做一名有智慧的班主任總結(jié)5篇

—做一名有智慧的班主任總結(jié)5篇很快一天又過去了，這一天里，大家身邊肯定有一些好玩的見聞吧，快來寫一篇個(gè)人總結(jié)來記錄下這個(gè)快樂的回憶吧。下面是細(xì)心推舉的做一名有才智的班主任總結(jié)，僅供參考，歡迎閱讀！做一名有才智的班主任總結(jié)1能有時(shí)機(jī)參與小學(xué)班主任的培訓(xùn)，我感到非常榮幸。雖然只有短短的5天時(shí)間，但卻使我受益良多。我認(rèn)真傾聽了專家老師們的精彩講座，每一場都是那么實(shí)實(shí)在在，很有指導(dǎo)性、操作性和實(shí)效性，幫忙我們一線的班主任老師解決了許多教育教學(xué)中的困惑。老師們的精彩講座從班主任工作應(yīng)當(dāng)關(guān)注同學(xué)的心理狀態(tài)入手，從一些詳細(xì)的實(shí)例綻開闡述同學(xué)的心理問題及其改變，以及相應(yīng)的處理方式。整個(gè)報(bào)告從理論到實(shí)踐，深化淺出，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。聽了這場報(bào)告，作為一名班主任，我深深感到做同學(xué)心理工作的重要性，不能把同學(xué)的任何問題都定位在外表處理上，而且應(yīng)當(dāng)透過現(xiàn)象看同學(xué)行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)同學(xué)心理健康地進(jìn)展。正如柏拉圖所說：“教育非他，乃是心靈轉(zhuǎn)向?！痹谶@里，我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。感受之一：這次培訓(xùn)幫忙我認(rèn)識了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。有許多人認(rèn)為學(xué)校的心理健康教育是一門可有可無的課程，我們從事這一學(xué)科教育的同志也往往輕蔑自己的作用，從而使心理健康課程沒有充足發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。但通過周紅五老師的講授使我清晰的認(rèn)識到：真正的心育的確是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ)，而心理健康老師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得同學(xué)、家長、學(xué)校的認(rèn)同，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。感受之二：這次培訓(xùn)幫忙我重新認(rèn)識了同學(xué)、認(rèn)識了自己、認(rèn)識了教育?？梢哉f每一位老師都是愛同學(xué)的，正是有了這份愛，我們才對同學(xué)付出了許多，可結(jié)果卻是我們經(jīng)常感慨：同學(xué)怎么會是這樣？真是一代不如一代了。而我如今真正體味到：沒有教不會的同學(xué)，只有不會教的老師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒有真正了解同學(xué)、沒有把握同學(xué)的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡言之我們的愛不是同學(xué)所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正由于如此，老師也無法體味到自己工作的樂趣，沉重的負(fù)擔(dān)壓得老師沒有也不行能體味到應(yīng)屬于自己的歡樂，這或許就是不懂心理教育、不會運(yùn)專心理教育的必定結(jié)果吧!讓我們每個(gè)人都學(xué)會去觀看同學(xué)、去了解同學(xué)、去把握同學(xué)的心理需求，再按部就班、因材施教，這或許才是教育的真諦!感受之三：每一名老師都應(yīng)當(dāng)成為一名合格的心理健康老師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個(gè)人都接觸、學(xué)習(xí)過心理學(xué)，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學(xué)的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時(shí)也會矯柔造作的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語，那也不過是裝裝自己的門面罷了。可以說那是真的不懂心理學(xué)，更沒有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)專心理學(xué)的學(xué)問，所以在工作上產(chǎn)生了很多的困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開頭認(rèn)識到心理學(xué)的重要，更幫我認(rèn)識到心理健康的重要。原來我們在不經(jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué)，我們的困惑也正是源于不了解同學(xué)、不了解心理學(xué)啊!只有每一名老師都成為合格的心理健康老師，我們才會更了解自己、更了解同學(xué)，從而更好的做好教育工作。感受之四：通過培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過于神奇，原因就在于沒有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的本質(zhì)，而無視了同學(xué)的心理感受和心理需求，通過培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的本質(zhì)，那就是：源于同學(xué)，服務(wù)同學(xué)；引導(dǎo)同學(xué)，把握人生!感受之五：這次培訓(xùn)幫忙我明白了學(xué)無止境的道理，人非生而知之者，不學(xué)習(xí)，不按時(shí)充電，不按時(shí)轉(zhuǎn)變自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，我們就將被時(shí)期所淘汰。有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著我們?nèi)プ?。作為班主任，我們一直?yīng)當(dāng)把心理和德育工作放在首位，以其來促進(jìn)智育的進(jìn)展，使得學(xué)校能培育出健康的同學(xué)。這就是我的一些感受。做一名有才智的班主任總結(jié)2一班級同學(xué)由于年齡小，自控力差，紀(jì)律松散。我從培育同學(xué)良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引同學(xué)的留意力，組織好同學(xué)的紀(jì)律。利用晨會課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提示同學(xué)做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后留意觀看同學(xué)的行為，依據(jù)同學(xué)的表如今同學(xué)中樹立典范。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)辰留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，漸漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。一、關(guān)懷愛惜每個(gè)同學(xué)作為一名老師，我愛班上的優(yōu)等生，更愛班級的后進(jìn)生。在學(xué)習(xí)中，不讓一個(gè)同學(xué)落伍。如我班張炎同學(xué)，每次上課發(fā)愣，不愿做作業(yè)，還說我是傻瓜。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷激勵(lì)他，在同學(xué)面前夸贊他是個(gè)聰慧的孩子。慢慢的，他不但能完成作業(yè)，而且成果也有了很大的進(jìn)步。在生活上，我更是無微不至地關(guān)懷每個(gè)同學(xué)，幫他們削鉛筆、提示同學(xué)按時(shí)吃藥、幫同學(xué)點(diǎn)眼藥水，甚至同學(xué)嘔吐、大小便在身上，我都能盡心幫忙，和同學(xué)一起動(dòng)手弄潔凈。以到我們班的同學(xué)下課了，老愛拉著我的手問東問西，跟我說知心話，不由自主的叫我媽媽。二、培育良好的班集體班集體是培育同學(xué)獨(dú)特的沃土，有了這塊沃土，同學(xué)的獨(dú)特才能百花爭艷。集體活動(dòng)，最能培育同學(xué)的凝聚力、集體榮譽(yù)感。我?guī)е瑢W(xué)主動(dòng)參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，如播送操競賽、長跑競賽、獻(xiàn)愛心等活動(dòng)。每天一大早，我總是跟同學(xué)差不多時(shí)間到校，一到學(xué)校就幫助同學(xué)搞好衛(wèi)生工作，這樣，同學(xué)不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，而且時(shí)辰想為自己的班集體爭光。開展一些跟教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)，如：寫字、朗讀、口算競賽等，利用黑板報(bào)開展繪畫競賽，每兩周就讓同學(xué)分組出黑板報(bào)，展現(xiàn)同學(xué)各方面的才能，進(jìn)展獨(dú)特。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。在這學(xué)期中，我與同學(xué)在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙勞碌碌的，但我忙得快樂，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。做一名有才智的班主任總結(jié)3光陰如流水，在平淡與勞碌中，不知不覺，一學(xué)期就要結(jié)束了。這一學(xué)期我最大的感受，就是欣喜，看到了孩子在成長。對于一個(gè)二班級的班主任來說，應(yīng)當(dāng)重視對同學(xué)的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，為孩子營造一個(gè)可以自由思索的空間，一個(gè)歡樂的學(xué)習(xí)氣氛。下面就我本學(xué)期的德育工作做如下總結(jié)：一、強(qiáng)化思想品德的教育班主任的根本任務(wù)是對同學(xué)進(jìn)行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的進(jìn)展。對于二班級的孩子來說，正是接受各方面教育的最正確機(jī)遇，除了學(xué)習(xí)，我想更為重要的是教會他們認(rèn)識世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人。因此我利用每周一的班會，做不同主題的教育。此外，我還把思想品德教育融入到平常的生活和課堂學(xué)習(xí)中，把教學(xué)與思想教育結(jié)合起來。二、以身作則，為人師表班主任不僅僅是一個(gè)班級的組織者和管理者，更是一個(gè)班級的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔(dān)負(fù)的對同學(xué)的教育責(zé)任更重。平常與同學(xué)相處的時(shí)間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動(dòng)，都將對同學(xué)產(chǎn)生較大的影響。俗話說：“身教重于言教?！崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F(xiàn)對同學(xué)具有一種典范和示范的作用，會對同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對區(qū)分力量、自控力量較差的低班級孩子，影響尤為突出。因此，在平常與同學(xué)相處的時(shí)時(shí)辰刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要同學(xué)做到的，老師先要做到”。比方，要求同學(xué)做到上課不遲到，在平常，我就做到上課從不遲到。教育同學(xué)講文明懂禮貌，那么我也會主動(dòng)跟同學(xué)問好，說“謝謝你”之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來答復(fù)我。這樣的一種正面影響肯定能有益同學(xué)的進(jìn)展。三、強(qiáng)化班級管理，培育同學(xué)的力量為了在日常的班級管理中讓同學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣、培育同學(xué)力量，我嘗試讓班級管理成為大家的事，讓同學(xué)成為班級管理的主人，也同時(shí)在這樣的過程中培育他們的力量。因此嘗試以下的做法：1、由小組負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生。衛(wèi)生由每個(gè)小組負(fù)責(zé)，采納輪番值日的方法，選好衛(wèi)生小組長，不同成員分派不同的任務(wù)，根據(jù)值日工作的挨次進(jìn)行清掃衛(wèi)生，清掃完畢后，將衛(wèi)生用具放回原位，由組長負(fù)責(zé)檢查值日情況。2、教育中以激勵(lì)為主，對于個(gè)別紀(jì)律稍差，在經(jīng)過提示之后仍舊不改的同學(xué)，我也會實(shí)行小小的懲處，比方在他跑得滿頭大汗的時(shí)分，我會請他回到自己的座位上休息，當(dāng)然不忘對他說“可以預(yù)習(xí)下節(jié)課要上的內(nèi)容”，有些喜愛打鬧的孩子，我則會請他來幫我做事，比方整理本子，收發(fā)本子，拖拖地，抹抹桌子……換個(gè)方式讓他手不閑著，最終也不忘夸一句“你的手真會幫老師做事”，這樣做的目的是讓孩子體會到有所作為的歡樂，從而進(jìn)行文明的課間活動(dòng)，秦佳軒就是最有代表的一個(gè)，由一個(gè)頑皮生轉(zhuǎn)化成了優(yōu)秀生。3、讓同學(xué)展現(xiàn)自我，樹立自信二班級同學(xué)活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)自己，在多種多樣的活動(dòng)中，能夠讓他們更加快速歡樂地成長。在班級中，我努力搭建同學(xué)展現(xiàn)的舞臺，利用學(xué)習(xí)園地這樣一個(gè)平臺，將同學(xué)每周的作業(yè)，日常的書法等作品選取一些優(yōu)秀的展現(xiàn)到學(xué)習(xí)園地里，讓其他的孩子能夠看到，到達(dá)互相學(xué)習(xí)的效果。并且在課上朗讀同學(xué)的優(yōu)秀的寫話作品，同學(xué)的反應(yīng)熱情，寫話的愛好也更深厚了。此外利用班會開展一些小活動(dòng)，諸如：講故事、唱歌等才藝展現(xiàn)活動(dòng)來益智身心，激勵(lì)孩子為大家表演，增加自信。四、家校溝通，攜手共進(jìn)孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，因此，常常與家長取得聯(lián)系是我們的責(zé)任，也是義務(wù)。孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來得悉，同樣同學(xué)在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)按時(shí)反應(yīng)給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期中，我利用家訪、家長會。電話聯(lián)系等平臺，主動(dòng)與家長們保持溝通，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商議對策，或是平常放學(xué)時(shí)與多位家長進(jìn)行溝通。五、重視培育孩子們的行為習(xí)慣各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低班級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我覺得培育良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培育同學(xué)的習(xí)慣意識，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。假如一個(gè)班級形成了良好的班風(fēng)，同學(xué)會在各方面得到提升。所以，我尤其注意培育同學(xué)良好的習(xí)慣，無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣。我依據(jù)低班級孩子的特點(diǎn)，一方面，以競賽、競爭等方式來穩(wěn)固同學(xué)的良好習(xí)慣。另一方面，作為老師以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看，撿一撿，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣制造了好的氣氛。班主任的工作的確很鎖碎，很辛苦，是一種默默的付出，但也是很歡樂的，有意義的!作為一名班主任老師，我在班級教學(xué)與管理中還是有許多的缺乏，在今后，我會同我的孩子們連續(xù)努力，多向他人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和好方法，使自己的工作做得更好!做一名有才智的班主任總結(jié)4轉(zhuǎn)瞬又是一年，在看似平淡的工作、生活中總結(jié)自己的得失，總是能有所獲益的。下面我就從教學(xué)、教研、進(jìn)修等方面談?wù)勛约阂荒曛械乃谩⑺蚺c所感。作為五年（5）班的班主任，我不僅注意他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，指導(dǎo)他們主動(dòng)地、富有獨(dú)特地學(xué)習(xí)，而且從多方面著手，力求使他們認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、確立自信。在所進(jìn)行的“一日班長”、“科普學(xué)問溝通會”、“一對一”互幫互助互學(xué)、“勝利心理培育”等一系列活動(dòng)中，孩子們漸漸擁有了良好的心態(tài)、主動(dòng)向上的心理，養(yǎng)成了讀書讀報(bào)看新聞的好習(xí)慣。每月一次的班級聯(lián)歡會更是給了一些成果不太抱負(fù)但組織、活動(dòng)力量極強(qiáng)的同學(xué)和有肯定藝術(shù)表演力量的同學(xué)發(fā)揮才華的空間。首先，從同學(xué)道德品質(zhì)的養(yǎng)成開頭著手，激勵(lì)同學(xué)查找自我，認(rèn)識自我。教育，分解開來就是教學(xué)和育人。育人是教學(xué)的目的，教學(xué)是育人的過程和方法。如今的初一同學(xué)，思想上比擬成熟。我校的同學(xué)又都是農(nóng)夫工子弟，接觸社會更早，你問什么他都明白，甚至用一些社會上，電視里的成人語言來答復(fù)你，什么“”，“酷”，“靚仔”等等。而我們班的同學(xué)，年齡差距較大，心理成長階段也不同，最大的有16歲，已經(jīng)進(jìn)入了青春反叛期；小點(diǎn)的才12歲，還不知人生為何物。同學(xué)們互相影響，不好的行為習(xí)慣很簡單就會全班“泛濫”。因此我把思想教育放在班級工作首位，著重培育同學(xué)良好的道德品質(zhì)。（1）以班級干部為主線，影響帶動(dòng)其他同學(xué)。班干是一個(gè)班級的核心和靈魂，有一個(gè)好的班級干部團(tuán)隊(duì)，班主任的工作就會輕松許多。但工作的最開頭，由于對同學(xué)的不了解，遲遲無法確定班干的人選，班級的各項(xiàng)工作簡直是一團(tuán)糟。后來我確定了“現(xiàn)選拔，再培育”的方針，由同學(xué)民主選舉與自我推舉相結(jié)合的方法產(chǎn)生班干，在實(shí)踐當(dāng)中去訓(xùn)練他們，教育他們。許多工作都是先做示范，帶著他們?nèi)プ?，然后再放手?shí)驗(yàn)，最終由他們自己去組織和管理。（2）關(guān)注小團(tuán)體，將不良思想毀滅在萌芽狀態(tài)。班級的同學(xué)大多來自多子女家庭，父母又以農(nóng)村居多，文化水平低，甚至有的連字也不會寫幾個(gè)，教育孩子的方法更是單一。加之同學(xué)正處于由少年時(shí)期向青春發(fā)育時(shí)期進(jìn)展的重要時(shí)期，許多心里話更是不會對父母、老師講，他們需要的是好友。伴著時(shí)間的推移，同學(xué)們也慢慢的熟識起來，期中前后漸漸形成了很多的小團(tuán)體。他們?nèi)宄扇?，下課之后總是喜愛呆在一起，而且以落后生居多。最開頭我并沒有太多的關(guān)注，并且他們確實(shí)需要情感上的傾訴和溝通。但是慢慢發(fā)現(xiàn)他們有了不良行為的顯現(xiàn)，嚴(yán)峻的甚至三五個(gè)人跑到六班級的班級里面去。我開頭留意觀看他們，發(fā)現(xiàn)雖然是個(gè)團(tuán)體，但大家的觀念也是各有不同。有的是太內(nèi)向，找不到說話的好友；有的是學(xué)習(xí)成果落后，有些自暴自棄；還有的是覺得一時(shí)新奇，覺得他們的行為很酷，很好玩。但是這些同學(xué)都很理智，一旦顯現(xiàn)了什么事情，并沒有一哄而上，可謂團(tuán)而不結(jié)。針對這個(gè)小團(tuán)體的特點(diǎn)，我先別離出較上進(jìn)的同學(xué)，單獨(dú)做他們的思想工作，將他們的心思引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來。在學(xué)習(xí)和各種活動(dòng)中，激勵(lì)他們，支持他們。有了一點(diǎn)點(diǎn)小的成就，就按時(shí)的夸贊、激勵(lì)。到學(xué)期結(jié)束之前，尤其是期末復(fù)習(xí)的這段時(shí)間，他們變得很主動(dòng)，并且非常樂于參與到學(xué)校的活動(dòng)中去。而對小團(tuán)體中自我放棄的同學(xué)，激勵(lì)他們向特長方向進(jìn)展。不求全面，只求有所進(jìn)展，健康進(jìn)展。其次，學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成果。同學(xué)學(xué)習(xí)成果的好壞直接影響著同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和同學(xué)自信念，也是家長關(guān)懷的重點(diǎn)。因此提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果是作為一個(gè)班主任的任務(wù)之一，也是學(xué)校交給我們的一個(gè)主要任務(wù)。為了完成這一目標(biāo)，在本學(xué)期我主要從如下的幾個(gè)方面進(jìn)行了工作：①確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，將困難分解，逐步克服。對不同的同學(xué)，做出不同的學(xué)習(xí)要求：基礎(chǔ)差的，不要求成果提高快，更要求樹立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)看法，只要有進(jìn)步不管是成果上的，還是學(xué)習(xí)方法上，甚至是寫作文中的一句話，上課時(shí)答復(fù)的一個(gè)問題，只要有進(jìn)步就夸贊。學(xué)習(xí)中等、看法端正的，要求全部學(xué)科必需到達(dá)及格。②屢次聯(lián)系各位科任老師，和他們在一起協(xié)商提高同學(xué)成果的方法，在一起研討各個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以便針對各個(gè)同學(xué)的詳細(xì)情況布置同學(xué)的學(xué)習(xí)。③聯(lián)系家長了解同學(xué)在家的學(xué)習(xí)情況。學(xué)校的教育離不開家長的協(xié)作，學(xué)校的教育需要家長的支持與理解。第三，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣并行。對于一個(gè)同學(xué)而言，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定不會有好的學(xué)習(xí)成果，因此，為了讓同學(xué)更好的學(xué)好文化學(xué)問，讓同學(xué)養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是必需的，這成為了本學(xué)期我班另一的目標(biāo)。為了完成這一目標(biāo)，讓同學(xué)學(xué)習(xí)約束自己的行為，從日常小事做起，事事嚴(yán)格要求。再有，留意早操時(shí)同學(xué)站姿和紀(jì)律；對于站姿不好的同學(xué)，我經(jīng)常笑話他們是“小老頭”，心還沒老，身體卻老了。時(shí)間久了同學(xué)們也會互相取笑，集體的力量是宏大的，許多同學(xué)都轉(zhuǎn)變了早操站姿。但早操的紀(jì)律始終都是難以管理的，冬天到了，同學(xué)們出操冷得上躥下跳，我就懲處他們———“跑操”，但同學(xué)都說這樣溫暖多了!第四，協(xié)作學(xué)校搞好各項(xiàng)活動(dòng)。組織同學(xué)主動(dòng)參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中成長，在活動(dòng)中自我教育。不管什么活動(dòng)，同學(xué)們都很主動(dòng)。這之中也涌現(xiàn)了許多先進(jìn)個(gè)人，和優(yōu)秀的團(tuán)體。雖然各種條件比擬簡陋，能夠做到的也非常有限，但同學(xué)的熱忱是無限的。同時(shí)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)也是教育同學(xué)的好時(shí)機(jī)。利用各種活動(dòng)樹立同學(xué)的自信念，尤其是成果較差的同學(xué)，激勵(lì)他們主動(dòng)的參與各項(xiàng)競賽，在競賽中需找自己的位置，查找自信。做一名有才智的班主任總結(jié)5首先：做為班主任，要用師愛給同學(xué)一座充滿人文關(guān)懷、被人關(guān)愛、被人賞識、充滿制造靈性的人生殿堂!讓同學(xué)受到春風(fēng)化雨、潤物無聲的感化與陶冶。由于同學(xué)成果的好壞，不僅取決于他們的智商，還取決于他們的情商的進(jìn)展。因此，我們做為一名老師，一名班主任，不要放棄任何一個(gè)同學(xué)，要用我們老師宏大的愛，讓每一個(gè)同學(xué)都完成自己的幻想，去成就同學(xué)們精彩的將來。第二：做為小學(xué)班主任，首先要有一顆童心。正如陶行知說：我們必需會變成小孩，才配做小孩的先生。所以，我們作為班主任要想孩子所想，思孩子所思，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，才能成為一名合格的小學(xué)班主任。第三：做為班主任，對同學(xué)的愛要建立在理解的基礎(chǔ)上，理解的愛是一把鑰匙，是一把讓同學(xué)通向勝利的鑰匙。由于缺乏理解的愛是盲目的愛，缺乏理解的教育是盲目的教育。正如我們的李鳳遐老師所說，我們做為班主任，對待我們的同學(xué)只要有兩種想法就充足了，即假設(shè)我是這個(gè)孩子，假設(shè)這個(gè)孩子是我的孩子。是的，我們做為班主任，對待我們的同學(xué)不