小班語言教案小青蛙聽故事反思

73小班語言教案小青蛙聽故事反思1、小班語言礁小青蛙聽故事思

《小青蛙聽故事》這個內(nèi)容選用了幼兒生活中比較熟識并喜愛的小青蛙、魚兒、月亮為角色，敘述了小青蛙在聽故事時擔心靜、亂插嘴。整個故事情節(jié)好玩、簡潔易懂，符合小班幼兒的認知特點。教學內(nèi)容的選擇要引起幼兒對活動的愛好，貼切或接近幼兒的生活閱歷。

活動目標

1.理解故事內(nèi)容，豐富詞匯：安寧靜靜、蹦蹦跳跳。

2.情愿寧靜傾聽故事。

3.助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡潔的事情。

4.讓幼兒嘗試敘述故事，進展幼兒的語言力量。

重點難點

喜愛聽故事，情愿寧靜傾聽故事，嘗試用動作表現(xiàn)安寧靜靜、蹦蹦跳跳。

活動預備

PPT課件、故事《小青蛙聽故事》

活動過程

一、活動導入

老師：小伴侶們，今日老師帶來了一個好聽的故事，小伴侶們要寧靜地聽哦!

二、老師有感情地完整敘述故事

提問：

1.故事叫什么名字?故事里有哪幾個小動物?月亮婆婆在干什么?誰在聽故事?

2.你喜愛故事里的誰?為什么?

三、老師分段敘述故事，助幼兒理解故事內(nèi)容

1.老師敘述故事第一部分(故事第一、其次段)

提問：小魚是怎么聽故事的?(安寧靜靜)安寧靜靜是什么意思?(幼兒做一做安寧靜靜的樣子。)

2.老師敘述故事其次部分(故事第三段)

提問：小青蛙是怎么聽故事的?(蹦蹦跳跳的呱呱叫)，學學小青蛙蹦蹦跳跳呱呱叫的樣子

3.老師敘述故事第三部分(故事第四段)

提問：月亮婆婆怎么了?它為什么會生氣?它是怎么做的?

4.老師敘述故事第四部分(故事第五六段)

提問：小青蛙知道自己錯了，它說了什么?它是怎么做的?四、在老師的引導下，鼓舞幼兒跟述故事

黑黑的夜里靜靜靜的，月亮婆婆出來了，它來到了池塘邊，瞧瞧池塘里的小魚兒有沒有睡覺。

小魚兒觀察月亮婆婆，心里面可興奮啦!一群小魚兒圍著月亮婆婆，月亮婆婆給小魚們講故事。小魚兒安寧靜靜地聽著。

突然，從草叢里蹦出來一只……(小青蛙)。小青蛙看到小魚兒在聽故事，它是怎么說的?(呱呱呱，呱呱呱，我也要聽故事)。小魚兒聽到了對小青蛙說什么?

(噓!小青蛙別吵，聽故事要安寧靜靜的。)小青蛙沒有聽小魚的話，還在蹦蹦跳跳的呱呱呱叫。

聽到小青蛙呱呱叫，月亮怎么啦?小魚兒呢?(月亮生氣了，它皺起了眉頭，躲進了云朵里。小魚兒也躲進了池塘里不見了)。

這時候小青蛙知道自己錯了，忙著說：“對不起，我錯了，我會……(安寧靜靜)地聽故事的。小魚兒、月亮快出來吧!”小青蛙蹲在荷葉上，睜眼睛，閉上了嘴巴。月亮觀察小青蛙靜靜靜的，月亮怎么啦?小魚呢?(它從云朵里笑瞇瞇的鉆了出來，小魚兒們也游回來了)。

月亮又接著給小魚兒和小青蛙講好聽的故事了。五、結合生活閱歷，拓展學習內(nèi)容并進行小結

1.老師：我們除了聽故事的時候需要安寧靜靜傾聽外，還有哪些時候也需要安寧靜靜的聽呢?

2.小結：小伴侶在老師、爸爸媽媽、小伴侶們說話的時候都應當安寧靜靜的聽，這樣才是一個有禮貌、會學習的好孩子。

附故事：《小青蛙聽故事》

黑黑的夜里面靜靜靜的，月亮婆婆出來了，它來到了池塘邊，瞧瞧池塘里的小魚兒有沒有睡覺。

小魚兒觀察月亮婆婆，心里面可興奮啦!一群小魚兒圍著月亮婆婆，月亮婆婆給小魚們講故事。小魚們安寧靜靜地聽呀、聽呀。

突然，從草叢里蹦出來一只小青蛙。小青蛙叫到：呱呱呱，呱呱呱，我是一只蹦蹦跳跳的小青蛙，我也要聽故事。小魚兒聽到了對小青蛙說：噓!小青蛙別吵、別吵，聽故事要安寧靜靜的。可是，小青蛙沒有聽小魚的話，還在蹦蹦跳跳的呱呱呱叫。

這個時候月亮生氣了，它皺起了眉頭，躲進了云朵里。小魚兒也躲進了池塘里不見了。

這時候小青蛙知道自己錯了，忙著說：“對不起，我錯了，我會安寧靜靜地聽故事的。小魚兒、月亮快出來吧!”小青蛙蹲在荷葉上，睜眼睛，閉上了嘴巴。月亮觀察小青蛙靜靜靜的，它從云朵里笑瞇瞇的鉆了出來，小魚兒們也游回來了。

月亮又接著給小魚兒和小青蛙講好聽的故事了。

活動總結

一、教學過程思

1.個別幼兒在聽故事的過程中，仍舊是靜不下來

2.回答問題、簡評中發(fā)覺幼兒回答問題活躍，仍舊急于表達，欠缺傾聽。

3.借用嬉戲進行訓練過程中，對個別幼兒的指導訓練有肯定效果。由于幼兒年齡特點的關系，學會傾聽的習慣還待持續(xù)訓練。

二、思自我教學

1.在設計教學過程中，對于課堂的引入還待進一步思索，在能盡快創(chuàng)設情境的狀況下，讓幼兒亦要盡快融入學習氛圍。

2.充分利用幼兒的樂于仿照，在幼兒中找出典范，極力表揚也是對別的孩子的一種隱形提示，要充分利用榜樣作用激發(fā)幼兒效仿有益習慣。

3.習慣的培育是一種養(yǎng)成教育，需要長期監(jiān)督學習，將習慣的培育放在活動中以及活動之外。

4.進一步討論幼兒心理，對幼兒的閱歷水平以及學習特點、共性特征做進一步學習，讓自我教學能更利于幼兒的成長。

2、小班語言說課稿小青蛙聽故事

小青蛙聽故事

一、說教材

《小青蛙聽故事》這個故事選自小班上學期，《我能干》這一主題中。該故事選用了小伴侶生活中比較熟識并喜愛的小青蛙和魚兒、月亮為角色，敘述了一個小青蛙聽故事是擔心靜、亂插嘴的故事，特殊是小青蛙仔細聽故事的這個情節(jié)既讓人覺得好玩又很符合小班小伴侶的年齡特點，生活中我們也會常常看到自己班的小伴侶也有這樣的。又考慮到現(xiàn)在的小伴侶多數(shù)都是生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏集體意識，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結合。

二、說教學目標

《綱要》中明確指出語言的目標是：“要制造自由、寬松的語言交往環(huán)境。”“幼兒要留意傾聽同伴講話，并能膽、清晰地說出自己的想法和感受?！钡取Ｒ罁?jù)《綱要》精神和孩子已有的力量實際、學問水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。

(一)活動目標

1、情感目標：在感知和理解故事的過程中，情愿在集風光前發(fā)言。

2、力量目標：理解詞語：夜、靜靜靜、安寧靜靜、又蹦又叫。

3、學問目標：知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時應安寧靜靜的，不能聲說話。

(二)活動重點、難點

俗話說“提領而頓，百毛皆順”，重點、難點的確定特別重要。由于小班孩子以詳細形象思維力量為主，故事教學的特點所以我把知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時應安寧靜靜的，不能聲說話作為本課的重點。由于小班孩子以詳細形象思維力量為主，在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，依據(jù)幼兒的語言進展狀況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。情愿在集風光前發(fā)言。

三、說教學具的預備

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容，我做了以下預備工作：

(1)物質上的預備

我給小伴侶們預備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到這一嬉戲角色中;依據(jù)故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中嬉戲，并能加深故事的理解而預備的;音樂，是為了進一步營造嬉戲的氣氛而預備的。

(2)學問上的預備

我讓幼兒先熟悉小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習過游及跳這兩個基本動作。

四、說教法和學法：

(一)教法

“教學有法，但無定法，貴在得法”。為了有效地把握重點、突破難點，我采納的是一種視聽講做結合的方法。

所謂“視聽講做結合的方法”，“視”就是引導幼兒去看、去觀看課件中的內(nèi)容;“聽”就是傾聽老師的語言啟發(fā)、引導、示意和示范;“講”就是幼兒的講，滿意幼兒想說的愿望：”做”就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言，滿意幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個方法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中樂觀的學習狀態(tài)當中。

(二)學法

主要采納了“角色嬉戲法”、“爭論談話法”、“觀看法”等。采納角色嬉戲法是由于角色嬉戲是幼兒最寵愛的活動，在幼兒身心略感疲乏時，嬉戲能增加幼兒參加活動的愛好。幼兒在進行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，膽說話。趣味嬉戲法，同中學校不同的是幼兒園的基本活動形式就是嬉戲，幼兒在嬉戲中進展、在嬉戲中學習。綱要明確提出了“創(chuàng)設一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談、體驗語言溝通的樂趣”，還提出了讓幼兒“想說、敢說”。那么，趣味嬉戲法恰恰是實現(xiàn)綱要要求，激發(fā)幼兒想說、敢說愿望的最好途徑。觀看法是幼兒通過視、聽覺感官樂觀參加活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。爭論談話法是幼兒在爭論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

五、說活動過程

依據(jù)本課教學目標、及重點難點，整個活動分為三部分，設計了以下教學程序：

一)、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好：師：老師邊敲擊圓舞板邊有表情的說：“我是一只小青蛙，唱起歌來呱呱呱?！庇幸恢磺嗤芙袢仗厥馀d奮，我們來猜猜為什么，好嗎?(這一環(huán)節(jié)的設計能在最短的時間內(nèi)吸引幼兒集中留意力，充分運用感官感知嬉戲內(nèi)容，為實現(xiàn)本次活動的重點做好鋪墊。)

1、第一次老師有感情的敘述故事，不出示任何教具，角幼兒的無意留意占主導地位，有意留意還不穩(wěn)定，為了避開分散幼兒的留意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運用豐富的表情、美麗的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提出簡潔的問題：“故事的名字叫什么?”

2、演示多媒體教學軟件，其次次觀賞故事。

提問：“故事里有誰?它們在干什么?”

二)、理解內(nèi)容，把握學習方法。

分段演示多媒體教學軟件，再次觀賞故事。播放課件，依次出示故事的四個畫面(點擊出四個畫面)，每個畫面設計幾個開放性的問題，請幼兒思索，例如：畫面一，設計了這樣的問題：“誰能看出這是在哪兒?為什么這樣靜靜靜?”引導幼兒結合畫面及自己的生活閱歷講出夜靜靜靜的主要特征。畫面二，設計了這樣的問題，“小魚觀察月亮出來了，它心里怎么樣?”“它怎么做的?”這些開放性問題的設計詳細、明白，每個幼兒通過思索能得出一個較合理的結論，都能有話說。在充分調(diào)動回答每個幼兒之后，點出課件對話，讓幼兒初步了解故事中角色的對話。對每一個幼兒的回答，都依據(jù)幼兒的個體特點，賜予不同程度不同形式的確定.在這種自由、寬松的語言交往環(huán)境中，幼兒想說、敢說，喜愛說，不僅初步把握了故事中小動物的對話，而且語言表達力量，想象力也得到不同程度的進展。

三)、遷移故事主題，滲透思品教育。

1、再次通過課件，結合故事的主要情節(jié)，運用多種形式引導幼兒學說小魚、小青蛙的對話。如運用師引導全體幼兒說，師生分角色說.男孩女孩分角色說等。這種敏捷好玩的師生互動，生生互動的學說方式，不但極的調(diào)動了幼兒參加活動的樂觀性，較有成效的把握了動物間的對話，并把其中的禮貌語言內(nèi)化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節(jié)，進展了幼兒的語言表達力量，養(yǎng)成了幼兒留意相互傾聽，樂觀應答的習慣，使語言理解力量得到進一步的進展。

2、故事表演，這一活動的主要目的是進一步鞏固幼兒對故事主要情節(jié)的理解，進展幼兒的語言表達力量。從而使幼兒更加喜愛文學作品。

六、說活動延長

為幼兒預備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導幼兒開展區(qū)域活動。

美工區(qū)繪畫：他們又去哪了?以“又有誰來啦”為題讓幼兒續(xù)編故事，老師啟發(fā)幼兒膽想像，樂觀動腦。引導幼兒續(xù)編小動物安寧靜靜傾聽故事的故事，看誰編出的故事最新穎好聽。

表演區(qū)表演嬉戲：小青蛙聽故事

幼兒通過扮演故事中的角色、生動逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境，促進幼兒想象力、制造力的進展。

語言區(qū)多種形式的聽故事，如：邊看邊聽故事、聽錄音故事、聽老師給班哥哥姐姐講故事、集體觀賞、小組觀賞、故事區(qū)域里觀賞。

3、小班語言礁小班識字嬉戲礁1

幼教網(wǎng)整理了關于幼兒小班語言礁《小班識字嬉戲活動1》，盼望對幼兒學習有所助，僅供參考。

1、嬉戲：是不是

玩法：老師將字卡貼在黑板上，請一名幼兒指字，另一名幼兒背對黑板猜字，假如猜錯了，其余幼兒訂正："不是，是某字"假如猜對了，其余幼兒說："對對對，請下來"，可更換指字幼兒，復進行。

2、嬉戲：小孩小孩真愛玩

玩法：老師將字卡貼在黑板上，請兩名幼兒到黑板前，幼兒念兒歌："小孩小孩真愛玩，摸摸這兒，摸摸那兒，"老師發(fā)出指令，"摸摸字就下來。"幼兒摸字，先摸到者為勝。

3、嬉戲：與字寶寶再見

玩法：老師指著黑板上的字，對小伴侶說"**字寶寶要回家了，或要去睡覺了，請小伴侶同聲說"*再見"于是指一個字說一聲"再見"老師擦去一個，直到每個字擦完為止。

4、嬉戲：圈識字嬉戲

玩法：在地上用粉筆畫上幾個圈，每個圈寫一個字，或放一張字卡，老師找?guī)讉€小伴侶一起念口訣"小伴侶真能干，看誰最先往**字圈里跳。"(適用于戶外活動時，復習舊字用)

5、嬉戲：誰是我的好伴侶

目的：復習帶"木"字旁的漢字預備：用字卡做成的胸飾

玩法：幼兒每人佩戴字卡胸飾圍成一個圓圈做好，老師(或幼兒)手拿寫有木字的字卡，站在圓圈中間。嬉戲開頭，老師邊走邊念兒歌："找找找，找伴侶，誰是我的好伴侶，見面握握手"老師走到某名幼兒的面前，假如這名幼兒帶的胸飾上的字帶"木"字旁，他就站起來說："我是X(所佩戴的生字),帶木字，我是你的好伴侶。"說完和老師握握手，并跟在老師后面去找另一位伴侶。假如這名幼兒帶的胸飾上的字不帶"木"字旁，那他就說："我是X,不帶木字，不是你的好伴侶。"說完就坐下，嬉戲連續(xù)進行。(此嬉戲是用于帶"常見的偏旁的字)

6、嬉戲：撿珍寶

目的：復習學過的字，培育幼兒的識字愛好

預備：字卡、椅子、小獎品

玩法：老師先將字卡四散擺放在室內(nèi)。幼兒站在小椅子上，集體念兒歌："我是小小潛水員，練跳水真英勇;不怕風浪，不怕海水寒;跳進海里，來把珍寶撿。"然后，幼兒跳下來，撿起"珍寶"(字卡)，聲念出珍寶寶寶的名字。如念對，得一小獎品。

留意事項：嬉戲要分組進行，每組幼兒人數(shù)不宜過多。

嬉戲規(guī)章：必需念完兒歌，才能往下跳。

7、嬉戲：工兵挖地雷

目的：復習學過的字，培育識字愛好

預備：貼有漢字的地雷圖片。

玩法：老師將字卡貼在黑板上，請一名幼兒當工兵來挖地雷。全班幼兒一起說"小小工兵真英勇，挖地雷不怕難，看得清挖得準，一個一個都挖完。"老師說出其中每一個字，幼兒將貼有該字的地雷取下。挖對后全體幼兒鼓掌，請他接著挖。挖錯了，全體幼兒發(fā)出"嘭"的一聲表示地雷了，再換另外的小工兵來挖地雷。

8、嬉戲：丟石頭

玩法：將字詞卡2-4張，如"貓""狗""汽車""房子"等，分別貼在不同的空瓶子上。人先教孩子認讀瓶子的字詞，讓后讓孩子拿著小石頭貨棋子，人對孩子說："把小石頭放到"貓"字寶寶瓶子里。"孩子若丟對了，立即賜予喝彩;若丟錯了教孩子再拿一個小石頭去丟，一次對其他詞玩下去。

孩子對空瓶子發(fā)出的"叮當"聲是會很感愛好的，還可以教孩子將黑圍棋子放入狗字瓶中，黑棋子放入汽車瓶子中，看他能否按人的指令正確放入。只要孩子有愛好就復玩下去，玩中人和孩子還可以換位進行，即孩子發(fā)指令人丟石頭。

9、嬉戲：鉆山洞

玩法：預備一個的空紙箱，兩側打開，猶如一個"山洞"，箱頂開一個瘦長口子;在預備幾張字卡，如"山洞""爬""寶寶""笑"等。

人當著孩子的面將一個字卡從箱子的頂口放下去，叫孩子爬進山洞將字卡拿出來，當孩子爬出來將手中的字卡交給人時，一面賜予夸獎，一面教他認讀。接下來在放進其次張字卡，或者一次放進兩個字卡，嬉戲接著玩下去。

還可以多預備幾個空紙箱，孩子從一個"山洞"爬出，接著又鉆進另一個"山洞"一次能拿回幾個字卡，這樣一來能極高孩子玩的愛好，二來便于孩子一次能認讀幾個字詞。

10、嬉戲：小船運水果

玩法：預備相應字卡，如""蘋果""香蕉""葡萄""桃子"等;另預備一個洗臉盆，里面裝半盆水;塑料小盆一個。當"小船";兩根小棍，媽媽和孩子各拿一根。媽媽和孩子對著洗臉盆站著，孩子把塑料小盆放到水面上，手里拿著小棍對媽媽說："媽媽你想吃什么?"媽媽回答說"我想吃蘋果。"于是孩子將"蘋果"字卡放到"小船"上，用小棍將船推到媽媽那邊，媽媽拿到"蘋果"字卡是說"感謝"。然后將船推到孩子那邊，嬉戲連續(xù)進行直到運完全部的水果。也可以換位做這個嬉戲。這個嬉戲適合復習字詞。

11、嬉戲：滾皮球

玩法：預備小皮球若干個;用四個自合，做成門洞，門洞上分別寫出"紅""黃""藍""綠"等字，橫放在靠墻的一邊。

先教孩子認讀這幾個字，然后教孩子將皮球依次滾進"門洞"，每當一個球滾進門洞時，人一方面喝彩，一方面教孩子認讀門洞上的字。

還可以規(guī)定球要進哪個門洞，假如球滾中立即贊揚孩子;假如滾到其他門洞，就要求孩子說出球滾到什么門洞里去了，這實際上是使孩子不知不覺地認讀了全部的字。

12、嬉戲：小魔棒找伴侶

玩法：預備字卡"小鳥、小馬、小鴨、小雞、小狗、青娃、熊貓、魚、蝦、白兔"等，用透亮膠條將字卡貼在房間的四周墻壁上。關上燈或拉上窗簾，家長先持小手電，讓孩子猜一猜小魔棒先找哪個動物做伴侶。然后用手電光照到一字卡上讓孩子認。也可以讓孩子持手電，讓他來選擇小魔棒找哪個動物做伴侶。

13、嬉戲：種豆豆、收豆豆

玩法：預備字詞卡(不要用太厚的紙)寫上"爸爸、媽媽、我、寶寶、人、娃娃、弟弟、伴侶"，將每個字詞卡團起來。家長先領著孩子"種豆豆"，即將每個紙團放在某物下面，然后再領孩子挨個找回"種下的豆豆"，打開紙團，讓孩子認讀上面的字詞。

4、小班語言礁小班識字嬉戲礁2

幼教網(wǎng)整理了關于幼兒小班語言礁《小班識字嬉戲活動2》，盼望對幼兒學習有所助，僅供參考。

1、嬉戲：摘果子

玩法：把字卡做成各種水果狀貼在樹上，請幼兒上來摘果子。摘下果子后，假如幼兒能念出果子后面的字，就把果子嘉獎給他。

2、嬉戲：爭冠

玩法：把兩張桌子或兩把椅子分開放在左右兩邊，老師將兩份相同的字卡放在上面，請兩位小伴侶站在桌子前，面對全班小伴侶。老師請上來的小伴侶將兩手舉起來，握成拳來做小裁判。老師說"兩個小伴侶各自找出字卡，出示給在座的小伴侶，有小伴侶推斷對與錯。兩個都對了，就各自伸出一個手指，為1比1，以此類推。，若競賽四次，一個小伴侶得分為3，另一個為4分則為冠，家為冠歡呼，為亞鼓舞。

3、嬉戲：叫醒字寶寶

玩法：將字卡貼在黑板上固定，或將黑板上的字用紙遮上，對小伴侶說"這些字寶寶還在睡覺，咱們把他們叫醒，和我們一起做嬉戲好不好?"于是揭開一張，小伴侶興奮的念一個。(新內(nèi)容舊字復習)

4、嬉戲：捉迷藏

玩法：學完生字后，老師可以將其中一生字蓋起來，讓幼兒閉上眼睛，請幼兒猜一猜是哪一個"字寶寶"藏了起來。

5、嬉戲：少了誰

方法：把所學的字張貼在黑板上，讓幼兒凝視幾秒鐘后閉上眼睛，快速拿掉其中一字，讓幼兒觀看一下少了誰并說出其名字，然后亮出該字，加深記憶。

6、嬉戲：蝴蝶戲花

玩法：把將要復習的兒歌和生字卡分為五至六組貼在教室的不同地方，每組選一名把握較嫻熟的小伴侶當老師，其每組的小伴侶做蝴蝶飛的樣子，依次飛向各組字或兒歌，進行指讀。讀完后再飛向一組進行指讀。

7、嬉戲：誰來了?誰走了?

玩法：老師手中拿2--3張字卡，小伴侶認完后，讓他們閉上眼睛，老師添上一張，讓小伴侶再睜開眼睛，問誰來了?等等。(此嬉戲可用于復習，訓練幼兒的留意力和記憶力的廣度)

8、嬉戲：配對

玩法：老師將動物，水果，各種物品的圖片和事物擺在桌上，請小伴侶拿名稱和字卡配對。過來可將名稱字卡擺放好，請小伴侶拿名稱字卡與之配對。過來可將名稱字卡擺放好，請小伴侶將物品圖片與實物與之配對。(全部的名詞可采納此法)

9、嬉戲：動作表情學習"走，跑，跳，笑，哭"等字、詞時。老師可做動作或表情，請小伴侶找出相應的字卡，或在黑板上找出相應的字?；蛘呃蠋煶鍪咀挚?，小伴侶作相應的動作或表情來。(動詞，形容詞)

10、嬉戲：摸一摸將字卡貼在墻上，老師和小伴侶一起念"小幼兒，小幼兒真愛玩，摸摸這兒，摸摸那兒，摸摸**字寶寶就回來。"或者，老師手拿字卡，請小伴侶上前拿，將**字寶寶，摸一摸。

11、嬉戲：裝表情

玩法：教些帶感彩的動詞和形容詞，要有臉部表情。如教"笑"字，要帶動幼兒哈哈笑，教"哭"字要和幼兒一起裝作哭的樣子;動作、表情的適當夸張，可加深幼兒識記。

5、小班語言礁小班語言

活動目標：

1.能寧靜傾聽故事，理解故事內(nèi)容。

2.學習依據(jù)故事供應的線索，樂觀仿編。

3.體驗助別和被別人助的歡樂

活動預備：

出租車、小猴子、蛋寶寶、小熊、長頸鹿、小刺猬。

活動過程：

一.引起愛好。

1.小伴侶，你們坐過出租車嗎?坐了以后覺得怎么樣?

2.這里也有一輛出租車，它是誰的呢?

3.噢，原來是小猴的出租車，你們猜猜看小后猴的出租車能否讓他的客人滿足呢?

(請你和旁邊的小伴侶說說。)

提問：會不會讓客人滿足呢?

二：理解故事內(nèi)容。

1.乘客對小猴的出租車究竟是否滿足呢?讓我們來聽聽故事里是怎么說的?

(幼兒觀賞故事第一遍)

提問：

(1)故事里誰坐了小猴的出租車?

(2)它們遇到了什么困難?

2.小猴和蛋寶寶遇到了一些困難，結果是否滿足嗎?小幼是怎樣讓它的客人滿足的呢?

提問：

(1)、小猴是怎樣讓小熊滿足的呢?

(2)、蛋寶寶也坐了小猴的出租車，小猴又是怎昂讓蛋薄寶寶坐得滿足的呢?

最終小熊和蛋寶寶坐了小猴的出租車后覺得怎么樣?

3.你喜愛小猴嗎?為什么?

二.仿編活動。

1.聽說坐小猴的出租車特別滿足，小動物們都想坐小猴的出租車，還有誰也會來坐呢?

2.想想看它們遇到什么困難?小猴會不會它們解決呢呀?

(請幼兒自由爭論)

3.我們來把你的想法編進故事里好嗎?

4.請個別幼兒敘述。

三.自由表達。

1.小伴侶想不想去乘一下小猴的出租車?那你盼望著輛車有哪些特別的功能呀?為什么?

2.把你的想法去告知給客人老師聽。

6、小班美術礁礁小青蛙學游泳

幼教網(wǎng)整理了關于幼兒園小班美術活動礁：漂亮的，盼望對幼兒學習有所助，僅供參考。

活動目標

1、讓幼兒熟悉。

2、初步把握涂刷的方法，體驗美術活動的樂趣。

活動預備

1、課件：查找相同的

2、主色是的玩具若干。

活動過程

一、出示玩具，請幼兒選擇一件自己喜愛的玩具自由玩耍。

1、在幼兒玩玩具的時候，老師鼓舞幼兒之間相互溝通，引導幼兒觀看玩具的顏色，初步熟悉紅顏色。

2、提問：你玩的是什么玩具?這么美麗的玩具是什么顏色的?

二、出示天線寶寶波兒，展現(xiàn)紅顏色。

1、提問：看!誰來了?波兒穿的衣服可真美麗。這么美麗的衣服是什么顏色的?

2、請幼兒看一看自己有沒有的玩具呀?

三、擴展幼兒思維，鼓舞幼兒膽發(fā)言。

1、提問：你還在哪里見過紅顏色?

2、趣味練習：找相同的紅顏色

四、嬉戲：捉迷藏

1、老師和幼兒一起用手蒙住眼睛，請配班老師把玩具藏起來，可以藏到柜子里、椅子下、窗臺上等。

2、藏好后家開頭找玩具。

當幼兒找到玩具時，引導幼兒說出在哪找到的玩具，玩具的名稱。

3、重復嬉戲時，逐步加深嬉戲的難度，可讓幼兒再找出玩具身上的紅顏色。

4、自由探究。

鼓舞幼兒查找美麗的紅顏色。

7、小班健康礁“小青蛙學本事”礁設計

幼教網(wǎng)整理了關于幼兒小班健康礁《趣味嬉戲推舉》，盼望對幼兒學習有所助，僅供參考。

1、雜技演員

嬉戲規(guī)章:幼兒頭頂飛盤從起點走,跨過小河,走S形障礙,到終點。

嬉戲材料:飛盤、皮筋、水瓶

2、運西瓜

嬉戲規(guī)章:幼兒手推小車將“西瓜“運到終點。

嬉戲材料:小推車、軟皮球

3、小烏龜賽跑

嬉戲規(guī)章:幼兒手腳著地從起點爬到終點。

嬉戲材料:小烏龜背包、手套

4、小兔拔蘿卜

嬉戲規(guī)章:幼兒從起點雙腳跳到中間,撿起一個蘿卜,快速跑到終點終點。

嬉戲材料:小兔頭飾、布蘿卜

5、小熊過橋

嬉戲規(guī)章:幼兒挑著水桶從起點動身,走過小橋,平穩(wěn)的走到終點。

嬉戲材料:小熊頭飾、小水桶

6、喂小動物

嬉戲規(guī)章:幼兒從起點跑到中間,撿起一?！笆澄铩蓖哆M小動物的嘴里,快速跑到終點。

嬉戲材料:沙包、小動物頭飾、塑料筐

7、學做解放

嬉戲規(guī)章:幼兒從起點爬過“草地”,鉆過“山洞”,跑到終點。

嬉戲材料:墊子、弓形門、解放帽

8、親子項目:青蛙過河

嬉戲規(guī)章:媽媽(爸爸)從起點手持荷葉“過小河”(雙腳不能踩地),走到場地中間放下荷葉,抱起幼兒跑到終點。

嬉戲材料:荷葉

9、親子項目:給媽媽帶項鏈

嬉戲規(guī)章:爸爸在起點手持項鏈繩跑到中間,幼兒將項鏈珠穿好,爸爸抱著幼兒跑到終點處給媽媽帶上項鏈,三人一起跑回起點處。

嬉戲材料:項鏈繩、珠子

8、幼兒園說課稿礁小班體育礁歡樂的小青蛙

幼教網(wǎng)整理了關于幼兒園說課稿礁：小班體育活動《歡樂的小青蛙》，盼望對幼兒學習有所助，僅供參考。

活動名稱：小班體育《歡樂的小青蛙》

一、說教材

依據(jù)《綱要》要求，小班幼兒應當把握雙腳連續(xù)向前跳三米以上，因此在小班體育課中，設計了這節(jié)課，從青蛙自身所具有的力量來引發(fā)幼兒對條產(chǎn)生愛好，從而初步把握雙腳連續(xù)向前跳的方法。

二、說目標

1.活動的目的是讓幼兒感受到歡樂與樂趣，本次活動設計了三個嬉戲環(huán)節(jié)，充分的讓幼兒感受到嬉戲的歡樂。

2.直觀形象的認知其身體的各個部分使得幼兒能夠充分感知雙腳連續(xù)向前跳的方法。

三、說本次活動的重、難點及活動預備

活動重點：學習雙腳連續(xù)向前跳。

活動難點：雙腳連續(xù)向前跳落地時前腳掌輕輕著地雙腳用力蹬地，快速向前跳出。

活動預備：

人手一個小青蛙的胸貼，引發(fā)幼兒的愛好?？谏谟柧毢⒆拥牧粢饬Γ犘盘栕龀鱿鄳貞?。

四、說教法

1.談話法，爭論雙腳連續(xù)向前跳的方法，給幼兒探究的空間。

2.示范法，老師示范幼兒觀看

3.嬉戲法，激發(fā)幼兒學習的欲望，從中感受歡樂

4.嘗試發(fā)，幼兒進行英勇的探究，老師做引導著，幼兒作主體者。

9、小班說課稿小青蛙聽故事

小青蛙聽故事

一、說教材

《小青蛙聽故事》這個故事選自小班上學期，《我能干》這一主題中。該故事選用了小伴侶生活中比較熟識并喜愛的小青蛙和魚兒、月亮為角色，敘述了一個小青蛙聽故事是擔心靜、亂插嘴的故事，特殊是小青蛙仔細聽故事的這個情節(jié)既讓人覺得好玩又很符合小班小伴侶的年齡特點，生活中我們也會常常看到自己班的小伴侶也有這樣的。又考慮到現(xiàn)在的小伴侶多數(shù)都是生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏集體意識，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結合。

二、說教學目標

《綱要》中明確指出語言的目標是：“要制造自由、寬松的語言交往環(huán)境。”“幼兒要留意傾聽同伴講話，并能膽、清晰地說出自己的想法和感受。”等。依據(jù)《綱要》精神和孩子已有的力量實際、學問水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。

(一)活動目標

1、情感目標：在感知和理解故事的過程中，情愿在集風光前發(fā)言。

2、力量目標：理解詞語：夜、靜靜靜、安寧靜靜、又蹦又叫。

3、學問目標：知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時應安寧靜靜的，不能聲說話。

(二)活動重點、難點

俗話說“提領而頓，百毛皆順”，重點、難點的確定特別重要。由于小班孩子以詳細形象思維力量為主，故事教學的特點所以我把知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時應安寧靜靜的，不能聲說話作為本課的重點。由于小班孩子以詳細形象思維力量為主，在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，依據(jù)幼兒的語言進展狀況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。情愿在集風光前發(fā)言。

三、說教學具的預備

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容，我做了以下預備工作：

(1)物質上的預備

我給小伴侶們預備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到這一嬉戲角色中;依據(jù)故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中嬉戲，并能加深故事的理解而預備的;音樂，是為了進一步營造嬉戲的氣氛而預備的。

(2)學問上的預備

我讓幼兒先熟悉小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習過游及跳這兩個基本動作。

四、說教法和學法：

(一)教法

“教學有法，但無定法，貴在得法”。為了有效地把握重點、突破難點，我采納的是一種視聽講做結合的方法。

所謂“視聽講做結合的方法”，“視”就是引導幼兒去看、去觀看課件中的內(nèi)容;“聽”就是傾聽老師的語言啟發(fā)、引導、示意和示范;“講”就是幼兒的講，滿意幼兒想說的愿望：”做”就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言，滿意幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個方法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中樂觀的學習狀態(tài)當中。

(二)學法

主要采納了“角色嬉戲法”、“爭論談話法”、“觀看法”等。采納角色嬉戲法是由于角色嬉戲是幼兒最寵愛的活動，在幼兒身心略感疲乏時，嬉戲能增加幼兒參加活動的愛好。幼兒在進行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，膽說話。趣味嬉戲法，同中學校不同的是幼兒園的基本活動形式就是嬉戲，幼兒在嬉戲中進展、在嬉戲中學習。綱要明確提出了“創(chuàng)設一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談、體驗語言溝通的樂趣”，還提出了讓幼兒“想說、敢說”。那么，趣味嬉戲法恰恰是實現(xiàn)綱要要求，激發(fā)幼兒想說、敢說愿望的最好途徑。觀看法是幼兒通過視、聽覺感官樂觀參加活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。爭論談話法是幼兒在爭論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

五、說活動過程

依據(jù)本課教學目標、及重點難點，整個活動分為三部分，設計了以下教學程序：

一)、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好：師：老師邊敲擊圓舞板邊有表情的說：“我是一只小青蛙，唱起歌來呱呱呱。”有一只青蛙今日特殊興奮，我們來猜猜為什么，好嗎?(這一環(huán)節(jié)的設計能在最短的時間內(nèi)吸引幼兒集中留意力，充分運用感官感知嬉戲內(nèi)容，為實現(xiàn)本次活動的重點做好鋪墊。)

1、第一次老師有感情的敘述故事，不出示任何教具，角幼兒的無意留意占主導地位，有意留意還不穩(wěn)定，為了避開分散幼兒的留意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運用豐富的表情、美麗的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提出簡潔的問題：“故事的名字叫什么?”

2、演示多媒體教學軟件，其次次觀賞故事。

提問：“故事里有誰?它們在干什么?”

二)、理解內(nèi)容，把握學習方法。

分段演示多媒體教學軟件，再次觀賞故事。播放課件，依次出示故事的四個畫面(點擊出四個畫面)，每個畫面設計幾個開放性的問題，請幼兒思索，例如：畫面一，設計了這樣的問題：“誰能看出這是在哪兒?為什么這樣靜靜靜?”引導幼兒結合畫面及自己的生活閱歷講出夜靜靜靜的主要特征。畫面二，設計了這樣的問題，“小魚觀察月亮出來了，它心里怎么樣?”“它怎么做的?”這些開放性問題的設計詳細、明白，每個幼兒通過思索能得出一個較合理的結論，都能有話說。在充分調(diào)動回答每個幼兒之后，點出課件對話，讓幼兒初步了解故事中角色的對話。對每一個幼兒的回答，都依據(jù)幼兒的個體特點，賜予不同程度不同形式的確定.在這種自由、寬松的語言交往環(huán)境中，幼兒想說、敢說，喜愛說，不僅初步把握了故事中小動物的對話，而且語言表達力量，想象力也得到不同程度的進展。

三)、遷移故事主題，滲透思品教育。

1、再次通過課件，結合故事的主要情節(jié)，運用多種形式引導幼兒學說小魚、小青蛙的對話。如運用師引導全體幼兒說，師生分角色說.男孩女孩分角色說等。這種敏捷好玩的師生互動，生生互動的學說方式，不但極的調(diào)動了幼兒參加活動的樂觀性，較有成效的把握了動物間的對話，并把其中的禮貌語言內(nèi)化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節(jié)，進展了幼兒的語言表達力量，養(yǎng)成了幼兒留意相互傾聽，樂觀應答的習慣，使語言理解力量得到進一步的進展。

2、故事表演，這一活動的主要目的是進一步鞏固幼兒對故事主要情節(jié)的理解，進展幼兒的語言表達力量。從而使幼兒更加喜愛文學作品。

六、說活動延長

為幼兒預備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導幼兒開展區(qū)域活動。

美工區(qū)繪畫：他們又去哪了?以“又有誰來啦”為題讓幼兒續(xù)編故事，老師啟發(fā)幼兒膽想像，樂觀動腦。引導幼兒續(xù)編小動物安寧靜靜傾聽故事的故事，看誰編出的故事最新穎好聽。

表演區(qū)表演嬉戲：小青蛙聽故事

幼兒通過扮演故事中的角色、生動逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境，促進幼兒想象力、制造力的進展。

語言區(qū)多種形式的聽故事，如：邊看邊聽故事、聽錄音故事、聽老師給班哥哥姐姐講故事、集體觀賞、小組觀賞、故事區(qū)域里觀賞。

10、小班說課稿小青蛙聽故事

一、說教材

《小青蛙聽故事》這個故事選自小班下學期，《六個好珍寶》這一主題中。知道自己有六個好珍寶：眼、耳、鼻、口和手腳是這個主題目標之一。幼兒能運用自己的“珍寶”感知事物，做自己能做的事。該故事選用了小伴侶生活中比較熟識并喜愛的小青蛙和魚兒、月亮為角色，敘述了一個小青蛙聽故事是擔心靜、亂插嘴的故事，特殊是小青蛙仔細聽故事的這個情節(jié)既讓人覺得好玩又很符合小班小伴侶的年齡特點，生活中我們也會常?？吹阶约喊嗟男“閭H也有這樣的。又考慮到現(xiàn)在的小伴侶多數(shù)都是生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏集體意識，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我預備這節(jié)活動時，并將它與語言和社會兩個領域相結合。

二、說教學目標

《綱要》中明確指出語言的目標是：“要制造自由、寬松的語言交往環(huán)境?！薄坝變阂粢鈨A聽同伴講話，并能膽、清晰地說出自己的想法和感受?！钡?。依據(jù)《綱要》精神和孩子已有的實際力量、學問水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。

(一)活動目標

1、情感目標：在感知和理解故事的過程中，情愿在集風光前發(fā)言。

2、力量目標：理解詞語：夜、靜靜靜、安寧靜靜、又蹦又叫。

3、學問目標：知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時應安寧靜靜的，不能聲說話。

(二)活動重點、難點

每節(jié)活動的重點、難點特別重要。依據(jù)故事教學的特點，我把知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時應安寧靜靜的，不能聲說話作為本課的重點。由于小班孩子以詳細形象思維力量為主，在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，依據(jù)“3-6歲幼兒進展指南”中，3歲幼兒語言進展的特點，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。情愿在集風光前發(fā)言。為了特出重點把握難點，我在制作課件時把畫冊中的對話精簡。便于幼兒盡快理解故事內(nèi)容和把握動物間的對話。畫冊中減掉的對話放在活動延長上去完成。

三、說教學具的預備

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容，我做了以下預備工作：

(1)物質上的預備

我給小伴侶們預備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到這一嬉戲角色中;依據(jù)故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中嬉戲，并能加深故事的理解而預備的;音樂，是為了進一步營造嬉戲的氣氛而預備的。

(2)學問上的預備

我讓幼兒先熟悉小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習過游及跳這兩個基本動作。

四、說教法和學法：

“教學有法，但無定法，貴在得法”。為了有效地把握重點、突破難點，我采納的是一種視、聽、講、做結合的方法。

所謂“視聽講做結合的方法”，“視”就是引導幼兒去看、去觀看課件中的內(nèi)容;“聽”就是傾聽老師的語言啟發(fā)、引導、示意和示范;“講”就是幼兒的講，滿意幼兒想說的愿望：“做”就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言，滿意幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個方法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于一種樂觀的學習狀態(tài)當中。

五、說活動過程

依據(jù)本課教學目標、及重點難點，整個活動分為三部分，設計了以下教學程序：

一、創(chuàng)設情境，以謎語引出課題，激發(fā)愛好：師：“小伴侶們，我們來猜個謎語吧!”幼兒猜對后師說：有一只青蛙今日特殊興奮，我們來猜猜為什么，好嗎?(這一環(huán)節(jié)的設計能在最短的時間內(nèi)吸引幼兒集中留意力，充分運用感官感知嬉戲內(nèi)容，為實現(xiàn)本次活動的重點做好鋪墊。)

第一環(huán)節(jié)。師幼一起觀看動畫。不出示任何教具，由于幼兒的無意留意占主導地位，有意留意還不穩(wěn)定，為了避開分散幼兒的留意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運用幼兒觀看感愛好的動畫片，看完后，提出簡潔的問題：“故事的名字叫什么?故事中有誰?它們在干什么?”等問題。

二、理解內(nèi)容，把握學習方法。

其次環(huán)節(jié)。演示多媒體教學軟件，其次次觀賞故事。分段演示多媒體教學軟件，再次觀賞故事。播放課件，依次出示故事的幾個畫面(點擊出畫面)，每個畫面設計幾個開放性的問題，請幼兒思索，例如：畫面一，設計了這樣的問題：“誰能看出這是在哪兒?為什么這樣靜靜靜?”引導幼兒結合畫面及自己的生活閱歷講出夜靜靜靜的主要特征。畫面二，設計了這樣的問題，“小魚觀察月亮出來了，它心里怎么樣?”“它怎么做的?”這些開放性問題的設計詳細、明白，每個幼兒通過思索能得出一個較合理的結論，都能有話說。在充分調(diào)動每個幼兒回答之后，點出課件對話，讓幼兒初步了解故事中角色的對話。對每一個幼兒的回答，都依據(jù)幼兒的個體特點，賜予不同程度不同形式的確定。同時，老師在敘述中運用豐富的表情、肢體語言來表現(xiàn)故事，加深幼兒對故事的理解。在這種自由、寬松的語言交往環(huán)境中，幼兒想說、敢說，喜愛說，不僅初步把握了故事中小動物的對話，而且語言表達力量，想象力也得到不同程度的進展。

三、遷移故事主題，滲透思品德教育。

第三環(huán)節(jié)，分兩步進行。

第一步故事表演。這一活動的主要目的是進一步鞏固幼兒對故事主要情節(jié)的理解，進展幼兒的語言表達力量。從而使幼兒更加喜愛故事。這種分角色表演不但極的調(diào)動了幼兒參加活動的樂觀性，較有成效的把握了動物間的對話，并把其中的禮貌語言內(nèi)化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節(jié)，進展了幼兒的語言表達力量，養(yǎng)成了幼兒留意相互傾聽，樂觀應答的習慣，使語言理解力量得到進一步的進展。

其次步利用電子白板的隱蔽功能，師幼一起復述故事，進一步加深幼兒對故事的理解。師小結時，遷移故事主題，滲透思品德教育。

六、說活動延長

為幼兒預備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導幼兒開展區(qū)域活動。

美工區(qū)--繪畫：通過《給小青蛙穿衣服》涂色活動讓幼兒進一步對小青蛙的熟悉。

表演區(qū)--表演嬉戲：小青蛙聽故事

把活動中用過的頭飾放到表演區(qū)，滿意活動中沒有表演的幼兒扮演故事中的角色、生動逼真地表演，促進幼兒想象力、制造力的進展。

閱讀區(qū)--多種形式的聽故事，如：邊看畫冊邊自己講故事、聽錄音故事等。

一、說教材《小青蛙聽故事》這個故事選自小班上學期，《我能干》這一主題中。該故事選用了小伴侶生活中比較熟識并喜愛的小青蛙和魚兒、月亮為角色，敘述了一個小青蛙聽故事是擔心靜、亂插嘴的故事，特殊是小青蛙仔細聽故事的這個情節(jié)既讓人覺得好玩又很符合小班小伴侶的年齡特點，生活中我們也會常?？吹阶约喊嗟男“閭H也有這樣的。又考慮到現(xiàn)在的小伴侶多數(shù)都是生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏集體意識，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結合。

二、說教學目標《綱要》中明確指出語言的目標是：“要制造自由、寬松的語言交往環(huán)境。”“幼兒要留意傾聽同伴講話，并能膽、清晰地說出自己的想法和感受。”等。依據(jù)《綱要》精神和孩子已有的力量實際、學問水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。

(一)活動目標1、情感目標：在感知和理解故事的過程中，情愿在集風光前發(fā)言。

2、力量目標：理解詞語：夜、靜靜靜、安寧靜靜、又蹦又叫。

3、學問目標：知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時應安寧靜靜的，不能聲說話。

(二)活動重點、難點俗話說“提領而頓，百毛皆順”，重點、難點的確定特別重要。由于小班孩子以詳細形象思維力量為主，故事教學的特點所以我把知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時應安寧靜靜的，不能聲說話作為本課的重點。由于小班孩子以詳細形象思維力量為主，在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，依據(jù)幼兒的語言進展狀況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。情愿在集風光前發(fā)言。

三、說教學具的預備為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容，我做了以下預備工作：

(1)物質上的預備我給小伴侶們預備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到這一嬉戲角色中;依據(jù)故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中嬉戲，并能加深故事的理解而預備的;音樂，是為了進一步營造嬉戲的氣氛而預備的。

(2)學問上的預備我讓幼兒先熟悉小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習過游及跳這兩個基本動作。

四、說教法和學法：

(一)教法“教學有法，但無定法，貴在得法”。為了有效地把握重點、突破難點，我采納的是一種視聽講做結合的方法。

所謂“視聽講做結合的方法”，“視”就是引導幼兒去看、去觀看課件中的內(nèi)容;“聽”就是傾聽老師的語言啟發(fā)、引導、示意和示范;“講”就是幼兒的講，滿意幼兒想說的愿望：“做”就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言，滿意幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個方法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中樂觀的學習狀態(tài)當中。

(二)學法主要采納了“角色嬉戲法”、“爭論談話法”、“觀看法”等。采納角色嬉戲法是由于角色嬉戲是幼兒最寵愛的活動，在幼兒身心略感疲乏時，嬉戲能增加幼兒參加活動的愛好。幼兒在進行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，膽說話。趣味嬉戲法，同中學校不同的是幼兒園的基本活動形式就是嬉戲，幼兒在嬉戲中進展、在嬉戲中學習。綱要明確提出了“創(chuàng)設一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談、體驗語言溝通的樂趣”，還提出了讓幼兒“想說、敢說”。那么，趣味嬉戲法恰恰是實現(xiàn)綱要要求，激發(fā)幼兒想說、敢說愿望的最好途徑。觀看法是幼兒通過視、聽覺感官樂觀參加活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。爭論談話法是幼兒在爭論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

五、說活動過程依據(jù)本課教學目標、及重點難點，整個活動分為三部分，設計了以下教學程序：

一)、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好：師：老師邊敲擊圓舞板邊有表情的說：“我是一只小青蛙，唱起歌來呱呱呱?！庇幸恢磺嗤芙袢仗厥馀d奮，我們來猜猜為什么，好嗎?(這一環(huán)節(jié)的設計能在最短的時間內(nèi)吸引幼兒集中留意力，充分運用感官感知嬉戲內(nèi)容，為實現(xiàn)本次活動的重點做好鋪墊。)1、第一次老師有感情的敘述故事，不出示任何教具，角幼兒的無意留意占主導地位，有意留意還不穩(wěn)定，為了避開分散幼兒的留意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運用豐富的表情、美麗的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提出簡潔的問題：“故事的名字叫什么?”2、演示多媒體教學軟件，其次次觀賞故事。

提問：“故事里有誰?它們在干什么?”二)、理解內(nèi)容，把握學習方法。

分段演示多媒體教學軟件，再次觀賞故事。播放課件，依次出示故事的四個畫面(點擊出四個畫面)，每個畫面設計幾個開放性的問題，請幼兒思索，例如：畫面一，設計了這樣的問題：“誰能看出這是在哪兒?為什么這樣靜靜靜?”引導幼兒結合畫面及自己的生活閱歷講出夜靜靜靜的主要特征。畫面二，設計了這樣的問題，“小魚觀察月亮出來了，它心里怎么樣?”“它怎么做的?”這些開放性問題的設計詳細、明白，每個幼兒通過思索能得出一個較合理的結論，都能有話說。在充分調(diào)動回答每個幼兒之后，點出課件對話，讓幼兒初步了解故事中角色的對話。對每一個幼兒的回答，都依據(jù)幼兒的個體特點，賜予不同程度不同形式的確定.在這種自由、寬松的語言交往環(huán)境中，幼兒想說、敢說，喜愛說，不僅初步把握了故事中小動物的對話，而且語言表達力量，想象力也得到不同程度的進展。

三)、遷移故事主題，滲透思品教育。

1、再次通過課件，結合故事的主要情節(jié)，運用多種形式引導幼兒學說小魚、小青蛙的對話。如運用師引導全體幼兒說，師生分角色說.男孩女孩分角色說等。這種敏捷好玩的師生互動，生生互動的學說方式，不但極的調(diào)動了幼兒參加活動的樂觀性，較有成效的把握了動物間的對話，并把其中的禮貌語言內(nèi)化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節(jié)，進展了幼兒的語言表達力量，養(yǎng)成了幼兒留意相互傾聽，樂觀應答的習慣，使語言理解力量得到進一步的進展。

2、故事表演，這一活動的主要目的是進一步鞏固幼兒對故事主要情節(jié)的理解，進展幼兒的語言表達力量。從而使幼兒更加喜愛文學作品。

六、說活動延長為幼兒預備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導幼兒開展區(qū)域活動。

美工區(qū)--繪畫：他們又去哪了?以“又有誰來啦”為題讓幼兒續(xù)編故事，老師啟發(fā)幼兒膽想像，樂觀動腦。引導幼兒續(xù)編小動物安寧靜靜傾聽故事的故事，看誰編出的故事最新穎好聽。

表演區(qū)--表演嬉戲：小青蛙聽故事幼兒通過扮演故事中的角色、生動逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境，促進幼兒想象力、制造力的進展。

語言區(qū)--多種形式的聽故事，如：邊看邊聽故事、聽錄音故事、聽老師給班哥哥姐姐講故事、集體觀賞、小組觀賞、故事區(qū)域里觀賞。

幼兒園班科學說課稿：好玩的影子一、教材分析(設計意圖)班上有一位孩子帶來了一張碟片，上面都是一些皮影戲，孩子們對此很感愛好。于是，我緊緊抓住了幼兒感愛好的這一事情設計了本次活動，以玩手影為導入，在循序漸進地深化，從而讓幼兒全面系統(tǒng)地把握了有關“光和影子”的感性閱歷。即：光線照在物體上，物體攔住光線就產(chǎn)生了影子。而且《綱要》中指出：科學教育應親密聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象。因此，這是我選擇了“影子”這一現(xiàn)象作為科學教育的內(nèi)容的又一依據(jù)。在活動中，我利用試驗比較、探究發(fā)覺影子的形成緣由，激發(fā)幼兒的探究欲望，促進幼兒的創(chuàng)新思維。

二、目標確定班幼兒對事物表面特征的觀看已積累了肯定的閱歷。在本次活動中，通過查找探究發(fā)覺影子的神秘，激發(fā)幼兒探究事物本質特征的愛好，科學教育活動是引導幼兒親自探究和進展獲得有關閱歷的過程?！毒V要》指出：科學教育從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、力量、學問、技能等方面的進展。因此，針對本班幼兒科學教育特點，我確定了以下目標：

1、引導幼兒觀看發(fā)覺影子的特征，知道影子的存在。

2、探究發(fā)覺影子的形成緣由。即：光線照在物體上，物體攔住光線就產(chǎn)生了影子，并發(fā)覺光源位置與影子的位置的關系。

3、萌發(fā)幼兒探究科學的愛好及求知欲望，進展幼兒的觀看、比較、合作、推斷的力量。

三、重點、難點1、難點：光源位置與影子位置的關系2、重點：光線照耀在物體上，物體攔住光線就產(chǎn)生影子。

四、教學預備：

依據(jù)教學目標和《綱要》中指出的，盡量制造條件讓幼兒實際參加探究活動使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)覺的樂趣，我做了以下預備：

1、選擇陽光絢爛的日子進行教學活動

2、把多功能廳布置成一個光影試驗室、投影儀

五、教法與學法《綱要》中指出，老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者，關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和應，敏感地察覺他們的需要，準時以適當?shù)姆绞綉?，形成合作探究式的師生互動。依?jù)教學目標，我用集體教學的形式，在教學過程我主要運用了：

1、觀看指導法：針對科學探究活動的隨機性、以及幼兒的自主建構過程，老師通過敏銳地觀看，能針對地進行指導，還能在觀看中發(fā)覺幼兒感愛好的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機、樂觀引導。

2、探究式教學法：滿意幼兒探究事物本質特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，老師為主導。培育幼兒探究科學時間的愛好，進展幼兒的觀看、比較、推斷力量，讓幼兒從小就養(yǎng)成主動探究科學的習慣，體驗勝利的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。

六、教學過程本次活動，我主要設計了四個環(huán)節(jié)：1、玩手影嬉戲引起幼兒的愛好。2、引導幼兒查找影子、了解影子的特征。3、探究發(fā)覺光源位置與影子位置的關系。4、延長活動。

(一)、玩手影嬉戲激發(fā)幼兒的愛好首先我設計了玩手影嬉戲，如：孔雀、小鳥、狐貍、小狗等手影。

(讓幼兒也自由操作玩玩感受樂趣，將幼兒的學習愛好和探究愿望激發(fā)出來)這時我可以這樣的指導語：為什么會產(chǎn)生影子呢?

(在這個環(huán)節(jié)中通過幼兒自由玩自由發(fā)言，體現(xiàn)幼兒學習學問的主動性和自主性原則，引出本次課題)

(二)、查找影子、了解影子的特征帶領孩子到室外去，你能找到你的影子嗎?幼兒查找影子?？匆豢从白邮窃趺磥淼哪?通過試驗觀看讓幼兒了解：太陽光照在自己的身體上，身體攔住了太陽光就產(chǎn)生了影子。

(這個環(huán)節(jié)是本次活動的重點，老師為幼兒供應了一個陽光絢爛的自然環(huán)境，引導幼兒進行探究，提高了幼兒自主探究的力量，為后面的探究積累了閱歷，也為后面的活動供應了依據(jù)。)(三)、探究發(fā)覺光源位置與影子位置的關系為什么會有影子的呢?老師帶領幼兒回教室做另一個試驗：發(fā)覺沒有光，影子就不存在了，有了光才會有影子。

這時我就可以用這樣的指導語：看一看，光和影子在一起嗎?影子在光的哪一面?引導幼兒帶著另外兩個問題回到草場上，你發(fā)覺你的影子的光源是什么?你的影子是在太陽的另一邊嗎?(幼兒自由溝通敘述)得到：影子總在光的另一邊。

(這個環(huán)節(jié)是本次活動的難點，我為幼兒供應了一個寬松的環(huán)境，幼兒可以依據(jù)自己的探究發(fā)覺影子與光源的位置關系，啟發(fā)幼兒開動腦筋知道影子總在光的另一邊，幼兒可以盡情表達，不僅進展了幼兒的語言表達力量，還拓寬了幼兒的思維。在此環(huán)節(jié)中，我更多的是采納了間接指導和個別引導的方法。)(四)、活動的延長1、在玩踩影子的嬉戲中，孩子們能充分體驗到其中的樂趣，真的是其樂無窮。讓幼兒帶著好玩的問題在意猶未盡歡快的氣氛中結束活動。

(這一環(huán)節(jié)調(diào)動了幼兒身體的各個部分，充分滿意了幼兒好動的天性)2、引導幼兒在日常生活中連續(xù)觀看“光和影子”的好玩現(xiàn)象，除了太陽光能產(chǎn)生影子以外，還有什么也會產(chǎn)生影子?

(在這里，其實活動還沒結束，我讓幼兒帶著問題連續(xù)探究，使幼兒的愛好持續(xù)下去，進一步探究影子的好玩現(xiàn)象。)

11、小班語言礁五則好玩的小班課堂嬉戲

幼教網(wǎng)整理了關于幼兒小班語言礁《五則好玩的小班課堂嬉戲》，盼望對幼兒學習有所助，僅供參考。

幼兒天生愛玩嬉戲，有嬉戲的課堂總能讓幼兒心情高漲，達到良好的教學效果。為此，我整理了幼兒園小班語言游象全，讓小班的語言教學活動更加豐富多彩，提升幼兒園的教學效果。

提高幼兒的語言力量，是小班語言教學的重要內(nèi)容之一。而嬉戲又是深受幼兒寵愛的，因此，通過小班語言嬉戲是提高幼兒表達力量的重要手段。以下是小班語言嬉戲，供幼師們參考。

1、小動物找食物

目標：能留意傾聽對方說話，喜愛參與嬉戲活動。

預備：1、小花貓、小雞、小鴨子、小黃狗頭飾若干、筐若干。2、小魚、蟲子、小蝦、骨頭卡片若干放在場地四周。

玩法：

1、老師與幼兒分別選一種頭飾戴上說："我是小花貓、我是小鴨子……"老師帶領幼兒跑一跑、跳一跳。

2、幼兒邊說兒歌邊找食物，找到后做吃的動作并放入小筐，鼓舞幼兒找得越多越棒。嬉戲復進行。

附兒歌：小動物怎么叫

小花貓，喵喵喵，捉到老鼠喵喵喵。

小小雞，嘰嘰嘰，找到蟲子嘰嘰嘰。

小鴨子，呷呷呷，吃到魚蝦呷呷呷。

小黃狗，汪汪汪，啃著骨頭汪汪汪。

2、抱娃娃

目標：學用"娃娃的xx…可以……"的句式，了解五官的功能。

預備：每人一個娃娃

玩法：每位幼兒抱一個自己喜愛的娃娃玩一玩，膽地在集風光前用"娃娃的XX……"句式說說自己娃娃五官的功能。

3、奇異的口袋

目標：能正確運用抱、開、搖、吹等動詞，學說完整的短句。

預備：神奇袋一只。

規(guī)章：每次只能摸出一樣玩具。

玩法：

1、老師拿出口袋念兒歌："奇異的口袋東西多，讓我先來摸一摸。摸一摸，摸出看看是什么?"老師摸出皮球，問："這是什么?"(這是皮球。)老師再拍皮球問："老師在做什么?"(老師在拍皮球。)

2、老師念兒歌："奇異的口袋東西多，小伴侶都來摸一摸。"當幼兒摸出玩具后，要求幼兒說出玩具名稱以及玩法。

4、外婆橋

玩法：兩人一組，一前一后坐在草坪上，后一幼兒雙手搭在前一幼兒肩上，邊念兒歌邊搖動。

附兒歌：外婆橋

搖呀搖，搖到外婆橋，搖呀搖，搖呀搖，

外婆叫我好寶寶，一搖搖到外婆橋;

你來抱，我來抱，外婆好，外婆好，

抱到瓶邊去拿糕。外婆叫我好寶寶。

5、見面歌

目標：1、學習用"XX見面，XXX"的句型創(chuàng)編兒歌。2、能夠邊朗誦兒歌邊表演。

玩法：老師和幼兒練習小雞、小貓、小狗的叫聲，學習"XX見面，XXX"的句型。老師和幼兒邊念兒歌邊變化角色表演。隨后共同創(chuàng)編兒歌連續(xù)表演。

附兒歌：見面歌

小雞見面，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰;

小貓見面，喵喵喵，喵喵喵;

小狗見面，汪汪汪，汪汪汪;

小伴侶見面，你好!你好!

12、小班美術小青蛙礁

礁一：折紙小青蛙

活動目標：

1、把握對角折、對邊折、四角向中心折、雙三角折等基本技能

2、能在折出青蛙的基礎上，添畫好玩的情節(jié)構成一幅夏天的圖畫。

3、體驗折紙青蛙帶來的樂趣。

活動預備：

1、課件;青蛙音樂片段。

2、青蛙折紙步驟圖;綠色正方形紙若干;幼兒用池塘背景圖若干;膠水等。

3、活動前豐富幼兒對青蛙已知閱歷。

活動過程：

一、創(chuàng)設意境，引起幼兒折紙的愛好。

1、播放音樂，以故事形式帶幼兒進入青蛙生活的意境。

師：在湖邊的花叢里，住著一只漂亮、可愛的小青蛙，它每天呱、呱、呱唱著悅耳的歌，歡樂的、無拘無束的生活著?？墒菚r間長了小青蛙沒有小伙伴的陪伴，心中感到很孤獨、很孤獨，這可怎么辦?

2、小一班的小寶寶是熱心助人、方法多的好孩子，快助小青蛙想個好方法?

師：你們的辦法真好，給它找伙伴。

3、你喜愛青蛙嗎?它長什么樣?有幾條腿?青蛙的前腿和后腿的方向有什么不同?師：青蛙前腿向前伸，后腿向后伸。老師今日就替小青蛙找到小伙伴，折了一只歡樂的小青蛙。出示青蛙步驟圖，引導幼兒學會觀看。

二、幼兒折紙青蛙，并添畫好玩的情節(jié)，體驗折紙帶來的樂趣。

1、老師兒歌形式分步示范折疊方法，重點講解雙三角的折法。

(1)折青蛙身體：四四方方正方形，角角對折變?nèi)?三角中心再對折;捏住一角向上折，折好一面翻翻身，再捏一角向上折，變成兩個正方形，一手捏住尖尖角，一手撐開變雙三角，青蛙身體折好了。

(2)折青蛙后腿、前腿：小蝌蚪變成青蛙，先長出前腿，還是后腿?捏住上層左邊的三角形一角向中心線折形成一條后腿，再捏住右邊一角向中心線折形成另一條后腿;在把紙翻翻身向上折出前一條腿，再向上折出另一條前腿，小青蛙