的感情？多么可愛的翠鳥阿！

f、指導朗讀，要讀出寵愛之情來。

☆2

、假如同學回答“我覺得翠鳥的動作很快，捉魚本事強，所以我喜愛它?！?，就重點引導同學讀懂二、三自然段，并體會用詞的精確?????。

a、課件出示二三自然段，讓同學初讀以上語段，思索翠鳥動作有什么特點。（快速，靈敏）

b讓同學默讀這兩個自然段，思索從那里可以看出翠鳥的快速，并在書中畫出有關(guān)的句子，標出重點詞語，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

依據(jù)同學的回答，幻燈片出示相應(yīng)的句子，體會用詞的精確?????。

幻燈片出示：①翠鳥叫聲悅耳，愛在水面飛。

②翠鳥叫聲悅耳，愛在水面疾飛。

①翠鳥登開葦稈，很快的飛過去。

②翠鳥登開葦稈，像箭一樣射過來。

①一會兒，翠鳥又站在葦稈上了。

②一刺眼，翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。

除此之外，讓同學結(jié)合“只有葦稈還在搖擺，水波還在蕩漾?！边@句話理解翠鳥動作靈敏。

3、指導朗讀。讀二、三自然段，比一比，誰把翠鳥讀活了?同學自由讀二、三自然段，讀出翠鳥動作的靈敏、敏捷、神速。留意語速稍快一些。

4、你知道為什么翠鳥的動作特別靈敏嗎？（結(jié)合翠鳥的形狀指導同學理解二者的關(guān)系。）身體小，嘴又尖又長，眼睛透亮敏捷，身體小巧玲瓏。

5、讀后大家評議，指導后再讀。

（二）默讀第四自然段，思索：

△翠鳥那么漂亮可愛，你想捉一只來飼養(yǎng)嗎?

△我們來看看是怎么想的，老漁翁怎么說的?幻燈片出示5、6自然段。

1．自由讀最終兩個自然段，邊讀邊想，提出不懂的問題。

2．同學可能提出下列問題：

（Ⅰ）老漁翁怎么知道我們想捉翠鳥？

（Ⅱ）老漁翁的話是什么意思?

(Ⅲ)為什么我們聽了老漁翁的話，臉有些發(fā)紅，并打消了這個念頭?

3．有的問題引導同學通過讀來理解，有的問題引導同學綻開爭論，各抒己見。

4．指名讀最終兩個自然段。思索：你能從中讀懂什么？

老師可作如下引導：他們的愿望實現(xiàn)了嗎？為什么？在絕望以后，又產(chǎn)生了怎樣的盼望？為什么會產(chǎn)生這種新的盼望？

小結(jié)：我們也要像那樣，不但寵愛鳥，更要愛護鳥，由于鳥類是我們的好伴侶。

三、擴展運用：

對比讀課后“思索練習”第2題，體會“貼著”、“蹬開”、“像箭一樣”用詞的貼切。

再找出幾句類似的句子，邊讀邊想象畫面，體會用詞的精確?????、形象、生動。如：

①一刺眼，翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。

②一會兒，翠鳥又站在葦稈上了。

①翠鳥叫聲悅耳，愛在水面飛。

②翠鳥叫聲悅耳，愛在水面疾飛。

①翠鳥登開葦稈，很快的飛過去。

②翠鳥登開葦稈，像箭一樣飛過去。

①它一動不動，看著泛著微波的水面。

②它一動不動，凝視著泛著微波的水面。

（指板書）

正是如此的寵愛翠鳥，才能細致觀看，抓住翠鳥顏色艷麗，小巧玲瓏動作靈敏這一特點，寫得這樣的形象逼真。下面我們就來學習抓住事物特點進行描寫的方法，仿說一種小動物。

（生練說、指說、評價，最終，寫在讀寫本中的小練筆里）

四、積累好詞佳句

1．指名讀最終兩個自然段。并說說為什么喜愛，然后抄下來。

2、可以把你喜愛的詞語句子都抄下來。

3、指導同學有感情地朗讀課文，背誦喜愛的自然段

五、總結(jié)深化，課后實踐。

課件出示：同學們，我們的大自然是漂亮的。而各種各樣的鳥兒用它們的歌聲，它們的顏色，它們的姿勢，不僅為大自然增加了很多生趣，而且很多鳥還是我們?nèi)祟惖陌閭H。

課下請同學們收集有關(guān)鳥類的圖片或資料。在下節(jié)語文實踐課上，我們一起溝通，并辦一期以鳥類為專題的墻報。

翠鳥教案篇8

一、教材說明

這篇精讀課文描寫了翠鳥的形狀、活動和居住的特點，表達了對翠鳥的寵愛之情。

抓住事物的特點來寫，是本課值得學習的地方。在介紹翠鳥的形狀時，抓住顏色艷麗，身材小巧玲瓏的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動