教案課后反思大全

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《窮人》文中通過桑娜一家的生活反映了在沙俄制制度下窮動人民的凄涼生活和他們美好的心靈。今天，我為大家?guī)砹烁F人課后反思范文，夢想大家熱愛!

窮人課后反思范文篇1

由于本文的文本較長，又四處精彩給人留以發(fā)揮余地，而課堂時間又相當有限，所以不少同學意猶未盡只好作罷，還理應做更深入的寫法分析和性格剖析也未實現(xiàn);對漁夫的描寫，課文著墨不多，但幾處描寫卻是畫龍點睛之筆。最集中的一段描寫在其次十四自然段。

確實一個"熬'分外生動地刻畫了漁夫良善、固執(zhí)、大膽和樸實的品質。此時假設還能把握兩個"嗯'和一個"哦'再體會體會就更好了。兩個"嗯'讀音有識別，意思上也有識別，漁夫的兩個"嗯'分別是什么意思?"哦'在這里表現(xiàn)了漁夫的什么想法?學生再細細品讀一番，悟出的會更多，從而為后面的總結全文打下了根基;學生對有的重點語句的感悟深度不夠時，由于自己缺乏應變才能沒能實時引領上去花費時間較長;本籌劃有交流文中省略號的作用的環(huán)節(jié)以及該如何朗讀表達省略號作用，心理活動理應怎樣讀，因時間關系省略了;學生之間寫作水平相差懸殊，有些學生在起來讀自己寫的漁夫心夢想法的片段時語句不通順，錯別字現(xiàn)象也有，但是由于時間關系我沒有校正;本來我計劃組織學生舉行一下續(xù)寫的想象交流，可由于聽課領導要求舉行課后測試，所以就取消了這一環(huán)節(jié)。甚為可惜!這種種可惜可能在短短40分鐘內真的難以彌補，只得利用課余時間完成。

窮人課后反思范文篇2

教學本課，我采用抓重點詞語舉行品析、指導朗讀來解決重難點;啟發(fā)學生在弄清主要人物性格特點、思想品質及故事情節(jié)的根基上，舉行合夢想象。使學生進一步領悟到仆人公美好心靈，學生的主體地位得到了表達。

《語文課程標準》中指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、賞識和評價的才能。要提高閱讀教學效率，重在優(yōu)化閱讀教學過程。

突出主體性，把課堂教學的過程變成在教師指導下學生自已學習的過程，本案例的整個教學過程力求讓學生全員參與，全程參與，力求讓學生"自主學習，自俗學習，自滿學習'，提防層次性，即"引導學生一層深一層地理解課文。'例如在教學1～2節(jié)時，讓學生找出描寫"窮'的語句，再找出你是從哪個詞中感受到的，然后指導朗讀，讀出家里很窮，從"感知'到"揣摩'，再到"吟誦'由淺入深，層層遞進的閱讀過程，引導學生沿著這條思維途徑，一步一步地閱讀理解。

窮人課后反思范文篇3

小學語文教材是一座內容豐富多彩的大樂園，在其精彩的舞臺角落中往往存在大量值得深挖的空白處。將學生帶入空白處舉行挖掘，并借助教材空白發(fā)揮其想象思維才能，磨練學生說話、寫話才能，舉行情境再現(xiàn)與信息交換等訓練。使課堂教學開放而活躍，同時讓學生深入領會文中人物的美好心靈。如：文中用"沉靜'一詞留了空白。在此我引導學生探討課文中兩次沉靜背后桑娜內心的強烈斗爭，引導學生交流桑娜兩次沉靜會想些什么，為"沉靜'一詞解密。感受桑娜的良善。教學中學生根據(jù)自己的理解，雖然說法不確定完全一致，但只要不悖對主旨的把握我都賦予激勵，這樣在交流中同學們感受到桑娜良善的美好品質。

兩次"沉靜'都反映了桑娜繁雜的內心世界，盡管無言，但通過特定的情境，我們能夠猛烈的感覺到桑娜四處為人著想，寧愿自己受苦也要扶助別人的那份善心。通過這些"空白點'的挖掘，讓孩子真正走入人物的內心世界，與之產生猛烈的情感共鳴，學會通過人物的外在表現(xiàn)揣摩人物心理，激發(fā)思維，獲得積累，學會讀書，提高語文學習的綜合才能，讓原本枯燥的語言文字訓練生動活潑地走入課堂、落到實處。擅長想象是學生最名貴的思維品質，課堂上我為學生營造了想象的空間，促進了學生的思維才能和創(chuàng)新潛能的鞏固。同時，引導學生進入意境，為學生的想象奠定了根基，使想象合理化。

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