家長(zhǎng)委員會(huì)班主任心得體會(huì)

家長(zhǎng)委員會(huì)班主任心得體會(huì)家長(zhǎng)會(huì)一般是由學(xué)?；蚶蠋煱l(fā)起的，面對(duì)同學(xué)、同學(xué)家長(zhǎng)，以及老師的溝通、互動(dòng)，介紹性的會(huì)議或活動(dòng)。下面就是我?guī)?lái)的家長(zhǎng)委員會(huì)班主任心得體會(huì)，盼望能關(guān)心大家!

家長(zhǎng)委員會(huì)班主任心得體會(huì)1

11月12日有幸參與了實(shí)念學(xué)校608班家長(zhǎng)會(huì)，認(rèn)真聽(tīng)了學(xué)校校長(zhǎng)班主任丘老師和語(yǔ)文老師謝老師介紹同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)家長(zhǎng)們的要求及對(duì)同學(xué)的關(guān)愛(ài)與期望。作為眾家長(zhǎng)中的一員，自己深受感動(dòng)，同時(shí)明白了協(xié)作老師培育訓(xùn)練好孩子是家長(zhǎng)義不容辭的義務(wù)和責(zé)任。簡(jiǎn)潔的談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

第一、家長(zhǎng)樹(shù)立家庭訓(xùn)練意識(shí)。作為家長(zhǎng)，首先明白，孩子的智力基礎(chǔ)和品質(zhì)基礎(chǔ)是在家庭中奠定的，人的智力和品質(zhì)是在家庭的塑造下成型的，學(xué)校是接過(guò)這塊毛坯進(jìn)行連續(xù)加工的，從家庭，到學(xué)前班，現(xiàn)在上學(xué)校，這已是第三棒，在學(xué)校塑造和加工的全部過(guò)程中，離不開(kāi)正確家庭訓(xùn)練的協(xié)作，如果沒(méi)有良好、正確合理的家庭訓(xùn)練協(xié)作，再好的師資和學(xué)校都不行能產(chǎn)生好的訓(xùn)練效果。你想，同樣一個(gè)老師在同樣一個(gè)班級(jí)上課，為什么有的同學(xué)學(xué)習(xí)成果好，而有的同學(xué)學(xué)習(xí)成果差一些呢?其中關(guān)鍵在于家庭訓(xùn)練。

其次、關(guān)心孩子樹(shù)立自信念。我們跟全部的父母一樣，盼望自己孩子的一生是安全的、歡樂(lè)的、幸福的。孩子也總盼望自己是優(yōu)秀的，但我們必需讓孩子明白一個(gè)道理：只有付出比別人更多的努力才能成為優(yōu)秀的人。因此，培育孩子的自信念顯得尤為重要。孩子的心靈就像初生的果實(shí)，只有溫順相待，才不會(huì)損害它。培育孩子自信念的三句話：沒(méi)關(guān)系，不要緊，我信任你。我們要適時(shí)地對(duì)孩子每一階段的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步進(jìn)行總結(jié)，不要吝嗇我們的表?yè)P(yáng)和鼓舞。但孩子進(jìn)步時(shí)多一些表?yè)P(yáng)，但孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)少一些批判而多一些鼓舞，并不斷地鼓舞她發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，肯定會(huì)取得更大的進(jìn)步，孩子的自信念自然就會(huì)不斷增加。只要有了明確的目標(biāo)和充分的自信念，孩子就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件很歡樂(lè)的事情，并表現(xiàn)出劇烈的求知欲和深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

第三、關(guān)心孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。家長(zhǎng)要更多一點(diǎn)的投入精力關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)。對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行管理，了解知道孩子什么時(shí)間該上學(xué)，什么時(shí)間放學(xué)，完成沒(méi)完成老師布置的作業(yè)。這樣，孩子感受到家長(zhǎng)對(duì)其學(xué)習(xí)的關(guān)注，當(dāng)然在學(xué)習(xí)上就會(huì)特別用功，努力把學(xué)習(xí)搞好。貪玩是孩子的天性，大多數(shù)孩子缺少自我掌握力量，所以需要家長(zhǎng)們平常多督促孩子仔細(xì)完成家庭作業(yè)，培育他們良好的作業(yè)習(xí)慣，寫(xiě)字姿態(tài)。學(xué)習(xí)時(shí)段一開(kāi)頭，就必需用心學(xué)習(xí)，既不允許離開(kāi)座位，也不允許干任何雜事，大人也不能打攪孩子。一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)段結(jié)束后，可以起來(lái)活動(dòng)一下，并遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)方緩解眼睛的疲憊。另外我們還讓孩子自己把握時(shí)間，獨(dú)立完成作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)檢查他們的作業(yè)，發(fā)覺(jué)沒(méi)學(xué)會(huì)的學(xué)問(wèn)要準(zhǔn)時(shí)給他們講解，每天的作業(yè)仔細(xì)完成是學(xué)習(xí)的基本保障。久而久之，孩子自然就形成了寧?kù)o、專(zhuān)注的習(xí)慣。

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請(qǐng)為下句續(xù)寫(xiě)一個(gè)文段(字?jǐn)?shù)300左右)，要求綜合運(yùn)專(zhuān)心理描寫(xiě)的多種方法，表現(xiàn)“我”的特定心理活動(dòng)?！坝暌?，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的爸爸快回來(lái)了，我獨(dú)自呆在家里……”

同學(xué)作業(yè)交上來(lái)后讓我大吃一驚：兩個(gè)班100名同學(xué)中有97名描寫(xiě)的是“我”忐忑擔(dān)心、擔(dān)驚受怕的心情：擔(dān)憂老師告狀，可怕爸爸打罵。更讓人震動(dòng)的是，這97名同學(xué)中有后進(jìn)生，有中等生，更有不少是品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，下面兩篇短文就是這種心情的充分體現(xiàn)：

一“這個(gè)鬼天氣!”我在心里詛咒著，推開(kāi)窗戶，街道上的路燈似乎瞌睡人的眼，遲遲迷迷的。雨點(diǎn)啪啪地打在地上，間或有幾個(gè)沒(méi)帶傘的行人從街上跑過(guò)，稀稀落落的車(chē)輛也懶洋洋地行駛著。忽而，一陣風(fēng)襲來(lái)，冷氣直往脖子里灌，我不由縮了縮脖子，抓緊關(guān)上窗戶，來(lái)到桌前坐下，百無(wú)聊賴地打開(kāi)書(shū)本，手機(jī)械地翻動(dòng)著，眼睛里卻沒(méi)有看進(jìn)半個(gè)字?！拌K……”，我渾身打了一個(gè)寒顫，鬧鐘已指向八點(diǎn)了，它冷冰冰的，就像爸爸的面孔，雙眼正逼視著我。我腦袋發(fā)麻，干脆站起來(lái)，不停地來(lái)回踱著，不停地搓著雙手，不停地自言自語(yǔ)：“老師又會(huì)告我什么呢?……爸爸會(huì)罵我嗎?……”(某女生)

二“雨始終在下，氣氛不算融洽……”，張宇的歌在屋里縈繞，我癱在沙發(fā)上，用勁搖著頭，竭力想甩掉心中的擔(dān)心與恐驚，但它卻揮之不去。我無(wú)助地望著窗子，外面的雨滴飄落在窗玻璃上，流出一道道淚痕，玻璃上模糊映著我憔悴的臉、無(wú)助的臉、懊喪的臉。桌上的鬧鐘已指向八點(diǎn)，“糟了，肯定是老師留下爸爸單獨(dú)交談，這回我死定了!”我的頭上早就冒出了汗珠，這時(shí)手心里也沁出了冷汗。屋子里靜得特別，心房“咚咚”的跳動(dòng)卻清楚可聞?！班狻⑧?、噔……”有人上樓來(lái)了，我條件反射似地從沙發(fā)里彈起來(lái)，沖去開(kāi)門(mén)，“哎，原來(lái)是隔壁的”，我又將自己埋進(jìn)沙發(fā)里。這時(shí)卻聽(tīng)見(jiàn)有人開(kāi)鎖進(jìn)了門(mén)，霎時(shí)，我腦子里一片空白……(某男生)

其次篇是一位寫(xiě)作基礎(chǔ)并不好的同學(xué)寫(xiě)的，卻寫(xiě)得較精彩，其緣由如他所說(shuō)“都是真情實(shí)感、切膚之痛”。作為語(yǔ)文老師，我該為這種真實(shí)而興奮：而作為班主任老師，我卻更該作深沉的反思：什么時(shí)候我們的“家長(zhǎng)會(huì)”變成這種怪味?

首先讓我們看看主持家長(zhǎng)會(huì)的一些班主任的表現(xiàn)吧。他們向家長(zhǎng)介紹全班狀況時(shí)，對(duì)好的傾向輕描淡寫(xiě)、少說(shuō)略說(shuō)，甚至闕而不論;對(duì)不良的苗頭反復(fù)強(qiáng)調(diào)、大說(shuō)特說(shuō)，甚而夸大其詞，好像只有這樣，才能引起家長(zhǎng)們的留意，才能讓他們“有憂患意識(shí)”。而在與家長(zhǎng)個(gè)別交換看法時(shí)，有的班主任對(duì)同學(xué)的特長(zhǎng)只字不提，對(duì)同學(xué)努力一言帶過(guò)，對(duì)同學(xué)的進(jìn)步不予確定，好像只有這樣才能引起家長(zhǎng)的重視，才能讓他們“提高警惕，毫不放松”。而有的班主任對(duì)后進(jìn)生的家長(zhǎng)過(guò)分責(zé)怪，甚至在眾多家長(zhǎng)的面前。難怪有的家長(zhǎng)始終認(rèn)為班主任“請(qǐng)家長(zhǎng)”就準(zhǔn)是孩子犯錯(cuò)誤了。

接著讓我們看看參與家長(zhǎng)會(huì)的一些家長(zhǎng)的表現(xiàn)吧。有的家長(zhǎng)參與家長(zhǎng)會(huì)好像就只是為了解孩子的不足之處，與班主任交換看法時(shí)，假如班主任多談孩子的優(yōu)點(diǎn)，詳談孩子的特長(zhǎng)，他們就覺(jué)得老師對(duì)孩子了解不夠深，要求不夠嚴(yán);甚至有的家長(zhǎng)回家對(duì)孩子轉(zhuǎn)述老師的看法時(shí)，只講關(guān)于孩子不足之處的談話，而只字不提老師對(duì)孩子進(jìn)步的表?yè)P(yáng)之言，好像只有這樣借師道之威，孩子才不傲慢自滿，才能不斷追求上進(jìn)。也難怪有的班主任把“請(qǐng)家長(zhǎng)”當(dāng)作懲治同學(xué)的法寶。

那么這種怪味家長(zhǎng)會(huì)的結(jié)果呢?首先直接的就是作為同學(xué)的孩子會(huì)后輕則挨罵，重則挨揍，然后就是同學(xué)產(chǎn)生對(duì)家長(zhǎng)會(huì)的偏見(jiàn)：家長(zhǎng)會(huì)就是“告狀會(huì)”，家長(zhǎng)會(huì)后家里就上演《今夜有暴風(fēng)雪》，繼而同學(xué)慢慢可怕、反感，甚至仇恨一切家長(zhǎng)會(huì)。乃至老師和家長(zhǎng)之間任何的溝通與溝通，大部分同學(xué)都會(huì)對(duì)此進(jìn)行阻礙和阻撓，從而讓家庭和學(xué)校這兩方對(duì)同學(xué)正值而科學(xué)的協(xié)調(diào)訓(xùn)練也大受影響。

由此看來(lái)，“怪味家長(zhǎng)會(huì)”早該休也!而作為班主任和家長(zhǎng)首先應(yīng)當(dāng)怎么做呢?其答案不言自明。

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“專(zhuān)心訓(xùn)練，靜等花開(kāi)”這個(gè)主題的家長(zhǎng)會(huì)，真的讓我很震撼，我以前沒(méi)有把孩子當(dāng)伴侶的想法，總是以一種家長(zhǎng)訓(xùn)練孩子的態(tài)度和她相處，沒(méi)想過(guò)家長(zhǎng)還會(huì)和孩子能以伴侶的身份說(shuō)話，可這次讓我轉(zhuǎn)變了不少的想法，

我覺(jué)得老師的教學(xué)方法很好，既生動(dòng)又形象，孩子能很好的學(xué)習(xí)了，孩子現(xiàn)在可以自主學(xué)習(xí)了，每次寫(xiě)完作業(yè)總會(huì)給我看，讓我檢查，學(xué)習(xí)態(tài)度比以前進(jìn)步了許多。孩子現(xiàn)在也懂禮貌了，見(jiàn)到人能主動(dòng)打招呼了。孩子的一些馬虎馬虎的毛病現(xiàn)在也改了不少，我知道，這都與老師的努力和細(xì)心的教育分不開(kāi)，誠(chéng)心感謝老師對(duì)孩子的培育，訓(xùn)練，老師您費(fèi)心了!孩子還有些不足、缺點(diǎn)，盼望老師能多多批判訓(xùn)練，讓孩子取得更大的進(jìn)步!以后我們做家長(zhǎng)的會(huì)樂(lè)觀協(xié)作老師布置的任務(wù)，監(jiān)督孩子去做作業(yè)，并且關(guān)心孩子一起完成作業(yè)，讓孩子能取得更好的成果!我們家長(zhǎng)以后也會(huì)盡力多抽出些時(shí)間來(lái)陪孩子，陪她看書(shū)，學(xué)習(xí)，讓孩子學(xué)得更好。

最好誠(chéng)心的說(shuō)一句，老師您辛苦了!祝老師工作順當(dāng)!

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11月21日下午，市訓(xùn)練局紀(jì)委書(shū)記王三龍、辦公室副主任吳金林走進(jìn)我校家長(zhǎng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，與我校四班級(jí)兩百多名家長(zhǎng)一起開(kāi)展活動(dòng)。

四班級(jí)各班班主任為本次家長(zhǎng)會(huì)做了細(xì)心預(yù)備：有的將同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)制成PPT、有的將開(kāi)學(xué)以來(lái)同學(xué)活動(dòng)的照片循環(huán)播放、有的打開(kāi)校內(nèi)網(wǎng)將學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)與家長(zhǎng)們共享……用多種方式向家長(zhǎng)介紹孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。隨后老師向家長(zhǎng)提出了需要協(xié)作完成的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活方面的要求。

整個(gè)家長(zhǎng)會(huì)自始至終布滿溫馨與和諧，增進(jìn)了學(xué)校與家庭，老師與家長(zhǎng)之間的了解，增加了雙方的溝通和信任，取得了預(yù)期的目的。信任家長(zhǎng)會(huì)后，學(xué)校的訓(xùn)練教學(xué)工作會(huì)更順當(dāng)，家校溝通會(huì)更和諧。

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半學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)在孩子的其中考試后如期召開(kāi)了，這是孩子升入二班級(jí)后的第一次家長(zhǎng)會(huì)，經(jīng)過(guò)了一班級(jí)一年的時(shí)間和孩子一起痛并歡樂(lè)的成長(zhǎng)，感覺(jué)再開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)自己都成熟了很多，少了幾分焦慮，多了幾分冷靜。更為榮幸的是這次家長(zhǎng)會(huì)能夠傾聽(tīng)盧老師現(xiàn)身說(shuō)法的談如何勝利的訓(xùn)練好孩子?，F(xiàn)依據(jù)盧老師的講話歸納總結(jié)以下幾點(diǎn)，盼望能對(duì)大家有益。

1、學(xué)會(huì)放手，培育孩子自理力量

現(xiàn)在家里獨(dú)生子女居多，家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注度都極高，孩子們的活動(dòng)范圍基本都在家長(zhǎng)視力所及之內(nèi)。但是想想由于我們家長(zhǎng)過(guò)度愛(ài)護(hù)、監(jiān)督孩子反而挫傷了孩子的自我觀念，減弱培育孩子的自主力量。由于當(dāng)父母過(guò)分監(jiān)督孩子的行為時(shí)，其實(shí)也是在告知孩子：“你不能照料自己?！边@一點(diǎn)我做的就欠缺許多，舉個(gè)簡(jiǎn)潔的例子，每次接送女兒過(guò)公路時(shí)，我都會(huì)強(qiáng)行牽著她的手一起走，其實(shí)有許多次她都有意擺脫我，說(shuō)，媽媽我自己可以的。但是每次我都不放心。生活中這樣的例子可以說(shuō)不勝枚舉。

我想許多家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)都和我一樣對(duì)孩子照料自己的力量不很自信，但是今后，我們應(yīng)當(dāng)把“只要孩子自己能做，決不包辦代替”當(dāng)作座右銘。這樣才能逐步培育孩子自己照料自己的力量。

2、轉(zhuǎn)變能轉(zhuǎn)變的，適應(yīng)不能轉(zhuǎn)變的，培育孩子的適應(yīng)力量

盧老師的講話中觸動(dòng)我最深的一句話就是，要讓孩子“轉(zhuǎn)變能轉(zhuǎn)變的，適應(yīng)不能轉(zhuǎn)變的。”我們都知道現(xiàn)代.就業(yè)壓力越來(lái)越大,競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,勞動(dòng)人事制度的改革在不斷深化,職業(yè)的流淌性和不穩(wěn)定性增加,工作和生活環(huán)境的變化越來(lái)越頻繁。我們的孩子今后要如何面對(duì)這些不確定的變化就成為父母今后訓(xùn)練過(guò)程要面對(duì)的一個(gè)麻煩問(wèn)題。職業(yè)流淌必定帶來(lái)下列變化:生活方式的轉(zhuǎn)變;學(xué)習(xí)環(huán)境的變化,新的學(xué)校、新的老師等等問(wèn)題。

對(duì)于孩子因環(huán)境轉(zhuǎn)變?cè)斐尚那椴▌?dòng)印象最深的兩件事，一是剛上一班級(jí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)時(shí)間開(kāi)頭規(guī)律，老師再也不會(huì)像幼兒園時(shí)期那樣哄著她、順著她了，尤其是當(dāng)時(shí)的數(shù)學(xué)老師對(duì)孩子們要求特別的嚴(yán)格。孩子會(huì)回來(lái)和我說(shuō)由于數(shù)學(xué)老師太嚴(yán)峻了，她很可怕上數(shù)學(xué)課。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象我當(dāng)時(shí)也特別焦慮，孩子比較膽小，性格偏內(nèi)向，我怕她由于恐驚老師從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭倦。因此，每次她和我說(shuō)老師怎么樣怎么樣的時(shí)候，我都會(huì)正面樂(lè)觀的疏導(dǎo)她，告知她老師嚴(yán)格要求將會(huì)對(duì)她們產(chǎn)生種.種好的結(jié)果。甚至還舉例說(shuō)，她寫(xiě)作業(yè)不仔細(xì)的時(shí)候，我都那么生氣，我面對(duì)的才是一個(gè)孩子，老師面對(duì)她們那么多的孩子，怎么可能始終心平氣和呢。漸漸的孩子就接受了老師的授課方式，對(duì)數(shù)學(xué)也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)愛(ài)好。

另一件事是開(kāi)學(xué)后有一段時(shí)間換了新的同桌她不適應(yīng)，換同桌后她開(kāi)頭和我說(shuō)與新同桌相處不開(kāi)心的時(shí)候，我總是對(duì)她說(shuō)，假如同桌的一些做法讓你不快樂(lè)甚至可能會(huì)損害到你，直接告知他你不喜愛(ài)他那么做，讓他不要再那么做了。同樣由于她性格緣由，許多時(shí)候不敢對(duì)別人表達(dá)自己的真實(shí)想法。所以回來(lái)埋怨的時(shí)候還是有，我后來(lái)直接告知她，首先要學(xué)會(huì)和不同的人友好相處，假如實(shí)在轉(zhuǎn)變不了，那么就去自己想方法怎么解決存在的問(wèn)題。后來(lái)由于老師的調(diào)整，兩個(gè)孩子也能很好的相處了。

兩件事情雖然很小，孩子順當(dāng)適應(yīng)轉(zhuǎn)變了，但是以后她的學(xué)習(xí)、生活、工作中類(lèi)似的狀況確定會(huì)更多，盼望能通過(guò)漸漸的培育，她能更好的應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的變化。

3、不要過(guò)分縱容溺愛(ài)孩子

縱容溺愛(ài)孩子并不利于孩子本身。由于孩子遲早要長(zhǎng)大成人，要走上.，有些在家里行得通的事，到外面就很難說(shuō)了。

因此，縱容溺愛(ài)孩子只會(huì)剝奪孩子的潛在力量的進(jìn)展機(jī)會(huì)，阻礙他成為能干、獨(dú)立、能自我調(diào)整的人。

4、不要用不全都的法