部編人教版一年級下冊第八單元教案課程

第8單元（課文）教材剖析：本單元由三篇課文和語文園地八構成，教課本單元內容，可指引學生發(fā)現(xiàn)造字規(guī)律，既創(chuàng)建性的自主學習生字，又能經過朗誦感悟，認識一些科學知識，引起學生主動的去留意身旁的科學，對科學產生濃重的興趣進而產生探究發(fā)現(xiàn)的欲念。19、棉花姑娘教課目的：一、知識與技術：認識13個生字，會寫7個生字。認識“大”這個偏旁。二、過程與方法：分角色朗誦課文，讀出棉花姑娘懇求的語氣。三、感情態(tài)度價值觀：認識一些對人類有利的鳥類和昆蟲。要點：識字、寫字，提高識字能力。難點：指引學生認識一些科學知識，讓學生有熱愛科學的興趣。課時安排：2課時教課過程：第一課時一、講話導入今日老師為你們帶來了一位新朋友，看看她是誰呀？(出示圖片)板書題目：棉花姑娘識記“棉”和“娘”二、激趣學文，整體感知看兩幅圖，談談棉花姑娘的表情有什么變化？這究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找答案吧。溝通：你知道了什么？出示詞卡：學生認讀。同桌你指我讀合作學習生字自由讀課文。三、讀通課文，識記生字要想把課文讀正確、讀通暢，我們應當怎么辦？方才你們在讀的時候有沒有碰到什么困難？生懷疑，相互解難指名依據(jù)自然段讀課文。四、多種方法，穩(wěn)固生字識記“燕”和“瓢”。這兩個字特別難，誰有好方法記著它們？學生小組內剖析?！霸~語蹺蹺板”的游戲五、認真察看，認真寫字第二課時一、認讀生字，復習導入棉花姑娘要考考大家，開火車讀生字卡片。指名認讀，選擇喜愛的詞說一句話。指名讀全文，要求讀得正確、流暢。二、創(chuàng)建情境，激趣引入出示患病的棉花圖片：棉花姑娘怎么了？是誰弄的？假如你就是可憐的棉花姑娘，此刻你最想說什么？用上“患病、可惡、蚜蟲、期望、治病”這些詞語來說一說。4.)我們一同來讀一讀課文吧。三、以讀為本，理解感悟(一)問題下手，整體感知。出示第一幅插圖：聯(lián)系自己患病的經歷，想一想棉花姑娘的感覺會如何？哪個詞最能表現(xiàn)棉花姑娘此刻的心情？(期望)她最期望的是什么？你能把“期望”換成另一個詞語嗎？指導讀描繪棉花姑娘心理的話。誰能用“期望”說一句話呢？(二)圖文聯(lián)合，角色朗誦。自由朗誦第2～5自然段，哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了？經過圖片簡介燕子、啄木鳥和青蛙及其對人類的貢獻。指導朗誦棉花姑娘和燕子的對話。小組合作練習，分角色朗誦棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對話。指導朗誦棉花姑娘和七星瓢蟲的對話。四、講堂總結，合作表演以小組為單位選舉朗誦好的同學，進行角色表演。課后反省：我多次讓學生帶著問題自由讀課文。經過幾次有目的的讀，學生自然理解了課文內容，節(jié)儉了授課的時間。練習課20、咕咚教課目的：一、知識與技術：認識12個生字，會寫7個生字。二、過程與方法：經過正確、流暢、有感情的朗誦課文，認識課文內容，領會課文包括的道理。三、感情態(tài)度價值觀：領會“聽就任何事情，要動腦筋想或去看看，才能認識事情實情”的道理。要點：識字、寫字；有感情的朗誦課文。難點：領會課文包括的道理。課時安排：2課時教課過程：第一課時一、創(chuàng)建情境，故事導入課件出示：一只小兔子。大家看小兔子的表情，想到了一個什么詞語？(驚訝、懼怕等)聽，他在說什么呢？板書課題，齊讀課題。指引學生認真察看“咕咚”這兩個字的特色，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。指引學生說出幾個這樣的詞語。二、游戲闖關，認識生字聽老師范讀課文，圈出本課生字，自己拼讀，讀準字音。指引學生利用字卡，同桌之間能夠用喜愛的方式溝通生字。如：(1)你讀一個字，我讀一個字。搶答讀字，看誰讀得正確。學生報告后，教師指導難讀、易錯的字音。學生以小組為單位，開火車認讀生字。出示課件，開始闖關，指引學生以小組為單位，每組選出一名同學，讀果子樹上的字寶寶。三、初讀課文，認識內容指導學生自由讀課文，要求讀正確、讀通暢。小組內相互讀課文，你讀一段，我讀一段，認真聆聽，相互評論。小組內評比出讀得最棒的同學一同去闖關。正確、流暢地讀課文，選擇此中一個自然段讀給同學們聽。請回答下列問題：“咕咚”是什么？故事中講了幾種小動物，分別是什么？四、方法識記，指導書寫先認真察看田字格中的生字，記著這些字并把它們寫好。師生評論，優(yōu)異作品展現(xiàn)，順利過關。五、講堂小結，總結收獲第二課時一、復習導入，穩(wěn)固字詞二、深入感知，指導朗誦本課共有四幅圖，每幅圖和哪些自然段相對應？(一)出示圖一：指引學生說出圖上的內容。指名朗誦課文1、2自然段指導學生察看“嚇、掉”兩個字，加深記憶。小兔子邊跑邊叫，對誰叫？叫什么？(理解：這里的“咕咚”是指一種東西的名稱。)(二)出示圖二：察看圖上的內容。指名讀課文第三自然段，領會小猴子盲目懼怕的心理。指導朗誦這一自然段中“大伙”都有誰，他們是如何做的。比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。它們講的話同樣嗎？不一樣在哪里？（他們把“咕咚”越傳越厲害。)(三)出示圖三：小動物們在干什么？指名讀第五自然段。說話練習：用“先問再問最后問”的句式，表答野牛的問話。領會野牛問話不慌不急。分角色朗誦(四)出示圖四：小動物們在干什么？師生齊讀課文第六、七自然段。知道了“咕咚”的實情，大家都笑了，為何都笑了？想象：小動物們都會想些什么？三、認真察看，指導書寫四、講堂總結，意會道理課后反?。阂罁?jù)低年級學生認知事物的特色，充分利用課文插圖，圖文聯(lián)合，幫學生理解課文內容，經過議論自學，很快地理解了課文的意思以及它們的聯(lián)系，同時也提高了學生理解和運用語言文學的能力。21、小壁虎借尾巴教課目的：一、知識與技術：會認12個生字，會寫7個生字。認識“戶、車”兩個偏旁。二、過程與方法：有感情的朗誦課文，讀好對話的不一樣語氣。三、感情態(tài)度價值觀：初步認識一些動物尾巴的作用。要點：識字、寫字；難點：認識一些動物尾巴的作用，及壁虎尾巴能夠重生的特色。課時安排：2課時教課過程：第一課時一、揭露題目，啟迪懷疑出示小壁虎圖：“你們知道這是什么嗎？”(壁虎)出示課文題目《小壁虎借尾巴》，讀題目，認識“壁”。讀了這個課文題目，你想知道些什么？二、初讀課文，學習生字帶著問題，聽讀課文，初步感知課文內容。課文主要講的是誰干什么的故事？小壁虎分別向誰借尾巴？小壁虎借到尾巴了嗎？為何？借助圖畫獨立讀課文。分小組互幫念書，把課文讀通暢。全班溝通：你們小組新認識了什么字？是怎么認識的？出示生字卡片，開火車讀生字。把生字送回課文，讀通課文。思慮方才提出的問題，將問題的答案連起來說一說。三、再讀課文，讀中感悟小壁虎先向誰借了尾巴？學生競賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得好。從哪個詞能夠看出小壁虎很有禮貌？為何小魚不把尾巴借給他呢？分角色朗誦小壁虎與小魚的對話。四、指導寫字第二課時一、復習舊知把認識的生字讀給同桌聽?？磮D談談小壁虎分別向誰借尾巴，結果如何。二、持續(xù)學文，感悟理解帶著問題讀課文：小壁虎如何借尾巴？用橫線畫出小壁虎說的話，用浪線畫出其余小動物說的話。溝通出示對話。指導朗誦。從小壁虎和動物們的對話中你理解了什么？他還會去處誰借呢？他們會怎么說呢？(模擬課文續(xù)說。)結果如何？為何？指導朗誦：教師范讀，學生自由讀，男女生競賽讀。三、講堂操練，加深理解分角色朗誦全文。以小組為單位，小組長分派角色，學生進行表演。指小組登臺表演，全班評論。四、講堂總結，課后延長編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，他快樂極了，他會把這個好信息告訴誰呢？他的朋友們又會說些什么呢？請同學們來講給家長聽，并把編的故事寫下來。課后反?。鹤寣W生在“讀—看—想”中理解動物尾巴的作用，在表演的過程中累積語言，理解課文，收到了優(yōu)異的成效。練習課語文園地八教課目的：1、經過認識洗手間里的陳設，學會新詞語。2、認識帶有“犭、鳥、蟲”的漢字領會他們一般與動物相關。3、看表情認識表示心情的詞語，累積古詩《畫雞》。4、培育學生閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的習慣。要點：經過各樣方式認識更多的新字新詞。難點：培育累積的習慣和閱讀的習慣。課時安排：2課時教課過程：第一課時一、情境導入，識字加油站看看我們的好朋友誰來了？課件出示：喜羊羊早早起，到達洗手間要考考你。挨次出示圖片，學生說出相應詞語：洗手間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。利用字卡，同桌之間自由溝通識字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。讀準字音：認清構造：溝通識字方法。同桌相互考一考：搶讀生字，看誰讀得正確。以小組為單位，開火車認讀生字。這五種物件分別是干什么用的呢？二、認真察看，我的發(fā)現(xiàn)此刻喜羊羊帶我們去動物王國走一走。動物王國運動會的開幕式。小狗隊，出示生字貓、猴、獅。察看這三個字有什么共同點。思慮“反犬旁”的字多半和什么相關，而后指名報告。哪些動物還能夠參加這支隊伍呢？小鳥隊，并相應出示生字雞、鴨、鴉。察看生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？思慮“鳥字旁”的字又和什么相關，再舉幾個例子。蜘蛛隊，并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。指引學生察看這一組字又有什么同樣點?！跋x子旁”的字多半和蟲子相關，學生舉例子。第二課時一、感情體驗，字詞句運用上節(jié)課喜羊羊帶我們去看了動物王國運動會，固然這三支隊伍相差懸殊，可是，第一場“穿針引線”競賽中，在蜘蛛隊長的領導下，他們獲得了第一場成功。察看他們的表情，你想到了哪個詞語？指引學生認識并理解：快樂。學生小組議論溝通平常生活學習中令自己快樂的事，而后學生代表報告。指引學生察看其余隊伍是什么表情。指名回答悲傷的事情有哪些，師生共同評論。課件出示獅子生氣的面貌，指引學生領會什么是生氣，看見過誰在什么狀況下生氣。課件出示蝴蝶吃驚的畫面，認識領會什么是懼怕，并談談在什么狀況下懼怕。指導學生用這四個詞語各寫一句話，語句通暢、內容完好、書寫工整。小結：快樂、悲傷、生氣、懼怕這四個詞語描繪的是心情，是心里感情的一種表現(xiàn)。你還知道哪些感情表現(xiàn)呢？二、朗讀古詩，與日俱增各項競賽如火如茶，這時喜羊羊發(fā)現(xiàn)：運動員們讀出古詩后，才能起跑。播放古詩《畫雞》課件，會讀的同學一同朗讀。三、部署作業(yè)：自學古詩，為參加運動會做準備。第三課時一、學習古詩，背誦古詩跑步的哨聲就要吹響了，同學們都做好準備了嗎？同桌溝通，檢查學習狀況相互糾正字音，頻頻練讀。教師范讀，學生模擬老師的節(jié)奏和語調練習朗讀。播放《畫雞》的公雞插圖，生一邊察看公雞的樣子，一邊用自己的語言說詩意。齊聲朗讀，背誦古詩。二、共同閱讀，感悟道理同學們請看，天空中飛來了三只什么動物？