課件古文一則

古文一則孟津平樂初中郭建波孫權勸學【北宋司馬光】初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪？但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。讀課文，劃出生字詞。孫權愛卿，你現(xiàn)在掌管著軍事大權，不能夠不學習呀！你有空就多讀讀書，否則就要被人家超越了。呂蒙主公，軍中大事太多，我呀每天都很忙??！看漫畫，理解文意。孤王我不是要你成為經學博士，只是要求你博覽群書，了解歷史而已。你的軍務難道還多過我的政務嗎？孤王我就經常讀書，受益匪淺呀。好吧，我試著讀讀看吧！有益無益再說吧。孫權呂蒙看漫畫，理解文意。呂蒙魯肅魯肅大哥，多日不見，我們來探討一下學問如何？半晌后……呂蒙兄弟，你太太太令我吃驚了！以你今日的才略來看，就像變了一個人，絕不是昔日的阿蒙小子了?？绰?，理解文意。呂蒙魯肅魯肅大哥，你別小看人了。俗話說的好呀，‘士別三日，當刮目相看’。你呀已經跟不上潮流了。呂蒙兄弟，你說的對呀，我應該改變對你的看法了。請讓我拜見伯母，我要讓伯母見證我們的深厚友誼?？绰?，理解文意。孫權勸學【北宋司馬光】初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪？但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。小組活動——我是小編劇。字詞釋義

孫權勸學【北宋司馬光】初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪？但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。1.劃出文中相同的字詞，解釋一詞多義。2.劃出與現(xiàn)在意義不一樣的詞語，并解釋古義今義。3.翻譯劃線句子。閱讀理解

孫權勸學

初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪？但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。1.《孫權勸學》選自《

》，這是一部

體史書由

朝

主持編纂，這部書書名的意思是：

。出自本文兩個四字成語是

，

。2.文段可以分兩層，用“//”在文中劃開。

閱讀理解

3.(1)（用原文填空）孫權勸呂蒙讀書的原因是

，而呂蒙開始卻以

為理由，拒絕讀書。接著，孫權給呂蒙指出適合他的的讀書方法是

，

。最后，孫權以自己為例，使呂蒙拒絕讀書的理由不攻自破，蒙

。

(2)寫作特點：孫權勸學時，先是陳述現(xiàn)狀，然后循循善誘，最后現(xiàn)身說法，體現(xiàn)了孫權的

。

4.文中沒有直接描寫呂蒙“就學”的情況，而是通過魯肅稱贊呂蒙

，

（用原文填空），又以

，

（用原文填空）作結，從

烘托了呂蒙就學后才略的驚人增長，剪裁得當，文筆精煉。

小組討論：1.本文所揭示的道理對你有什么啟示。2.互助自學《祖逖