2014年9月小學心理健康

設計篇一、要進行學情分析1、要解決學生中存在的什么問題在設計一節(jié)心理輔導活動，首先要考慮：我要解決什么問題？班里學生存在的傾向性問題是什么？這樣，的工作才是有的放矢的，有針對性的，也才是真正有價值的。2、要符合學生的

特點要有發(fā)展心理學的基本知識，對學生所處

段、學段常見的基本的心理規(guī)律和心理特點有所了解和把握。心理健康教育應從不同地區(qū)的實際和不同階段學生的身心發(fā)展特點出發(fā)，做到循序漸進，設置分階段的具體教育內(nèi)容。----【中小學心理健康教育指導綱要】3、要了解學生已具備的基礎同一個內(nèi)容，同一個活動，如果在不同段不同年級幾次重復，實在浪費而乏味。包括了解學生其它學科特別是人文學科學的學習。二、要對自身進行分析心理課的體驗性、互動性特點，心理教師自身的狀態(tài)對于課堂氛圍以及教學效果有顯著影響。三、要查閱文獻并對材料進行分析對相近概念、交叉概念的厘清和辨析例如：氣質(zhì)與性格與信仰與信念與志趣鼓勵與贊揚四、輔導目標要具體，明確重點與難點心理健康教育的目標是：與學生成長密切相關的；清晰明確的；集中的（共性的）；可操作的。例：感恩父母 學會贊揚 多變的情緒五、輔導思路要清晰，邏輯通暢輔導思路是整個輔導進程的“

地圖”。教師應當把輔導的基本步驟仔細想清楚，并且要多考慮幾種可能出現(xiàn)的學生反饋的的角度以及自己應對的策略。教案題目授課教師單位與授課年級設計

依據(jù)）活動目標（知識目標、能力目標、情感目標）活動準備（教學用具、材料，如：空白A4紙若資料等。）干張、彩筆、眼罩、活動過程活動教案的編寫引入話題創(chuàng)設情境展開前提依據(jù)基礎樹立樣板聯(lián)系自我重點目的反饋矯正總結升華主題活動（教學）過程的結構六、時間進度要有序并有適當彈性例：下面和大家一起做一個小

，請大家和我一起一樣準備一張A4白紙，將白紙二等分對折，對折后在一面上完成補充句子：

優(yōu)點是——————?？瞻滋幙梢蕴顚懽约旱南嗝?、性格、能力、品質(zhì)、學習等，句子的數(shù)量不限。給大家1分鐘的

時間進行填寫。好，大部分同學已經(jīng)填寫好了，下面在剛才寫字的 仍然補充句子： 缺點是——————?？瞻滋幦钥梢蕴顚懽约旱南嗝病⑿愿?、能力、品質(zhì)、學習等，句子的數(shù)量不限。也是1分鐘的填寫時間。活動要發(fā)揮具針對性七、的作用等形式與內(nèi)八、課件音頻容要匹配

、音頻、的表達一定要和內(nèi)容相匹配，烘托內(nèi)容，突出內(nèi)容，和內(nèi)容保持一致，要繁簡得當。評價篇指標一：輔導理念的積極正確輔導首先是一種理念，而不是技巧。理念第一，技巧第二。理念會生發(fā)出技巧。老師們往往容易在兩個層面上出現(xiàn)理念的不夠專業(yè)和科學：

一是對

中

概念的界定，對相近概念、交叉概念的厘清和辨析；二是對歷史與現(xiàn)實生活中一些事件一些問題的看法和解讀失之有限或偏頗。指標二：語言的力講課的語言不是

化的寫文章的、比較呆板

的語言，

而應當是靈動活潑的生動親和的有

力的，符合學生認知水平的的語言。例：“

感完全是個人的心理感受----知足者 ！人生在世，健康為本，千萬不要因為名利得失而損害健康?！敝笜巳?/p>

課堂的有序管理不能顧了個別，忽略大多數(shù)對學生另類意見的應對對學生激烈情緒反應的應對指標四：教師的態(tài)度和反應教學過程中對現(xiàn)場生成的情景性的問題能隨機應變，靈活處理。不僅要“目（心）中有課

”，而且要做到“目（心）中有人”。指標五：課堂氛圍是