整理人教版一年級數(shù)學(xué)下冊數(shù)學(xué)全冊教案全套一年級人教版語文下冊

本文格式為Word版，下載可任意編輯—40—整理人教版一年級數(shù)學(xué)下冊數(shù)學(xué)全冊教案全套一年級人教版語文下冊

整理人教版一年級數(shù)學(xué)下冊數(shù)學(xué)全冊教案全套新人教版一年級數(shù)學(xué)其次冊數(shù)學(xué)教案第一單元熟悉圖形（二）第一課時(shí)：熟悉平面圖形教學(xué)目標(biāo)：

1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的查看才能、動(dòng)手操作才能和用數(shù)學(xué)交流的才能。

3．能鑒別各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步熟悉長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步熟悉長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

教學(xué)打定：圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，探究新知：

1.小摯友們還記得這些圖形摯友嗎？（長方體正方體球圓柱）2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學(xué)生在紙上畫一畫3.你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)？學(xué)生小組議論并且小組小結(jié)結(jié)果派代表全班交流不同點(diǎn)：

共同點(diǎn)：

長方形對邊相等4個(gè)角都是直直的平面的正方形4邊相等4個(gè)角都是直直的不斷開的圓沒有角即封閉的）三角形有三條邊三個(gè)角二、穩(wěn)定進(jìn)展：

1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己熱愛的圖形？小組內(nèi)評一評，各小組表示作品。

3．練習(xí)一第1題請小摯友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組議論合作，反應(yīng)匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流表示。

5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長方形、三角形？獨(dú)立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？小結(jié)方法。

三、提高練習(xí)：

取長方形紙一張，對折再對折取正方形紙一張，對折再對折取正方形紙一張，對角折再對角折查看結(jié)果四、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？長方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？你有什么想問的？其次課時(shí)：拼一拼教學(xué)目標(biāo)：

1．通過查看、操作，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

2．通過查看、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3．通過學(xué)生大量拼擺圖形，察覺圖形可由簡樸到繁雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

4．通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)舉行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

教法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)查看，動(dòng)手操作，體驗(yàn)學(xué)識的形成過程。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入教師出示一個(gè)風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？你們熱愛風(fēng)車嗎？誰動(dòng)手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？二、感受新知，查看對比1．提問：你們說得很對，作風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見過面了，是個(gè)老摯友了，回憶一下，上學(xué)期除了正方形你還熟悉哪些圖形？在這些圖形中，哪些圖形和正方形最好像？為什么？2．提問：它們都有四個(gè)角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。

3．引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)查看長方形的邊。

提問：我們能想手段證明長方形對邊相等嗎？生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學(xué)生上臺演示。（教師板書：對邊相等）4．引導(dǎo)學(xué)生查看正方形的邊，有什么察覺？你能證明正方形的四條邊都相等嗎？5．小摯友們真了不起，通過你的查看，動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢？（全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生舉行指導(dǎo)）說一說你在做風(fēng)車的過程中察覺了哪些圖形？6．一個(gè)簡簡樸單的風(fēng)車，就讓我們察覺了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！三、動(dòng)手實(shí)踐1．學(xué)生獨(dú)立完成第3頁的“做一做”。

2．第6頁的第4題。

3．第6頁的第5題。

四、小結(jié)這節(jié)課我們舉行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請大家留心查看生活中有哪些根本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的察覺。

板書設(shè)計(jì)：

拼一拼對邊相等第三課時(shí)：練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉長方形和正方形的外形以及特征。

2、通過學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板，熟悉長方形和正方形的特征，能鑒別和識別這兩種物體。

教學(xué)重難點(diǎn)：熟悉長方體和正方體的外形以及特征教法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)查看，動(dòng)手操作，體驗(yàn)學(xué)識的形成過程。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回想1、長方形的特點(diǎn)。

出示一個(gè)長方形讓學(xué)生說長方形的特點(diǎn)。

結(jié)論長方形有四條邊是長長的。

2、正方形的特點(diǎn)。

出示一個(gè)正方形讓學(xué)生說正方形的特點(diǎn)。

結(jié)論正方形有四條邊是方方的、正正的。

二、師生互動(dòng)，探究新知1、第7頁練習(xí)一第6題。

留心查看，用那個(gè)物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。

2、第7頁練習(xí)一第7題。

出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個(gè)面?各個(gè)面分別是什么圖形？是不是長方體的每個(gè)面大小、長短都一樣呢？3、第6頁練習(xí)一第4題。

昨天我們用一致或者不同的圖形，拼出了自己熱愛的圖案，今天我們持續(xù)來玩拼一拼的嬉戲。

動(dòng)手。匯報(bào)。

三、穩(wěn)定新知第7頁練習(xí)一第8題。

四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：練習(xí)課其次單元20以內(nèi)的退位減法第一課時(shí)十幾減9教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算十幾減9。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過程維才能。

教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1．口算。

9十39十79十49十69十99十29十59十82．在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9十()＝129十()＝139十()＝149十()＝159十()＝169十()＝17二、新授1．出示教科書P10的圖。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè)?)想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生斟酌回復(fù)后，教師板書：15—9＝提問：假設(shè)沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?(學(xué)生以四人為一小組，彼此磋商。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊學(xué)識舉行計(jì)算。)學(xué)生匯報(bào)議論結(jié)果，可能有以下幾種處境：

(1)9加6得15，15減9等于65(2)15可以分成9和6，15減9等于6；

(3)10減9等于1，1加5等于6；

(4)15減5等于10，再減4等于6。

教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)實(shí)時(shí)賦予表揚(yáng)，激勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多斟酌。進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(激勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”。

2．小摯友玩套圈嬉戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒套中，套中了幾個(gè)?提問：

(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回復(fù)后，教師板書：14—9＝)(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。

3．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。

該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也激勵(lì)學(xué)生可選擇自己愛好的方法舉行計(jì)算。

三、穩(wěn)定練習(xí)1．完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。

2．完成教科書P10“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

3．完成教科書P10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最熱愛用什么方法計(jì)算。

四、課堂練習(xí)l．完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。

2．布置作業(yè)。

其次課時(shí)十幾減9的練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)通過十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌管20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計(jì)算才能。

教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?(1)9+()＝15(2)9+()＝1815-9＝()18-9＝()(3)9+()＝14(4)9+()＝1714-9＝()17-9＝()二、課堂練習(xí)1．完成P11頁練習(xí)一的第4題。

（1）出示畫面，讓學(xué)生理解題意。

（2）讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對號入座。

（3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。

2．完成P11頁練習(xí)一的第3題。

教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按依次)，卡片對著十幾就算十幾減9。

教師還可以肆意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。

3．完成P12頁練習(xí)一的第6題。

(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭表達(dá)畫面內(nèi)容。

(2)提問：這道題報(bào)告我們什么條件，要我們求什么?(3)請學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。

4．完成P12頁練習(xí)一的第8題。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，表達(dá)畫面內(nèi)容。

(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。

三、課堂練習(xí)1．完成P11頁練習(xí)一的第5題。

2．完成P12頁練習(xí)一的第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

3．布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

第三課時(shí)十幾減8教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算十幾減8。

2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的斟酌方法。

教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2．看卡片，說出()里應(yīng)填多少。

9十()＝168十()＝139十()＝158十()＝173．12—9＝3，說一說想的過程。

二、新授1．出例如2。

(1)查看畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。

(2)怎么解決這個(gè)問題?(學(xué)生分組議論，說一說自己的想法)(3)學(xué)生匯報(bào)議論結(jié)果，列出算式。12—8＝4(4)小結(jié)：方才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的斟酌方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法對比快，它采用的是“想加算減”的斟酌方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種斟酌方法。

2．補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。

讓學(xué)生在書桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。

提問：

(1)這種擺法表示什么意思?(8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片，一共有13個(gè)圓片。)(2)再用虛線套住7個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8＝5或13—5=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?(讓學(xué)生說一說斟酌過程。)三、穩(wěn)定練習(xí)1．完成P13頁的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說斟酌過程。

2．完成P15頁“做一做”的其次題。計(jì)算并說出上下兩行之間的關(guān)系?3布置作業(yè)。

第四課時(shí)十幾減7、65教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算十幾減7、652、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的斟酌方法。

教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、口算11-814-913-815-911-917-912-816-82．看卡片，說出()里應(yīng)填多少。

6十()＝128十()＝135十()＝117十()＝149十()＝166十()＝133．12—8＝4，說一說想的過程。

二、新授1．出例如3。

(1)查看畫面，理解圖意，用自己的語言表達(dá)畫面內(nèi)容。

(2)出示魚缸畫面，請學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(3)學(xué)生匯報(bào)議論結(jié)果，列出算式。13—7＝6談一談你是怎樣想的：

(4)小結(jié)：方才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的斟酌方法，這幾種方法都很好。

(5)變更題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?(6)學(xué)生獨(dú)立列式，并說一說斟酌的過程。

l3—6＝7三、穩(wěn)定練習(xí)1．完成P14頁的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說斟酌過程。

2．做一做第2題。

3、完成P14頁“做一做”的第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。提問上下兩個(gè)□間的關(guān)系。

4．布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)第五課時(shí)十幾減8、7、6練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生純熟掌管十幾減8、7、6的計(jì)算方法，正確地急速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。

2．訓(xùn)練學(xué)生找出學(xué)識之間的聯(lián)系，從而舉行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教導(dǎo)。

教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)教科書Pl5第4題二、課堂練習(xí)1．完成P16頁的第7題。

首先扶助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式，教師在巡查過程要加以提示，察覺問題實(shí)時(shí)指導(dǎo)，指點(diǎn)學(xué)生不要漏寫。

2．完成P16頁的第8題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出斟酌過程。

3．完成P16頁的第9題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正三、數(shù)學(xué)嬉戲教科書P16頁的第6題。教師打定好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；

一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開頭“找摯友”嬉戲。

嬉戲開頭時(shí)，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺上來，譬如：5。這名學(xué)生手舉卡片問全班學(xué)生：“5，5，你的摯友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學(xué)生接著說：“5的摯友在這里。”邊說，邊跑上講臺，站在拿5卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問臺下的學(xué)生：“我們算得對嗎?”全班學(xué)生齊答：“對、對、對?！本o接著強(qiáng)烈鼓掌。

其余各題也按上法舉行。

四、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)：

第六課時(shí)十幾減5、4、3、2教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算十幾減5、4、3、22、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的斟酌方法。

教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、口算11-814-613-815-611-717-912-716-82．看卡片，說出()里應(yīng)填多少。

3十()＝125十()＝132十()＝114十()＝123．12—6＝6，說一說想的過程。

二、新授1．出例如4。

(1)獨(dú)立計(jì)算，指名板演。

(2)談一談你是怎樣算的：

(3)小結(jié)。

三、穩(wěn)定練習(xí)1．完成P17頁的“做一做”7讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說斟酌過程。

2．做一做斟酌題。

3．完成練習(xí)四的第2題。

4．布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

第七課時(shí)十幾減幾練習(xí)課（一）教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生純熟掌管十幾減幾的計(jì)算方法，正確地急速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。

2．訓(xùn)練學(xué)生找出學(xué)識之間的聯(lián)系，從而舉行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教導(dǎo)。

教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)教科書Pl8第3題二．課堂練習(xí)1．首先扶助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式。

2．完成P18頁的第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出斟酌過程。

3．完成P19頁的第6題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

三、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課后記：

第八課時(shí)十幾減幾練習(xí)課（二）教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生純熟掌管十幾減幾的計(jì)算方法，正確地急速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。

2．訓(xùn)練學(xué)生找出學(xué)識之間的聯(lián)系，從而舉行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教導(dǎo)。

教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)二．課堂練習(xí)1．完成P19頁的第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

2．完成P19頁的第8題。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出斟酌過程。

3．完成P19頁的第9題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

三、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課后記：

第九課時(shí)解決問題（一）總課時(shí)數(shù)：

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)1．讓學(xué)生學(xué)會看圖理解圖意，編簡樸的加減法應(yīng)用題。

2．初步學(xué)會分析解答簡樸求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。

3．培養(yǎng)學(xué)生專心查看、專心分析的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1．口算。

12—87+917—8l6—715—511+22．★★★★★★★★●●●●●★和●一共有多少個(gè)?3、△△△△△△△△△△△還剩多少個(gè)△?二、新授1．出示教科書P20頁的圖。(讓學(xué)生查看畫面內(nèi)容，用自己的語言講—講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。)2．板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。

教師：同學(xué)們看到這些話，想一想問題是什么?有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來?教師：這道題的己知條件和問題分別是什么?大家想一想該怎樣列式?什么這樣列式?教師指點(diǎn)學(xué)生只要應(yīng)用題，得數(shù)后面都理應(yīng)寫上它的單位名稱，并加上括號。

有一個(gè)信息“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。這個(gè)條件有用嗎？介紹多余條件。

怎樣檢驗(yàn)答案是否正確。

小結(jié)：今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們在做應(yīng)用題的時(shí)候看清題目中的已知條件和問題，譬如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個(gè)數(shù)的總數(shù)和其一個(gè)片面數(shù)，求另一個(gè)數(shù)是多少用減法。(可讓學(xué)生自行議論教師再舉行總結(jié))

三、穩(wěn)定練習(xí)1．完成教科書P20的“做一做”。

提問：這里有幾個(gè)條件?有沒有多余條件？獨(dú)立完成，集體訂正。

2．布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)：

第十課時(shí)解決問題（二）求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生掌管對比兩數(shù)多少的方法。

2．使學(xué)生初步學(xué)會解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理才能。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)1．口算下面各題。

16-713-917-812-56+1312+42．比多少。

比比教師：用一個(gè)對一個(gè)的方法想。

二、新授教學(xué)例6。

1．出例如題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個(gè)？2．要解決的問題是什么？可以怎么解決？3．讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。

出示：小雪套中8個(gè)，小華套中12個(gè)。

教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個(gè)數(shù)，其次行擺小華的個(gè)數(shù)。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對一個(gè)地?cái)[，這樣便于查看。

提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù)，說出小華比小雪多了幾個(gè)。

教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個(gè)學(xué)生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的處境，啟發(fā)學(xué)生斟酌，小華比小雪多得的個(gè)數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個(gè)。

4．教師：方才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個(gè)。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題報(bào)告我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？教師：要求小華比小雪多套幾個(gè)，理應(yīng)怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的片面）教師：用什么方法計(jì)算？5．請學(xué)生列式：12-7=4（朵）口答：小華比小雪多套中4個(gè)。

三、穩(wěn)定練習(xí)1．完成P21頁的“做一做”。

2．方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？四、小結(jié)今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，報(bào)告我們兩個(gè)數(shù)，要求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾，首先要分清哪個(gè)數(shù)對比多，再想對比多的數(shù)是哪兩片面組成的，從它里面去掉和另一個(gè)數(shù)同樣多的片面，剩下的就是比另一個(gè)數(shù)多的，用減法計(jì)算。

板書設(shè)計(jì)：

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題12-7=5（個(gè)）作業(yè)設(shè)計(jì)：

課后記：

第十一課時(shí)解決問題練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生進(jìn)一步掌管簡樸應(yīng)用題的根本布局，學(xué)會解答簡樸的減法應(yīng)用題。

教學(xué)過程一、完成教科書P22第2題二、完成教科書P22第4題讓學(xué)生查看畫面，口頭編題，列式計(jì)算，全班訂正。

三、完成教科書P22第1題讓學(xué)生根據(jù)畫面意思，舉行編題。(小紅和小麗每人要寫15個(gè)大字，小紅已經(jīng)寫了7個(gè)，還要寫幾個(gè)?小麗還要寫6個(gè)字，她已經(jīng)寫了幾個(gè)字?)引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對。

四、完成教科書P21第3題全班同時(shí)開頭，在指定的時(shí)間內(nèi)檢查學(xué)生的計(jì)算質(zhì)量，對做得又快又好的同學(xué)賦予表揚(yáng)。

五、完成教科書P23第6題先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學(xué)生說出斟酌過程。

六、完成教科書P23第8題七、課堂練習(xí)1．完成教科書P23第5、7題。

2．布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課后記：

第十二課時(shí)整理和復(fù)習(xí)（一）教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的綜合、概括才能。

2、通過一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生純熟地掌管20以內(nèi)退位減法，進(jìn)一步提高每個(gè)學(xué)生計(jì)算20以內(nèi)退位減法的純熟程度。

教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。

教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問：

1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題？2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？二、探索規(guī)律學(xué)生小組匯報(bào)議論結(jié)果。

1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？（1）每一豎行的減數(shù)都不變.（2）每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。引導(dǎo)學(xué)生得出：

減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。

2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？（1）每一橫行的被減數(shù)都不變。

（2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。

三、掌管算法想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？四、歸納整理動(dòng)腦筋想一想你還能察覺什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？五、口算練習(xí)1、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。

2、教師肆意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)一致的全體試題。

3、針對學(xué)生輕易出錯(cuò)的題目重點(diǎn)練習(xí)。

4、做練習(xí)六第3題全班同時(shí)開頭做題，教師計(jì)算時(shí)間，看誰又對又快。

5、完成練習(xí)六第1題6、完成練習(xí)六第2題六、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

第十三課時(shí)整理和復(fù)習(xí)（二）教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步穩(wěn)定20以內(nèi)加減法計(jì)算方法。

2、通過復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確的舉行解題。

教學(xué)過程一、口算檢測二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題1．出示教科書P25的第四題。

（1)讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。

(2)想一想用什么方法計(jì)算?為什么用減法計(jì)算?(3)列式計(jì)算。

2．獨(dú)立練習(xí)教科書P25的第5題。

3．出示教科書P26的第8題。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看懂統(tǒng)計(jì)表，并口頭編題，列式計(jì)算，同時(shí)把表格填補(bǔ)完整。

4．獨(dú)立練習(xí)教科書P26的第7題。(指點(diǎn)學(xué)生留神運(yùn)算的依次)三、課堂練習(xí)教科書P26的6題。

四、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

第三單元分類與整理第一課時(shí)單一標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)1、初步感知分類的意義，學(xué)會分類的方法。

2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作才能，查看才能，判斷才能，語言表達(dá)才能。

3、初步學(xué)會與他人合作交流。

4、體會到生活中四處有數(shù)學(xué)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知1、感知分類出例如1你們都看到了什么？可以怎樣分類呢?透露課題，生活中把一樣的東西（板書課題：分類）2、穩(wěn)定進(jìn)展體驗(yàn)分類按外形來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢？議論匯報(bào)。

板演分法。

還可以怎么分？二、穩(wěn)定提升發(fā)散創(chuàng)新1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。

2、開放練習(xí)拓寬思路（分正方體）師：同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具，請給這些物品分類。

學(xué)生小組活動(dòng)（4分鐘）匯報(bào)交流三、課堂小結(jié)今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些學(xué)識？這些學(xué)識對你有什么扶助？板書設(shè)計(jì)其次課時(shí)不同標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會分同一類物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意義。

2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能，查看才能，語言表達(dá)才能。

3．讓學(xué)生體會生活中四處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。

教學(xué)重點(diǎn)：按不同標(biāo)準(zhǔn)舉行分類教學(xué)過程：

一、引入新課復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)舉行分類，誰能說說什么是“分類”？引入：今天這節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)“分類”。（板書課題：分類）二、小組活動(dòng)，探究新知1．出例如2查看這些人有什么不同？請你們根據(jù)查看到的不同把這些人舉行分類。

2．小組交流。

要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。

3．指導(dǎo)看書。

a．說說書上兩個(gè)小摯友是怎么分的。

b．小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法。

三、穩(wěn)定練習(xí)，體驗(yàn)根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類1．分圖形（第30頁第4題）要求：想一想，你會怎么分？你為什么這樣分？在表格中表示分組結(jié)果。

2．分圖片。（第31頁的第5題。）啟發(fā)：現(xiàn)在請你們留心查看這組動(dòng)物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不同的地方，能不能根據(jù)每一個(gè)不同點(diǎn)都找到一種分法呢？3．小結(jié)分類方法。

師：通過活動(dòng)，我們察覺，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法。這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。接著就請大家用今天學(xué)到的才干來做些練習(xí)。

4．混合練習(xí)。（第31頁的第6題）四、應(yīng)用練習(xí)1．給公園中的人分類。（第32頁第7題）引導(dǎo)：生活中四處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的才干來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個(gè)場景，請大家把他們分分類。

同桌彼此說一種分法，然后交流。

2．給自己小組中的小摯友分類。

引導(dǎo)：方才大家想到了大量分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學(xué)的想法?，F(xiàn)在就請大家用學(xué)到的方法來給小組里的同學(xué)分類，你能有幾種分法？a．小組活動(dòng)。（放背景音樂）b．集體反應(yīng)交流。

c．優(yōu)勝組介紹全體的分法。

五、總結(jié)上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。分類時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。

板書設(shè)計(jì)：

第四單元100以內(nèi)數(shù)的熟悉第一課時(shí)數(shù)數(shù)，數(shù)的組成教學(xué)目標(biāo)1．熟悉計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠純熟地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

2．掌管100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。

3．培養(yǎng)學(xué)生查看、操作才能以及同學(xué)間的交流與合作的才能。

教具打定小棒100根、橡皮筋10根、投影片教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。

1．回復(fù)問題：

1個(gè)十和2個(gè)一組成()20是()個(gè)十組成的5個(gè)一和1個(gè)十組成()()個(gè)十和()個(gè)一組成172．投影出示第31頁圖。

提出問題：

(1)畫面上有幾個(gè)小摯友?(4個(gè))(2)他們在干什么?(數(shù)一共有幾只羊)(3)他們都說了些什么?(有的說約莫有100只，有的說比20只多得多……)教師：他們回復(fù)對嗎?這些羊約莫有幾只?今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

二、新授。

1．教學(xué)例1。

（1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出l0根用橡皮筋捆成一捆(學(xué)生動(dòng)手操作)。10個(gè)一是多少，(10個(gè)一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)持續(xù)數(shù)出10根捆一捆．教師：你們假設(shè)再接著數(shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根?(29根)教師：大家數(shù)到29根小棒，假設(shè)再添上一根是多少根?(30根)滿10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆)(2)教師拿出一排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)(3)(板書)教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)l0個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少?(10個(gè)十是100)2．教學(xué)例2。

(1)數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。

教師：請同學(xué)們拿出35根小棒，看誰拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下數(shù)一向數(shù)到四十二。(強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少)四十二根是幾捆又幾根?(2)離開實(shí)物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百．(3)做課本第35頁例2上面的“做一做”。

讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要賦予輔導(dǎo)。

教師出示3捆又5根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒?(35根小棒)引導(dǎo)學(xué)生專心查看。35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?(35根小棒是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的)3個(gè)十和5個(gè)一組成多少呢?(3個(gè)十和5個(gè)一組成35)三、穩(wěn)定練習(xí)。

1．做課本第35頁例2下面的“做一做”。

首先讓學(xué)生專心查看圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的．獨(dú)立完成后，把你的想法報(bào)告同桌的同學(xué)．2．再投影出示第33頁圖。

提問個(gè)別學(xué)生：畫面上的小摯友在干什么?這些羊有幾只?3、兩人一組，彼此說一說自己的學(xué)號，再說出它的組成。

甲：我是15號。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。

乙：我是50號．五十是由5個(gè)十組成的。

丙：我是32號．三十二是由3個(gè)十和2十一組成的。

四、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)其次課時(shí)讀數(shù)、寫數(shù)教學(xué)目標(biāo)1，讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。

2，能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

教具打定計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。

l、數(shù)數(shù)。

(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。

(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。

2．看題口答。

(1)()個(gè)一是一十，十里面有()個(gè)一。

(2)()個(gè)十是一百，一百里面有()個(gè)十。

(3)6個(gè)十和2十一組成()。

(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成()。

(5)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

3．教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。

16，25，50，68。

二、新授。

(1)出示計(jì)數(shù)器。

教師；

計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，其次位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。

(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。(2個(gè)十枝和4個(gè)一枝)學(xué)生回復(fù)后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問：“計(jì)數(shù)器上理應(yīng)怎樣表示呢?”寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位．十位上是幾，就寫幾；

個(gè)位上是幾，就寫幾，這個(gè)數(shù)寫作“24”。

讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十；

個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。

1．教學(xué)例3。

(1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，教師巡查指導(dǎo)。

(2)其次行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生查看，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒有，試問；

這個(gè)數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生回復(fù)后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫4，個(gè)位上一個(gè)也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

(3)其次行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。

教師強(qiáng)調(diào)，寫數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫幾，個(gè)位上一個(gè)也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個(gè)位上都寫“0”。若這些數(shù)個(gè)位上不寫“0”行嗎?為什么?2．教學(xué)例4。

(1)出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。

提問：這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少?教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問一百該怎么寫呢?引導(dǎo)學(xué)生說出；

先在百位上寫“l(fā)”，十位與個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“100”讀作“一百”。

(2)教師報(bào)告學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，其次位是十位，第三位就是百位。

3．小結(jié)。

寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位依次寫，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)要寫“0”占位。

三、穩(wěn)定練習(xí)。

1．“做一做”第2題(課本第37頁)。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個(gè)別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。

2．做嬉戲：接通電話四、布置作業(yè)第三課時(shí)練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：

1，通過練習(xí)，讓學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)一步個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。

2，穩(wěn)定讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。

l、數(shù)數(shù)。

(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。

(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。

2．看題口答。

(1)()個(gè)一是一十，十里面有()個(gè)一。

(2)()個(gè)十是一百，一百里面有()個(gè)十。

(3)6個(gè)十和2十一組成()。

(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成()。

(5)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

二、新授。

(1)第39頁第8題。

(2)第40頁第9題。

你是怎么做的？要留神什么？(3)第40頁第10題。

怎樣數(shù)對比快呢？(4)第40頁第11題。

獨(dú)立完成。

(5)第40頁第12題。

斟酌：卡片上的數(shù)可能是多少？三、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)：

第四課時(shí)數(shù)的依次和對比大小教學(xué)目標(biāo)1、掌管100以內(nèi)數(shù)的依次，會對比100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)展思維才能。

教具打定100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。

教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。

1．讀出以下各數(shù)。

35768990961002．老師報(bào)數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。

六十九九十三八十三十一百3．口答。

(1)一個(gè)兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個(gè)數(shù)寫作()。

(2)一個(gè)數(shù)，百位上是l，十位、個(gè)位都是0，這個(gè)數(shù)寫作()。

二、新授。

1．教學(xué)例。

(1)按照數(shù)的依次．學(xué)生逐行獨(dú)立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，指定學(xué)生填寫。

師生共同訂正。

(2)讓學(xué)生回復(fù)例4提出的兩個(gè)問題。

①給十位是3的數(shù)涂上綠色，個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色，個(gè)位和十位數(shù)字一致的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)完成。

②你從表里察覺哪些好玩的排列?要引導(dǎo)學(xué)生查看斟酌，從橫行看、豎行看等來察覺。

從橫行看：第一行是填單數(shù)，其次行是填雙數(shù)．每一橫行的個(gè)位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

從豎行看：每一豎行的個(gè)位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。

教師提問：第4行第8個(gè)數(shù)是多少?第5行第8個(gè)數(shù)是多少？55前面一個(gè)數(shù)是多少?2．教學(xué)例5。

(1)出示小棒圖。

教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?根據(jù)學(xué)生回復(fù)，教師板書；

4237教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個(gè)數(shù)對比。哪個(gè)數(shù)大?”學(xué)生回復(fù)，老師再做說明，42和37相對比，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關(guān)系。

(2)出示計(jì)數(shù)器圖。

讓學(xué)生查看后問：

“左邊的計(jì)數(shù)器表示多少?右邊的計(jì)數(shù)器表示多少?”學(xué)生回復(fù)后，老師板書：2325．又問：“23和25這兩個(gè)數(shù)相對比，哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)小，理應(yīng)怎樣表示?”老師在○里填上“”、“6635○3661○59□□3、嬉戲題：找摯友四、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)：

第五課時(shí)多些，少些教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立斟酌，初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感。

2．培養(yǎng)學(xué)生合作的才能。

教具打定例6的投影片、小小養(yǎng)殖場和穩(wěn)定練習(xí)l以及嬉戲題的投影片。

教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。

1、按依次寫敷．2、62后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是（）。

62后面的第五個(gè)數(shù)是（）。

3、按從小到大的依次把以下各數(shù)排列起來。

35877062156二、新授。

1、投影出例如6．教師：紅球有幾個(gè)?(58個(gè))藍(lán)球有幾個(gè)?(15個(gè))黃球有幾個(gè)?(10個(gè))大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過程體會到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。

教師報(bào)告學(xué)生，58比15多得多，象方才的題目我們就可以說，紅球比藍(lán)球多得多。

請一個(gè)同學(xué)從10數(shù)到15，從中感受到l0到15對比接近，我們就可以說15比10多一些，象方才的題目，我們就可以說黃球比藍(lán)球少一些．2．投影出示小小養(yǎng)殖場。

小組議論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些．學(xué)生分小組議論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等.三、穩(wěn)定練習(xí)。

1．小娟有37張郵票．(投影片出示)此題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集中交流。(1)小明可能有幾張郵票?(2)小紅可能有幾張郵票?2、第43頁“做一做”第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。

第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個(gè)別學(xué)生，集體訂正．第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案?引導(dǎo)學(xué)生議論交流。

3．下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？151745四、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)：

第六課時(shí)解決問題教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在概括情境中學(xué)會解決問題，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問題的才能。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個(gè)十。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課大家玩過串珠嬉戲嗎？出例如7。

這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題二、互動(dòng)新授1、教學(xué)例7出示題目的要求:有58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串？從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么?個(gè)別匯報(bào)。

要想知道能穿幾串，該怎樣解答?A、畫圖。圈一圈。

B、數(shù)的組成。58里面有5個(gè)十和8個(gè)一。

驗(yàn)證。1串是10個(gè)，5串就是50個(gè)，剩下的8個(gè)，正好是58個(gè)。

2、想一想：假設(shè)是5個(gè)珠子穿一串，能穿幾串？三、穩(wěn)定梳理，拓展應(yīng)用1、完成第46頁的做一做。

2、完成第47頁第1~4題。

四、課堂小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

第七課時(shí)整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法教學(xué)目標(biāo)1、對比純熟地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

2、使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)識解決生活實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的生動(dòng)性。

教具打定例8的課件、嬉戲題投影片。

教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)口答下面各題。

1．36里面有()個(gè)十和()十一