風(fēng)娃娃教學(xué)反思四篇

第PAGE9頁共NUMPAGES9頁風(fēng)娃娃教學(xué)反思四篇《風(fēng)娃娃》是是一篇粗淺易懂的優(yōu)美的童話故事，語言生動活潑，富有兒童情趣，那關(guān)于《風(fēng)娃娃》的教學(xué)反思可以怎么寫呢？以下是職場和大家分享的風(fēng)娃娃教學(xué)反思四篇的參考資料，提供參考，歡迎你的參閱。風(fēng)娃娃教學(xué)反思1《風(fēng)娃娃》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第四單元第16課，課文以小學(xué)生喜歡的故事形式出現(xiàn)，經(jīng)過風(fēng)娃娃既乖得得意，又“傻”得得意的生動形象向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和害處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。整堂課，教學(xué)過程自然流暢，師生關(guān)系融洽和諧，課堂氣氛活潑有序。現(xiàn)將執(zhí)教這一課的感受做如下反思總結(jié)：一、把握教材脈絡(luò)，逐層推進(jìn)教學(xué)。本課教學(xué)資料是第二課時。在第一課時認(rèn)識字詞，書寫生字，流利讀文，理解文章大意的根底上，開課直接點(diǎn)題，快速檢查字詞后，就進(jìn)入本課的學(xué)文階段。先是重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)第二自然段，之后半扶半放學(xué)三自然段，再自學(xué)第五、六、七、八幾個自然段，最終總結(jié)文意。這種按照課文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)順序逐層推進(jìn)教學(xué)的設(shè)計(jì)，到達(dá)了感情讀文及理解文意的目的。既有利于學(xué)生理解作者的寫作意圖和寫作方法，又能體會風(fēng)娃娃的思想變化并展示學(xué)生的思維過程。在這其中結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)及自學(xué)本領(lǐng)的培養(yǎng)，使學(xué)生在整堂課中，學(xué)有所獲，學(xué)有所得。二、創(chuàng)設(shè)有效情境，指導(dǎo)感情朗讀。在施行新課標(biāo)的教學(xué)理論中，情境教學(xué)顯現(xiàn)出了它越來越多的優(yōu)越性。它以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，以營造一種富有情境的學(xué)習(xí)氣氛為手段，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動變得鮮活、生動、興趣。在這一課中，我用“風(fēng)”的聲音，圖片，動畫，風(fēng)媽媽、風(fēng)娃娃的話模擬了一個興趣的童話世界，一個從課始貫穿到課終的完好的想象空間。讓同學(xué)們在這樣一個完好的童話世界當(dāng)中，深化主角的內(nèi)心，體驗(yàn)主角的情感，從而到達(dá)感情朗讀。在指導(dǎo)朗讀中，我設(shè)計(jì)了多種貼近課文資料的讀的方式。如在重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段中，先是教師示范讀，生再經(jīng)過觀察圖讀，之后用演示實(shí)驗(yàn)法來幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語“斷斷續(xù)續(xù)”來讀句子，然后學(xué)著風(fēng)娃娃的樣貌做動作讀句子，最終比較“快樂”和“快樂極了”有什么不一樣，使學(xué)生準(zhǔn)確體會風(fēng)娃娃的心境再讀。每一次讀文前，不管是指名讀，還是齊讀，都給學(xué)生提出明確的讀的目的，帶著要求讀，帶著問題讀，帶著感情讀，這樣才能讀出效果。事實(shí)證明，同學(xué)們在濃郁的情境氣氛中，經(jīng)過多種方式的讀的訓(xùn)練，能較好完本錢課感情讀文的目的，都做到了充分地讀，有效的讀，入情入境地讀。三、體驗(yàn)文中主角，發(fā)揮思維想象。想象是孩子們的天性，有想象才會有創(chuàng)造。對于不一樣主角的理解，僅有捐軀處地的深化到他們的內(nèi)心世界才能有所體悟，主角扮演是一個最好的方法。在這一課的教學(xué)中，有多處益于學(xué)生主角扮演，發(fā)揮想象的地方。如在學(xué)到秧苗喝足水后，是怎樣表現(xiàn)的這個地方的時候，讓學(xué)生戴上“秧苗”的頭飾，想象自我就是一棵小秧苗，體會秧苗滿足、快樂的心理，然后順理成章地進(jìn)入主角讀文。在講到風(fēng)娃娃吹動船帆后，纖夫們的表現(xiàn)時，學(xué)生們一邊學(xué)纖夫收纖繩的樣貌，一邊想象纖夫們會對風(fēng)娃娃說些什么感謝的話。有的說風(fēng)娃娃你真是個好孩子，有的說要和風(fēng)娃娃交朋友，請它吃飯，還有的干脆說，要和風(fēng)娃娃擁抱在一齊表達(dá)謝意，學(xué)生們的思維都迸出了想象的火花，教室里氣氛熱烈。在打破本課的難點(diǎn)問題上，想象幫了大忙，在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三個逐層深化的問題：你能告訴風(fēng)娃娃，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪它嗎？風(fēng)娃娃明白了道理后，又會干哪些好事呢？生活中，你像風(fēng)娃娃一樣經(jīng)常幫助別人嗎，有沒有出現(xiàn)過“好心辦壞事的情景”？學(xué)生們在前面深化學(xué)文、自讀學(xué)文的根底上，順利地幫風(fēng)娃娃解決了難題。紛紛說道：風(fēng)娃娃以后還會在夏天給人們送去涼風(fēng)，幫司機(jī)推陷進(jìn)泥坑的大車，讓衣服快點(diǎn)晾干，使植物媽媽的孩子去旅行等等。之后跳出文本，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自已的生活談體驗(yàn)。然后因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生們在以后的學(xué)習(xí)生活中要多幫別人，在幫助前要多動腦筋，防止出現(xiàn)“好心辦壞事”的情景。使學(xué)生的考慮不再拘泥于一堂課、一篇課文，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到了課外、從知識延伸到了生活，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)也所以產(chǎn)生了新的生命力，這貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“努力建立開放而有活力的語文課程”這一理念。本課需要商榷的地方在于課的設(shè)計(jì)上偏嚴(yán)謹(jǐn)，欠靈敏。可以嘗試這樣一套設(shè)計(jì)方案：從課題“娃娃”質(zhì)疑，讓學(xué)生提出自已感興趣的，疑惑的問題，帶著問題走進(jìn)課文，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就更有主動性。再總攬全文之后，分塊兒研學(xué)風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事兩個版塊，繼而啟發(fā)考慮，理解課文韻意。這種啟疑-總攬全文-分塊研讀-總結(jié)歸納的教學(xué)設(shè)計(jì)，也許會顯得更開放和靈敏，更益于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。風(fēng)娃娃教學(xué)反思2在這堂活動當(dāng)中，由于自身心里素質(zhì)不夠夢想，略微緊張，以致思路有些混亂，在教學(xué)過程中達(dá)不到夢想的狀態(tài)。針對這節(jié)課，我做了以下幾點(diǎn)反思。一、導(dǎo)入過于倉促。在用風(fēng)車導(dǎo)入時，由于風(fēng)車形狀是花朵，當(dāng)問及小朋友這是什么東西時，小朋友說是花朵，可是我卻不成認(rèn)，而偏要固執(zhí)小朋友可以答出“風(fēng)車”這個答案，還有沒能好好利用這個工具，足夠引起他們的興趣。二、在播放PPT時，講解不夠詳細(xì)。當(dāng)我把這首散文的資料有PPT的形式呈現(xiàn)出來時，對風(fēng)吹動小鳥，風(fēng)車，風(fēng)箏，小船時應(yīng)讓幼兒用吹的動作和我播放PPT一致，這樣才能更好的讓幼兒理解。三、朗讀散文不夠夢想。在教師朗讀這個過程中，忽略了旁邊兩排的小朋友，只注重與中間一排的小朋友進(jìn)展互動。加上調(diào)動不起小朋友的興趣，在一齊朗讀這篇散文時很不夢想，在加上動作表演時，我不應(yīng)當(dāng)再讓小朋友一邊朗讀一邊表演，這樣對小朋友來說有必須的難度，也達(dá)不到我想要的效果。四、完畢部分簡單，時間把握不好本來后面是想要的主角表演，可是由于時間關(guān)系去掉，所以后面就略顯簡單，這堂活動也看起來單調(diào)了許多。以上幾點(diǎn)便是我這堂課的反思，上完以后才發(fā)現(xiàn)自我有許多缺乏之處，期望經(jīng)過以后的學(xué)習(xí)和經(jīng)歷能更加進(jìn)步。風(fēng)娃娃教學(xué)反思3《風(fēng)娃娃》是一篇粗淺易懂的童話故事，語言生動活潑，富有兒童情趣。這個童話表達(dá)的是：在為別人的勞作中體會人生的歡樂。這篇課文生動搞笑，離學(xué)生的生活實(shí)際較近，我采用多媒體的教學(xué)手段，使孩子們樂學(xué)，從而明白了做事情要多動腦子，掌握了風(fēng)的好處和害處?；叵脒@一課的教學(xué)過程，有點(diǎn)滴反思。一謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我用謎語引入本課：花兒見它點(diǎn)頭，禾苗見它彎腰，白云見它讓路，小樹見它招手。這樣一下子就調(diào)動了學(xué)生的情趣，學(xué)生的思維就活潑了。爭先恐后地說出謎底。隨后我導(dǎo)入新課：這天我們學(xué)習(xí)關(guān)于“風(fēng)”的一篇課文，看看文中講了風(fēng)娃娃怎樣呢？帶著問題，學(xué)生興致勃勃地投入到學(xué)習(xí)中，認(rèn)真地閱讀課文。二聯(lián)絡(luò)課文，理解詞語請學(xué)生通讀課文，提出在閱讀時有哪些不懂的詞語。學(xué)生提出了好多，如“斷斷續(xù)續(xù)、纖夫、船帆、無影無蹤、責(zé)怪、號子”。有些詞語其他同學(xué)明白的，我就請其他同學(xué)來解答，如：“斷斷續(xù)續(xù)、船帆、責(zé)怪、無影無蹤”，有些比較難的，離現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)的問題，就由我來講解。如：“號子、纖夫”，經(jīng)教師一講解，學(xué)生記憶就非常深化了。三引導(dǎo)學(xué)生，表達(dá)主體新課程提倡讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自我鉆研課文，學(xué)懂知識，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性。教師的作用是成為學(xué)生“學(xué)習(xí)方法”的幫手。教學(xué)課文時，我讓學(xué)生自讀課文，找出風(fēng)娃娃做了哪些事情，用自我喜歡的符號畫出來。經(jīng)過閱讀課文，學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情：吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹等。之后又問：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？這個問題也難不倒學(xué)生。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)正是表達(dá)了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性發(fā)揮出來。四挖掘空白，想象說話挖掘文本的空白處，進(jìn)展想象說話。如大風(fēng)車被風(fēng)娃娃一吹后速度加快，風(fēng)車會對風(fēng)娃娃怎樣說？田里的秧苗喝足了水也會對風(fēng)娃娃說什么？纖夫得到風(fēng)娃娃的幫助又是怎樣說的呢？使得學(xué)生體驗(yàn)到幫助別人是一件歡樂的事。再讓學(xué)生說說人們會責(zé)怪些什么？還讓學(xué)生想象風(fēng)娃娃還會做哪些事。學(xué)生的思維非?；顫姡价x躍發(fā)言。如：風(fēng)娃娃會給人們吹風(fēng)帶來涼爽；春風(fēng)吹得百花齊放。學(xué)生的想象力是豐富的，他們說出了風(fēng)的許多好處和害處。最終讓學(xué)生說說“你想對風(fēng)娃娃說什么呢？”在教學(xué)的最終提出這個問題，其實(shí)是對課文思想的升華，是讓孩子來說說對課文閱讀的感受，在低年級就堅(jiān)持讓孩子這么感受這么交流，培養(yǎng)一種良好的閱讀習(xí)慣，對將來孩子的學(xué)習(xí)是有益的。風(fēng)娃娃教學(xué)反思4《風(fēng)娃娃》是新課程語文第三冊第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問題，想問題”這個主題安排了一些給人啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。新課程提倡讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自我鉆研課文，學(xué)懂知識，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性。教師的作用應(yīng)突出體此刻為學(xué)生供給必要的信息，成為學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)方法”的幫手。教學(xué)課文時，我先讓學(xué)生自讀課文，找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情，經(jīng)過閱讀課文，學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情有:吹風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服，吹小樹等。讓學(xué)生整體的理解課文。之后又問:其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢這個問題也難不倒學(xué)生。讓學(xué)生自讀課文，找出風(fēng)娃娃做了哪些事情，正是表達(dá)了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性發(fā)揮出來，并且學(xué)生找到了其中的答案，其快樂的心境是不言而喻的，同時增強(qiáng)了學(xué)生自信心和分析^p綜合本領(lǐng)。之后又請學(xué)生讀課文，提出你在閱讀時，哪些地方你不懂學(xué)生提出了好多問題，如“斷斷續(xù)續(xù)，纖夫，船帆”是什么意思等問題。有些問題其他同學(xué)明白的，我就請其他同學(xué)來解答，有些比較難的，離現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)的問題，就由我來講解。學(xué)生能自我提出問題，說明他在閱讀時動了一番腦筋，在原有的知識構(gòu)造中尋找答案，但還是不明白，就好象讓孩子摘桃子，沒摘到，就差跳起來這一步。教師在這時助學(xué)生一臂之力，學(xué)生主動地聽講，記憶就非常深化。學(xué)習(xí)不能脫離實(shí)際生活，還應(yīng)和生活相聯(lián)絡(luò)。風(fēng)娃娃還做了哪些事，你明白嗎聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活讓學(xué)生來說說看，學(xué)生踴躍發(fā)言。風(fēng)娃娃會給干