如何看待傳統(tǒng)教師職業(yè)道德要求的“蠟燭”精神

如何看待傳統(tǒng)教師職業(yè)道德要求的“蠟燭”精神？如何看待傳統(tǒng)教師職業(yè)道德要求的“蠟燭”精神？如何看待傳統(tǒng)教師職業(yè)道德要求的“蠟燭”精神？V:1.0精細(xì)整理，僅供參考如何看待傳統(tǒng)教師職業(yè)道德要求的“蠟燭”精神？日期：20xx年X月如何看待傳統(tǒng)教師職業(yè)道德要求的“蠟燭”精神？

歷史發(fā)展到現(xiàn)代社會(huì)，各種職業(yè)豐富多彩，其中，教師職業(yè)是歷史悠久而又永遠(yuǎn)充滿青春活力的職業(yè)。隨著中國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，中國的教育產(chǎn)業(yè)也進(jìn)入了快速發(fā)展期，對教師的職業(yè)道德修養(yǎng)的要求也隨著提高。如何看待教師職業(yè)道德要求的“蠟燭”精神，確實(shí)是值得我這個(gè)剛?cè)胄械哪贻p老師去思考總結(jié)。記得自己在上小學(xué)的時(shí)候，就歌頌自己的老師是蠟燭，燃燒自己，照亮別人。這種精神是不是還要繼續(xù)傳承下去？在已經(jīng)跨入二十一世紀(jì)的今天，世界正在走向全球化、信息化、市場化、民主化，科教興國戰(zhàn)略、可持續(xù)性發(fā)展戰(zhàn)略已在我國全面實(shí)行，祖國建設(shè)需要的外向型、復(fù)合型、合作型、創(chuàng)造型的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)要求已迫使我國的基礎(chǔ)教育正在全面深化改革并初見成效。這就給我們一線教師提出了更高的要求。職業(yè)道德是社會(huì)道德的重要組成部分，教師職業(yè)道德是指教師在從事教育勞動(dòng)過程中形成的比較未定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，它是調(diào)節(jié)教師勞動(dòng)中各種關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一定社會(huì)或階級對教師職業(yè)行為的基本要求。人們把教師比做蠟燭，認(rèn)為當(dāng)教師就應(yīng)該像蠟燭一樣燃燒自己，照亮別人。實(shí)際上，教師不能只做燭盡火滅的蠟燭，教師應(yīng)能成為有源源不斷的電能作為動(dòng)力的長明燈。以前人們要求教師做到“給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水”。現(xiàn)在看，教師不可能只限于“一桶水”，而應(yīng)該是“為有源頭活水來”的長流水。所以這些都對老師提出了很高的要求。要做到以上的要求，教師首先要具備扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識，知識面必須寬厚。其次，教師應(yīng)該廣聞博識，不僅熟諳本學(xué)科的基本理論和專門知識，還應(yīng)該鉆研教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等相關(guān)的科學(xué)和知識。教師只有像蜜蜂一樣不辭辛苦，博采眾長，才能厚積博發(fā)，提煉升華。同時(shí)在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重教學(xué)方法的改革，教學(xué)必須是雙向的，需要師生之間的互動(dòng)，對學(xué)生的要求必須體現(xiàn)多元化，重視個(gè)性的發(fā)展。對蠟燭精神的理解，不同人有不同的看法，但我個(gè)人認(rèn)為，要想成為一名優(yōu)秀的教師，要具備崇高的職業(yè)理想。職業(yè)理想是職業(yè)道德的重要組成部分，有了崇高的職業(yè)理想才能產(chǎn)生模范遵守職業(yè)道德的行為。作為老師，要有甘于為學(xué)生奉獻(xiàn)的精神。教師工作的辛苦是人所共知的，教師每天要備課、講課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、和學(xué)生談心，還要抽時(shí)間搞科學(xué)研究，從早到晚，忙忙碌碌。不僅身心俱疲，而且要全身心投入。教師的勞動(dòng)既是體力勞動(dòng)也是腦力勞動(dòng)，是腦力、體力的雙支出。這些都是老師辛苦的一面，作為老師甘于像蠟燭一樣燃燒自己，照亮別人也有它職業(yè)快樂的一面。如：當(dāng)看到我們自己親手培養(yǎng)的學(xué)生成為國家棟梁之材時(shí)，會(huì)感到無比的幸福與自豪；當(dāng)教師與學(xué)生之間建立了美好的、深厚的情誼時(shí)，教師的內(nèi)心就充滿了快樂?！疤依畈谎?、下自成蹊”，教師以自己的言傳身教感召著自己身邊的學(xué)生；桃李滿天下，是每位老師最感欣慰的?？傊?，我個(gè)人認(rèn)為，教師的工作平凡中帶著偉大，辛苦中帶著快樂。只要我們始終以蠟燭的精神激勵(lì)著自己，