人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二十五課《夸父逐日》

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程多媒體教案《夸父逐》教學(xué)設(shè)計(jì)初中語(yǔ)七年級(jí)（人版）下1．背誦全文，積累文言詞匯2．了解神話故事的含義及夸父象。3．多角度理解夸父逐日的精神涵，培養(yǎng)想象能4．感受古人探索、追求美好愿的頑強(qiáng)意志，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)夸父逐日的精神。通過(guò)神話拓展及課外知識(shí)的鏈接，全面認(rèn)識(shí)“夸父”的形象，理解“夸父逐日”精神。】課一、導(dǎo)入神話夸父逐日.ppt1．話是我們文學(xué)天地中燦爛目的瑰寶。女娃造人的故事還記得嗎？你還讀過(guò)哪些神話故事？（盤古開(kāi)天辟地，后羿射日，女娃補(bǔ)天，精衛(wèi)填海）這節(jié)課就讓我們走進(jìn)選自《山海經(jīng)》的古老神話——《夸父逐日》。請(qǐng)大家把書(shū)翻到教材189頁(yè)，看《短兩篇》中的第一。二、感知神話神話是古代勞動(dòng)人民對(duì)社會(huì)和自然現(xiàn)象的美妙解釋和奇特想象，他們把自然力神化、人格化，在幻想中不自覺(jué)地進(jìn)行藝術(shù)加工，創(chuàng)造出許多神的故事，這就是神話。表現(xiàn)了遠(yuǎn)古人民對(duì)自然力抗?fàn)幒吞岣呷祟愖陨砟芰Φ目释?。其的人物形象，大多具有超人的力量?？涓钢?ppt1．大家先結(jié)合書(shū)下的注解，自地把課文誦讀兩遍。2.通給原文加標(biāo)點(diǎn)的方式檢查一下自己是否大致讀懂了這篇文章固理解父日ppt夸父與日逐走入日渴欲得飲飲于渭河渭不足北飲大澤未至道渴而死棄其杖化為鄧林3.齊課文4.四小組合作：翻譯，把握難譯的字詞句。三、品讀神話1．夸父與日逐走，入日夸父逐.ppt“夸父與太陽(yáng)競(jìng)跑，追趕到太陽(yáng)落下的地方?！薄摆s”往往是有目的性的，大家能否展開(kāi)自己想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)夸父為什么要“逐日”呢？明確：為人類的謀福祉。太陽(yáng)是熱、光明的象征，如同西方神話中的普羅米修斯一樣，為人類盜火。“夸父逐日”畢竟是一則神話，他是原始人類所創(chuàng)造的，我們想想，原始人在創(chuàng)造這樣一則神話的目的是什么？先民已經(jīng)把自己對(duì)善的追求、對(duì)光明的向往，為整個(gè)人類謀福祉的想法寄托在了夸父的身上。-1-

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程多媒體教案自己無(wú)法完成，就塑造夸父這樣一個(gè)英雄式的人物達(dá)到夢(mèng)想。2.渴欲得飲，飲于河、渭；河渭不足，北飲大澤夸父逐.ppt①翻譯：北——名詞做狀語(yǔ)，向北方去。②想象：同學(xué)們能想象一下此刻的情景嗎？可從夸父的神態(tài)、心理等方面來(lái)想象。我們想想，夸父追趕著太陽(yáng)跑的時(shí)候，應(yīng)該是往哪個(gè)方向跑的，（往西），結(jié)果后來(lái)呢？那么他改變方向的直接目的和根本目的分別是什么呢？（能夠喝到水解渴、給自己補(bǔ)充足夠的能量，繼續(xù)追逐太陽(yáng)；下定決心解決問(wèn)題）這體現(xiàn)了夸父什么樣的精神啊？（執(zhí)著、頑強(qiáng)、不懈追求）③夸父一口氣飲盡了黃河和渭水中的水。我們可以想象夸父喝的水的多，但是，這么多的水還是不能滿足夸父的渴的程度，他想到北方的大澤繼續(xù)去找水喝。這是寫夸父喝的方面，下面我們看看唐代文學(xué)家張鷟在《朝野僉載》中的一則記載，看看反映了什么呢？辰州東有三山，鼎足直上，各數(shù)千丈。古老傳曰夸父與日競(jìng)走，至此煮飯，此三山者，夸父支鼎之石也?！茝垺冻皟L載·卷五》找一學(xué)生翻譯一遍。這則材料說(shuō)明了什么呢？（食量大）過(guò)渡：我們光從夸父煮飯時(shí)支鍋的三個(gè)石頭的大小就可以判斷了鍋的大小和夸父的食量了。一口氣能飲盡黃河和渭水的水，煮飯用如此大的鍋，也讓我們不禁想起了一個(gè)成語(yǔ)——?dú)馔躺胶?。們不禁要?wèn)，原始人為什么要把夸父這樣一個(gè)他們心目中的英雄描寫得這么能吃能喝呢？明確：能吃能喝也是原始人類對(duì)夸父形象的一種塑造、對(duì)自己精神的一種寄托。④我們可以想象一下，夸父會(huì)長(zhǎng)的是什么樣子呢？（高大、威猛、英勇、強(qiáng)壯??）⑤夸父成功了嗎？3.未，道渴而死?？涓钢?①我們?cè)趺纯创@個(gè)結(jié)果呢？假如我們同學(xué)們現(xiàn)在有一次機(jī)會(huì)再夸父逐日神們希望夸父在半道上渴死嗎遠(yuǎn)古人類為什么要讓夸父這個(gè)形象轟然倒下呢？）揣摩廣思，自由討論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，有道理的均需肯定。教師最后只能提自己的想法，不強(qiáng)加于學(xué)生。②請(qǐng)同學(xué)們想象一下，夸父當(dāng)時(shí)倒下時(shí)的情景，用簡(jiǎn)單的一段話來(lái)描述一下?？梢钥紤]抓住人物的神情、心理以及當(dāng)時(shí)周圍的環(huán)境來(lái)展開(kāi)想象。④棄其杖，化為鄧林夸父逐日.夸父口渴而死，“棄其杖，化為鄧林?！蹦敲?，什么是“鄧林”呢？“鄧林”實(shí)有基礎(chǔ)，在現(xiàn)在大別山附近河南、湖北、安徽三省交界處。據(jù)清代學(xué)者畢沅考證，“鄧”“桃”音近，“鄧林即“桃林”。鄧林”為地名之說(shuō)，與“鄧林”即“桃林”之說(shuō)并不矛盾。我們可以認(rèn)為，“林”既是地名，也是“桃林”“鄧林”這一地名是因“鄧林”的“桃林”之義而得名的。此處“杖”與“桃林”同為木，形象上有相通之處；夸父的口渴如焚，與提供甘甜多汁果實(shí)和成片綠的桃'，在內(nèi)容上也是相合的夸父把手杖扔出去，就變化為桃林而生長(zhǎng)在春風(fēng)中希望別人能夠繼承自己的事業(yè)，把“逐日”進(jìn)行到底，也就是完成整個(gè)人類所寄予給自己的夢(mèng)想。以富有詩(shī)意的高度想像力，豐富了《夸父逐日》這一神話的內(nèi)涵，豐富了夸父的形象，表現(xiàn)了-2-

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程多媒體教案一種勇敢追求，死而不已，甘為人類造福的精神，使整個(gè)神話更具有浪漫主義的魅力。⑤我們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)夸父的形象呢？對(duì)夸父這個(gè)人物生會(huì)有分歧能有學(xué)生認(rèn)為夸父是不自量力師此也不要斷然否定，應(yīng)該保護(hù)學(xué)生爭(zhēng)論問(wèn)題的積極性。可以從神話故事的特點(diǎn)方面引導(dǎo)學(xué)生從積極方面理解夸父的行為，從而理解夸父的宏大的志向，巨大的氣魄。四、拓展神話精衛(wèi)填海夸父逐.神話反映的就是原始人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，在這認(rèn)識(shí)的過(guò)程中自然漸漸地寄托了自己的夢(mèng)想。產(chǎn)生夸父的年代已經(jīng)永遠(yuǎn)地過(guò)去了，但我們后來(lái)人應(yīng)該做精神上的夸父，成為夸父的優(yōu)秀弟子把原始人類對(duì)我們的寄托進(jìn)行下去，把這種頑強(qiáng)的精神傳承下去。神話像是來(lái)自遙遠(yuǎn)故鄉(xiāng)的呼喚，它呼喚著一個(gè)民族回歸自己文化的原生點(diǎn)。下面我們用夸父的精神、勇氣、決心、一起來(lái)齊讀一遍課文！五、作業(yè)背誦全文翻譯全文附板書(shū)設(shè)計(jì)夸父逐日————有宏大志向勇于探索（父精神）造福人類[教學(xué)反思]《夸父逐日》是一篇短小的文言文神話故事，篇幅短小，內(nèi)容精練，意蘊(yùn)豐富，易理解。學(xué)習(xí)本文，除朗讀背誦、積累文言詞匯、了解神話故事反映的