大班主題教案：愛的密碼教案及教學反思

第第5頁大班主題教案：愛的密碼教案及教學反思

大班主題教案：愛的密碼教案及教學反思

設計思路：

《指南》中提到"制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說敢說喜愛說并能得到積極回應'。支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗語言溝通的樂趣'、"鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展語言表達技能和思維技能'是尤為重要的?，F在的孩子幾乎都是"獨生子女'，他們更多地是無可置疑地去接受"愛'，卻極少聽孩子們表達"愛'，也不擅長用合適的方式表達自己的"愛'。愛是相互的，愛也是美妙的，所以我們想通過活動讓孩子學會用語言及其它方式表達，創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說的環(huán)境，促進其在情感、思維、社會交往等方面進展。

活動目標：

1.在輕松的氛圍下交談，理解和感受愛的含義。

2.用完整、連貫的語言，圍繞話題"愛的密碼'進行談話。

3.體驗愛的不同表達方式所傳達的美妙情感。

4.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

5.在活動中將幼兒可愛的一面呈現出來。

活動重點難點：

活動重點：能用較完整、連貫的語言大膽講解并描述

活動難點：圍繞話題進行交談

活動預備：

課件、愛心卡片

活動過程：

一、開始部分

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒愛好。

2.出示課件，談話導入。

師：歡迎小伙伴們來到愛心世界，在愛心世界里藏著一個美妙的奧秘，你想知道嗎?。出處。想知道這個奧秘首先要破解這些愛心密碼，你們有信心嗎?)

二、基本部分

(一)初步理解愛的含義

1、引導幼兒在破解密碼的過程中大膽大膽講解并描述自己的閱歷和想法。

A揭開密碼第一關(鮮花)，并提問：

1這是什么?你在哪里見過?

2假如你有一束鮮花，你會把它送給誰，為什么?

3假如你收到一束鮮花，心情會怎樣?

4你覺得鮮花代表了什么?

B揭開密碼第二關(笑臉)，并提問：

1這是什么?你什么時候見過?

2你把笑臉送給過誰?為什么?

3假如有人對著你笑，心情會怎樣?

4你覺得笑臉代表了什么?

C揭開密碼第三關(手)，并提問：

1這是什么?你見過誰和誰手拉手?為什么要拉手?

2又有沒有伸出手去援助過別人?什么時候?什么事情?

3假如有人伸出手援助了你，你的心情會怎樣?

4你覺得拉手代表了什么?

D揭開密碼第四關(和平鴿)，并提問：

1這是什么?你什么時候或者你在哪里見過?

2你覺得"和平'是什么意思?(引導幼兒說出與他人相處時應當友好，謙讓等)

3假如身邊的人能和你友好相處，你心情會怎樣?

4你覺得它代表了什么?

(原來愛心世界里的每一種密碼都代表了一種愛)

(二)、進一步感受身邊人對自己的愛

爭論溝通：在生活中你還感受到誰的愛?她是怎樣愛你的?

(三)、引導幼兒升華愛的范圍

師：我們還有幾個密碼沒有破解，這幾個密碼跟剛才的密碼不一樣，需要小伙伴們用你們的愛去破解(四幅情景圖)

(四)、送愛心，并大膽的說出"愛'

三、結束部分

1.師：全部的密碼都被我們勝利破解了，最末的奧秘是什么?里面還藏著什么?這是什么字?讓我們一起大聲地把它喊出來!

2.引導幼兒說出：愛是關懷，愛是感謝，愛是援助，愛是團結，愛給我們帶來歡樂、和平和友情!

3.師小結：讓愛永久住在我們心中!讓我們每一個人都成為愛心使者，把愛帶給每一個人!

活動反思：

幼兒的成長傾注了家人、老師、同伴以及社會大量的心血和愛。大部分獨生子女生活在溺愛的環(huán)境中，可能覺得得到家長的愛是無可置疑的，情愿吸取不愿奉獻。來.源教.案網本次活動以"愛'為支點，截取生活中常見的愛表達方式：愛是友好、關懷、愛是一起共享、愛是予以援助，從小愛過渡到大愛(愛祖國、愛和平)。引導幼兒理解、感受愛有不同的表達方式，體驗愛的美妙境界!

此次活動我扣住了教材中能明顯撞擊孩子們心靈的"關愛、援助殘疾人、援助有困難的人'這個點，引伸出一系列的"感受、認知、體驗、援助以及情感的升華'，重在讓愛的種子在孩子們的心田萌芽、開花;讓孩子們都能"心口全都'地大膽表達出"愛的方式'，并從中體驗到援助別人的歡樂!

整個活動設計，我從認知-情感-行為三大塊，由淺入深，從感知到體驗，使原有閱歷與新閱歷之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式的教育活動中，自主地、能動地、制造性地學習。充分尊敬幼兒主體地位，讓幼兒成為學習的主人，在教學時會更加游刃有余。同時依據幼兒認知、情感進展規(guī)律，通過創(chuàng)設教育環(huán)境，敏捷組織教學?？傊?，在設計本次活動的過程中，我積極為幼兒營造一種生動、活潑的活動氛圍，充分調動幼兒參加活動的積極性、主動性和敏捷性。最大限度的激發(fā)了孩子的新奇心和探究欲望，為孩子的全面進展奠定基礎。不過也存在不足之處：幼兒在活動中的表現存在個體差異，有個別幼兒沒有主動積極參加活動，對于老師提出的問題，并