新人教部編版七年級(jí)下冊(cè)《孫權(quán)勸學(xué)》閱讀理解題及答案

新人教部編版七年級(jí)下冊(cè)《孫權(quán)勸學(xué)》閱讀理解題及答案新人教部編版七年級(jí)下冊(cè)《孫權(quán)勸學(xué)》閱讀理解題及答案新人教部編版七年級(jí)下冊(cè)《孫權(quán)勸學(xué)》閱讀理解題及答案V:1.0精細(xì)整理，僅供參考新人教部編版七年級(jí)下冊(cè)《孫權(quán)勸學(xué)》閱讀理解題及答案日期：20xx年X月第4課《孫權(quán)勸學(xué)》課內(nèi)閱讀理解1、解釋下面句子中的加點(diǎn)詞。初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿()今當(dāng)涂()掌事，不可不學(xué)！”蒙辭()以軍中多務(wù)()。權(quán)曰：“孤()豈欲卿治經(jīng)()為博士()邪()！但()當(dāng)涉獵()，見(jiàn)()往事()耳。卿言多務(wù)，孰()若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！泵赡?)始就學(xué)。及()魯肅過(guò)()尋陽(yáng)，與蒙議論()，大驚曰：“卿今者()才略()，非復(fù)()吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更()刮目相待()，大兄()何見(jiàn)事()之()晚乎！”肅遂()拜蒙母，結(jié)友而別。請(qǐng)給下面的字注音。卿（

）②涉（

）③邪（

）④孰（

）⑤遂（

）⑥豈（

）

2、文學(xué)常識(shí)填空。(1)《孫權(quán)勸學(xué)》一文作者是，是時(shí)代的政治家、史學(xué)家。他主持編攥的，是我國(guó)最大的一部史書(shū)。

（2）文中“治經(jīng)”中的“經(jīng)”指《

》、《》、《

》、《

》《》等書(shū)。

3、找出《孫權(quán)勸學(xué)》一文中的成語(yǔ)并解釋。（寫2個(gè)）4、根據(jù)語(yǔ)段內(nèi)容回答。（1）表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛(ài)護(hù)、器重和希望的一句話是：（2）“刮目相待”后，魯肅有何舉動(dòng)說(shuō)明了什么

5、將下面的文言句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。②士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！

(3)卿言多務(wù),孰若孤，孤常讀書(shū)，自以為大有所益（4）卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!

6、從呂蒙的變化中你得到了什么啟發(fā)？請(qǐng)結(jié)合《傷仲永》一文簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱目捶?/p>

7、朗讀文章要注意句子的語(yǔ)氣。讀讀下列句子，寫出句子中加點(diǎn)虛詞所表示的語(yǔ)氣。

豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

答：

②但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。

答：

③大兄何見(jiàn)事之晚乎！

答：

8．下列句子中，沒(méi)有人稱代詞的一組是（

）

A．卿今當(dāng)涂掌事

B．孤常讀書(shū)

C．蒙辭以軍中多務(wù)

D．自以為大有所益

9．宋代詩(shī)人劉過(guò)曾寫過(guò)一首題為《書(shū)院》的“勸學(xué)詩(shī)”：

力學(xué)如力耕，勤惰爾自知。

但使書(shū)種多，會(huì)有歲稔時(shí)。

這首詩(shī)運(yùn)用了

修辭格，表達(dá)的意思是：

。而《孫權(quán)勸學(xué)》則以

為主，言簡(jiǎn)意豐地表達(dá)了學(xué)習(xí)的重要性。

10．下列各句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意義和用法相同的一項(xiàng)是（

）

A．①卿今當(dāng)涂掌事

②但當(dāng)涉獵

B．①蒙辭以軍中多務(wù)

②自以為大有所益

C．①見(jiàn)往事耳

②大兄何見(jiàn)事之晚乎

11．人物的語(yǔ)言往往體現(xiàn)人物的語(yǔ)氣和心理，請(qǐng)分析下列人物語(yǔ)言的作用。

（1）卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!

答：

(2)卿言多務(wù),孰若孤

答：

12．下列對(duì)文章內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（

）

A．孫權(quán)勸學(xué)，既指出了呂蒙學(xué)習(xí)的必要性，又使用了現(xiàn)身說(shuō)法，指出“學(xué)”的可能性，從而使呂蒙無(wú)可推辭。

B．魯肅與呂蒙的對(duì)話，既從正面烘托出了孫權(quán)勸學(xué)的顯著成效，也進(jìn)一步告訴人們讀書(shū)，學(xué)習(xí)的重要性。

C．魯肅與呂蒙的對(duì)話，一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實(shí)性情與融洽關(guān)系。

D．魯肅與呂蒙“結(jié)友而去”，從側(cè)面表現(xiàn)了孫權(quán)勸學(xué)的結(jié)果以及呂蒙才略的驚人增長(zhǎng)。

13．本文與《傷仲永》一文都是談學(xué)習(xí)的重要性的，你從中得到了怎樣的啟示？

答：

（二）課外閱讀理解炳燭夜談晉平公問(wèn)于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣?！睅煏缭唬骸昂尾槐T=1\*GB3①乎”

平公

“安有為人臣而戲其君乎”師曠曰：“盲臣=2\*GB3②安敢戲君乎？臣聞之：少而好學(xué)，如日出陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧=3\*GB3③行乎”

平公

“善哉！”?！咀⑨尅?1\*GB3①炳燭：點(diǎn)燭。=2\*GB3②盲臣：師曠為盲人，故自稱盲臣。=3\*GB3③昧行：在黑暗中行走。14、解釋下面句子中的黑體詞。A．恐已暮矣（）B.盲臣安敢戲君乎（）C．士別三日，即更刮目相待（）D.及魯肅過(guò)尋陽(yáng)（）15、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（1）少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)。（2）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！16、晉平公擔(dān)心學(xué)不好的理由是_______________，呂蒙不愿學(xué)的理由是____________。(不超過(guò)五個(gè)字)17、兩文都是談學(xué)習(xí)的，共涉及四個(gè)人，讀完后你得到什么啟發(fā)？

答：魯肅過(guò)蒙屯下

魯肅代周瑜，當(dāng)之陸口，過(guò)蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說(shuō)肅曰：“呂將軍功名日顯，不可以故意待也，君宜顧之。”遂往詣蒙。酒酣，蒙問(wèn)肅曰：“君受重任，與關(guān)羽為鄰，將何計(jì)略以備不虞”肅造次應(yīng)曰：“臨時(shí)施宜?！泵稍唬骸敖駯|西雖為一家，而關(guān)羽實(shí)熊虎也，計(jì)安可不豫定”因?yàn)槊C畫(huà)五策。肅于是越席就之，拊其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也?！彼彀菝赡?，結(jié)友而別。時(shí)蒙與成當(dāng)、宋定、徐顧屯次比近，三將死，子弟幼弱，權(quán)悉以兵并蒙。蒙固辭，陳啟顧等皆勤勞國(guó)事，子弟雖小，不可廢也。書(shū)三上，權(quán)乃聽(tīng)。蒙于是又為擇師使輔導(dǎo)之其操心率如此。（《三國(guó)志·呂蒙傳》節(jié)選）

18．解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

（1）過(guò)：

（2）詣：

（3）就：

（4）悉：

19．用“/”給下列句子斷句。

于是又為擇師使輔導(dǎo)之其操心率如此

20．句子翻譯

（1）將何計(jì)略以備不虞

譯文：

（2）吾不知卿才略所及乃至于此也。

譯文：

21．魯肅為什么和呂蒙“結(jié)友”

答：

22．聯(lián)系課文《孫權(quán)勸學(xué)》，談?wù)勀銓?duì)呂蒙的看法。

答：

補(bǔ)充資料一、古今異義：博士今義：一種學(xué)位名稱古義：掌管經(jīng)學(xué)的學(xué)官孤今義：孤獨(dú)古義：君主的自稱見(jiàn)往事今義：看見(jiàn)古義：了解但當(dāng)涉獵今義：但是古義：只見(jiàn)往事耳：今義：過(guò)去的事情古義：歷史過(guò)尋陽(yáng)：今義：路過(guò)古義：到二、一詞多義：1、辭以軍中多用自以為大有所益把2、卿今當(dāng)涂掌事正在但當(dāng)涉獵應(yīng)當(dāng)三、課文理解1.啟示：人只要肯讀書(shū)，就會(huì)有所進(jìn)步（開(kāi)卷有益）2.成語(yǔ)：吳下阿蒙、刮目相待（解釋）3.內(nèi)容理解：孫權(quán)勸學(xué)——呂蒙就學(xué)——魯肅贊學(xué)4.人物性格：孫權(quán)（嚴(yán)格要求下屬、循循善誘）、呂蒙（知錯(cuò)就改，謙虛好學(xué)）、魯肅（敬才愛(ài)才）5.分析對(duì)話，體會(huì)人物形象。孫權(quán)①“不可不學(xué)！”寫出了怎樣的口氣表現(xiàn)了怎樣的心理

用雙重否定的形式，語(yǔ)氣堅(jiān)決，不可置否，表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格，同時(shí)嚴(yán)厲中又可見(jiàn)關(guān)心、厚望。②“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？”表達(dá)了怎樣的心態(tài)

“邪”表示反問(wèn)語(yǔ)氣，譯為“嗎”聯(lián)系句意，隱隱可見(jiàn)孫權(quán)對(duì)呂蒙不聽(tīng)勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味。③“卿言多勞，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！边@樣說(shuō)有何作用

現(xiàn)身說(shuō)法，鼓勵(lì)呂蒙求學(xué)，可謂語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切。說(shuō)明：這番勸言，表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸。既有嚴(yán)格的要求，又有殷切的期望，既責(zé)備呂蒙的不爭(zhēng)、無(wú)志，又透出關(guān)懷愛(ài)護(hù)之心，那種莊重而語(yǔ)重心長(zhǎng)的神態(tài)斑然可見(jiàn)。魯肅“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”一句可見(jiàn)魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理說(shuō)明了什么

十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又值不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映目蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長(zhǎng)進(jìn)。呂蒙“大兄何見(jiàn)事之晚乎！”這句話表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情

為自己的進(jìn)步深感自豪，并不是埋怨魯肅，“乎”表感嘆語(yǔ)氣，相當(dāng)于“啊”。參考答案

1．卿qīng

涉shè

邪yé

孰shú

遂suì

豈qǐ

2．（1）

《資治通鑒》

北宋

司馬光

編年體

3．（1）吳下阿蒙（2）刮目相待

刮目