《紀(jì)錄片研究》教學(xué)大綱

PAGEPAGE9《紀(jì)錄片研究》教學(xué)大綱課程編號(hào)：00011145課程類別：公共選修課程授課對(duì)象；全院各專業(yè)開課學(xué)期：春、秋季學(xué)分：2學(xué)分主講老師：于莉莉指定教材：暫無（待出版）教學(xué)目的：電視紀(jì)錄片主要是指非虛構(gòu)的影視作品。電視紀(jì)錄片原來是電影廠用“電影創(chuàng)作手段”為新聞報(bào)道而制作的一種片種，引入電視后就成了電視紀(jì)錄片，以真實(shí)地紀(jì)錄現(xiàn)實(shí)生活為已任。開設(shè)此課的目的，主要是提高大學(xué)本科生的鑒賞能力和審美水平；使他們加深對(duì)電子媒介的理解，從而學(xué)會(huì)運(yùn)用電子媒介理解、認(rèn)識(shí)我們生存的世界。課程介紹：《紀(jì)錄片研究》綜合介紹我國(guó)和國(guó)外紀(jì)實(shí)類作品的發(fā)展歷程、名家名作和主要美學(xué)流派。在此基礎(chǔ)上，界定紀(jì)錄片和專題片的各自定義，以及在本體屬性、功能、創(chuàng)作方式、內(nèi)容形式、與受眾關(guān)系等展開多方面比較。課程講解以理論介紹和觀片相結(jié)合，幫助學(xué)生掌握紀(jì)錄片和專題片這兩種紀(jì)實(shí)類影視作品的不同特點(diǎn)和手法，形成初步的鑒賞能力和實(shí)踐創(chuàng)作的認(rèn)識(shí)。課程內(nèi)容：第一講紀(jì)錄片概論課時(shí)：1周，共2課時(shí)。教學(xué)目的：導(dǎo)入課程，激發(fā)興趣。通過對(duì)紀(jì)錄片的范疇與屬性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)紀(jì)錄片與電視紀(jì)錄片有初步的概念。一、什么是紀(jì)錄片1、影視媒介與印刷媒介工具不同，但同樣能自如表達(dá)創(chuàng)作者的主觀思想，是另一種紀(jì)錄歷史和現(xiàn)實(shí)的方式。2、優(yōu)秀影視紀(jì)錄片主要指非虛構(gòu)的影視作品。它的特點(diǎn)：（1）是創(chuàng)作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的真人真事而創(chuàng)作，有一定的思想性，能潛在表達(dá)創(chuàng)作者的主觀思想；（2）是創(chuàng)作者在觀察、發(fā)現(xiàn)、思考而不是即興創(chuàng)作、簡(jiǎn)單判斷的基礎(chǔ)上，經(jīng)過一個(gè)時(shí)間段的拍攝紀(jì)錄并剪輯選擇后的產(chǎn)物；（3）在拍攝和布局上，各部分之間有一定的邏輯關(guān)系，觀眾能按一定的思路解讀、認(rèn)識(shí)、思考和想象，有較高的審美價(jià)值。二、為什么要學(xué)習(xí)優(yōu)秀影視紀(jì)錄片1、提高自我的鑒賞能力和審美水平2、加深對(duì)電子媒介的理解3、從思想上作好準(zhǔn)備，學(xué)以致用，投身這一事業(yè)每周話題（思考題）：1、什么是紀(jì)錄片？2、為什么要學(xué)習(xí)優(yōu)秀影視紀(jì)錄片？第二講紀(jì)錄片的分類課時(shí)：3周，共6課時(shí)。教學(xué)目的：通過對(duì)紀(jì)錄片的演變及學(xué)派的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道研究中外紀(jì)錄片創(chuàng)作觀念演變，對(duì)探討中國(guó)電視紀(jì)錄片的發(fā)展具有重要作用。一、題材1、人文類紀(jì)錄片以人為核心，關(guān)注人的生活、生存、生命等人生題材?！渡羁臻g》制片人陳氓說：“我們不是在報(bào)道有趣的事情，而是在拍人。行為是情感的載體、心理的外化。報(bào)道事件本身是淺層次的，重要的是表現(xiàn)人”。2、歷史類如果說自然是人類生存的空間環(huán)境，歷史則是人類生存發(fā)展的時(shí)間環(huán)境。歷史的本質(zhì)力量在于從一些偶然因素背后發(fā)現(xiàn)并把握某種必然，以史為鏡，通過對(duì)歷史人物活動(dòng)場(chǎng)所的考察、對(duì)歷史遺物、遺跡的體驗(yàn)，理解歷史，理解偶然事件中的必然，提高對(duì)歷史的鑒別能力、洞察能力、預(yù)測(cè)能力。3、自然類國(guó)外有《探索發(fā)現(xiàn)》、《國(guó)家地理頻道》等專門播放自然科學(xué)類紀(jì)錄片的電視頻道，其范圍從人體的奧秘到宇宙萬物的演變，從人類文明的探索到未來高新技術(shù)的展望，包括許多人眼所不及的地方，如海洋深處、宇宙太空、微觀世界、動(dòng)植物生存、生命起源等。二、創(chuàng)作手法1、紀(jì)實(shí)類往往是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，截取生活的一段流程，講述老百姓的故事。其表現(xiàn)手法是真實(shí)質(zhì)樸、自然流暢，解說詞處于被動(dòng)地位，是對(duì)拍攝內(nèi)容的補(bǔ)充，一般不用描寫手段，不需文采橫溢、思想外露。2、寫意類就象雕塑一樣，要有高度凝煉的概括和刻劃，是對(duì)客觀事物的提煉和選擇，是主觀情感和客觀事物相結(jié)合的表達(dá)方式，注重解說詞，在解說中融入個(gè)人的思想感情、哲學(xué)思想，更強(qiáng)調(diào)個(gè)性。有人把紀(jì)實(shí)和寫意比喻成縫紉和剌繡，前者是踏踏實(shí)實(shí)沿著針角走，后者要用針去挑明思想的情緒。如《雕塑家劉煥章》創(chuàng)造一種“獨(dú)白式”的解說詞風(fēng)格，表達(dá)人物的內(nèi)心世界。3、思辯類這類節(jié)目的針對(duì)性強(qiáng)、宣傳味濃，原來被稱作專題片，是依照某一時(shí)期黨的方針政策宣傳要求選擇題材，宣教色彩較濃，是電視政論文，特別具有中國(guó)特色，一般是圍繞主題拍攝、采訪、收集素材，以闡述某一個(gè)問題，畫面只是配合。如《中華之劍》、《中華之門》、《改革開放二十年》、《20年、20人》《共和國(guó)外交風(fēng)云》等。三、文化形態(tài)1、主流類紀(jì)錄的是重要事件、人物或主題，通過闡述深刻的哲理、展示精神的力量、弘揚(yáng)品格和情操，給人思想啟迪和人生感悟，正面引導(dǎo)公眾興趣，達(dá)到宣傳國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)的目的。如《鄧小平》、《飛越太平洋》等，這類文字聲畫傾斜，畫面往往淪為文字附庸。2、精英類其題材集中于人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、文化學(xué)、民俗學(xué)等方面，它所追求的不是娛樂效果或宣傳目的，而是力圖觀照人類生存處境、探索人類精神、藝術(shù)和社會(huì)發(fā)展之路，有思想的深度和美學(xué)的高度。如《最后的山神》、《陰陽》、《三節(jié)草》等。3、大眾類這是紀(jì)錄片的常態(tài)，把鏡頭對(duì)準(zhǔn)社會(huì)、對(duì)準(zhǔn)普通人，樸素地紀(jì)錄其生活狀態(tài)和精神風(fēng)貌，刻劃當(dāng)代中國(guó)人的群像。如中央臺(tái)的《生活空間》跟蹤拍攝普通人的生活，采用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，拍狀態(tài)，通過影像本身說話，影像比文字靈活多義，也體現(xiàn)了對(duì)人的尊重和寬容。其特點(diǎn)一是強(qiáng)調(diào)原汁原味，把現(xiàn)實(shí)生活一段一段完整再現(xiàn)，保持原貌，不任意肢解素材。二是強(qiáng)調(diào)唯真不唯美，人物狀態(tài)真實(shí)自然，但光線、構(gòu)圖、穩(wěn)定性差。三是強(qiáng)調(diào)觀賞效果，追求運(yùn)用影視手段講故事的能力。4、邊緣類這是指一些無法進(jìn)入公眾傳播領(lǐng)域，大多只能在海外參加電影節(jié)發(fā)行的一些片子。被攝對(duì)象往往是體制外的邊緣人，如吳文光的《流浪北京》、楊荔娜的《老頭》、蔣樾的《彼岸》、睢安奇的《北京的風(fēng)很大》等。這類片子對(duì)真實(shí)性客觀性更為器重，離生活原生態(tài)更接近，沒有避諱和掩飾，尊重被攝人物的人格和性情，注重與人物的對(duì)話和交流。但生存面臨困境，有發(fā)行的困難、資金的困難。每周話題（思考題）：1、影視紀(jì)錄片有哪些分類方式？2、影視紀(jì)錄片的涵蓋范圍、文化形態(tài)和和手法？第三講中國(guó)當(dāng)代紀(jì)錄片的發(fā)展課時(shí)：2周，共4課時(shí)。教學(xué)目的：通過對(duì)有中國(guó)特色的紀(jì)錄片的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解中國(guó)電視紀(jì)錄片的發(fā)展演變過程，探討中國(guó)電視紀(jì)錄片的特點(diǎn)和特色。一、80年代的紀(jì)錄片1、重視文本。根據(jù)作品所表達(dá)的主題和思想，事先設(shè)計(jì)完整的“文本”，作為拍攝的基礎(chǔ)。2、依賴解說。借用廣播語言，通過播音和解說，將思想直接灌輸給觀眾，達(dá)到耳提面命的目的。3、聲畫分離。解說為主，畫面為輔，聲畫兩張皮，與其說是紀(jì)錄生活，不如說是揭示思想、宣傳觀念。二、90年代的紀(jì)錄片1、紀(jì)錄過程。生活本身體現(xiàn)為一種過程，紀(jì)錄片一般以時(shí)間為順序去紀(jì)錄正在行進(jìn)中的、未知生活結(jié)局的過程，在跟蹤過程中，會(huì)跟出人物，情節(jié)、故事，完成客觀地再現(xiàn)真實(shí)生活的任務(wù)。2、聲畫并重。紀(jì)錄片紀(jì)錄“有聲有色”的世界，不忽視生活之聲的紀(jì)錄，這聲音有同期聲，當(dāng)事人的現(xiàn)身說法，有現(xiàn)場(chǎng)聲，是在屏幕上再現(xiàn)生活。3、再現(xiàn)原生態(tài)。對(duì)真實(shí)生活不作太多的雕琢和粉刷，盡量保留原汁原味，記錄帶毛邊的生活。每周話題（思考題）：1、80年代和90年代的紀(jì)錄片有何異同？2、紀(jì)錄片的觀念是如何隨著時(shí)代的發(fā)展而演變的？第四講紀(jì)錄片的結(jié)構(gòu)課時(shí)：3周，共6課時(shí)。教學(xué)目的：通過對(duì)紀(jì)錄片的結(jié)構(gòu)方式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解紀(jì)錄片結(jié)構(gòu)的定義在第一層面上包容了雙重含意：一是指電視節(jié)目的外部結(jié)構(gòu)；一是指電視節(jié)目的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。一、單線結(jié)構(gòu)。1、有明顯的事件線索貫通始終，有頭有尾，段落層次分明，強(qiáng)調(diào)事件的發(fā)展要有明顯的因果關(guān)系。2、時(shí)空發(fā)展順序進(jìn)行，內(nèi)容按時(shí)間的過程步步推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，直至結(jié)束。3、整體布局嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)整，注意頭尾的呼應(yīng)，高潮的處理，段落之間的過渡，以及內(nèi)在的邏輯性和因果性，形成獨(dú)立封閉的自足體系。二、復(fù)現(xiàn)結(jié)構(gòu)。1、內(nèi)容要有可比性，能通過比較升華出一定的思想意義。2、對(duì)比的條理要清晰。3、對(duì)比要自然合理，不要牽強(qiáng)附會(huì)。三、板塊結(jié)構(gòu)。1、各段內(nèi)容要相對(duì)完整。2、各段雖相對(duì)獨(dú)立，但要有整體的聯(lián)系，或進(jìn)展深入的趨向。3、各段之間的轉(zhuǎn)換要有明顯的分隔形式。每周話題（思考題）：1、舉例說明紀(jì)錄片的單線結(jié)構(gòu)。2、舉例說明紀(jì)錄片的復(fù)線結(jié)構(gòu)。3、舉例說明紀(jì)錄片的板塊結(jié)構(gòu)。第五講紀(jì)錄片文本創(chuàng)作——解說詞課時(shí)：2周，共4課時(shí)。教學(xué)目的：讓學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)錄片解說詞的創(chuàng)作。一、解說詞既是畫面的解說，又彌補(bǔ)畫面的不足。1、段落之間不需要必然聯(lián)系。2、文字的長(zhǎng)短應(yīng)根據(jù)畫面的長(zhǎng)短作調(diào)整。3、解說的順序依據(jù)畫面場(chǎng)景的變化而變化。二、解說詞突出畫面的重點(diǎn)，使表意具有確切性。1、畫面表意的不確定性有賴解說詞的幫助，解說詞能夠點(diǎn)明確切的概念，準(zhǔn)確地傳情達(dá)意。2、解說詞對(duì)關(guān)鍵信息、精彩細(xì)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)化、放大和展開。三、解說詞拓展畫面內(nèi)涵，使主題深化。1、揭示畫面背后的本質(zhì)，拓展畫面的內(nèi)涵，升華畫面的意義。2、應(yīng)把理念的闡述與具體的、合適的畫面細(xì)節(jié)有機(jī)結(jié)合。3、畫面是現(xiàn)在的事情，但通過解說詞使今天和往事產(chǎn)生有機(jī)聯(lián)系。每周話題（思考題）：1、簡(jiǎn)述影視紀(jì)錄片解說詞的作用。2、如何寫作影視紀(jì)錄片的解說詞？第六講紀(jì)錄片文本的創(chuàng)作——同期聲課時(shí)：3周，共6課時(shí)。教學(xué)目的：讓學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)錄片同期聲的創(chuàng)作。一、同期聲的語言特點(diǎn)1、語言在具體的行為時(shí)空中展開，是事件的一個(gè)有機(jī)組成部份。既使畫面保持了本來的意義，又使語言具有了可靠的真實(shí)性。2、有明顯的個(gè)性化特征。語言出自某個(gè)具體人之口，盡管是編導(dǎo)有意選擇出來表達(dá)其意圖的，但具有明確的對(duì)象性。聲音是生命的外在形式，每個(gè)人的聲音，其語速、語調(diào)、語氣，都有鮮明個(gè)性。3、它能表達(dá)相對(duì)完整的抽象意思。聲音作為獨(dú)立的表意因素，主要讓人去聽畫面中人物說了些什么，而不是為了讓人去看他們做了些什么。二、訪談?lì)愅诼暱杀憩F(xiàn)的內(nèi)容1、表現(xiàn)過去發(fā)生過的事情。2、表現(xiàn)人物的情感和感受。3、表現(xiàn)人物的觀點(diǎn)和看法。三、字幕的作用1、說明性，對(duì)畫面作輔助性介紹，如人名、地名、時(shí)間及事實(shí)梗概，讓人最簡(jiǎn)單明了地了解最基本的新聞要素。2、強(qiáng)調(diào)性，對(duì)畫面或語言解說所表達(dá)的意義進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，使人們加深對(duì)節(jié)目?jī)?nèi)容的理解。3、信息性，作為獨(dú)立的表意單元傳達(dá)某種相對(duì)完整的信息，用來補(bǔ)充片中直接內(nèi)容之外的信息。每周話題（思考題）：1、說明電視紀(jì)錄片的同期聲作用。2、電視解說詞和電視同期聲有何異同？3、舉例分析一個(gè)有影響的電視紀(jì)錄片？第七講紀(jì)錄片的觀念課時(shí)：4周，共8課時(shí)。教學(xué)目的：讓學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)錄片同期聲的創(chuàng)作。一、紀(jì)實(shí)和真實(shí)1、對(duì)紀(jì)實(shí)與真實(shí)的再認(rèn)識(shí)。2、紀(jì)實(shí)的屬性——紀(jì)實(shí)性，力求貼近生活，走近百姓，探索生活真實(shí)。3、紀(jì)實(shí)的風(fēng)格——簡(jiǎn)潔樸實(shí)的傳情達(dá)意風(fēng)格。二、紀(jì)實(shí)與寫意1、與紀(jì)實(shí)相比，表現(xiàn)更強(qiáng)調(diào)個(gè)性。2、越是表現(xiàn)類的紀(jì)錄片，越是要體現(xiàn)解說詞的文學(xué)性。3、越是表現(xiàn)類的紀(jì)錄片，越要體現(xiàn)藝術(shù)的美感。三、主觀與客觀1、紀(jì)錄片是最主觀的客觀紀(jì)錄。2、紀(jì)錄者的主觀看法，必須建立在對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的正確理解和深刻認(rèn)識(shí)上。3、主觀性和客觀性共同支撐起紀(jì)錄片的內(nèi)涵。每周話題（思考題）：1、試述紀(jì)錄片紀(jì)實(shí)與真實(shí)的關(guān)系。2、舉例分析一個(gè)寫意類的紀(jì)錄片。3、談?wù)勀銓?duì)紀(jì)錄片主觀與客觀關(guān)系的認(rèn)識(shí)。參考書目1、[美]埃里克·巴爾諾《世界紀(jì)錄電影史》，中國(guó)電影出版社，1992年2、任遠(yuǎn)編著：《世界紀(jì)錄片史略》中國(guó)廣播電視出版社，1999年3、張雅欣著：《中外紀(jì)錄片比較》，北京師范大學(xué)出版社，1999年4、朱景和著：《紀(jì)錄片創(chuàng)作》，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2002年5、肖平著：《紀(jì)錄片編導(dǎo)實(shí)踐理論》，上海大學(xué)出版社2003年6、侯洪等著：《感受經(jīng)典》，四川大學(xué)出版社，2006年7、鐘大年著：《紀(jì)錄片創(chuàng)作論綱》，北京廣播學(xué)院出版社，1997年8、任遠(yuǎn)編：《影像中的歷史》，中國(guó)國(guó)際廣播出版社，2005年9、呂新雨：《紀(jì)錄中國(guó)》，三聯(lián)書店出版社，2003年10、單萬里主編：《紀(jì)錄電影文獻(xiàn)》，中國(guó)廣播電影出版社，2001年