竹節(jié)人公開課課件2

9.竹節(jié)人名師課件部編版六年級(jí)上冊(cè)《竹節(jié)人》PPT優(yōu)質(zhì)課件2公開課課件部編版六年級(jí)上冊(cè)《竹節(jié)人》PPT優(yōu)質(zhì)課件2優(yōu)秀課件1名師課件部編版六年級(jí)上冊(cè)《竹節(jié)人》PPT優(yōu)質(zhì)課件2公開課課件部編版六年級(jí)上冊(cè)《竹節(jié)人》PPT優(yōu)質(zhì)課件2優(yōu)秀課件19.竹節(jié)人名師課件部編版六年級(jí)上冊(cè)《竹節(jié)人》PPT優(yōu)質(zhì)課件2第一課時(shí)第一課時(shí)你們平時(shí)都玩什么樣的玩具？你們平時(shí)都玩什么樣的玩具？

作者小時(shí)候的玩具是竹節(jié)人，你們見過(guò)竹節(jié)人嗎？知道竹節(jié)人是什么？

竹節(jié)人是用竹制的毛筆桿做成的小人，是作者童年時(shí)風(fēng)靡一時(shí)的玩具。

時(shí)代不同，物質(zhì)條件不同，因此流行的東西也不一樣，但從中得到的樂趣卻是相似的。就讓我們跟隨作者一起感受他童年的快樂。作者小時(shí)候的玩具是竹節(jié)人，你們見過(guò)竹節(jié)人嗎？知1.會(huì)寫“豁、凜”等15個(gè)生字，掌握17個(gè)詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2.有感情地朗讀課文，從整體上把握課文內(nèi)容。1.會(huì)寫“豁、凜”等15個(gè)生字，掌握17個(gè)詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)

范錫林筆名雪凌，江蘇靖江人。1968年，赴靖江市靖南村插隊(duì)務(wù)農(nóng)，后歷任靖江團(tuán)結(jié)中學(xué)教師，靖江中學(xué)教師，靖江市文聯(lián)副主席，專業(yè)作家。近年來(lái)主要致力于少年傳奇小說(shuō)和童話作品的創(chuàng)作，并有“范錫林少年大傳奇系列”出版。范錫林筆名雪凌，江蘇靖江人。1968年，赴靖江市靖1.默讀課文，并圈出生字新詞。2.畫出不理解的詞語(yǔ)，試著理解詞語(yǔ)的含義。3.想一想，課文主要寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？1.默讀課文，并圈出生字新詞。

豁

橡

凜

疙

瘩

棍

裁

籌

雕

頹

跺

豁開橡皮威風(fēng)凜凜疙瘩疙瘩冰棍別出心裁技高一籌雕成頹然跺腳沮喪

沮

屜

趴

抽屜趴在豁橡凜1.想耍巧妙的手段,結(jié)果反而壞了事。2.以前的成績(jī)?nèi)繌U棄,指以前的努力完全白費(fèi)。

3.形容聲勢(shì)、威力很大。4.像老虎要撲食那樣注視著。形容貪婪而兇狠地注視。5.變得什么都沒有了。(弄巧成拙)(前功盡棄)(叱咤風(fēng)云)(虎視眈眈)(化為烏有)根據(jù)意思寫出文中的詞語(yǔ)。1.想耍巧妙的手段,結(jié)果反而壞了事。(弄巧成拙)(前功盡棄)6.指吃得很有味道或談得很有興趣。7.獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。8.稍強(qiáng)一些，技術(shù)高人一等。9.由于過(guò)度興奮或驕傲自滿而忘記了言行應(yīng)該把握的分寸。（津津有味）（別出心裁）（技高一籌）（忘乎所以）6.指吃得很有味道或談得很有興趣。（津津有味）（別出心裁）（說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

《竹節(jié)人》這篇課文講的是作者小時(shí)候和小伙伴迷上了斗竹節(jié)人的游戲，在文中，作者既寫了做竹節(jié)人的方法，又介紹了斗竹節(jié)人的玩法，尤其回憶了上課時(shí)偷玩竹節(jié)人，被老師發(fā)現(xiàn)后沒收了竹節(jié)人，作者和同桌想從老師那里拿回竹節(jié)人，結(jié)果卻看到老師也在玩竹節(jié)人。說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？《竹節(jié)人》這篇課文講

如果給你以下任務(wù)，你會(huì)如何讀《竹節(jié)人》這篇文章？你可以從哪些自然段中找到答案。寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂趣。講一個(gè)關(guān)于老師的故事。3—17自然段。3—17自然段。18—29自然段。如果給你以下任務(wù)，你會(huì)如何讀《竹節(jié)人》這篇文章？讀文章第1、2自然段，回答問(wèn)題。想一想：1.從第一部分里，能知道哪些信息？2.這樣的開頭有什么好處呢？

開門見山，直接點(diǎn)題，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，引出了下文。讀文章第1、2自然段，回答問(wèn)題。想一想：開門見

本課通過(guò)描寫竹節(jié)人的制作過(guò)、竹節(jié)人給孩子們帶來(lái)的樂趣、老師沒收竹節(jié)人后玩竹節(jié)人三部分內(nèi)容，表現(xiàn)了傳統(tǒng)玩具帶給人們的快樂。本課通過(guò)描寫竹節(jié)人的制作過(guò)、竹節(jié)人給孩子們帶第二課時(shí)第二課時(shí)

那竹節(jié)人到底是什么樣的？又是怎樣做的呢？斗竹節(jié)人的游戲又是怎樣玩的呢？讓我們走進(jìn)第二課時(shí)。那竹節(jié)人到底是什么樣的？又是怎樣做的呢？斗竹節(jié)人的游戲通過(guò)朗讀，體會(huì)作者語(yǔ)言的夸張色彩和幽默詼諧，理解句子的言外之意。在文本的學(xué)習(xí)過(guò)程中，領(lǐng)悟作者介紹游戲的方法。體會(huì)作者對(duì)竹節(jié)人游戲的喜愛，和對(duì)童年生活的深深眷戀。

通過(guò)朗讀，體會(huì)作者語(yǔ)言的夸張色彩和幽默詼諧，理解句子的言外從哪些地方能看出斗竹節(jié)人的游戲非常好玩？1.斗竹節(jié)人的“古戰(zhàn)場(chǎng)”有趣。

教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。竹節(jié)人里的樂趣：從哪些地方能看出斗竹節(jié)人的游戲非常好玩？1.斗竹節(jié)人的“古戰(zhàn)182.竹節(jié)人的樣子有趣。

靜立不動(dòng)的樣子：叉腿張胳膊、威風(fēng)凜凜、呆頭呆腦的傻樣子。動(dòng)起來(lái)的樣子：手舞之、身擺之、沒頭沒腦地對(duì)打著，不知疲倦，也永不會(huì)倒下。2.竹節(jié)人的樣子有趣。靜立不動(dòng)的樣子：叉腿張胳膊、威19

3.竹節(jié)人的裝飾有趣。

在竹節(jié)人手上，系上一根冰棍棒兒，就成了孫悟空的金箍棒；找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤；用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一縷紅絲線做一柄蛇矛；還有同學(xué)別出心裁，給那竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮擦雕就的腦袋，做了一頂紙盔甲。3.竹節(jié)人的裝飾有趣。20

默讀第3～17自然段，想一想，課文是怎樣介紹竹節(jié)人的制作方法的呢？把毛筆竹竿鋸成寸把長(zhǎng)一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底線把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。玩具制作指南：默讀第3～17自然段，想一想，課文是怎樣介紹竹

默讀第18～29自然段，想一想，圍繞著竹節(jié)人發(fā)生了怎樣的趣事呢？默讀第18～29自然段，想一想，圍繞著竹節(jié)人發(fā)生了怎22

哪些句子體現(xiàn)了“我”和同學(xué)們對(duì)玩竹節(jié)人的癡迷？

1.下課時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子，吸引了一圈黒腦袋，攢著觀看，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧，常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄而作鳥獸散。

2.上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前，當(dāng)作屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來(lái)，這會(huì)兒，嘴里不便“咚鏘”。

3.偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。哪些句子體現(xiàn)了“我”和同學(xué)們對(duì)玩竹節(jié)人的癡迷？23老師對(duì)竹節(jié)人的態(tài)度又有著怎樣的變化呢？

虎視眈眈、大步流星、怒氣沖沖

全神貫注，忘乎所以老師對(duì)竹節(jié)人的態(tài)度又有著怎樣的變化呢？虎視眈眈、大步流星、24“竹節(jié)人”被沒收之后1.我和同桌去干了什么？表現(xiàn)了什么。2.我們的心理有怎樣的變化起伏？

在辦公室窗外的冬青叢里轉(zhuǎn)悠，希望找到被扯散的竹枝人，表現(xiàn)了我對(duì)竹枝人的喜愛。

由怨恨沮喪變成心滿意足。不矛盾，我們看到了老師對(duì)竹枝人的喜愛，感到心滿意足?！爸窆?jié)人”被沒收之后1.我和同桌去干了什么？表現(xiàn)了什么。253.“雖兩手空空，但心滿意足”，這種說(shuō)法是否矛盾？為什么？

不矛盾，原來(lái)老師也喜歡，甚至很愛玩竹節(jié)人！這讓我們感受到志趣的相近，心靈的契合，距離的拉近，所以怨恨和沮喪都消失了。3.“雖兩手空空，但心滿意足”，這種不矛盾，26

講一個(gè)關(guān)于老師的故事，我們要關(guān)注哪些內(nèi)容呢？

老師沒收玩具，老師全神貫注的玩玩具，寫好故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。講一個(gè)關(guān)于老師的故事，我們要關(guān)注哪些內(nèi)容呢？27領(lǐng)悟“言外之意”1.我們小時(shí)候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。

“我們小時(shí)候”的物質(zhì)條件不夠好，不像現(xiàn)在，玩具的品種多，而且人們也有錢買。而那時(shí)的玩具“只能自己做”，強(qiáng)調(diào)“都”“只能”，有點(diǎn)辛酸，也帶點(diǎn)調(diào)侃意味。領(lǐng)悟“言外之意”1.我們小時(shí)候的玩具，都是2.那一段日子里，媽媽怪我老把毛筆弄丟了，而校門口賣毛筆的老頭兒則生意特別好。

我們的毛筆都用來(lái)做竹節(jié)人了，因?yàn)樽龅枚?，所以毛筆就“丟”得多，賣毛筆的生意當(dāng)然就好了。2.那一段日子里，媽媽怪我老把毛筆弄丟了，而校門口賣毛293.仔細(xì)想來(lái)，那第一個(gè)發(fā)明這竹節(jié)人的家伙，準(zhǔn)也是坐這種課桌長(zhǎng)大的。

對(duì)游戲發(fā)明者的猜測(cè)，充滿了童趣，表達(dá)了孩子們對(duì)在課桌裂縫中玩竹節(jié)人這種玩法的喜愛。3.仔細(xì)想來(lái)，那第一個(gè)發(fā)明這竹節(jié)人的家伙，準(zhǔn)30

從這些關(guān)于竹節(jié)人的故事中，你感受到了作者什么感情？

我感受到了作者對(duì)竹節(jié)人的喜愛和對(duì)童年往事的懷念。從這些關(guān)于竹節(jié)人的故事中，你感受到了作者什么感情31

本課主要表達(dá)了兒童心態(tài)的喜悅與滿足，同時(shí)通過(guò)老師也自己偷偷玩竹節(jié)人的敘述，抒發(fā)了對(duì)老師的親近與理解，對(duì)于“我們”的竹節(jié)人能夠得到老師的青睞而深感自豪。本課主要表達(dá)了兒童心態(tài)的喜悅與滿足，同時(shí)通過(guò)老師也自己偷偷寫一段介紹玩具或講述玩具帶給你樂趣的往事，題目自擬。小練筆：寫一段介紹玩具或講述玩具帶給你樂趣的往事，題目自擬。小練筆：9.竹節(jié)人名師課件部編版六年級(jí)上冊(cè)《竹節(jié)人》PPT優(yōu)質(zhì)課件2公開課課件部編版六年級(jí)上冊(cè)《竹節(jié)人》PPT優(yōu)質(zhì)課件2優(yōu)秀課件1名師課件部編版六年級(jí)上冊(cè)《竹節(jié)人》PPT優(yōu)質(zhì)課件2公開課課件部編版六年級(jí)上冊(cè)《竹節(jié)人》PPT優(yōu)質(zhì)課件2優(yōu)秀課件19.竹節(jié)人名師課件部編版六年級(jí)上冊(cè)《竹節(jié)人》PPT優(yōu)質(zhì)課件2第一課時(shí)第一課時(shí)你們平時(shí)都玩什么樣的玩具？你們平時(shí)都玩什么樣的玩具？

作者小時(shí)候的玩具是竹節(jié)人，你們見過(guò)竹節(jié)人嗎？知道竹節(jié)人是什么？

竹節(jié)人是用竹制的毛筆桿做成的小人，是作者童年時(shí)風(fēng)靡一時(shí)的玩具。

時(shí)代不同，物質(zhì)條件不同，因此流行的東西也不一樣，但從中得到的樂趣卻是相似的。就讓我們跟隨作者一起感受他童年的快樂。作者小時(shí)候的玩具是竹節(jié)人，你們見過(guò)竹節(jié)人嗎？知1.會(huì)寫“豁、凜”等15個(gè)生字，掌握17個(gè)詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2.有感情地朗讀課文，從整體上把握課文內(nèi)容。1.會(huì)寫“豁、凜”等15個(gè)生字，掌握17個(gè)詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)

范錫林筆名雪凌，江蘇靖江人。1968年，赴靖江市靖南村插隊(duì)務(wù)農(nóng)，后歷任靖江團(tuán)結(jié)中學(xué)教師，靖江中學(xué)教師，靖江市文聯(lián)副主席，專業(yè)作家。近年來(lái)主要致力于少年傳奇小說(shuō)和童話作品的創(chuàng)作，并有“范錫林少年大傳奇系列”出版。范錫林筆名雪凌，江蘇靖江人。1968年，赴靖江市靖1.默讀課文，并圈出生字新詞。2.畫出不理解的詞語(yǔ)，試著理解詞語(yǔ)的含義。3.想一想，課文主要寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？1.默讀課文，并圈出生字新詞。

豁

橡

凜

疙

瘩

棍

裁

籌

雕

頹

跺

豁開橡皮威風(fēng)凜凜疙瘩疙瘩冰棍別出心裁技高一籌雕成頹然跺腳沮喪

沮

屜

趴

抽屜趴在豁橡凜1.想耍巧妙的手段,結(jié)果反而壞了事。2.以前的成績(jī)?nèi)繌U棄,指以前的努力完全白費(fèi)。

3.形容聲勢(shì)、威力很大。4.像老虎要撲食那樣注視著。形容貪婪而兇狠地注視。5.變得什么都沒有了。(弄巧成拙)(前功盡棄)(叱咤風(fēng)云)(虎視眈眈)(化為烏有)根據(jù)意思寫出文中的詞語(yǔ)。1.想耍巧妙的手段,結(jié)果反而壞了事。(弄巧成拙)(前功盡棄)6.指吃得很有味道或談得很有興趣。7.獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。8.稍強(qiáng)一些，技術(shù)高人一等。9.由于過(guò)度興奮或驕傲自滿而忘記了言行應(yīng)該把握的分寸。（津津有味）（別出心裁）（技高一籌）（忘乎所以）6.指吃得很有味道或談得很有興趣。（津津有味）（別出心裁）（說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

《竹節(jié)人》這篇課文講的是作者小時(shí)候和小伙伴迷上了斗竹節(jié)人的游戲，在文中，作者既寫了做竹節(jié)人的方法，又介紹了斗竹節(jié)人的玩法，尤其回憶了上課時(shí)偷玩竹節(jié)人，被老師發(fā)現(xiàn)后沒收了竹節(jié)人，作者和同桌想從老師那里拿回竹節(jié)人，結(jié)果卻看到老師也在玩竹節(jié)人。說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？《竹節(jié)人》這篇課文講

如果給你以下任務(wù)，你會(huì)如何讀《竹節(jié)人》這篇文章？你可以從哪些自然段中找到答案。寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂趣。講一個(gè)關(guān)于老師的故事。3—17自然段。3—17自然段。18—29自然段。如果給你以下任務(wù)，你會(huì)如何讀《竹節(jié)人》這篇文章？讀文章第1、2自然段，回答問(wèn)題。想一想：1.從第一部分里，能知道哪些信息？2.這樣的開頭有什么好處呢？

開門見山，直接點(diǎn)題，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，引出了下文。讀文章第1、2自然段，回答問(wèn)題。想一想：開門見

本課通過(guò)描寫竹節(jié)人的制作過(guò)、竹節(jié)人給孩子們帶來(lái)的樂趣、老師沒收竹節(jié)人后玩竹節(jié)人三部分內(nèi)容，表現(xiàn)了傳統(tǒng)玩具帶給人們的快樂。本課通過(guò)描寫竹節(jié)人的制作過(guò)、竹節(jié)人給孩子們帶第二課時(shí)第二課時(shí)

那竹節(jié)人到底是什么樣的？又是怎樣做的呢？斗竹節(jié)人的游戲又是怎樣玩的呢？讓我們走進(jìn)第二課時(shí)。那竹節(jié)人到底是什么樣的？又是怎樣做的呢？斗竹節(jié)人的游戲通過(guò)朗讀，體會(huì)作者語(yǔ)言的夸張色彩和幽默詼諧，理解句子的言外之意。在文本的學(xué)習(xí)過(guò)程中，領(lǐng)悟作者介紹游戲的方法。體會(huì)作者對(duì)竹節(jié)人游戲的喜愛，和對(duì)童年生活的深深眷戀。

通過(guò)朗讀，體會(huì)作者語(yǔ)言的夸張色彩和幽默詼諧，理解句子的言外從哪些地方能看出斗竹節(jié)人的游戲非常好玩？1.斗竹節(jié)人的“古戰(zhàn)場(chǎng)”有趣。

教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。竹節(jié)人里的樂趣：從哪些地方能看出斗竹節(jié)人的游戲非常好玩？1.斗竹節(jié)人的“古戰(zhàn)512.竹節(jié)人的樣子有趣。

靜立不動(dòng)的樣子：叉腿張胳膊、威風(fēng)凜凜、呆頭呆腦的傻樣子。動(dòng)起來(lái)的樣子：手舞之、身擺之、沒頭沒腦地對(duì)打著，不知疲倦，也永不會(huì)倒下。2.竹節(jié)人的樣子有趣。靜立不動(dòng)的樣子：叉腿張胳膊、威52

3.竹節(jié)人的裝飾有趣。

在竹節(jié)人手上，系上一根冰棍棒兒，就成了孫悟空的金箍棒；找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤；用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一縷紅絲線做一柄蛇矛；還有同學(xué)別出心裁，給那竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮擦雕就的腦袋，做了一頂紙盔甲。3.竹節(jié)人的裝飾有趣。53

默讀第3～17自然段，想一想，課文是怎樣介紹竹節(jié)人的制作方法的呢？把毛筆竹竿鋸成寸把長(zhǎng)一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底線把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。玩具制作指南：默讀第3～17自然段，想一想，課文是怎樣介紹竹

默讀第18～29自然段，想一想，圍繞著竹節(jié)人發(fā)生了怎樣的趣事呢？默讀第18～29自然段，想一想，圍繞著竹節(jié)人發(fā)生了怎55

哪些句子體現(xiàn)了“我”和同學(xué)們對(duì)玩竹節(jié)人的癡迷？

1.下課時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子，吸引了一圈黒腦袋，攢著觀看，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧，常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄而作鳥獸散。

2.上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前，當(dāng)作屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來(lái)，這會(huì)兒，嘴里不便“咚鏘”。

3.偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。哪些句子體現(xiàn)了“我”和同學(xué)們對(duì)玩竹節(jié)人的癡迷？56老師對(duì)竹節(jié)人的態(tài)度又有著怎樣的變化呢？

虎視眈眈、大步流星、怒氣沖沖

全神貫注，忘乎所以老師對(duì)竹節(jié)人的態(tài)度又有著怎樣的變化呢？虎視眈眈、大步流星、57“竹節(jié)人”被沒收之后1.我和同桌去干了什么？表現(xiàn)了什么。2.我們的心理有怎樣的變化起伏？

在辦公室窗外的冬青叢里轉(zhuǎn)悠，希望找到被扯散的竹枝人，表現(xiàn)了我對(duì)竹枝人的喜愛。

由怨恨沮喪變成心滿意足。不矛盾，我們看到了老師對(duì)竹枝人的喜愛，感到心滿意足?！爸窆?jié)人”被沒收之后1.我和同桌去干了什么？表現(xiàn)了什么。583.“雖兩手空空，但心滿意足”，這種說(shuō)法是否矛盾？為什么？

不矛盾，原來(lái)老師也喜歡，甚至很愛玩竹節(jié)人！這讓我們感受到志